وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:
1 شريحة
وصف الشريحة:
مدرس-عالم نفس: ألعاب فيلاتوفا إيرينا نيكولاييفنا لتنمية الذاكرة البصرية لدى الأطفال من عمر 3-4 سنوات.
2 شريحة
وصف الشريحة:
الأطفال يحبون الجميع، وخاصة أولئك الذين يحبونهم ويداعبونهم. أصبح ليف نيكولايفيتش تولستوي كارلسون شقيًا. ◈ كيفية اللعب: ضع 3-4 ألعاب على الطاولة. ادع طفلك للنظر إليهم لمدة دقيقة واحدة وتذكر موقعهم. ثم امزج الألعاب قائلًا إن كارلسون هو الذي أصبح شقيًا: لقد خلط كل شيء وطار بعيدًا. لكنه وعد بالعودة. يجب على الطفل إعادة جميع الألعاب إلى نفس المكان الذي كانت عليه في البداية. ◈ نحن ندمج: يمكنك لعب هذه اللعبة كل يوم لمدة 5-10 دقائق، مع تغيير الألعاب. ◈ جعل الأمر أكثر صعوبة: إذا تعامل الطفل مع المهمة، فيمكنك زيادة عدد الألعاب إلى 6-8 قطع. يمكنك إزالتها من الطاولة 1-2 قطعة في المرة الواحدة.
3 شريحة
وصف الشريحة:
لعبة "تذكر" ضع 5-6 صور لأشياء أمام الطفل (على سبيل المثال: تفاحة، كرة، سلة، سيارة، ورقة شجر، جزرة). يفحصهم الطفل ويسميهم. بعد دقيقتين تقوم بإزالتها. يجب على الطفل أن يسرد كل ما يتذكره. على الأرجح، سوف يفوته شيء ما، لكن لا تنزعجي وامتدحي الطفل على أي حال. وهذا سوف يشجعه على اللعب عدة مرات. هل تريد أن يتذكر طفلك كل الصور؟ ابتكر معه قصة سيشاركون فيها جميعًا. على سبيل المثال: يتم نقل تفاحة وجزر بالسيارة. تم وضع الأوراق والكعك في السلة. نحن نصلح: يمكنك لعب هذه اللعبة في أي وقت فراغ، باستخدام أي صور مقطوعة من المجلات القديمة.
4 شريحة
وصف الشريحة:
حب الطفولة؛ شجع ألعابه، مرحه، غريزته اللطيفة. من منكم لم يندم أحيانًا على هذا العمر، حيث الضحكة دائمًا على شفتيك، والسلام دائمًا في روحك؟ لعبة جان جاك روسو "الغميضة" المعدات المطلوبة: 4-6 أكواب بلاستيكية من الزبادي أو القشدة الحامضة. طريقة اللعب: أمام الطفل، ضع أي لعبة صغيرة أو حبة فول أو زر وغيرها تحت أحد الأكواب المقلوبة، وبعد 15 ثانية اطلب من الطفل أن يجد الكوب الذي به اللعبة. في البداية، سيلتقط كل الكؤوس على التوالي، وبعد فترة سيجد اللعبة، مما يجعل محاولتين فقط. وبعد ذلك سوف يلتقط على الفور الزجاج الذي تقع تحته اللعبة. لا تتعجل، سوف ينجح. نقوم بإصلاحه: أثناء المشي، يمكنك وضع 1-2 حصاة تحت القوالب المقلوبة. دعونا نعقد الأمر: زيادة عدد الأكواب والألعاب المخفية. يمكنك تغيير الأدوار، والسماح للطفل بإخفاء الألعاب، والبحث عنها. وإذا لم تجدهم، فسيكون الطفل سعيدًا بمساعدتك.
5 شريحة
وصف الشريحة:
لن تتمكن أبدًا من خلق حكماء إذا قتلت أطفالًا أشقياء. جان جاك روسو "الحقيبة الرائعة" ضع عدة أشياء ذات خصائص مختلفة في كيس من الكتان، على سبيل المثال، علبة الثقاب، زر، مكعب، كرة من الخيط. يحتاج الطفل إلى تحديد ما هي هذه الأشياء عن طريق اللمس. من أجل الحفظ بشكل أفضل، يمكن للأطفال الصغار وضع الأشياء في الحقيبة بمفردهم. يتم إعطاء الأطفال الأكبر سنًا أكياسًا تحتوي على أشياء بداخلها.
6 شريحة
وصف الشريحة:
لعبة "نمط الأزرار" المعدات المطلوبة: الأزرار وعصي العد. ◈ كيفية اللعب: اصنع نمطًا بسيطًا من الأزرار. امنح طفلك وقتًا للنظر إليها، ثم قم بتغطية الصورة بقطعة من الورق. ادع طفلك إلى وضع نفس النمط. وإذا وجد صعوبة فساعده. ◈ افتح النمط الخاص بك وقارن بين الصورتين. لا تنس أن تمدح طفلك. ◈ نقوم بالإصلاح: يمكنك أيضًا وضع أنماط من عد العصي على الطاولة، على الأرض، مع الانتباه إلى كيفية تناوب الألوان. على سبيل المثال، واحدة حمراء، واحدة زرقاء، وما إلى ذلك.
7 شريحة
وصف الشريحة:
لعبة "التكرار" ◈ طريقة اللعب: ارسم نمطًا بسيطًا، على سبيل المثال: خط متموج، خط متقطع، مموج، خط متقطع، إلخ. يجب أن ينظر الطفل إلى النمط لمدة 1-2 دقيقة، ثم تقوم بإخفاء الصورة، و يرسم الطفل نفس الشيء من الذاكرة. ◈ التثبيت: تغيير الأنماط. على سبيل المثال: خطان متموجان، خط واحد متقطع، خطان متموجان، خط واحد متقطع، وما إلى ذلك. ◈ مما يجعل الأمر أكثر صعوبة: بناء منزل من المكعبات: القاعدة عبارة عن مكعب، والجدران عبارة عن مكعبات بألوان مختلفة، والمنشور هو السطح. قم بتغطية منزلك بشيء، على سبيل المثال، صحيفة، وسوف يبني الطفل واحدة من الذاكرة. والوالد الذي يحاول تغيير طفله دون البدء بنفسه لا يضيع وقته فحسب، بل إنه يخاطر بمخاطرة قاسية للغاية. (ف. ليفي)
8 شريحة
وصف الشريحة:
عرض تقديمي للفصول في المجموعة الإعدادية العليا لرياض الأطفال. التعرف على أشهر متاحف سانت بطرسبرغ وأكثرها مناسبة للعمر. الغرض من الدرس: تعريف أطفال ما قبل المدرسة بتاريخ وثقافة مدينتهم الأصلية. في نهاية العرض هناك أسئلة للتحقق من درجة إتقان المادة.
ملخص درس الرسم مع أطفال المجموعة العليا "الحياة الصامتة"
أهداف الوظيفة:
1. تنمية قدرات الأطفال في الفنون البصرية (حس اللون، التركيب)
2. تشجيع الأطفال على نقل الصور بشكل مستقل، باستخدام وسائل التعبير المتاحة لهم (اللون، الشكل)
3. الاستمرار في تعريف الأطفال بأنواع الرسم.
4. الاستمرار في تطوير الخيال والخيال.
المواد: عرض الوسائط المتعددة، أقلام الشمع، أوراق من الورق، الفاكهة أو نسخ الفاكهة.
تقدم الدرس:
المعلم والأطفال يفحصون الثمار المحضرة.
ما الشكل، ما اللون، كيف يشعر.
يدعو المعلم الأطفال للاستماع إلى قصة واحدة حدثت مع هذه الفواكه وتتضمن عرضًا تقديميًا.
"في يوم من الأيام كان هناك أربعة أصدقاء - أبل ومشمش وشقيقتان بلوم. ولكن في أحد الأيام حدث شجار بينهما لأن كل منهما قرر أنه الأجمل والأشهى.
قالت أبل: "أنا الأجمل"، وابتعدت عن أصدقائها. "لا، أنا الأجمل"، قالت المشمش وتنحى جانبًا أيضًا. "لا، لا، نحن الأكثر لذة، وأكثر أناقة وأحلى"، صاح البرقوق، لكن لم يسمعهم أحد، لأن الأصدقاء هربوا في اتجاهات مختلفة. ولكن بعد ذلك جاءت إليهم أورانج وقالت إن كل واحد منهم جميل ولذيذ بطريقته الخاصة. البرتقالي التوفيق بين الأصدقاء.
يدعو المعلم الأطفال إلى رسم جزء من هذه القصة (ثمرتان معًا، وواحدة على الجانب، وثلاثة معًا، وما إلى ذلك)
بعد أن ينتهي الأطفال من الرسم، تسأل المعلمة الأطفال عن اسم الصورة التي تصور الزهور والفواكه والخضروات والأطباق.
وبعد إجابات الأطفال، يلخص الأمر: "نعم، الحياة الساكنة صحيحة. اليوم قمنا جميعا برسم حياة ساكنة. انظروا إلى أي مدى أصبحوا مختلفين، على الرغم من أننا صورنا نفس الثمار. كل هذا يتوقف على كيفية ترتيب الأشياء على قطعة من الورق. يسمى تكوين"
يدعو المعلم الأطفال إلى ابتكار قصتهم الخاصة مع الفواكه في المنزل ورسم جزء منها.
الجمهور المستهدف: لمرحلة ما قبل المدرسة
عرض تقديمي للأنشطة اللامنهجية لفصل ما قبل المدرسة. أهداف الفعالية: تنمية معرفة الأطفال بالعد الترتيبي ضمن الرقم 10 (العد الأمامي والخلفي). توحيد وتعميم معرفة الأطفال حول خصائص الأشكال الهندسية. تنمية القدرة على مقارنة الأرقام. تحسين قدرة الأطفال على التنقل في الفضاء. تنمية الانتباه والتفكير والمهارات الحركية الدقيقة. تنمية الاهتمام بالرياضيات والرغبة في العمل ضمن فريق.
الجمهور المستهدف: لمرحلة ما قبل المدرسة
يقدم هذا العرض التقديمي مواد حول حرائق الربيع. يتحدثون عن مخاطر حرق العشب وعواقب الحرائق. يتم توفير المواد بلغة واضحة وسهلة المنال لأطفال ما قبل المدرسة.
الجمهور المستهدف: لمرحلة ما قبل المدرسة
الدليل التعليمي للوسائط المتعددة "MUSICAL COUNTRY GUESS" هو لعبة موسيقية وتعليمية تفاعلية لتنمية الإدراك السمعي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة (5-7 سنوات).
داشا المسافر من الرسوم الكاريكاتورية التي تحمل نفس الاسم ترحب بالأطفال وتخبرهم أنهم اليوم في رحلة عبر البلد الموسيقي "لعبة التخمين" بمساعدة خريطة سحرية.
الغرض من اللعبة: تنشيط الإدراك السمعي لدى الأطفال.
- تطوير القدرة على التمييز عن طريق الأذن بين طبيعة الموسيقى وأنواع الموسيقى وجرس الآلات الموسيقية ؛
- تطوير القدرة على اتخاذ القرارات والاختيارات بشكل مستقل؛
- إثارة الاهتمام بعملية إدراك الموسيقى.
يمكن استخدامه من قبل مديري الموسيقى والمعلمين في فصول الموسيقى وأثناء الدروس الجماعية والفردية، وكذلك من قبل أولياء الأمور.
الجمهور المستهدف: لمرحلة ما قبل المدرسة
كتاب التلوين التفاعلي "البحث عن الرقم" مخصص للأطفال في سن ما قبل المدرسة وطلاب الصف الأول. تم إنشاء المورد بهدف تعزيز المعرفة بالأرقام وتنمية الانتباه والذاكرة والمثابرة. يمكن استخدام المورد أثناء العمل الفردي أو الأمامي في مرحلة تعزيز المعرفة في دروس الرياضيات والأنشطة اللامنهجية. يتكون من 13 شريحة، ولا يتم الانتقال إلى الشريحة التالية إلا إذا كانت الإجابة صحيحة. تم إنجاز العمل في Microsoft Office Power Point 2007.
الجمهور المستهدف: لمرحلة ما قبل المدرسة
تم تصميم العرض التقديمي للأطفال في سن ما قبل المدرسة (5-6 سنوات). يستخدم هذا العرض التقديمي كمواد إضافية لتطوير العلاقات المنطقية لدى الأطفال في العمل المشترك مع المعلم أو أولياء الأمور. هدف اللعبة هو تعليم الأطفال تصنيف الأشكال الهندسية حسب خاصيتين في وقت واحد (الحجم، الشكل)، للتعرف على تلك الأشكال التي تتوافق مع هذه الخصائص
وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:
1 شريحة
وصف الشريحة:
عرض تقديمي. الموضوع: "الألعاب التعليمية لأطفال ما قبل المدرسة". تم إعداد العرض التقديمي من قبل: مدرس GBDOU رقم 52 في منطقة كيروف في سانت بطرسبرغ أوستينوفا ناتاليا نيكولاييفنا، استشارة للمعلمين.
2 شريحة
وصف الشريحة:
يعتبر سن ما قبل المدرسة هو السن الأكثر خصوبة لإثراء مفردات الطفل وتنمية التفكير والذاكرة. مثل هذه الألعاب لا تتطلب الكثير من الجهد من البالغين، كل ما تحتاجه هو الرغبة في أن تكون مع الطفل لبعض الوقت، ليس فقط بحقيقة وجوده، ولكن من كل قلبك، بكل أفكارك. وإذا كانت هذه الألعاب أيضًا تنمي الطفل وتعلمه شيئًا جديدًا، فهذا رائع!
3 شريحة
وصف الشريحة:
"البلد السحري" ما هو؟ لعبة التظاهر. لعبة "ماجيك لاند" تنمي التفكير المجرد، وتعلمك التفكير بحرية، وتجنب الكليشيهات والقوالب النمطية. تجدر الإشارة إلى أن هذه اللعبة قريبة من قلوب الكثير من البالغين، لأنها سبب ممتاز للحلم بصوت عالٍ، دون خوف من اتهامهم بالعبث. بالإضافة إلى ذلك، تسمح لك هذه اللعبة بإخبار طفلك عن رغباتك بطريقة صحيحة ومرحة وغير مفيدة على الإطلاق، وتسمح للطفل بالتعبير بسهولة عن شكاواه ومخاوفه من خلال التحدث عن أرض سحرية مثالية.
4 شريحة
وصف الشريحة:
كيف ألعب؟ ادع طفلك ليأتي بأرض سحرية. للقيام بذلك، يتحدث الجميع بدورهم، ويبدأون العبارة بنفس الطريقة: "في هذه الأرض السحرية..." يلعب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بدءًا من سن 3.5 إلى 4 سنوات عن طيب خاطر "Fairy Land". عند ممارسة "التخيل"، غالبًا ما يقوم الأطفال بتحديث القواعد بأنفسهم، مما يجعلها أكثر تعقيدًا، ويقومون بعمل ممتاز!
5 شريحة
وصف الشريحة:
"المرح اللفظي" ما هو؟ الألعاب التي تحتوي على كلمات لا تعمل فقط على توسيع مفردات الطفل، وتعريفه بظواهر لغوية مثل المرادفات والمتضادات والصفات، وتعلمه تحويل الكلمات باستخدام الوسائل اللغوية. الهدف الرئيسي من هذه الألعاب هو جعل الطفل يشعر بمتعة إتقان الكلمات، والتي تأتي بعد آلام الإبداع الأولى، عندما يصعب العثور على الكلمة الصحيحة والدقيقة.
6 شريحة
وصف الشريحة:
كيف ألعب؟ ادع طفلك إلى أن يصبح فأرًا صغيرًا يكون كل شيء من حوله ضخمًا بالنسبة له. وعندما تقول للفأر: يوجد الكثير من التوت في الغابة. "رأيت الفراولة" يجب أن يجيب الفأر: "ورأيت الفراولة!" "الفتاة لديها عيون جميلة" - "لديها عيون!" وما إلى ذلك وهلم جرا. ثم يتحول الطفل إلى فيل، كل شيء صغير بالنسبة له. والآن أصبح الحذاء حذاءً، والبيت أصبح بيتاً، والنهر أصبح جدولاً. في المرة القادمة يمكن للطفل أن يصبح المعالج Perevertkin. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا، من الممكن تمامًا إدخال مصطلح لغوي تدريجيًا وإعطاء المعالج اسم Antonym.
اللعب هو أكثر أنواع الأنشطة التي يمكن الوصول إليها للأطفال، وهي طريقة لمعالجة الانطباعات والمعرفة الواردة من العالم الخارجي. تكشف اللعبة بوضوح عن خصائص تفكير الطفل وخياله وانفعاليته ونشاطه وحاجته المتطورة للتواصل.
دور اللعب في نمو الطفل دور اللعب في نمو الطفل في الآونة الأخيرة، كان العلماء يبحثون (Z.M. Boguslavskaya، O.M. Dyachenko، A.K Bondarenko، N.E. Veraksa، E.O. Smirnova، Z.A. Mikhailova وآخرين) يتجهون نحو إنشاء سلسلة من الألعاب للتطوير الكامل لذكاء الأطفال والتي تتميز بالمرونة ومبادرة عمليات التفكير ونقل الإجراءات العقلية المشكلة إلى محتوى جديد. غالبًا ما لا تحتوي هذه الألعاب على قواعد ثابتة. على العكس من ذلك، يواجه الأطفال الحاجة إلى اختيار طرق لحل المشكلة. غالبًا ما يطلق المؤلفون على الألعاب المقترحة ألعابًا تعليمية وليست تعليمية تقليديًا. أظهرت دراسات اللعب في العقود الأخيرة أن الأطفال الذين يلعبون كثيرًا وبشكل مكثف يظهرون نجاحًا في المجالات التالية: 1. في المجال العاطفي - فهم أفضل للمشاعر وتجربتها ومعالجتها؛ يتعامل الأطفال بشكل أفضل مع التجارب السلبية وخيبات الأمل والإخفاقات؛ العدوانية أقل وضوحا. قدرة أعلى على تحمل "الحمل الزائد العاطفي"؛ زيادة الاستقرار النفسي العام. رضا أكبر؛ نسبة أكثر توازناً من المشاعر الأساسية كالخوف، والفرح، والحزن، والغضب؛ 2. في مجال التواصل، يستمع الأطفال إلى شريكهم بشكل أفضل؛ زيادة الاستعداد للتعاون؛ التعرف بشكل أفضل على قواعد التفاعل؛ زيادة الحساسية للظلم. زيادة القدرة على تكوين الصداقات. 3. في المجال الحركي - قدرة أعلى على الاستجابة بسرعة؛ تحسين التنسيق بين العين واليد. مهارات حركية إجمالية ودقيقة أكثر تمايزًا؛ شعور أفضل بتوازن الجسم. إرادية أكثر تطوراً؛ 4. في المجال المعرفي - يظهر الأطفال تطورا أعلى في التفكير المنطقي؛ قدرة أعلى على التركيز. ذاكرة أفضل؛ خطاب أكثر تمايزًا وتطورًا ؛ الخيال المتطور فهم أفضل للأرقام والأرقام والحروف والعلامات الأخرى.
تصنيف ألعاب أطفال ما قبل المدرسة (وفقًا لـ E. V. Zworygina و S. L. Novoselova) الألعاب التي تنشأ بمبادرة من الأطفال الألعاب التجريبية الألعاب ذات الأشياء الطبيعية الألعاب مع الدمى الألعاب مع الحيوانات ألعاب الهواة المبنية على القصة تمثيل القصة لعب الأدوار مسرحية المخرج الألعاب الناشئة بمبادرة من شخص بالغ ألعاب تعليمية حبكة تعليمية متنقلة موسيقية تعليمية ألعاب ترفيهية تعليمية ألعاب فكرية ممتعة وترفيهية مسرحية احتفالية كرنفال كمبيوتر ألعاب شعبية ألعاب طقوسية عائلية عبادة موسمية ألعاب تدريب حسية حركية فكرية ألعاب ترفيهية تكيفية دمدمة ألعاب هادئة ممتعة ألعاب
أنواع مواد الألعاب للألعاب ذات القواعد: 1) مواد ألعاب الكفاءة البدنية (الحركة والبراعة)، 2) مواد ألعاب الحظ (الصدفة)، 3) مواد ألعاب النمو العقلي. بالنسبة لألعاب التنمية البدنية، فهي مواد (كائنات، مجموعات من الكائنات) تدعم العمل الفعال وفقًا للقاعدة. ومن أمثلة هذه المواد الكرات، وأكياس الرمي، ومجموعات الدبابيس، وقاذفات الحلقات، وما إلى ذلك. بالنسبة لألعاب الحظ (الصدفة)، هناك ألعاب لوحية تم إنشاؤها خصيصًا مثل "goose" و"lotto" مع مجموعة واسعة من المحتوى المواضيعي. الدعم الموضوعي للألعاب ذات قواعد النمو العقلي هو أيضًا ألعاب الطاولة: الدومينو للأطفال (بالصور)، وكذلك لعبة الداما، والشطرنج، ولعبة الطاولة، وما إلى ذلك، والتي لا تختلف عن الألعاب "للبالغين". يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن هناك العديد من الألعاب التقليدية ذات القواعد الخاصة بمرحلة ما قبل المدرسة والتي ليس لها أساس موضوعي ولا يتم تنظيمها إلا بالاتفاق اللفظي. يمكن أن تكون هذه ألعابًا خارجية (على سبيل المثال، "علامة")، بالإضافة إلى فئة كبيرة من ألعاب التنمية العقلية، ما يسمى بالألعاب اللفظية - لتدريب الانتباه والذاكرة والتوافقيات (على سبيل المثال، لعبة "لا تقل" نعم ولا"، "تحميل الباخرة" وما إلى ذلك.).
اللعبة باعتبارها نشاطًا رائدًا لأطفال ما قبل المدرسة خصائص لعبة الهواة المليئة بالقصص أساس لعبة لعب الأدوار هو موقف خيالي أو خيالي. السمة المميزة هي استقلال الأطفال. من خلال اللعبة، يجسد الطفل وجهات نظره وأفكاره. الأفكار. يعكس الأطفال موقفهم تجاه الحدث الذي يمثلونه. خصائص لعبة نشاط الهواة ذات القصة المغلقة. أساس المؤامرة. - لعبة لعب الأدوار - موقف خيالي أو وهمي. السمة المميزة هي استقلال الأطفال "من خلال اللعبة، يجسد الطفل وجهات نظره وأفكاره. يعكس الأطفال موقفهم تجاه الحدث الذي يقومون بتمثيله. المتطلبات الأساسية للعب القصة - لعب الأدوار المرحلة الأولى هي لعبة تمهيدية. ينظم الكبار اللعب المبني على الأشياء للطفل نشاط باستخدام ألعاب وأشياء مختلفة. المرحلة الثانية هي لعبة عرض. تهدف تصرفات الطفل إلى تحديد الخصائص المحددة لشيء ما وتحقيق تأثير معين بمساعدته. المرحلة الثالثة هي لعبة عرض الحبكة. يعكس الأطفال بشكل فعال الانطباعات التي يتم تلقيها في الحياة اليومية. المتطلبات الأساسية للعب القصة - لعب الأدوار. المرحلة الأولى هي لعبة تمهيدية. ينظم الشخص البالغ أنشطة اللعب المبنية على الأشياء للطفل باستخدام مجموعة متنوعة من الألعاب والأشياء. المرحلة الثانية هي لعبة العرض. تهدف تصرفات الطفل إلى تحديد الخصائص المحددة لكائن ما وتحقيق تأثير معين بمساعدته. المرحلة الثالثة هي لعبة عرض المؤامرة. يعكس الأطفال بنشاط الانطباعات التي يتلقونها في الحياة اليومية.
اللعبة باعتبارها نشاطًا رائدًا لأطفال ما قبل المدرسة تكوين العلاقات في لعب الأدوار والقصة (A.P. Usova) مستوى السلوك غير المنظم الذي يؤدي إلى تدمير ألعاب الأطفال الآخرين مستوى الألعاب الانفرادية التي لا يتفاعل فيها الطفل معها الأطفال الآخرين، ولكن أيضًا لا يمنعهم من اللعب مستوى الألعاب جنبًا إلى جنب، حيث يمكن للأطفال اللعب معًا، ولكن يتصرف كل منهم وفقًا لهدف اللعبة الخاص بهم. مستوى التواصل قصير المدى، الذي يكون فيه الطفل مرؤوسًا تصرفاته إلى خطة مشتركة لبعض الوقت. مستوى التواصل طويل الأمد، الذي يحدث فيه التفاعل بناءً على الاهتمام بمحتوى اللعبة. مستوى التفاعل المستمر بناءً على الاهتمامات المشتركة، والتعاطف الانتقائي. تكوين العلاقات في لعب الأدوار والقصة. اللعبة (A.P. Usova) مستوى السلوك غير المنظم الذي يؤدي إلى تدمير ألعاب الأطفال الآخرين مستوى الألعاب الفردية التي لا يتفاعل فيها الطفل مع الأطفال الآخرين ولكن لا يمنعهم من اللعب مستوى الألعاب القريبة ، عندما يستطيع الأطفال اللعب معًا، ولكن كل منهم يتصرف وفقًا لهدف اللعب الخاص به. مستوى الاتصال قصير المدى، حيث يقوم الطفل لبعض الوقت بإخضاع أفعاله للخطة العامة. مستوى الاتصال طويل المدى، في أي التفاعل يحدث بناءً على الاهتمام بمحتوى اللعبة. مستوى التفاعل المستمر بناءً على الاهتمامات المشتركة والتعاطف الانتقائي
اللعبة كنشاط رائد لأطفال ما قبل المدرسة مكونات القصة ولعب الأدوار مؤامرة اللعبة مجال الواقع الذي يعيد إنتاجه الأطفال، وهو انعكاس لأفعال معينة وأحداث من الحياة وأنشطة الآخرين محتوى اللعبة ما يتم إعادة إنتاجه بواسطة الطفل باعتباره اللحظة المركزية والمميزة للنشاط والعلاقات بين البالغين في حياتهم اليومية وعملهم وأنشطتهم الاجتماعية، وضع الدور واللعب الذي يتعرف فيه الطفل على نفسه مع أي شخصية في الحبكة ويتصرف وفقًا للأفكار حول هذه الشخصية. - لعب الأدوار حبكة اللعبة مجال الواقع الذي يستنسخه الأطفال، وهو انعكاس لأفعال معينة وأحداث من حياة وأنشطة الآخرين محتوى اللعبة ما يعيد إنتاجه الطفل كلحظة مركزية ومميزة للنشاط والعلاقات بين البالغين في حياتهم اليومية وعملهم وأنشطتهم الاجتماعية، وضع الدور واللعب الذي يتعرف فيه الطفل على نفسه مع أي شخصية في الحبكة ويتصرف وفقًا للأفكار المتعلقة بهذه الشخصية
اللعبة كنشاط رائد لأطفال ما قبل المدرسة لعبة الهواة الموضوعية كنشاط تفرض على الطفل عددًا من المطالب التي تساهم في تكوين تكوينات عقلية جديدة: العمل على المستوى التخيلي يساهم في تنمية الوظيفة الرمزية للتفكير وجود الموقف الخيالي يساهم في تكوين خطة من الأفكار اللعبة تهدف إلى إعادة إنتاج العلاقات الإنسانية ولذلك تساهم في تنمية قدرة الطفل على التنقل بينها بطريقة معينة، كما أن الحاجة إلى تنسيق حركات اللعب تساهم في تكوين مواقف حقيقية. العلاقات بين الأطفال الذين يلعبون
اللعبة كنشاط رائد لأطفال ما قبل المدرسة طريقة توجيه ألعاب لعب الأدوار N.Ya. Mikhailenko و N. A. Korotkova المبدأ الثالث: في كل مرحلة عمرية، عند تطوير مهارات الألعاب، من الضروري توجيه الأطفال إلى تنفيذ إجراء اللعب وشرح معناه للشركاء. المبدأ الثالث: في كل مرحلة عمرية، متى لتطوير مهارات الألعاب، من الضروري توجيه الأطفال إلى تنفيذ إجراءات اللعبة، وشرح معناها للشركاء المبدأ الأول: لكي يتقن الأطفال مهارات الألعاب، يجب على المعلم أن يلعب معهم المبدأ الأول: لكي يتمكن الأطفال من ذلك إتقان مهارات اللعب، يجب على المعلم أن يلعب بها المبدأ الثاني: في كل مرحلة عمرية، تتكشف اللعبة بطريقة خاصة، حتى يتمكن الأطفال من "اكتشاف" واستيعاب طريقة جديدة أكثر تعقيدًا لبناء اللعبة. المبدأ الثاني: في في كل مرحلة عمرية، تتكشف اللعبة بطريقة خاصة، بحيث "يكتشف" الأطفال ويستوعبون طريقة جديدة أكثر تعقيدًا لبناء اللعبة 10
اللعب كنشاط رائد لأطفال ما قبل المدرسة طريقة شاملة لتوجيه اللعب E.V. زفوريجينا، إس.إل. طريقة Novoselova المعقدة لإدارة اللعبة E.V. زفوريجينا، إس.إل. نوفوسيلوفا 4. تفعيل التواصل الإشكالي بين الكبار والأطفال 3. بيئة اللعب التنموية القائمة على الكائنات 2. نقل ثقافة الألعاب إلى الطفل (ألعاب تعليمية، ألعاب ترفيهية، ألعاب شعبية) 1. إثراء الأطفال بالمعرفة والخبرة بالأنشطة 11
بالنسبة للأطفال، يشكل اللعب، الذي يطلق عليه عادة "رفيق الطفولة"، المحتوى الرئيسي للحياة، وهو نشاط رائد، ويرتبط ارتباطًا وثيقًا بالعمل والتعلم. تشارك جميع جوانب الشخصية في اللعبة: يتحرك الطفل، ويتحدث، ويتصور، يفكر؛ خلال اللعبة، تعمل جميع عملياته العقلية بنشاط: يتم تعزيز التفكير والخيال والذاكرة والمظاهر العاطفية والإرادية. تعمل اللعبة كوسيلة مهمة للتعليم.
تم إعداد عرض تقديمي لأولياء الأمور "دور اللعب في تنمية أطفال ما قبل المدرسة" لاجتماع أولياء الأمور في المجموعة العليا، لتعريف أولياء الأمور بالألعاب المفضلة للأطفال في رياض الأطفال وتحفيز اهتمام الوالدين بأنشطة الألعاب المشتركة مع أطفالهم طفل.
تحميل:
معاينة:
لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com
التسميات التوضيحية للشرائح:
دور اللعب في تنمية أطفال ما قبل المدرسة.
"اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يتدفق من خلالها تيار من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة حول العالم من حولنا إلى العالم الروحي للطفل. اللعب هو الشرارة التي تشعل شعلة الفضول والفضول." سوخوملينسكي ف. لعبة الطفل هي "آلة الزمن": فهي تمنحه الفرصة ليعيش الحياة التي سيعيشها بعد سنوات عديدة. ما هي اللعبة؟
الألعاب التعليمية. لإثراء المعرفة وتنمية الملاحظة والذاكرة والانتباه والتفكير المنطقي.
ألعاب خارجية. يساعد على تحسين صحة الأطفال وتنمية الحركة.
العاب البناء. تعمل الألعاب التي تحتوي على الرمل والمكعبات ومواد البناء الخاصة على تطوير القدرات البناءة لدى الأطفال وتكون بمثابة نوع من الإعداد لإتقان مهارات العمل اللاحقة.
ألعاب لعب الدور. والألعاب التي يقلد فيها الأطفال الأنشطة المنزلية والعملية والاجتماعية للكبار، على سبيل المثال، ألعاب روضة الأطفال، المستشفى، البنات والأمهات، المتجر، السكك الحديدية. تعمل الألعاب القائمة على القصة، بالإضافة إلى غرضها المعرفي، على تنمية روح المبادرة والإبداع والملاحظة لدى الأطفال.
ألعاب موسيقية. تعمل الألعاب الموسيقية على تعزيز تطور التنفس الكلامي والسمع.
ألعاب المسرح. دمى Bi-babo ومسرح الأصابع ومسرح الطاولة - تعمل هذه الألعاب على تطوير الكلام والخيال وتعليم الطفل القيام بالدور.
في اللعب يكتسب الطفل معرفة جديدة ويصقل المعرفة الموجودة لديه وينشط مفرداته وينمي الفضول والفضول بالإضافة إلى الصفات الأخلاقية: الإرادة والشجاعة والتحمل والقدرة على الإنتاج. تتشكل فيه بدايات الجماعية. في اللعب، يصور الطفل ما رآه واختبره، ويتقن تجربة النشاط البشري. تطور اللعبة موقفًا تجاه الناس والحياة، والموقف الإيجابي في الألعاب يساعد في الحفاظ على مزاج مرح. الكبار، الذين يلعبون مع الأطفال، يستمتعون ويجلبون فرحة كبيرة للأطفال. أهمية وأهمية اللعب في حياة الطفل ونموه.
دعونا نلعب مع أطفالنا كلما أمكن ذلك. تذكر أن اللعب هو مصدر ممتاز لتعزيز صحة الطفل الجسدية والروحية والعاطفية. اكتشف العالم مع طفلك!
نراكم مرة أخرى!
حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات
استشارة "دور اللعب في تنمية أطفال ما قبل المدرسة. ما هي الألعاب التي يحتاجها الأطفال؟!"
موضوع الاستشارة: "دور اللعب في تنمية أطفال ما قبل المدرسة. ما هي الألعاب التي يحتاجها الأطفال؟!" المربي: Popova T.A. ما هي الألعاب التي يجب على الأطفال شراؤها 1. على شكل قطعة أرض، تصور الناس...
يقدم العرض التقديمي معلومات حول خصائص الأزمات المرتبطة بالعمر التي تحدث أثناء مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. ويصف التوصيات للتغلب على المشاكل التي قد تنشأ في...
عرض تقديمي "أهمية ألعاب الأصابع في تنمية أطفال ما قبل المدرسة"
استشارة لأولياء الأمور حول موضوع "أهمية ألعاب الأصابع لنمو أطفال ما قبل المدرسة"...