ملخص درس عن الأنشطة اللامنهجية في المدرسة الابتدائية حول موضوع: المداراة. درس عن الأنشطة اللامنهجية مراحل الأنشطة اللامنهجية وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية

هذه الملاحظات الخاصة بالأنشطة اللامنهجية مخصصة للمدرسة الابتدائية. تتنوع مجالات الأنشطة اللامنهجية، وتحتوي هذه المجموعة على ملاحظتين في كل مجال.

تحميل:

معاينة:

"الأرض الروسية مليئة بالأبطال!"

هدف: لتكوين معرفة لدى الأطفال عن أبطال الفولكلور الملحمي - الأبطال الروس.

مهام:

توسيع فهم الأطفال للماضي البطولي للشعب الروسي في روس القديمة، الأبطال الروس العظماء - المدافعون عن الأرض الروسية.

إصلاح أسماء عناصر زي البطل الروسي (البريد المتسلسل، الخوذة)، أسماء أسلحة المحارب الروسي (السيف)؛ تنمية الاهتمام بتاريخ روسيا؛ تكوين الصفات التواصلية لأطفال المدارس.

معدات: بلوط، حجر، مهام، جبل، كمبيوتر محمول، شاشة، تسجيل صوتي للموسيقى الشعبية الروسية، عرض تقديمي.

UUD الشخصية: تقدير وقبول القيمة الأساسية لـ "الوطن". احترام وطننا ورموزه وعائلتنا والفرح والفخر بحقيقة أننا ولدنا ونعيش في روسيا، والاهتمام التربوي والمعرفي بالمواد الجديدة والتحليل الذاتي والتحكم الذاتي في النتيجة،

UUD التنظيمية:تحديد الغرض من النشاط التعليمي، خطة إكمال المهام، تحديد صحة المهمة المكتملة بناءً على العينة، تعلم كيفية ضبط إكمال المهمة وفقًا للخطة، تقييم مهمتك، التصحيح.

UUD المعرفي:تكون قادرة على استخراج المعلومات المقدمة في شكل نص، والرسوم التوضيحية، وتكون قادرة على الحصول على معلومات من مصادر إضافية، وطرح مشكلة وحلها.

UUD التواصلية: أن تكون قادرًا على العمل ضمن مجموعة، والتفاوض مع بعضكما البعض، والمشاركة في الحوار، والمناقشة الجماعية، والاستماع إلى الآخرين وفهمهم، وإبداء الأسباب لرأيك.

تقدم الدرس

1. المنظمة. لحظة.

لقد اجتمعنا اليوم لإجراء محادثة جيدة ومتماسكة. حتى ننعم بالسلام والوئام. أود أيضًا أن أتمنى لك مساعدتي في المحادثة، والاستماع بعناية، وكل ما تسمعه قد يكون مفيدًا لك.

2. تحديث المعرفة.

من هو الوطني؟

ما هو اسم وطننا الأم؟

هناك العديد من البلدان الرائعة على وجه الأرض، ويعيش الناس في كل مكان، لكن روسيا هي الدولة الوحيدة غير العادية، لأنها وطننا الأم، مما يعني عزيزي. مثل الأم والأب. منذ سنوات عديدة كانت دولتنا تسمى دولة روس. كانت صغيرة في البداية، ولكن بالنسبة لأسلافنا - السلاف - كان الوطن الأم. من هم الأجداد؟

هؤلاء هم الأشخاص الذين عاشوا منذ سنوات عديدة مضت. هؤلاء هم أجداد أجدادنا.

يمين! أطلق أسلافنا على أنفسهم اسم السلاف، ومنهم ينحدر الشعب الروسي. السلاف شعب مجيد. كان السلاف أشقر الشعر، وعيونهم زرقاء، وطويل القامة، وعريضي الأكتاف، وضخمي البنية، ولطيفين، ومضيافين، وشجعان. لقد أحبوا وطنهم. عند الضرورة، أصبحوا محاربين شجعان ولم يدخروا حياتهم من أجل أمنا الأرض.

في روسيا لدينا الكثير من الغابات والأنهار والحيوانات والنباتات. لذا فإن كل هذه الثروات جذبت أعداءنا منذ فترة طويلة - لقد أرادوا الاستيلاء على أراضينا. تقول الحكمة الشعبية: "يمكن للأرض أن تغذي الإنسان بخبزها، وتعطي الماء من مصادرها، لكن الأرض لا تستطيع أن تحمي نفسها".

– من دافع عن دولتنا في العصور القديمة؟ تخمين اللغز.

قوية مثل الريح الحرة،

عظيم مثل الإعصار

إنه يحمي الأرض

من شر الكافرين!

وهو غني بالقوة الصالحة،

إنه يحمي العاصمة.

ينقذ الفقراء والأطفال

كبار السن والأمهات على حد سواء!

ما هو موضوع درسنا؟ (الشريحة: الأرض الروسية مليئة بالأبطال).

اليوم سنتحدث عن ماضي وطننا الأم. عن المدافعين عن روس - أبطال الأرض الروسية؛ دعونا نتعرف على الصفات الشجاعة التي يجب أن يتمتع بها البطل.

بوجاتير رجل يتمتع بقوة كبيرة جدًا وقدرة على التحمل وشجاعة.

عاش أبطال روس الأبطال منذ 1000 عام، لكن مجد مآثرهم بقي حتى يومنا هذا.

3. الكشف عن المحتوى الرئيسي.

كيف تعرف عن الأبطال؟

ما هي الملحمة؟ الملحمة تأتي من كلمة "ليكون"، ولكن هناك أيضا حصة من الخيال فيها. وروى الراوي الملحمة. مشى من قرية إلى أخرى وهتف عن الأبطال الأبطال وعن مآثرهم (تسجيل صوتي لجوسلياري. "ثلاثة أبطال").

أنظر، هناك حجر في طريقك.(الانزلاق) هذا الحجر ليس بسيطا، وسوف يظهر لك الطريق.

ماذا يصور؟

إذا ذهبت إلى اليمين، فسوف تصل إلى شجرة البلوط.

إذا اتجهت يسارًا، فسوف تصل إلى النهر.

إذا ذهبت مباشرة، سوف تصل إلى الجبل.

يا رفاق، لكن أريد أن أخبركم أن التجارب تنتظرنا في كل مكان. هل أنت مستعد للذهاب من خلالهم؟ مثلما لم يكن الأبطال خائفين من الصعوبات، فلن نخاف منهم. فكيف يمكننا أن نواجه كل الصعوبات كما ينبغي لنا أن نكون؟

إذا حاولنا الذهاب إلى اليمين، أين سننتهي؟

أوك العملاق العظيم، دعونا نرى من هناك؟

بطل الوطن الأم

و حامي الضعفاء

ربح

في معركة دامية شريرة.

العندليب السارق

لقد أجبرني على الخدمة

يرتكب السرقة والشر

تركته إلى الأبد.

ما هو اسم بطلنا؟ (ايليا موروميتس)

(صورة في العرض)

كان من الصعب على إيليا موروميتس وحده في معركة غير متكافئة. لكن البطل لم يكن خائفا. نجا.

يا رفاق، خمنوا:

ما الذي يتغلب على كل العقبات على طول الطريق؟

ما الذي ساعده يا شباب؟ (شجاعة)

يمين. دعونا نرى ما هو الاختبار الذي ينتظرنا هنا؟

هذا هو إيليا موروميتس، لقد أعد لنا مهمة.

لقد كتبت الأمثال. هناك بداية، ولكن ليس هناك نهاية. سأقرأ البداية، وعليك أن تستمر.

البطل الذي للوطن (الجبل).

من تجرأ على ركوب الخيل (ممتطياً).

واحد للجميع والجميع للواحد).

دافع عن الحق (بشجاعة).

الشجاع يفوز - الجبان (يموت).

إن خيانة وطنك لا تعني أن تصبح محاربًا.

تهلك نفسك، ومساعدة الرفيق الخاص بك.

للعيش - لخدمة الوطن الأم.

أحسنت يا رفاق، لقد ذكرتم كل الأمثال عن الشجاعة.

مشينا طريقا واحدا. هل تريد أن تعرف ما هي التحديات التي تنتظرك بعد ذلك؟

نذهب مباشرة إلى الجبل.

من زار جبل سوروتشينسكايا؟

هل دهست الثعابين الصغيرة؟

لقد أنقذت ابنتي بوتياتيتشني من المرح

تسليمها إلى كييف للأمير فلاديمير؟

عن أي نوع من البطل نتحدث؟ أطلق عليه اسما! (نيكيتيش)

(صورة في العرض)

Dobrynya Nikitich، لقد قمت أيضًا بإعداد مهمة لك.

نحن مدعوون لتخمين الألغاز حول أسلحة البطل ومعداته.

مثل هذا القميص غير محبوك أو مخيط، فهو منسوج من حلقات حديدية.(البريد المتسلسل)

كان الدرع الأكثر شيوعًا في روس هو البريد المتسلسل - وهو قميص طويل بطول الركبة تقريبًا منسوج من حلقات معدنية. قامت بحماية الأبطال من ضربات الرماح والسهام والسيوف. وزن البريد المتسلسل أكثر من 7 كيلوغرامات. البريد المتسلسل يكلف الكثير من المال. لقد تم الاعتزاز به وتوارثه ويعتبر هدية باهظة الثمن.

غطاء حديدي ذو نهاية حادة، وفي الأمام منقار يتدلى فوق الوجه.(خوذة)

كان رأس البطل محميًا في المعركة بخوذة. كانت الخوذة مصنوعة من المعدن ومزينة بنمط. كانت الخوذة تحمي رأس المحارب من الضربات.

ليس من السهل التقاط السلاح، وليس من السهل التقاطه والاحتفاظ به في يدك.

كان من السهل تفجير رؤوسهم من على أكتافهم... حسنًا، خمن ماذا؟ بالطبع….(سيف).

كان السيف هو السلاح الرئيسي للأبطال المحاربين. كان السيف سلاحًا روسيًا. تم أداء اليمين على السيوف، وكان السيف التبجيل. لقد انتقل السيف من الأب إلى الابن. وكان السيف يُلبس في غمده حتى لا يصدأ.

ولحماية الصدر من ضربة العدو، تعلم هذا يقينا،

على اليد اليسرى للبطل معلقة ثقيلة ولامعة ومستديرة…(درع).

الدرع عبارة عن معدات دفاعية عسكرية محمولة باليد مصممة لحماية مرتديها من الأسلحة البيضاء والأسلحة المقذوفة. يتم تثبيت الدرع بواسطة المقبض أو يتم ارتداؤه على الذراع الملولب عبر الأشرطة.

انظروا يا شباب إلى الحجر. هل غطينا كل المسارات؟ أين نذهب الآن؟

حيث لم تكن هناك قوة كافية

لقد فزت بذكائي

فوق توغارين، فوق الثعبان

انا ربحت.

تخمين اسم بطلنا؟ (أليشا بوبوفيتش)

(صورة في العرض)

كما ترك لنا اليوشا لفافة تحتوي على المهمة…….

عليك أن تختار تلك الصفات الشجاعة التي يجب أن يتمتع بها البطل.

شجاع

جبان

عطوف

موثوق

حاذق

شجاع

حكيم

هاردي

سخيف

شجاع

ذكي

شرير

محب

قوي

شجاع

لقد أحب الأبطال أرضهم، ووقفوا على حدودها، وفي أوقات الخطر جاءوا لمساعدة شعبهم. إيليا موروميتس، أليشا بوبوفيتش، دوبرينيا نيكيتيش قاتلوا بمفردهم ضد الأعداء. ولكن عندما اجتمع الأبطال معًا، أصبحوا أقوياء جدًا لدرجة أنه كان من المستحيل هزيمتهم.

(محادثة مبنية على لوحة "Bogatyrs" للفنان V. M. Vasnetsov)

يا رفاق، مآثر الأبطال الروس - الأبطال لا ينعكسون فقط في الملاحم، ولكن أيضًا في أعمال الفنانين. رسم الفنان الروسي الكبير فيكتور ميخائيلوفيتش فاسنيتسوف لوحة "بوجاتير". دعونا ننظر إليها ونتحدث عنها.

أسئلة:

من يصور في لوحة الفنان فاسنيتسوف؟ (ثلاثة ابطال)

من هو في وسط الصورة؟ (ايليا موروميتس)

كيف خمنت أنه كان إيليا موروميتس؟ (إنه البطل الأقدم والأكثر حكمة والأكثر خبرة)

هذا صحيح، هذا هو إيليا موروميتس، "بطل الأبطال"، شجاع، حاسم، واثق من قدراته. إنه ينظر بيقظة إلى المسافة من تحت راحتيه.

من على يسار إيليا موروميتس؟ (نيكيتيش)

هذا صحيح، على يسار إيليا موروميتس هو دوبرينيا نيكيتيش. يمكنه تنفيذ أصعب المهام. إنه يعرف كيفية تجنب الشجار بالكلام الهادئ والمعقول وتحقيق النجاح.

من هو على يمين إيليا موروميتس؟ (أليشا بوبوفيتش.)

أليوشا بوبوفيتش ماكر وذكي وحاذق وواسع الحيلة. إنه أصغر من كل الأبطال. في الصورة، ينظر أليوشا إلى المسافة ويبتسم بمكر: يبدو أن لديه خطته الخاصة حول كيفية الفوز وكسب ثناء الأبطال الأكبر سنًا.

أين يبحث كل من الأبطال؟ (ينظرون إلى المسافة ليروا ما إذا كان بإمكانهم رؤية أي أعداء.)

ماذا يحمي الأبطال؟ (الأرض الروسية وحدودها)

يا رفاق، هناك أبطال آخرون يمكنك مقابلتهم في الملاحم.

4. تعزيز المحتوى الرئيسي للدرس.

هل وطننا قوي؟ (نعم)

ولدينا واحد فقط؟ (نعم)

هل هناك أبطال في روس؟ (نعم)

هل يتم مدحهم وتكريمهم دائمًا؟ (نعم)

ايليا موروميتس بطل؟ (نعم)

هل كان هو الأصغر؟ (لا)

هل هزم العندليب؟ (نعم)

طلقة من مدفع رشاش؟ (لا)

هل اليوشا بوبوفيتش بطل أيضًا؟ (نعم)

هل هو قوي، شجاع، شاب؟ (نعم)

هل حارب الأبطال العدو بالدبابات؟ (لا)

هل قاتلوا بالسيف والرمح؟ (نعم)

هل كانت دوبرينيا نيكيتيش ضعيفة وضعيفة؟ (لا)

هل تمكن من هزيمة الثعبان بقوته؟ (نعم)

هل نحن فخورون بأبطالنا؟ (نعم)

هل نريد أن نكون مثل أنفسنا؟ (نعم)

6. نتيجة الدرس. انعكاس

وسوف نتذكر الإرث الذي تركه لنا الأبطال أحفادهم:

دافع عن وطنك، واعتني به. حماية الضعفاء والفقراء وكبار السن والأطفال.

أن تكون قويًا، شجاعًا، شجاعًا، شجاعًا.

أن تحب وطنك وشعبك وبلدك ووطنك الأم.

هل تعتقد أن هناك أبطال في عصرنا؟

ما هي الصفات التي تعتقد أن البطل الحديث يجب أن يتمتع بها؟

في أي المهن يمكن العثور عليها؟

ماذا اعجبك اليوم؟

من الذي وجد صعوبة في العمل؟

ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها من درسنا؟

ماذا يجب أن نتذكر دائما؟

وأساطير العصور القديمة

يجب ألا ننسى.

المجد للعصور القديمة الروسية!

المجد للجانب الروسي!

معاينة:

درس مفتوح عن الأنشطة اللامنهجية في الصف الثاني

موضوع: "الرياضيات الخيالية"

شكل الدرس: لعبة

هدف التعلم: تنظيم وتوحيد المعرفة والمهارات المكتسبة على مدار العام؛ - تفعيل النشاط العقلي لدى الطلاب من خلال مشاركة كل منهم في عملية العمل.

الهدف التنموي:تنمية الاهتمام المعرفي في الرياضيات. تنمية التفكير المنطقي وسرعة رد الفعل والانتباه.

الهدف التعليمي:تعزيز الشعور بالمسؤولية والعمل الجماعي والمساعدة المتبادلة؛ تنمية الدقة والدقة والانتباه عند العمل.

النتيجة المخططةالتدريب، بما في ذلكتشكيل UUD: تطوير مهارات الحوسبة.تحسين مهارات حل المشكلات.

UUD المشكلة:

ذهني: تحسين المهارات الحسابية، وتقنيات الجمع والطرح مع المرور بالعشرات؛ تحسين القدرة على حل المشكلات النصية والهندسية.

تواصل: تطوير القدرة على العمل ضمن مجموعة، وإيجاد حل مشترك، والقدرة على مناقشة اقتراحك؛ تطوير القدرة على الحفاظ على موقف ودي تجاه بعضهم البعض، والسيطرة المتبادلة والمساعدة المتبادلة مع تقدم المهمة.

التنظيمية: إظهار المبادرة المعرفية في التعاون التربوي.

شخصي: لتكوين قدرات التقييم الذاتي بناء على معايير نجاح الأنشطة التعليمية.

معاينة:

"اعرف كيف تقدر الصداقة"

1. الأهداف المعرفية:

تعميق فهم الأطفال للصفات الأخلاقية للشخص كشرط أساسيعلاقات شخصيةفي المجتمع البشري

2. الأهداف التنموية:سيكون الطلاب قادرين على التعلم

• قل رأيك؛
• يجادل وجهة نظرك

• تحليل سمات شخصيتك؛
• التنبؤ بعواقب الإجراءات؛
• المشاركة في الأنشطة الجماعية؛
• التركيز على شخصية الفرد بغرض معرفة الذات ومواصلة تطوير الذات.

3. الأهداف التعليمية: سيتمكن الطلاب من التأكد

• الحاجة إلى تعزيز العلاقات الشخصية في المجموعة؛
• وجود تأثير الأصدقاء على بعضهم البعض في الفريق؛
• أن الشخصية القوية تقدر في الصداقة فرصة مساعدة شخص آخر، لتكون مفيدة له.

الأطفال سوف تتاح لهم الفرصة

• فهم أعمق ما هو الأصدقاء الموثوق بهم؛

• تعلم كيفية حل المواقف المشكلة.

• توسيع المعرفة حول الصداقة والصفات الأخلاقية للفرد

• تنمية حسن النية والاحترام لبعضنا البعض؛ المساهمة في تكوين فريق ودود.

نتيجة متوقعة: تكوين المفهوم الأخلاقي "للصداقة" لدى الأطفال كأهم شرط لتكوين فريق الفصل.

معدات: بطاقات بأمثال للعمل في أزواج، مجموعات من الأشكال الهندسية، جهاز عرض الوسائط المتعددة، الشاشة، الكمبيوتر، عرض الدرس.

معاينة:

"في الجسم السليم العقل السليم"

الغرض من الدرس : الترويج لأسلوب حياة صحي، والترفيه النشط.

الأهداف الرئيسية:

1) إعطاء مفهوم الشخص السليم.

2) فهم تأثير العوامل المختلفة على صحة الإنسان.

3) إظهار اعتماد الصحة الجسدية على الصحة الروحية.

4) غرس مشاعر الحب والعطف والرغبة في الصحة ونمط الحياة الصحي في نفوس الطلاب.

5) تهيئة الظروف لتشكيل المستوى الثاني لتحقيق نتائج الأنشطة اللامنهجية: تجربة الطالب والموقف الإيجابي تجاه قيمة الصحة؛ تحديد العوامل المواتية التي تؤثر على الصحة؛ تشكيل موقف الحياة النشطة.

تشكيل وتطوير الأنشطة التعليمية الشاملة:

شخصي:

أساس تحفيزي لأسلوب حياة نشط.

الاهتمام التربوي والمعرفي بالفصول الدراسية.

التنظيمية:

القدرة على قبول والحفاظ على مهمة تعليمية تهدف إلى تكوين وتطوير الصفات الحركية؛

مراعاة القاعدة في التخطيط وضبط أسلوب الحل؛

إدراك اقتراحات وتقييمات المشاركين في اللعبة بشكل مناسب.

ذهني:

تحليل الإجراءات التي يتم تنفيذها؛

المشاركة بنشاط في عملية إنجاز المهام؛

التعبير عن موقف إبداعي تجاه إكمال المهام.

اتصالي:

القدرة على العمل ضمن مجموعة؛

القدرة على الاستماع والمشاركة في الحوار.

القدرة على المشاركة في التواصل اللفظي.

معدات:

كمبيوتر، جهاز عرض متعدد الوسائط، بطاقات تصور الحياة اليومية، بطاقات بأسماء أجزاء الجسم والأعضاء البشرية.

تقدم الدرس

1. الكلمة الافتتاحية للمعلم.

يا رفاق، يرجى إلقاء نظرة على الشريحة وإكمال البيان.

"في الجسم السليم - ..."

ما الذي سنتحدث عنه اليوم؟

- يا رفاق، هل يريد الجميع أن يكونوا بصحة جيدة؟ ماذا يعني: شخص سليم؟ (إجابات الأطفال.)

– الإنسان السليم هو الذي يعمل جسده كله بشكل متناغم، في إيقاع واحد، ومع ذلك يوجد فيه الكثير من الأعضاء المختلفة.

ما هو معنى متناغم ؟ دعونا نراقب أجسادنا.

2. "أكمل القصة".

يقرأ المعلم بداية حكاية A. Rastsvetnikova الخيالية "الكومنولث". ويواصل الأطفال ذلك.

برلمان المملكة المتحدة.

في أحد الأيام، تشاجرت أجزاء من جسم الإنسان. اعتقد الجميع أنه الأهم والأكثر حاجة إليه.

صرخت الأيدي الأولى:

رد: – لن نعمل.

اعمل بنفسك إذا أردت!

انضمت إليهم الأرجل أيضًا:

ن: - ولن نذهب

وأن يحملك!

G: مجرد التفكير في مدى خوفك! -

أخبرتهم عيونهم بذلك. -

جربه مرة واحدة على الأقل

افعل بدون عيون ساهرة

ش: – لن نستمع! -

قالت الأذنين. -

نحن نجهد آذاننا باستمرار

ويوما بعد يوم لا نعرف الراحة

رد: – أستطيع أن أعيش دون قلق!- صاح الفم.

- وأعرف أيضًا ما يجب فعله:

لن آكل، لن أشرب!

F: – مرحا، من اليوم سيكون هناك راحة لي!

– صرخت معدتي بفرح.

ثم قال الرأس بدوره:

ز:- أخاف من هذا الخلاف،

ولن يقودنا إلى الخير

ولكن، بالمناسبة، أنا بحاجة للتفكير في نفسي،

دع عقلي يرتاح قليلا!

بعد أن تشاجروا تمامًا، صمت الجميع. وهكذا توقفت الأيدي عن العمل، ولم تمشي الأرجل في الطريق، ولم تجهد الأذنان أذنيها، وانطفأت النار في العيون، ولم يمضغ الفم الطعام، واستراحت المعدة، ولم يفكر الرأس. ..

- يا رفاق، فكروا كيف انتهت هذه القصة؟ (إجابات الأطفال.)

هذا صحيح، سوف يمرض الشخص.

3. لحظة اللعبة.

لعبة "صحة الإنسان"

ماذا يجب أن تفعل لتكون بصحة جيدة؟ (إجابات الأطفال.)

أنت بحاجة إلى قيادة نمط حياة صحي.

ماذا يعني نمط حياة صحي؟

الحفاظ على الروتين اليومي؛

يمارس؛

لا تملك عادات سيئة.

حافظ على نظافة جسمك؛

كل بانتظام.

4. محادثة حول الحقائق التي تؤثر على الصحة.

دعونا نتذكر كل ما نعرفهعن التغذية السليمة.

يمكن أن تكون المنتجات مفيدة وضارة.

ما هي الأطعمة التي تعتبر صحية؟

هذه هي الأطعمة التي تفيد الجسم

ما هي الأطعمة التي تسمى ضارة؟

هذه هي الأطعمة الضارة لجسمنا.

الآن دعونا نلعب لعبة تسمى "مفيدة أم ضارة؟"

أمامك قطع من الورق تظهر عليها الأطعمة الصحية وغير الصحية. يرجى أخذ قلم رصاص أحمر وشطب الأطعمة التي تعتقد أنها ضارة.

الآن دعونا التحقق من ذلك.

أحسنتم يا شباب، لقد حددتم المنتجات الضارة بشكل صحيح. الآن دعونا نواصل اللعب. ما هو الصحي لتناول وجبة الإفطار؟ نحن نراقب المنتجات.

الآن دعونا نتحدثعن الرياضة. لماذا نمارس الرياضة؟

لقد قلت بالفعل أن كل شيء في الشخص السليم يعمل بانسجام. لذلك أريد أن أرى كيف ستجيب على الأسئلة ليس بلسانك، بل بجسدك. أستيقظنا.

كيف نقول بمساعدة رؤوسنا: "نعم، نعم، نعم"

كيف نقول بمساعدة رأسنا: "لا، لا، لا"

كيف نقول بأكتافنا وأيدينا: "لا أعلم"

كيف نستخدم أيدينا لنقول: "حسنًا، حسنًا، حسنًا"

كيف نعبر عن البهجة بأيدينا في الحفل؟

كيف تستخدم ساقيك للمطالبة بشراء شيء ما: "أريد، أريد، أريد"

نحن هنا وللنظافة . هيا نلعب القافية.

لعبة "القوافي"

أن تكون بصحة جيدة وقوية ،
اغسلي وجهك ويديك به... (صابون)

هناك ماء ثرثرة في الصنبور:
"اغسل......" (وجوه)

سوف تمضغ من خلال الأنابيب الفولاذية،
إذا قمت بتنظيفه نظيفة………. (أسنان)

سوف تتحول قريبا إلى مخالب
غير مشذبة…… (الأظافر).

لقد تعرقت في الحمام لمدة ساعة -
أصبحت خفيفة ونظيفة…….. (جسم).

- الآن دعونا نعمل في أزواج، يا شباب. فيما يلي 4 أمثال، وهي مقسمة إلى قسمين. ضع الأجزاء الأولى من الأمثال في عمود. والآن اختر الجزء الثاني لكل مثل.

- يا رفاق، لقد تعاملنا مع الجسم السليم. ولكن ما هوعقل صحي؟ روح سليمة؟

كما تعلمون، يحدث أن يعيش صبي أو فتاة أسلوب حياة صحي، لكن لا أحد يريد أن يكون صديقًا لهم. لماذا تعتقد؟

• هذا صحيح يا شباب، الروح الصحية هي اللطف والصداقة والحب والاحترام والاستجابة والعمل الجاد.

ولذلك يقولون:

"الرفق للروح ما هي الصحة للجسد"

خاتمة:

هذا يعني أنه من المهم أن يكون لديك ليس فقط جسمًا سليمًا، بل أيضًا عقلًا سليمًا وروحًا سليمة.

5. الانعكاس.

اختر بداية الجملة وأكملها.

• اليوم اكتشفت...
• كان من الصعب…
• أدركت أن...
• لقد تعلمت…
• كنت قادرا...
• وكان من المثير للاهتمام معرفة ذلك...
• كنت متفاجئا...
• أنا أردت…

6. نتيجة الدرس.

الصحة والروح لا ينفصلان.

لن تبصق، لن تتخلى عنهم.

وأحيانا لا يمكن تصحيح الأخطاء -

الجسم السليم لا يحتوي إلا على العقل السليم.

شكرا لكم على هذا النشاط.

معاينة:

ملخص الأنشطة اللامنهجية "ساحرة الشتاء"

الأهداف : تنمية القدرات الإبداعية والخيال والخيال لدى الأطفال من خلال الرسم غير التقليدي؛ مواصلة التعرف على التقنيات الفنية، وتطوير الإحساس بالتركيب واللون، وتعزيز القدرة على تعلم كيفية استكمال الصورة بالتفاصيل باستخدام الفرشاة، وتطوير خيال الأطفال وإبداعهم.

النتائج المخططة:

شخصي:

- الحصول على الرضا العاطفي من إنتاجية الأنشطة الخاصة بالفرد؛

كن محترمًا للآراء الأخرى.

موضوع التعريف:

أنشطة التعلم المعرفية

1. إجراء التحليل (استخراج الميزة)؛

2. إجراء التوليف.

3. اختيار أسس المقارنة والتصنيف؛

4. إقامة المقارنات والعلاقات بين السبب والنتيجة؛

5. بناء سلسلة منطقية من الاستدلال.

أنشطة التعلم التنظيمية

1. ضع خطة لإنجاز مهمة إبداعية؛

2. العمل وفقًا للخطة، ومقارنة أفعالك بالهدف، وتصحيح الأخطاء إذا لزم الأمر؛

3. تعلم كيفية تحديد درجة النجاح في أداء عملك وتقييم العمل.

الإجراءات التواصلية

1. قم بتوصيل موقفك للآخرين، وإتقان تقنيات المونولوج والكلام الحواري؛
2. إذا لزم الأمر، دافع عن وجهة نظرك، مع تقديم الأسباب لذلك. تعلم كيفية دعم الحجج بالحقائق؛
3. تعلم أن تنتقد آرائك الخاصة؛
4. استمع للآخرين، وحاول قبول وجهة نظر مختلفة، وكن مستعدًا لتغيير رأيك؛
5. تعلم كيفية تنظيم التفاعل التعليمي في المجموعة: توزيع الأدوار، والتفاوض، وتنسيق اهتماماتك ووجهات نظرك مع الآخرين؛

موضوع:

1. علم الأطفال اختيار المواد للرسم غير التقليدي واستخدامها بمهارة.

2. مساعدة الأطفال على إتقان المهارات الفنية المختلفة عند العمل بالتقنيات غير التقليدية.

3. تنمية الاهتمام بالرسم باستخدام تقنيات غير تقليدية.

تقدم الدرس

1. اللحظة التنظيمية

يا رفاق، انظروا إلى الشاشة وحاولوا تحديد ما سنتحدث عنه في درس اليوم.(شرائح بها صور لفصل الشتاء)

ما هو موضوع درسنا؟ (شتاء)

نعم. يا رفاق، موضوع درسنا هو الشتاء، ساحرة الشتاء!

قام الفنان بتحويل كل شيء حوله! لقد لفت الحقول والتلال وضفاف الأنهار بالبطانيات الدافئة... وكأنها ألقت وشاحًا رقيقًا على كل فرع من فروع الشجرة. لقد نثرت الانجرافات الثلجية حولها وأضاءت كل هذه الزخرفة بضوء حكاية خرافية باردة. جذوع وأغصان الأشجار الداكنة تحمل بعناية ملابسها الرقيقة المتلألئة في الشمس. يسود السلام والنوم في الطبيعة. يتم كتم الأصوات. يتم تجميد الروائح. الوقت يطول...(قصة المعلمة مصحوبة بعرض شرائح عن الشتاء)

2. العمل بتقنيات الرسم

يا رفاق، انظروا إلى درجتي - عناصر مختلفة (مسحات قطنية، فرش...)

لماذا تعتقد أنهم هنا؟ كيف يمكننا استخدامها؟

3. تحديد الغرض من الدرس.

ما الهدف الذي سنضعه لأنفسنا في هذا الدرس؟ (ارسم الشتاء باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية)

كما كنت قد خمنت، سنعمل في مجموعات (القصيدة على الشريحة:

الفريق يعني معا

الفريق - الكل من أجل واحد.
كل شيء هنا مبني على الضمير والشرف،
لن يتأذى أحد هنا.
الفريق يوحدنا
دعونا لا نخاف من العقبات
هنا الجميع يعرف أعمالهم،
يعمل من أجل النتائج.
وإذا نشأت خلافات،
يتم تحديدها على الفور
ولا كلام
لن يصرفونا عن عملنا.
نشعر بالراحة في فريقنا
ولم نجد أنفسنا فيه فجأة،
عندما تصعب الأمور على شخص ما،
الصديق سوف يقرض كتفه.

دعونا نتذكر قواعد العمل في مجموعة:

• نحن بحاجة للعمل معا.
• تكون قادرة على التفاوض.
• ابحث عن حل عام.
• مراقبة بعضكم البعض والمساعدة.

4. وضع خطة العمل

-الآن دعونا نرسم خطة لعملنا.(مع تقدم المناقشة، تظهر نقاط الخطة على الشريحة)

• الخروج بتكوين.
• ناقش التقنية الأكثر ملاءمة لأداء كل عنصر من عناصر التكوين.
• الخطوط العريضة لتسلسل الرسم.

5. العمل المستقل للأطفال في المجموعة.

6. تقييم العمل الجماعي.

-من سيعلق على عملهم

منهجية التقييم الجماعي.

1) المجموعة: ماذا عليك أن تفعل؟

– كيف توزعت العمل ضمن المجموعة؟ ما الخلافات التي نشأت خلال عملك؟ كيف تمكنت من حلها؟

- هل تمكنت من إنشاء قطعة جميلة من العمل معًا؟

- ما هو أفضل ما فعلته؟

- ما الذي يجب العمل عليه أيضًا؟ ما الذي تريد تغييره في عملك؟

– – كيف تقيم عملك؟ هل عملك يستحق الجائزة؟

7. التأمل

- يا رفاق، لديكم بتلة واحدة على كل طاولة من طاولاتكم. عبر عن موقفك من درس اليوم بالألوان (يذكرك المعلم بالعلاقة بين اللون والمزاج، حيث يملأ الأطفال البتلات بالألوان، ومن ثم يقومون بتجميع زهرة؛ تعمل "اللوحة الملونة" كوسيلة للتشخيص التربوي).

معاينة:

نشاط خارج الصف

الاتجاه الاجتماعي

موضوعالدروس: ""التعلم للتغلب على الصعوبات""

هدف:تعليم الأطفال كيفية التغلب على الصعوبات باستخدام قدراتهم الخاصة: المعرفة والإبداع والتعاون وقوة الإرادة

مهام:

• خلق شعور بوحدة المجموعة، وخلق مزاج عاطفي وتحفيز للمراحل اللاحقة من العمل.
• تكوين الدافعية لدى الأطفال للتغلب على الصعوبات
• تكوين "آلية المساعدة الذاتية" لدى الطفل والقدرة على التحليل واستخلاص النتائج.
• تنمية مهارات الاتصال: القدرة على التفاوض مع بعضهم البعض، والقدرة على الاستماع والمشاركة في الحوار، والقدرة على طلب المساعدة والإجابة على الأسئلة "غير المريحة".

أنشطة التعلم الشاملة القابلة للتكوين

أساسي

أنشطة التعلم الشخصية الشاملة:

- مهارات التفاعل البناء,

- الاستجابة الكافية للصعوبات;

- القدرة على التصرف من منصب "المدير".نحن نستخدم المهام التي تهدف إلى التعبير الإبداعي عن الذات (إنشاء مقيم حكاية خرافية)، الفعل الأخلاقي - "عمل جيد" (ساعد الأطفال سكان الحكاية الخيالية). نستخدم تقنية تعلم مهارة التفاعل البناء (كيفية طرح سؤال بشكل صحيح والإجابة عليه دون الإساءة لشخصية الشخص الآخر). العلاقة بين الدافع "أريد المساعدة في التغلب على موقف صعب" وهدف (نتيجة) الدرس: "سأكون قادرًا على إيجاد خيارات مختلفة لحل المواقف الصعبة"

- عمل صنع المعنى.

- اختيار الطرق الأكثر فعالية لحل المشكلات حسب ظروف محددة. نستخدم المهام التي يعرض فيها الطفل ويختار خيارات لحل المواقف الصعبة؛

- القدرة على قوة الإرادة.

- اتخاذ الخيارات في المواقف الصعبة والتغلب على العقبات (اتخاذ القرارات اللازمة، وإنشاء مقيم حكاية خرافية، واجتياز الاختبارات)

الأنشطة التعليمية العالمية التواصلية:

- القدرة على طلب المساعدة وإجراء الحوار والإجابة على الأسئلة. نستخدم: مناقشة جماعية، تحليل مشترك للحكاية الخيالية، تشجيع الحوار.

آثار جانبية

الأنشطة التعليمية العالمية التنظيمية:

- تخطيط- تحديد تسلسل الأهداف المتوسطة، مع مراعاة النتيجة النهائية (إنجاز المهام خطوة بخطوة)؛

الأنشطة التعليمية العالمية المعرفية:

- القدرة على هيكلة المعرفة.

- تحليل الكائنات من أجل تحديد الميزات (الأساسية وغير الأساسية)؛

- التوليف كتكوين الكل من الأجزاء؛ وبناء سلسلة منطقية من الاستدلال والأدلة؛

التفكير في أساليب وشروط العمل ومراقبة وتقييم العملية ونتائج النشاط. نستخدم: الألعاب والتمارين التي تهدف إلى تنمية التفكير؛ تلخيص الدرس وفهم ما تم تناوله.

مواد الدرس: قوالب - فراغات من الورق المقوى لـ "شخصيات الحكاية الخيالية"أقلام رصاص ملونة، وأقلام شمعية، وأقلام فلوماستر، ودهانات، ورموز، وميداليات من الورق المقوى، وشاشة مصممة لتبدو مثل "مملكة القصص الخيالية"، وحروف.

طلب

كيف يتم التقييم في الفصل؟

يتم تقييم العمل المنجز:المظاهر الفكرية والإبداعية والاستباقية للطفل: الأسئلة الذكية، بحث الأطفال المستقل عن مواد تعليمية إضافية، التخمينات المثيرة للاهتمام،وليس فاعلها.

ادوات التقييم:"أوراق الإنجازات الفردية." مقابل كل إجابة صحيحة جيدة، أو فكرة مثيرة للاهتمام، أو فكرة، يحصل الطالب على عدد معين من النقاط (يتم حسابها بالرموز). عند تلخيص النتائج، من الضروري ملاحظة هؤلاء الطلاب الذين قاموا بتحسين نتائجهم مقارنة بالدرس السابق. وفي نهاية الدرس، يحصلون جميعًا على ميداليات مقطوعة من ورق ذاتي اللصق.

مذكرة

كيفية صنع دمية ماريونيت

1. اختر صورة بطل الحكاية الخيالية من القوالب المقترحة.

2. ضع القالب على ورقة مزدوجة وتتبعه على طول المخطط التفصيلي.

3. قم بقص تفاصيل الدمية على طول الكفاف.

4. قم بتأمين الحواف باستخدام دباسة.

5. باستخدام المواد المرئية: أقلام الرصاص الملونة، وأقلام الشمع، وأقلام التلوين، والدهانات، يمكنك إنشاء صورة لمقيم حكاية خرافية.

الخطة - ملخص للدرس اللامنهجي حول المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية

نادي "السائح الشاب - استكشاف موطني الأصلي"

الدرجة - 3

موضوع الدرس: "المدرسة، مكتبة المنطقة. المكتبات الشخصية لمحبي الكتب، مكتبتي المنزلية."

نوع النشاط: اكتشاف معرفة جديدة.

الهدف التعليمي:تكوين قدرة الطلاب على طريقة جديدة للعمل.

الهدف التنموي:تكوين صورة المكتبة ومحبي الكتب لدى الأطفال. تنمية مهارات البحث والاهتمام بالقراءة.

الهدف التعليمي:تنمية حب الكتب والآخرين والوطن الأم.

تشكيل UUD:

الإجراءات الشخصية:نقدر ونقبل القيم الأساسية لـ "الوطن" و"العائلة". احترام وطننا ورموزه وعائلتنا والفرح والفخر بحقيقة أننا ولدنا ونعيش في روسيا، والاهتمام التربوي والمعرفي بالمواد الجديدة والتحليل الذاتي والتحكم الذاتي في النتيجة،

الإجراءات التنظيمية:تحديد الغرض من النشاط التعليمي، خطة إكمال المهام، تحديد صحة المهمة المكتملة بناءً على العينة، تعلم كيفية ضبط إكمال المهمة وفقًا للخطة، تقييم مهمتك، التصحيح.

الإجراءات المعرفية:تكون قادرة على استخراج المعلومات المقدمة في شكل نص، والرسوم التوضيحية، وتكون قادرة على الحصول على معلومات من مصادر إضافية، وطرح مشكلة وحلها.

إجراءات الاتصال:تكون قادرًا على العمل ضمن مجموعة، والتفاوض مع بعضكما البعض، والمشاركة في الحوار، والمناقشة الجماعية، والاستماع إلى الآخرين وفهمهم، وإبداء الأسباب لرأيك.

مفاهيم أساسية:"الوطن"، "الرمز"، "شعار النبالة"، "العلم"، "النشيد".

معدات: نتبووك، مجمع تفاعلي، نشرات للعمل الجماعي (ورقة Whatman، صور الرموز الروسية)، التسجيل الموسيقي لنشيد الاتحاد الروسي، منطقة بينزا، خريطة الاتحاد الروسي.

ملخص درس عن الأنشطة اللامنهجية حول موضوع: "الكلمات المهذبة. طلب"

تقدم الدرس

مؤدب - مراعاة قواعد الحشمة وحسن الخلق

بعد أن التقى الأرنب، القنفذ هو جار
يقول له: "..." (مرحبا!)
وجاره ذو أذنين كبيرة
الإجابات: "القنفذ، ..." (مرحبا!)
إلى الأخطبوط المفلطح
سبحت يوم الاثنين
ويوم الثلاثاء وداعا
قالت لها: "..." (وداعاً!)
الكلب الخرقاء كوستيا
داس الفأر على ذيله.
سوف يتشاجرون
لكنه قال "..." (آسف!)
الذعرة من الشاطئ
أسقطت دودة
والأسماك لعلاج
غرغرت: "..." (شكرًا لك!)
غنى بشكل رائع بين الفروع
العندليب الصوتي,
وله في جميع أنحاء بستان البلوط
صاحت العصافير: "..." (برافو!)
البقرة السمينة لولا
كانت تأكل التبن وتعطس.
حتى لا تعطس مرة أخرى،
سنقول لها: "..." (كوني بصحة جيدة!)

المعلم: أحسنت! الرجال يسمون الكلمات المهذبة بالسحر. لماذا يطلق عليهم ذلك؟ بمساعدة الكلمات السحرية، يمكنك حتى استعادة الحالة المزاجية الجيدة لشخص حزين أو مستاء. الكلمات المهذبة لها تأثير "سحري" على الإنسان. استمع إلى قصة فالنتينا أوسيفا "الكلمة السحرية" واستعد للإجابة على الأسئلة.

فالنتينا أوسيفا "الكلمة السحرية"

فتحت لينا عينيها على نطاق واسع. انفرجت أصابعها، ورفعت يدها عن الطاولة، وتمتمت بحرج:
- أي واحدة تريد؟
قال بافليك بخجل: "سأحصل على اللون الأزرق".
أخذ الطلاء وأمسكه بين يديه وتجول به في الغرفة وأعطاه لأخته. لم يكن بحاجة إلى الطلاء. كان يفكر الآن فقط في الكلمة السحرية.
"سأذهب إلى جدتي. إنها تطبخ فقط. هل سيبتعد أم لا؟
فتح بافليك باب المطبخ. كانت المرأة العجوز تزيل الفطائر الساخنة من صينية الخبز.
ركض الحفيد نحوها، وأدار وجهها الأحمر المتجعد بكلتا يديه، ونظر في عينيها وهمس:
- أعطني قطعة من الفطيرة... من فضلك.
استقامة الجدة. الكلمة السحرية أشرقت في كل التجاعيد، في العيون، في الابتسامة.
- كنت أريد شيئا ساخنا... شيئا ساخنا يا عزيزتي! - قالت وهي تختار أفضل فطيرة وردية.

الطلب هو خطاب مهذب لشخص ما، يحثه على القيام بشيء ما.

المعلم: يا رفاق، كيف يمكنك التعبير عن طلبك؟ (الإيماءات، تعابير الوجه، الكلمات)الآن سيعرض اثنان منكم مسرحية هزلية، وسوف تحتاجون إلى التعبير عنها. (قبل الفصل يحذر المعلم طفلين)
المشهد: يوجد كرسي يجلس عليه أحد الطلاب. أحدهما يطلب من الآخر أن يفسح المجال بصمت.
مدرس:كيف تم التعبير عن الطلب؟ كيفية التعبير عنها بالكلمات؟ الآن سيظهر اثنان منكم هذا المشهد، بالكلمات فقط.
مدرس:والآن سيظهر اثنان آخران بالكلمات والإيماءات.
مدرس:يا رفاق، لقد أعد لكم القط ليوبولد "قواميس الكلمات المهذبة". (المرفق 1)يقوم الحاضرون بتوزيع قاموس واحد على كل شخص. اقرأ الكلمات المهذبة لنفسك. قراءة بصوت عال كلمات العمود الأول. قراءة بصوت عال كلمات العمود الثاني.

يخطط:
1. الاستئناف.
2. الرجاء المساعدة.
3. الامتنان.

فقالت له الفتاة بصرامة:
- اسحبي ساقك من تحتك وأنزليها تحت الطاولة. لا تأكل بيديك، فهذا هو الغرض من الملاعق والشوك.

الخطة - ملخص للدرس اللامنهجي حول المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية

دائرة "الجانب الأصلي"

مشرف -

فئة - 5 "أ"

موضوع الدرس: "منطقة ليمانسكي - مكة السياحية"

نوع النشاط: اكتشاف معرفة جديدة.

تكنولوجيا الدرس: عناصر تكنولوجيا الحالة، تكنولوجيا المشروع.

الهدف التعليمي: تكوين قدرة الطلاب على طريقة جديدة للعمل.

الهدف التنموي: تكوين صورة وطنهم الأصلي أو منطقتهم مثل الوطن الأم لدى الأطفال. تكوين مفاهيم "المعبد"، "الخورول"، "المنارة"، والقدرة على شرح هذه المفاهيم. تطوير مهارات البحث.

الهدف التعليمي: تنمية حب الوطن واحترام آثاره.

تشكيل UUD:

الإجراءات الشخصية:نقدر ونقبل القيم الأساسية لـ "الوطن" و"العائلة". احترام وطننا ورموزه وعائلته والفرح والفخر بحقيقة أننا ولدنا ونعيش في روسيا، في منطقة ليمانسكي، الاهتمام التعليمي والمعرفي بالمواد الجديدة والتحليل الذاتي والمراقبة الذاتية للنتيجة،

الإجراءات التنظيمية:تحديد الغرض من النشاط التعليمي، خطة إكمال المهام، تحديد صحة المهمة المكتملة بناءً على العينة، تعلم كيفية ضبط إكمال المهمة وفقًا للخطة، تقييم مهمتك، التصحيح.

الإجراءات المعرفية:تكون قادرة على استخراج المعلومات المقدمة في شكل نص، والرسوم التوضيحية، وتكون قادرة على الحصول على معلومات من مصادر إضافية، وطرح مشكلة وحلها.

إجراءات الاتصال:تكون قادرًا على العمل ضمن مجموعة، والتفاوض مع بعضكما البعض، والمشاركة في الحوار، والمناقشة الجماعية، والاستماع إلى الآخرين وفهمهم، وإبداء الأسباب لرأيك.

مفاهيم أساسية:"الوطن"، "المعبد"، "الخورول"، "المنارة".

الأهداف الرئيسية:

1.دراسة معلومات تاريخية عن كنائس منطقة ليمانسكي

2. تكوين احترام الماضي التاريخي والحاضر لوطننا الأم.

معدات:مجمع تفاعلي، نشرات للعمل

خصائص التغييرات في أنشطة المعلم الذي يعمل وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية

الخطة - ملخص للدرس اللامنهجي حول المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية

نادي "الروبوتات"

موضوع الدرس: "حركة الروبوت للأمام والخلف"

نوع الدرس: درس في اكتشاف المعرفة الجديدة.

الهدف التعليمي:تزويد الطلاب بالمعرفةتمكن أساسيات التصميم والبرمجة.

الهدف التنموي:تنمية عناصر النشاط الإبداعي للخيال المكاني.

الهدف التعليمي:-غرس الثقة بالنفس لدى الطلاب من خلال الدروس.

تشكيل UUD:

الإجراءات الشخصية:تكون قادرة على تجميع الروبوت وفقا لمخطط أساسي.

الإجراءات التنظيمية:تحديد الغرض من النشاط التعليمي، خطة إكمال المهام، تحديد صحة المهمة المكتملة بناءً على العينة، تعلم كيفية ضبط إكمال المهمة وفقًا للخطة، تقييم مهمتك، التصحيح.

الإجراءات المعرفية:تكون قادرة على استخراج المعلومات المقدمة في شكل نص، والرسوم التوضيحية، وتكون قادرة على الحصول على معلومات من مصادر إضافية، وطرح مشكلة وحلها.

إجراءات الاتصال:تكون قادرًا على العمل ضمن مجموعة، والتفاوض مع بعضكما البعض، والمشاركة في الحوار، والمناقشة الجماعية، والاستماع إلى الآخرين وفهمهم، وإبداء الأسباب لرأيك.

مفاهيم أساسية:"الروبوت"، "البرنامج"، "المحركات"، "المستشعرات".

معدات: الكمبيوتر المحمول، برنامج Mindstorms EV3، مجموعات الروبوت، أجهزة الاستشعار، وحدة التحكم، الماكينات.