Вахренева Надежда Михайловна
Длъжност:учител
Образователна институция:МАДО "Синеглазка"
Населено място:Ямало - Ненецки автономен окръг
Име на материала:Методическа разработка
Предмет:Обобщение на урок по ограмотяване в подготвителна група "Звук C и буква C"
Дата на публикуване: 19.11.2017
Глава:Предучилищно образование

Общинска автономна предучилищна образователна институция детска градина

"Синеглазка" на град Ноябрьск, Ямало-Ненецки автономен окръг

Възпитател: Вахренева Н.М.

Обобщение на урок по ограмотяване в подготвителна група „Звук и буква С“

Тема: “Звук и буква “Ц”, Ц

Цел: Затвърждаване на правилното произношение на звука „ц“ в срички, думи, фрази,

свързана реч.

Програмно съдържание:

Формиране на фонематично възприятие.

Консолидиране на уменията за звуков анализ на дума, определяне на мястото на звука в дума.

Затвърдяване на понятия: звук, буква, сричка, дума.

Консолидиране на умението за звуково-буквен анализ на думи.

Подобряване на уменията за четене на срички.

Развитие на зрително и слухово възприятие, внимание, памет.

Възпитание

интерес

литературен

произношение,

възпитание на езиков усет.

Оборудване:

диаграми, букви, набор, маса, моливи, снимки,

Прогрес на урока:

Уводна част. Децата стоят в кръг, изобразявайки слънцето.

Педагог:

Да се ​​усмихнем един на друг

Прекрасни открития

Пожелаваме го на всички ни.

Момчета, днес ще се научим да четем и пишем отново, ще говорим за звуци и букви.

Упражнение „Лъчи на слънцето“

Всеки ден правим малки открития. Всяко откритие е като

Слънчев лъч! Погледнете снимката, какво виждате?

Деца: Слънцето.

Възпитател: Има задачи за вас на лъчите.

Деца: Това са букви.

Възпитател: Защо буквите в кръгове са с различни цветове?

Деца: Гласни и съгласни.

Артикулация на звуци.

Възпитател: Какви са гласните и съгласните звуци?

Деца: Произнасяне на гласни и съгласни.

Възпитател: Какви звуци живеят в зелени кръгове?

Деца: Меки звуци.

Възпитател: Какво, камбаната вика ли ни?

Какво ни шепне телефонът?

Деца: Звуци и глухи звуци.

Главна част. Упражнение „Прочетете, сричка“

KA, GO, BU, PY, VO, VA, FI, FU, ASH, AP..., (карти)

Възпитател: Браво!

Възпитател: - Момчета, погледнете лъча, какво виждате?

Деца: Яйце.

Възпитател: Всеки слънчев лъч е ново откритие. Днес искам да ви кажа

приказка Но първо познайте гатанката.

Имаше бяла къща, чудесна къща,

И нещо почука в него.

И той катастрофира, и от там

Едно чудо избяга жив.

Той се появи в жълто кожено палто,

Довиждане, две черупки.

Деца: Пиле.

Възпитател: Едно пиле живееше в една черупка, чувстваше се тясно в нея, скучно и той

искаше да се роди. Нека да нарисуваме пиле, което седи в яйце и да покажем

как излиза от черупката: първо главата, после дясното крило, после

Наляво. И сега той е свободен. И тихо, ... (децата завършват изреченията)

Мацка - мацка - мацка. "Какъв прекрасен свят!" - каза пилето.

Момчета, нека поканим пилето в страната на звуците. Земята, където звуците живеят

3. Въведение в новия звук “Ts”

Възпитател: Харесвате ли гатанки?

Педагог: Отговорът ще ви каже какъв звук, ще се опознаем.

Стои на един крак

Гледа внимателно във водата,

Пробива клюна си на случаен принцип -

Търся малки жаби в реката (Heron)

Да живееш в трудна книга

Хитри братя.

Те са десет, но тези братя

Те ще броят всичко на света. (Числа)

Възпитател: Познахте какъв звук ще срещнем. Какъв звук се чува в

началото на думите на отговора?

Деца: Звук "ц"

4.Научете се да произнасяте звука „ц“

Какво правят устните? (Усмихни се)

Произнесете звука „ц“ (видят се зъби)

Какво прави върхът на езика (опира се в горните зъби)

Те издадоха звука тихо, по-силно, отново тихо.

Смятате ли, че звукът „ц“ е гласна или съгласна и защо?

Какви са съгласните звукове? (твърд мек)

Звукът "ц" винаги е само твърд. Какъв друг звук знаете, че се случва?

само трудно?

Определете дали звукът „ц“ е звучен или беззвучен?

Извод: Звукът “ц” е съгласна, твърда, тъп, съскаща.

Физическо упражнение „Скакалци“.

5. Звуков анализ на думата „мацка“. (Материали - диаграми)

Едно дете изпълнява на дъската, останалите на листа.

Колко звука?

Колко съгласни?

Колко гласни? Колко срички? Защо мислиш така?

Игра "Внимателни уши"

Пляскайте веднъж, когато чуете звука "ts"

M K C R C A C

Пляскайте два пъти, ако чуете звука „ц“ в сричките.

AS AC US SU STA TsLA AST OCT CTA

Точно така, повтаряй след мен:

CA CA CA – чапла, пиле, прашец

ЦЕ ЦЕ ЦЕ - плувец, мъдрец, браво

Определете мястото на звука в думата: Цветя, краставица, пръстен

Завършете думата със звука "ц": дворе - ц, продава -ц, пилаф -ц

Завършете със сричката СА: вод-ца, пиле, улица

Игра „Голямо - малко“ (словообразуване)

Дърво - дърво, съд - чинийка, огледало - огледало, сапун - сапун

6. Представяне на писмото:

Това е буквата C -

С нокът в края.

Нокът - драскотина,

Като котешка лапа.

Каква е разликата между звук и буква? Звукът "ts" се обозначава с буквата "tse". Сравнете големи

и малки. Как изглежда? Помислете за думи, които започват със звука „ц“.

Написване на буквата c във въздуха върху лист хартия.

Играта "Изгубени писма"

Какво може да се направи от букви? (дума)

Нека направим дума от тези букви. U, A, R, C, K, I

7. Четене на срички:

8. Обобщение на урока.

Кое писмо срещна? Какво научихте за звука „ц“?

Отражение:

Възпитател: Днес всички се постарахте, браво, момчета! Бяхте внимателни и

активен. За мен беше удоволствие да работя с вас.

Приложение 1-2.

Общинска автономна предучилищна образователна институция „Детска градина „Ласточка“, село Таежни“

Обобщение на урок по грамотност „Звук и буква С“

изготвен от учител логопед

Кудрина Наталия Владимировна

Тайга, 2014 г

Звук и буква С.

цели: запознайте децата със звука Т и буквата Т; Развитие на фонематичен слух; научете да произнасяте звука C в срички, думи, изречения; научете се да определяте мястото на звука в дума; подобряване на уменията за звуково-сричков анализ на думата TSYP; развиват фината моторика и графомоториката на децата.

Оборудване: дядо, жена, кокошка с пиленца, черупки със задачи, звук Ц, звуков символ Ц, пясъчник, картинки със звук в началото, средата и края на думата, облак закрепен на тавана, букви Ц, диаграми за звук- анализ на сричка.

Прогрес на урока

Организиране на времето. Момчета, познайте гатанката:

Той се появи в жълто кожено палто,

Сбогом две черупки.

(мацка)

Коя е майката на пиленцата?

Деца: пиле.

Искаш ли да ти разкажа една приказка?

1. Логопедът разказва на децата приказка:

Живели едно време един дядо и една жена и имали кокошка с шарка. Кокошката снесла не златни яйца, а прости и от тях се излюпили малки, жълти пиленца. Но изведнъж зла магьосница долетя и отведе малките пилета в далечна пясъчна земя. Дядото плаче, жената плаче, пилето вика: „Спасете моите пиленца“.

Момчета, можем ли да помогнем на пилето? Да спасим ли малките й пиленца?

Деца: Да.

Но за да стигнете до тази страна, трябва да изпълните много задачи. Но мисля, че можеш да се справиш с тях. И така, да тръгнем на път.

1. И ето първата задача: Произнесете правилно звука Ц.

Децата произнасят звук Т в хор, индивидуално. Логопедът дава описание на звука С (съгласен, беззвучен, твърд, означен със син кръг).

Браво момчета! Изпълнихте тази задача.

2. Повтаряне на сричковата верига с логопеда.

Повтаряй след мен:

TSA-TSO – TSU – TSY

ATs – OTs – UTs – YTs

3. Завършете думите със сричката СА.

И сега аз ще кажа думите, а вие завършете тази дума със сричката СА: мелница (ЦА), води (ЦА), пейте (ЦА), димете (ЦА), умни (ЦА), болни (ЦА).

браво момчета Пътуването ни продължава.

4. Изолиране на звук С в началото, средата, края на думата с помощта на картинки.

Не се ли изморихте по пътя?

Искаш ли да пиеш вода от кладенеца?

Деца: Да.

О, но няма вода. Какво е това?

Логопедът прави снимка от кладенеца.

Деца: Пръстен.

Къде е звукът С в тази дума?

Деца: в средата на думата.

вярно

Логопедът поставя картина върху паното. и т.н. с останалите снимки. Децата изваждат картинки, назовават думата, мястото на звука Т в думата и я поставят на паното.

5. Отгатване на гатанки.

Продължаваме пътуването си (по пътя има дърво). Едно дърво блокира пътя ни към пясъчната страна. Трябва да отгатнем гатанките и тогава може би дървото ще ни пусне да минем.

Логопедът задава на децата гатанки.

Градинската леха е дълга и зелена,

А във ваната е жълто и солено.

Бягайте нагоре по планината

Направо от планината.

6. Съставяне на изречения с помощта на картинки за отгатване.

Сега нека съставим изречения с думи за отгатване.

Децата съставят изречения. Дървото се отстранява. Пред децата има пясъчна страна.

Е, ето ни в земята на пясъка. Да извикаме на пилетата: ЧИК-ЧИК-ЧИК.

Какво стана? Нашите пилета не реагират. Трябва да изпълним още една задача, тогава със сигурност ще ги намерим.

7. Изготвяне на диаграма на думата TSYP.

Нека направим диаграма на думата ЧИП.

Децата правят звуково-сричков анализ на дума.

Звучи музика на вятъра, букви падат от облак.

8. Представяне на буквата С.

О, какво е това, момчета?

Деца: Букви.

кое писмо е това Може би някои от вас вече знаят?

Деца: Това е буквата С.

Буквата C отговаря на звука C. Нека напишем буквата C в пясъка.

Децата пишат буквата C в пясъка и виждат пиле в пясъка. Те намират всички пилета в пясъка.

Така че намерихме всички пилета. Да ги заведем при пилето.

Децата носят пилетата на кокошката.

9. Обобщение на урока.

Деца и баби и дядовци питат какви задачи направихте? Трудни ли бяха задачите? Какъв звук срещнахме днес? Дядо и баба ти благодарят, а докато те нямаше, кокошката снесе още яйца, но не обикновени, а вълшебни. С изненада са. Помогни си!

Логопедът раздава шоколадови яйца на децата и се сбогува с тях.

Ние говорим правилно. Бележки на фронталните класове в подготвителната лого група / O.S. Гомзиак. – М.: Издателство ГНОМ, 2011.

Кузнецова Е.В. Развитие и корекция на речта при деца на възраст 5-6 години: бележки за уроците / E.V. Кузнецова, И. А. Тихонов. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

Нищева Н.В. Система за корекционна работа в логопедична група за деца с ODD / N.V. Нищева. – Санкт Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕС, 2001.

Екатерина Шерстнева
Обобщение на открит урок за преподаване на грамотност в подготвителната група „Звук [C] и буква C“

Обобщение на открит урок за обучение на деца на грамотност в подготвителна група"гноми" Звук и буква С.

Задачи:

1. Запознайте децата с нова съгласна звук - C; неговите артикулационни и акустични характеристики, методи на произношение звук.

2. Продължете работата по развитието на артикулационния апарат, методите на произношение звук;

3. Представяне буква С, практикуват разграничаване на понятията « звук» И « писмо» .

4. продължаване на работата по развиване на въображението, паметта, логическото мислене;

5. Да се ​​развие умение за самостоятелно изпълнение на учебна задача;

6. развиват внимание и постоянство.

Прогрес на урока.

1. Уводна част.

Да се ​​усмихнем един на друг

И на нашите гости

Чудесен открития

Пожелаваме ви всички.

Момчета, днес пак ще сме там научи се да четеш и пишеш, нека поговорим за звуци и букви.

2. Артикулационна гимнастика. Днес искам да ви разкажа една приказка. Но първо познайте гатанката.

Имаше бяла къща, чудесна къща,

И нещо почука в него.

И той катастрофира, и от там

Едно чудо избяга жив.

Той се появи в жълто кожено палто,

Довиждане, две черупки.

Точно така, това е пиле.

Едно пиле живееше в една черупка, чувстваше се тясно и скучно и искаше да се роди. Нека нарисуваме пиле, което седи в яйце и да покажем как излиза черупки: първо подаде главата си, после дясното крило, после лявото. И така той излезе от черупката си.

И какво мислите, че каза пилето?

(Чик-чик-чик)

Пилето се огледа около него и изненадан: „Ats - ots - uts!“

Децата повтарят със същата интонация и мимики.

Но тогава задуха лек, а след това силен вятър. (деца показват).

– уплаши се пилето: "Ца-цо-цу!"

Вятърът започна да отслабва и спря напълно. За да предпазите пилето от замръзване,

Нека го стоплим: дълбоко вдишване през носа, издишване бавно през устата.

Пилето се успокои и усмихна се: "Ци-ци-ци." "Какъв прекрасен свят!"- каза пилето. Момчета, нека поканим пилето да се присъедини към нас в страната звуци. Кой може да каже що за държава е това? (държава, в която живеят звуци и букви) Точно така момчета, ето какво звучи на живо в тази страна, сега се опитайте да познаете сами.

3. Актуализиране на основни знания

Упражнение "Лъчи на слънцето".

Всеки ден в детската градина правим малки открития. всеки отварянеКато слънчев лъч за нас! Момчета, погледнете снимката, какво виждате? Слънчева светлина и поставена върху лъчите на слънцето, какво? правилно, писмаче вече знаете.

Имате свои собствени слънчеви лъчи на вашите маси, насочете работата си към вас! Виждате ли, на всеки лъч са написани писма! Сега задачата, опитайте се да поставите лъчите около къщите. Но първо, нека си спомним. Момчета, защо буквата е различна от звука? (виждаме и пишем писмото, чуваме и произнасяме звука) Какви са там звуци? (гласни и съгласни)отколкото съгласни звуциразличен от гласните? Точно така, гласни - звуциможем да пеем и рисуваме и те живеят в червена къща, и съгласните звуцине можем да пеем и рисуваме, защото някакво препятствие винаги ни пречи и живеем в синя къща.

Сега е време да публикувате писма по къщите. И те ще го публикуват на дъската писма Василиса и Саша. Във всяка къща поставяме лъчи. Момчета, кой има същото? Много добре! Сега се обади на Василиса писма, която поставихте в синята къща, а Саша в червената? Защо тези писмавие поставихте в тази къща и Егор Киселев, Жора, Миша какво писмапоставени в червената, синята къща, защо? Саша, обясни защо ги постави писма в червена къща.... Василиса, защо ги пусна тези писма в синята къща?

Много добре. И продължаваме пътуването си из страната звуци.

4. Формиране на представи за звук.

4.1. Отгатване на гатанки. - Харесвате ли гатанки? искам те

задавайте гатанки, а вие се опитвайте да ги отгатнете и се опитайте да познаете кои нови звукще се срещнем в нашата страна.

Докато решавате загадките, на екрана се появява картина - отговорът.

И така, първата загадка:

Стои на един крак

Гледа внимателно във водата.

Пробива клюна си на случаен принцип -

Търся жаби в реката. (чапла)

Да живееш в трудна книга

Хитри братя.

Десет от тях, но тези братя

Те ще броят всичко на света. (Числа)

Елегантни сестри

Гостите се посрещат цял ​​ден,

Лекуват те с мед. (Цветя)

Децата се интересуват много от него

Винаги тук вратите са отворени,

Тук се представят дори животни.

(цирк)

4.2. Избор звук.

Момчета, нека сега кажем думите на отговора, като подчертаем първата звук.

Сега ми кажи Саша? Маша? Алена?

Познахте ли коя? звукът ще бъде обсъден в клас днес?

Точно така, днес ще се опознаем звуци"° С".

Първо нека се запознаем звук"° С".

4.3. Да се ​​науча да произнасям звук.

"° С"- Това име звук, като всяко име трябва да се произнася ясно и правилно. Кажете ми какво е включено в произношението звук(устни, език и зъби)

Вземете огледалата и кажете звук ц

Какво правят устните? (Усмихни се)

Произнасяме t виждат ли ви се зъбите? (виждат се зъби)

Произнасяме Т...Какво прави върха на езика (лежи върху горните зъби)

4.4. Характеристика звук

Остави огледалата. ЗвукГласна ли е или съгласна? Защо (С – съгласна! Не се пее, а в устата се появява преграда)

Момчета, казвам ви Ще ти кажа една тайна, звук ts - винаги е трудно.

Сега, моля, определете звукц - звучен или беззвучен? (глух)

Така, звук ц - съгласна, твърд, глух.

4.5. Упражнения за подбор звук ts от речеви поток

Игра "Внимателни уши"

Хайде да играем игра: "Кой е по-внимателен"и нека се опитаме да хванем звук"° С". Внимавайте, хващаме труден звук ц в думите. Аз ще кажа думите, а вие пляскайте, ако това е има звук в думата:

Думи: Чапла-щъркел; цар-цар; пилешко яйце; театър-цирк; роза; верижка гривна; букви и цифри.

4.6. Фонетично упражнение със звук ц: Подбор на думи с звук [Ts].

Сега измислете думи къде звук"° С"стои в началото на думата.

Много добре!

5. Физкултурна минутка.

Много е трудно да стоиш така

Не поставяйте краката си на пода

И не падай, не се люлее,

Не дръжте ближния си.

(Стихотворението се рецитира от децата 2 пъти; първия път децата застават на единия крак, втория път на другия)

6. Формиране на представа за буква С

6.1. Опознаване буква С. Виж, ти и аз дори не забелязахме как се приближихме до къщата звук. Всеки звукживее в собствената си къща в тази страна. В каква къща мислиш, че живее? звук ц?

Точно така, в буква c.

Момчета, как изглежда? буква c?

Виж (показва се писмо) :

Това е, което е буква С-

С нокът в края.

Нокът - драскотина,

Като котешка лапа.

6.2. Писане букви във въздуха C.

Да видим от какви елементи е построена къщата звук(от 4 реда).

Сега пригответе показалците си. Ще пишем буква С във въздуха. Вдигам лявата си ръка и пиша във въздуха с показалеца. писмо. Децата повтарят след мен.

Начертаваме една линия отгоре надолу. Оттегляме се. Начертаваме друга линия, успоредна на нея. След това от първия ред начертаваме линия до втория, спираме и пишем наклонена линия надолу.

6.3. Писане букви С на масата. И сега също, нека да пишем буква c на масата.

7. Зрителна гимнастика. Момчета, докато пишехте очите ви се умориха.

Погледнете екрана и следвайте чадърите, топката.... Сега затвори очи отворени ще продължим да работим.

8. Работа в тетрадки. Задачи за укрепване букви ц.

8.1. Сега вземете лист хартия, обърнете го и какво ще видите? Точно така, пред вас буква c. Нека го засенчим. С какъв молив ще рисуваме? (син). Защо? (означава съгласна, твърда звук)

8.2. Начертайте до буква c обектзапочва в звук ц. Момчета, помислете какво можете да нарисувате?

9. Резюме класове. браво момчета Пътуването ни приключи и погледнете през прозореца, слънцето грее за нас. И в страната звуцислънцето също блесна и върху слънчев лъч започна да свети звук ц. Хора, с какво писмосрещнахме се днес (СЪС буква С)

-„Пиле, хареса ли ти пътуването ни на село звуци?»

-„Разбира се, хареса ми и искам да остана да живея в тази къща? Мога?"

-"Разбира се можете да. В крайна сметка името ви също започва с това писма, което означава, че това е и вашата къща.“

И е време за нас, момчета, да се сбогуваме с жителите на страната звуци и буквии да се върнем в родната детска градина.

Браво момчета! Урокът свърши!

Цели:

- въвеждане на буквата “C”;

- продължете да работите по предложението;

Изтегли:

Преглед:

Бележки за уроци по грамотност

(в подготвителна група)

Тема: „Звук (S). Буква (C).

Подготвен от учителя:

Фаткулбянова А.В.

Тема: Звук (ц). Писмо (c).

Цели:

Укрепване на умението за произношение на звук (ts);

Способността да чувате в една дума, изолирате и назовавате звуци;

Упражнение за определяне на мястото на звука в дума, за звуков анализ на думи, за идентифициране на ударена гласна;

Въведете буквата "C";

Продължаване на работата по предложението;.

За укрепване на умението на децата да образуват съществителни с умалително значение с помощта на наставките –ets-, its-, -ts-.

Култивирайте положителна мотивация за дейността.

Оборудване: буква Ц в голям формат, карти със срички (у, ли, ца, ли, цо, ку, ри, ца, си, ни, ца, па, летс), карти за всяко дете с думи, в които буквата С липсва (зай_й , ов_а, гъски_а, _ирк, птене_), предметни картинки за всяко дете със звук Т, изрязани азбуки, химикалки.

Прогрес на урока.

Организиране на времето
Този, който нежно назовава предмета, така че звукът Т да се появи в думата, ще седне.
Сапун-сапун, масло-масло, прозорец-прозорец, рокля-рокля, дърво-дърво, блато-блато, огледало-огледало, бизнес-бизнес, тяло-малко телце, чиния-чинийка.

Въведение в темата.

Днес ще си припомним звука Ц и ще работим с буквата Ц.
Спомнете си как се нарича звукът С.
Вижте буквата С.

Съставяне на думи от срички.
-Когато днес отидох на детска градина, Незнайко тръгна към мен. Беше много разстроен. В училище го помолиха да напише дума, но той забрави коя, помни само, че тази дума съдържа сричката CA. Нека помислим каква дума Незнайко би могла да бъде зададена. (Децата измислят думи).

Нека играем играта: — Думите се разпаднаха.
-Думите се разпръснаха на срички и всичко се разбърка. Съберете думата и я прочетете (Учителят дефектолог пише сричките на една дума на дъската, детето излиза и събира думата, децата четат.)

Имате карти с думи на вашите маси, но в тях липсва буквата C. Напишете буквите и прочетете получената дума.

Игра с пръсти "Пиленца".

Пет пиленца, (Палец и показалец - клюн, останалите
притиснат към дланта)
Пет бучки (Стиснете всички пръсти в юмрук)
Те стоят до буре в двора (използвайте пръстите си, за да изобразите варел)
Исках да се напия с тях (разтворя пръстите на клюна си)
От пукнатините тече вода. (завъртете пръстите си, спускайки ръцете си отгоре надолу)
Ето пилета, които пият от локва (Покажете как пилетата пият)
И лапите на всички са студени (Пръстите треперят)
Тук ноктите са изтеглени, (Притиснете кривите пръсти към дланта)
Изтичахме да се стоплим до квочката. („Прокарайте“ пръстите си по масата)

Изготвяне на предложения по индивидуални снимки.

-Момчета, погледнете снимката си, измислете изречение въз основа на тази снимка и пребройте колко думи има във вашето изречение (Децата произнасят изречението си и назовават броя на думите в него).

- Момчета, кое време на годината е сега? Какво се появява през пролетта? (Цветя)

- Чуйте изречението: „Цъфтят цветята“. Колко думи има в това изречение? Сега ще съставим това изречение от буквите на разделената азбука. Но първо, нека повторим правилата на предложението. (Заедно с учителя дефектологът повтаря правилата за писане на изречения и го излага от букви).
Резултат: Браво, всички работиха добре днес

Рябова Любов Юриевна

Педагог

МАДО ГЦРР д/с №4 “Йолочка”

р.п.Голъшманово

Мишена:- запознайте децата с глухия съгласен звук [C] и буквата C; продължете да учите децата да определят местоположението на звук в три позиции; научете се да формулирате диаграма на думи.

Среда за развитие:изрязана азбука в голям и малък формат, сюжетни картинки, сричкова таблица, играчка или плоско изображение на пиле; сюжетни картинки, изобразяващи овце, гъсеници, синигери, скорци, лисици, куници, мечки, вълчици, чапли, мотоциклети, цветя и кладенец.

орг. момент:

Днес, момчета, отново ще отидем за нови знания в Кралството на ABC. Но първо познайте гатанката: „Той се появи в жълто кожено палто, сбогом, две черупки.“ Кой е това? (Мацка).

Как се наричат ​​пилетата? (Чик-чик-чик)

(Нарисувайте пиле, което седи в яйце. Покажете как то излиза от черупката: първо изпъкнете главата си, след това дясното крило, след това лявото.)

Звуковият анализ се дава от учителя.

Вероятно вече се досещате за какъв звук и буква ще говорим (ще слушаме и произнасяме звука [Ts]).

Звукът [C] винаги се произнася твърдо. Запушването се образува от предната част на стената на езика. Звукът [Ц] е сложен, състои се от звуковете Т и С, които се произнасят бързо един след друг. Ако поднесете ръката си с опакото към устата си, тогава при произнасянето на звука [Ц] се усеща един удар на въздушната струя, а не два, както при ТЕС или ХИЛЯДА.

3. Дефиниране на ухо на дума със звука [C] в четиристишие:

Сега чуйте четиристишието и назовете думите със звука [C]:

Кокошката се възхищаваше на пилетата:

Ако не е пиле, значи е умно!

Браво, смелчага,

Много ценна мацка! (пиленца, кокошка, мацка, умно момиче, браво, дръзко, ценна мацка)

Нека произнесем звука [Ts] на срички: Чик се огледа и се изненада: „Ats-ots-uts, its-ots-ats!”

Видях овца и се уплаших: "Ца-цо-цу!" (изразете страх с мимики)

Пилето го успокои: „Ца-ца-ца“. (кажи с по-нисък глас)

1. Сред хората, момчета, има такава поговорка за кокошките. Не брояйте вашите пилета, преди да са излюпени .

Какво мислите, че означава? (казва се, когато се преценяват резултатите от нещо преждевременно). Нека го повторим и запомним.

5. Физическа минута „Чапла“

Много е трудно да стоиш така:

Не поставяйте краката си на пода,

И не падай, не се люлее,

Не дръжте ближния си.

Момчета, определете местоположението на звука [Ts] в три позиции:

- в началото на думата : чапла, цвете, цел.

- V средата : копче, пиле, пръстен.

- накрая : заек, певец, немски.

(Дайте вашите примери: краставица, скорец, градински чай, браво и т.н.)

6. Звукови характеристики. (съгласна, беззвучна, твърда)

7. Момчета, как изглежда буквата С?

Ето буквата C:

С нокти в края.

Драскащ нокът

Като котешка лапа.

8. Място на буквата в азбуката: - Момчета, назовете съседите на буквата C. (X, CH)

9. Четене на сричковата таблица и думите.

Задача: трябва да направите думи от сричките, разположени на пода, и да ги прочетете.

PA RY ДВОЙКИ

TSA RI ЗАЛОГ

ЦЕНИ КРАЛИЦА

ЦЕНИ

РИЦАРИ

ЩЕДЪР

10. Резултат: - С какъв звук се запознахте? Дайте описание.

С каква буква? Как изглежда тя?

Прожекция на презентацията "Буква С"

Списък на използваната литература:

1. Бондаренко Т.М. 2006 г. „Комплексни класове в подготвителната група на детската градина“.

„Удостоверение за публикация в медиите” Серия А № 0002166 дата на изпращане на препоръчаната пратка 06.09.2013г. Разписка № (пощенски номер) 62502663120182

2. Пожиленко Е. А. 1999 „Вълшебният свят на звуците и думите” Наръчник за логопеди

Каним предучилищни учители от Тюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра да публикуват своите учебни материали:
- Педагогически опит, оригинални програми, учебни помагала, презентации за часовете, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?