Обобщение на логопедичен урок на тема „Зима. Обобщение на урока по логопедия „Зима“ Тема на урока по логопедия зима

НЕПРАВИТЕЛСТВЕНА ИНСТИТУЦИЯ

ДОПЪЛНИТЕЛНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ
СИБИРСКИ ИНСТИТУТ ПО ПРАКТИЧЕСКА ПСИХОЛОГИЯ,
ПЕДАГОГИКА И СОЦИАЛНА РАБОТА
ДЪРЖАВНО ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО

ДЪРЖАВНА ИНСТИТУЦИЯ НА ИРКУТСКА ОБЛАСТ

„СПЕЦИАЛНО (ПОПРАВИТЕЛНО) УЧИЛИЩЕ ИНТЕРНАТ
ЗА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДЕН СЛУХ, ЧЕРЕМХОВО"

Индивидуален урок по темата

„Текст „Зима“ (урок 2).

Автоматизация на звука [С] в срички,

думи, изречения."

Изпълнено:

О. Х. Акбулатова

слухов учител

ГОКУ "СКШИ Черемхово"

Форма на обучение: дистанционно обучение

Научен ръководител:

Доцент О. Ю. Пискун

Индивидуален урок по темата „Текст „Зима“ (урок 2). Автоматизация на звука [S] в срички, думи, изречения.”

Предмет : Текст “Зима” (урок 2). Звукова автоматизация [C]

Ученик : Попова Юлия, 7 години, CI на 5 години.

Задачи : тренирайте в разграничаване и разпознаване на речев материал по темата „Зима“, думи, фрази и изречения от текста; развиват умения за произношение; продължете да работите върху речевото дишане, единството и плавността на речта; да развият способността да подчертават думите в думите, да спазват нормите на правописа; научете се да отговаряте на въпроси относно съдържанието на историята; развиват способността за разбиране на устната реч; обогатяват речниковия запас; развиват самоконтрол върху речта; култивирайте интерес към ученето.

Оборудване : презентация, свободен текст, таблички, предметни и сюжетни картинки, комплекс за речева дихателна гимнастика, комплекс за артикулационна гимнастика

УДАР:

аз орг. момент

Учител : Слънцето се събуди

Нашата Юлия се усмихна.

какво ти е настроението

дете : В добро настроение съм.

Учител : Здравей, Юлия.

дете : Добър ден.

Учител : Как ме чуваш?

дете : Чувам добре.

Учител : Ще учим ли?

дете : Да, ще учим.

Учител : Отгатнете гатанка.

Духа вятър, вали сняг

Нова година идва.

дете : Това е зима.

Учител : Какво е времето през зимата?

дете : През зимата е студено, духа вятър, вали сняг.

II Гимнастика

Учител : Ще правим гимнастика.

1. Гимнастика за говорно дишане.

„Бриз“ Навън е студено,

Задуха силен вятър.

„Снеговалеж“ Започна да вали силен сняг,

Във въздуха се въртяха снежинки.

„Смел скиор“ Момчето отиде на ски.

„Снежната девойка“ Снежната девойка дойде да посети децата,

Снежната девойка пее песни:

A_______, O________, U_________, E________, I________.

2. Артикулационна гимнастика.

„Прозорец“ Слънцето излезе.

„Ограда“ Задуха студен вятър,

Стана студено.

„Люлка“ Започна сняг

Момчетата изтичаха да играят в снега.

„Миене на зъбите“ Чистачките на предното стъкло почистват снега.

„Пързалка“ Децата се карат на пързалка.

„Игла“ Слънцето отново излезе,

По покривите се появиха ледени висулки.

III Работа върху произношението.

Учител : Нека произнасяме правилно звука С,

Помогнете на снежинките да стигнат до Снежанката

С _______________.

1. Работа с картата.

Учител : Какво е това? (ледена висулка)

CO CO ледена висулка

СУ СУ висулка

SI SI висящ

Учител : Слушайте и повторете: На покрива виси ледена висулка.

2. Игра "Познай"

Учител : Какво е това? (снежинка, снежни топки, снежен човек)

3. Игра „Какво е това?“

Учител : Ще назовавам думи и изречения със звука С. Трябва да намерите картинката и да повторите казаното от мен

сняг

шейна

Ледена висулка

Снежни топки

Снежинка

Снежен човек

Момчетата играят в снега.

Децата правят снежен човек.

Момичета на шейни.

На покрива виси ледена висулка.

4 Игра "Песни"

Учител : Слушай и повтаряй след мен:

A a A_________ a__________

y U__________ y________ U

СЪС S______________

SASASASASA SA____________

sa__________ sasasasa

САСАСА САСА САСА

Физминутка

Зимата дойде,

Донесе скреж.

Зимата дойде,

Носът замръзва.

сняг

Снежни преспи.

Лед.

Всички излизат навън – напред.

Да облечем топли панталони

Шапка, кожено палто, валенки.

Нека стоплим ръцете си в ръкавици

И ще вържем шалове.

IV Развитие на слуховото възприятие

1. Игра "Художници"

Учител: Съберете снимка.

Кой сезон?

дете: На снимката е зимата.

Учител: Назовете зимните месеци.

дете: Декември, януари, февруари са зимните месеци.

Учител: Добавете: Зима (каква?) …….

дете: Студено, снежно, мразовито, ветровито, красиво.

Учител: Повторете: Настъпи студена, снежна зима.

2 Довършете изреченията.

Учител: Довършете изреченията с:

Момчето язди ..... (на шейна.)

Момчетата играят …….. (бой със снежни топки.)

Децата правят ………(снежен човек.)

Момичетата се пързалят......(кънки.)

3. Работа в тетрадка.

Учител: Очертайте чертежа с точки. Какво стана?

дете: Това е снежен човек.

4. Работа върху историята „Зима“. (Студената зима пристигна. Пухкав сняг вали, вятърът духа. Момчетата взеха шейна. Те се спускат с шейна по хълма. По-големите момчета правят снежен човек. Момичетата се пързалят. Децата се забавляват.)

Учител: Каква история ще четем?

дете: Ще прочетем приказката „Зима“.

Учител: Измислете история от таблетите.

дете: Измислих си история.

Учител: Ще отговорим на въпросите:

Въпроси:

1 Кое време на годината е?

2 Опишете какво е времето през зимата.

3 Какво правят момчетата на улицата?

4 Кой прави снежен човек?

6 Какво правят момичетата?

7 Какво обичате да правите навън през зимата?

5. Игра "Намерете грешката."

Учител: Ще говоря изречения. Трябва да намерите грешката в тези изречения.

Настъпи студена, дъждовна зима.

През зимата има пухкав сняг и духа студен вятър.

През лятото децата карат шейни, кънки и ски.

През есента децата правят снежен човек.

V Обобщение на урока

Оценка на дейността на детето.

Цели:Формиране на лексикални и граматични категории и графомоторика.

• Затвърдете представите за зимата и нейните признаци.

• Изясняване, разширяване и активиране на речника по темата „Зима“.

• Практикувайте да образувате съществителни с умалителни наставки; при образуване на множествено число на съществителните имена; при образуването на относителни прилагателни; в подбора на думи-действия и думи-признаци към думата-субект; в съставянето на прости изречения.

• Научете се да координирате думата с движението.

• Развиват визуално внимание, мислене, фини и груби двигателни умения, графо-моторни умения.

• Развийте способността да слушате другарите и да отговаряте на въпроси с пълни изречения.

Речник:зима, декември, януари, февруари, сняг, скреж, лед, скреж, небе, звезди, луна, ден, нощ, лед, шарки, ресни, снежинки, снежен човек, ски, шейни, кънки, снежни топки, птици, животни, зимна хижа , хранилка, облекло, снеговалеж, преспи, виелица, буря, виелица, виелица, студ, реки, езера, люспи, забавление, студ;

мразовит, студен, суров, свиреп, виелица, леден, лек, пухкав, лъскав, искрящ, рохкав, хлъзгав;

мете, духа, вие, пада, върти, лети, замръзва, вие, почиства, гребе, пързалки, скърца, искри.

Оборудване:Играчки (кукла Lilu - popuas), картини с предмети, прости моливи, цветни моливи, карти с раздаване.

Предварителна работа: Разглеждане на илюстрации за зимата, отгатване на гатанки на зимна тема, разговор за картини със зимни пейзажи.

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Логопед: Днес имаме гост в клас - момиче Лилу от гореща Африка. Там никога няма зима и сняг. Нека й разкажем за зимата и да й покажем снимки, а след това да играем игри. Лилу ни донесе писмо, но не разбира какво пише.

2. Игра „Писмо от майка Зима“

Логопед: Майка Зима ви изпрати писмо и ви моли да кажете:

Какво и защо се случва през зимата;

Знаете ли знаците на Майка Зима?

Срещнете зимата и зимата и отговорете бързо:

Какъв ден? (Кратко.) Каква е нощта? (Дълго.) Какво винаги се случва през зимата? (Сняг.)

Кой не пее на клоните? (Птици.) ​​Защо вали сняг? (Замръзване.)

И дърветата изглеждат голи? (Листата са отлетяли.)

Кой спи в гората до пролетта? (Мечка, таралеж, язовец.)

С какво е покрита реката? (Лед.) И какви облаци? (Снежно, тежко.)

Как се обличат хората? (Хората носят топли зимни дрехи и обувки.)

Как се забавляват децата? (Децата карат шейни, кънки, ски, правят снежен човек и играят на снежни топки.)

3. (демонстрационна таблица )

Децата се качват до дъската и разглеждат картината.

Логопед: Дайте отговор за картината: всичко тук вярно ли е или не?

Кой тук е разстроен, кой се страхува, кой е изненадан, кой се забавлява?

Отговори на децата: Момичето се забавлява - кара се на кънки.

Момчето се забавлява - търкаля снежна топка и прави снежен човек.

Мечката спи през зимата и не събира цветя. (Не става.) и т.н.

4. Физическо упражнение „Зима“

Логопедът и децата произнасят текста и изпълняват движенията.

Логопед: Нека си представим, че излязохме на заснежена пътека и се затоплихме.

Ще се стоплим малко

Ще пляскаме с ръце

Да тропаме с крака

И да се потупаме.

5. Игра „Зимни забавления със зимни думи“

Логопед: По-скоро наричайте всички предмети зима,

Играйте игри с тези думи.

Играта "Алчен"

Игра "Едно - много"

Играта „Назови го любезно“

Играта "Какво липсва"

Играта "Напротив"

Игра „Скрийте сричките в дланите си“.

Логопедът започва играта:

Сега ще карам

Кажете думите на глас

Думата трябва да се повтори

И го разделете на части.

Логопедът произнася думи (лексикален материал по темата „Зима“), а децата разделят думите на срички, като пляскат с ръце.

6. Играта "Кръг на снежните преспи"(карти за раздаване)

Логопед: Момчета, вижте снежните преспи, които е направила виелицата. Нека ги оградим.

Начертайте линия без прекъсване

Бързо обиколете всички снежни преспи.

(Децата рисуват линия със син молив.)

7. Игра „Снежна страница“

Логопед: Погледнете картината на дъската. И назовете всички снежни снимки и обяснете.

Защо избрахте тази снимка?

Намерете предмети, направени от сняг

И кръг с показалец.

(Снежна топка, снежен човек, снежен (слайд),

Снежанка, сняг... (облак)...)

8. Игра „Какъв сняг има?“(карти за раздаване )

Логопед: Кажете на Лил за снега.

Койтовали ли сняг? Кажете го бавно.

И за всеки знакоцветете триъгълника.

Децата получават карти и назовават думите на атрибута и след това оцветяват триъгълника на своята карта с цветен молив.

Знакови думи: леки, бели, пухкави, искрящи, лъскави, рехави, плътни, лепкави, ронливи...

9. Играта „Ходим - наричаме действия“ (карти за раздаване за задача 7, 8)

Децата назовават думи за действие и ограждат стрелката със син молив.

Логопед: Какво прави снегът? Опитайте се да кажете

Следвайте всички стрелки за действие.

Думи за действие: върви, лети, излива се, ляга, пада, върти се, скърца, топи се, залепва, плесенява...

10. Игра „Попълнете снежинката“(карти за раздаване )

Логопед: Снежинките се стопиха - допълнете снимките.

Децата рисуват снежинки и броят колко снежинки са направили.

11. Игра "Снежна крепост"(демо таблица)

Логопедът моли да погледне таблицата на дъската. Начертайте пътя, по който Ваня трябва да излезе от лабиринта. Децата следват пътеката с показалка и произнасят думи (глаголи с префикс към думата ходеше):

Логопед: Ваня построи крепост, той се опита толкова много,

Какво се озова в снежен лабиринт.

Помогнете му малко - водете пътеката до изхода.

Ваня отиде надясно, отиде наляво, зави надясно и тръгна покрай стената, вървеше дълго напред, мина през отвора в стената, тръгна наляво, вървеше, вървеше. И той напусна лабиринта.

12. Игра „Завършете изречението“(демо таблица)

Логопед: Допълнете изречението с една от тези думи.

Вашата история за снега и зимата ще бъде готова.

На улицата...
Ние чакахме...
Бял цвят...
Радваме се...
Ние се възхищаваме...
Ние мислим за...

13. Игра „Разкажи и нарисувай“

Логопед: Чуйте историята как Петя направи снежен човек. Да преразкажем историята и да нарисуваме снежния човек.

Разказ: „Падаше много сняг. Петя излезе навън. Той започна да извайва снежен човек. Първо търкулнах голяма топка, после средна и после малка. Вместо очи вкара камъчета, вместо нос - морков, вместо уста - клонка. Снежният човек стана красив.

Логопед: За да направите снежен човек, трябва да сте много прецизни.

Очертайте бучките и не оставяйте пунктираната линия.

Нарисувай сам най-малката бучка, приятелю!

Нарисувайте очите и носа и не забравяйте за устата!

14. Обобщение на урока

Логопедът обобщава урока. И моли децата да ни кажат какво са запомнили по време на урока и коя игра им е харесала повече от другите.

Изпълнени ли са задачите без грешки?
Браво, нарисувай си усмивката!

Литература:

1. Киселева Г. А. “Книжка-учишка”, Издателство “Книголюб”, 2007 г.
2. Смирнова Л. Н. „Логопедична терапия в детската градина. Класове с деца с общо недоразвитие на речта. Наръчник за логопед”, Издателство: Мозаика-Синтез, 2010г.

Татяна Идричану
Индивидуален логопедичен урок за диференциране на звуци [C]-[Z] „Зимна разходка“

План – схема

Индивидуална логопедична сесия с дете от старша логопедична група №2"Светофар"за деца с общо недоразвитие на речта.

Предмет: « Зимна разходка»

Мишена: Диференциациязвучни - беззвучни съгласни звуци(със) - (W)в срички, думи и изречения.

Интегриране на образователни региони: "Развитие на речта", "Когнитивно развитие", "Социално и комуникативно развитие", "Художествено-естетическо развитие", "Физическо развитие".

Задачи:

1. Продължете да практикувате правилното произношение звуци(С, (з)

2. Преподавайте различават звуци(със) - (з)в срички, думи и изречения; определят разликите им в звучността и глухотата, като използват различни техники.

3. Продължете да учите как да отговаряте на въпроси с разширени, пълни изречения, да образувате притежателни прилагателни и да избирате думи със същия корен към съществително.

4. Практикувайте да избирате прилагателни за съществителни и правилно да използвате формите за родителен падеж на съществителни имена.

5. Активирайте речника по лексикална тема „Зима. Зимазабавление и забавление".

6. Работа върху развитието на съгласувана реч и общи речеви умения (яснота, дикция, интонационна изразителност).

7. Развивайте фонематичното възприятие и фонематичния слух, визуалното и слуховото внимание, логическото мислене, краткосрочната и дългосрочната памет, творческото въображение.

8. Продължете да развивате артикулацията, изражението на лицето, фината и общата моторика, координацията на речта с движението.

Материал и оборудване:

Предметни картинки – шейна, чанта, бухал, заек, замък, коза; 2 кукли облечени в зиматадрехи – зелен и червен гащеризон, снежинки, пълнеж от полиестер – "снежна преспа", "писта", магнитна дъска, червени и зелени магнити, флашка със запис на музика от П. И. Чайковски "декември"от албума "Сезони".

Методи и техники:

Практичен: - възпроизвеждане срички, добавяне на изречения, образуване на притежателни прилагателни, подбор на родствени думи, подбор на прилагателни към съществително име, говорене на езикови усуквания, диференциране на звуци(със) – (з)в срички, думи и изречения;

Визуално: дисплей, демонстрация;

Глаголен: разговор, гатанка, въпроси, словесно-дидактически игри, скороговорки.

Занимания на децата Форми на организиране на съвместни дейности

Игрална зала "Прекрасен сън", д/и "снежни топки", д/и "Обратно",

ди „Завършете изречението“, д/и „Кого не

стана", д/и "снежна топка", д/и „Чия снежинка?“,

ди "Помогнете на снежинките", д/и „Приятелско семейство“,

ди

Възприемане на художествена литература Извивки за бухал и зайче,

гатанка за снежен човек.

Продуктивно възпроизвеждане срички, допълнение

изречения, образуване на притежателни

прилагателни избор на родствени думи,

подбор на прилагателни за съществителни,

решаване на загадка, рецитиране

усуквания на езици, диференциране на звуци(със) –

(з)в срички, думи и изречения.

Комуникативно Развитие на способността за водене на монолог и диалог,

а също и решаване на различни говорни проблеми.

Когнитивна и изследователска Зимни игри и забавления, знаци и явления

Музикален и художествен запис на музика от P.I.

Чайковски "декември" "зима"от

албум "Сезони".

Двигателна гимнастика за пръсти "снежинки".

Логика на учебната дейност

№1Орг. момент: „Днес за нас

2 приятелки дойдоха на гости -

Соня и Зоя.

A) D/i "Прекрасен сън"

“Соня мечтаеше зимна мечта,

сякаш се сприятели...

Познайте с кого?: какъв снежен

човек, стоящ на хълм сутринта,

морков - нос, в ръка - метла,

страх от слънце и топлина?

„Точно така, сякаш тя се сприятели

със снежен човек и те играха заедно"

2. Основна част класове:

А) „Соня и снежният човек се усмихнаха весело

един друг (упражнение "Усмивка",

показаха зъбите си. Кой е по-бял?

(упражнение "ограда"). Бягане в снега

(упражнение "Лопата", положен

писти (упражнение "Groove", яхнал

от ледена пързалка (упражнение "Пързалка",

да се плъзнеш надолу по ледена пързалка,

вятърът трябва да е бил силен и

дълго (произнася се дълго звук"със").

Какъв вятър свиреше в ушите ти?

„На сутринта Соня си спомни съня си и покани Зоя навън на разходка. Момичетата излязоха на двора и там имаше много сняг. Нека си спомним гимнастиката за пръсти с вас "снежинки"

Б) Пръстова гимнастика "снежинки"

"Снежинките падат тихо,

Те падат направо в дланите ви.

Има снежинки по-големи от шишарки,

Има снежинки, по-малки от трохи"

Б) „Момичетата вървят, а снегът скърца под краката им. И момичетата пеят всяка своя песен. Нека си спомним коя е песента на Соня и коя е песента на Зоя?

„Точно така, песента на Соня е скучна, защото гласчето й спи. И на Зоя звънене: гласът трепери."

Г) „А сега нека се разходим по заснежената пътека със Сонина песен: с звук(s, (s, (s... И ще се върнем със Zoina песен: с звук(z, (z (z...)

D) D/i "снежни топки"

„Соня покани Зоя да направи снежни топки. Всеки трябва да извайва, пеейки собствената си песен - Зоя звучната - (z, Соня глухата - (със): са-са-са – за-за-за; така-така-така – зо-зо-зо; су-су-су - зу-зу-зу; си-си-си - зи-зи-зи;

E) D/i "Обратно"

„Зоуи покани Соня да играе снежна топка. Всеки трябва да хвърли, пеейки я песен: ac – az; os – унция; нас – възел; yz – yz.”

E) D/i "снежна топка", „Завършете изречението“.

„Вижте колко различни снежинки нападнаха. Момичетата решиха да търкалят голяма снежна топка. Да им помогнем. За да направите това, трябва внимателно да слушате изреченията ми и да ги завършите със снежинката, чиято снимка отговаря на смисъла на това изречение. Вземи го и го сложи на тази снежна топка.

Седейки на кучка... (бухал).

Зоя се заключи на оградата (ключалка).

Соня се спусна по пързалката (шейна).

Зоя забрави на поляната (заек).

Соня има ананаси (чанта).

Зоя карали (коза).»

G) D/i „Чия снежинка?“

„Бучката на момичетата се оказа много голяма и не се търкаля. Затова решиха да го разделят на 2 коми.

В комата на Соня ще има снежинки със снимки, чиито имена включват Сонина песен: звук(с, под червен магнит. В комата на Зойна – със Зойна песен: звук(h, под зеления магнит. Когато вземете снежинка, трябва да кажете чия е снимката нея: например това е козата на Зоя. И сложи тази снежинка в Zoin com"

H) D/i „Кой липсва?“

„Момичетата решиха да играят една игра „Кой липсва?“Разгледайте внимателно снимките на Зоя и Соня и ги запомнете. затвори очи (бухалът и заекът се редуват да чистят)

Отвори очи и ми кажи кой липсва?”

I) Разказване на косъмчета за бухал и зайче. „В градината е тъмно, всички са заспали отдавна.

Една сова не спи, тя седи на клон."

„Зоя е собственик на зайчето, зайчето спи в легена на Зоя. Зайчето не спи, вика Зоя T: Козата не дава на зайчето да спи.”

J) D/i "Помогнете на снежинките"

„Гаджетата отиват и се възхищават на красивите снежинки, които паднаха на земята. И изведнъж видяха 2 необичайни снежинки. Намери ги. Какво са те? (тъжен, грозен).

Покажете колко са тъжни.

Защо са такива, каквито ги мислиш? (Те са тъжни, защото имат малко лъчи, но снежинките трябва да са лъчезарни и шарени). Момичетата решили да им помогнат. Но за да се появят лъчите, трябва да запомните "снежно"И « зимата» думи.

K) D/i „Приятелско семейство“

Соня започна да измисля снежни думи, в които думата „сняг“ е скрита (снежна топка, снежинка, Снежанка, снежен човек). И Зоя зимни думи, в който се крие думата зима (зимуване, зимуване, зимуване, зимата)

(За всяка дума се огъва лъч на снежинка.)

L) D/i „Изберете думи - знаци за снежинки“

„Видяхме снежинките, колко лъчи имаха и се изненадахме.

Покажете колко са били изненадани.

И тогава се усмихнаха весело. Покажи ми как. Защо бяха щастливи? В какво се превърнаха снежинките?

3 Заключителна част:

Обобщаване класове

„Момичетата бяха много щастливи, че могат да помогнат на снежинките заедно с вас. Тичаха весели и щастливи към къщи.

Кой дойде да ни посети днес?

Каква песен имаше Соня? Назовете го.

Коя е песента на Зоя? Назовете го. Защо и как са различни? Много добре. вярно!

Това е нашето зимната разходка свърши.

Дулмазхаб Содномова
Обобщение на логопедичен урок на тема „Зима“

Обобщение на логопедичен урок по темата: « Зима»

(подготвителна група)

Съставен от: Содномова Дулмазхаб Хандуевна –

учител- логопеднай-висока квалифицирана категория

Предмет: Зима.

цели: 1. Изяснете и разширете идеята за зимата и нейните знаци.

2. Изяснете и активирайте речника по темата, научете се да отговаряте на въпроси, да правите изречения, да избирате характерни думи. думи за действие.

3. Развитие на зрителното внимание и възприятие.

4. Развитие на речевия слух и фонематичното възприятие.

5. Развитие на паметта.

6. Развитие на фината и груба моторика.

7. Развитие на дишането и правилното издишване.

8. Развитие на оптико-пространствени концепции.

9. Развитие на координацията на движението.

10. Формиране на умения за сътрудничество и взаимно разбиране. добра воля. независимост, инициативност, любов към природата.

11. Облекчаване на агресивното напрежение, придобиване на емоционална и поведенческа стабилност, облекчаване на емоционалния стрес.

12. подобряване на комуникативните умения, развиване на чувство за емпатия.

Оборудване: картина за зимата, хартиени снежинки, кръгове за звуков анализ и синтез.

I. Организационен момент.

Този, който запомни и повтори следното, сяда думи:

Студено, мразовито, снежно зимата.

Бял, пухкав сняг.

Студени, големи снежинки.

Прозрачен, гладък, равномерен лед.

Студ. силен вятър.

Снекири, врабчета, синигери.

II.Съобщение на тема и цел класове.

Логопедът разказва на децатакакво ще правят на клас.

1. Отгатване на гатанки.

Сняг по полетата, лед по реките,

Виелицата върви,

Кога става това? (зима).

Кое време на годината е сега?

Какво е времето през зимата?

Ако е студено през зимата, какво е? зимата? (Студ).

Ако през зимата вали сняг, какво е? зимата? (Снежно).

Ако през зимата е мразовит, какъв мраз е? зимата? (мразовито).

Ако през зимата е много студено и духа силен вятър, тогава какъв зимата? (ледено).

Ето колко говорихме за зимата! (Окачена е картина за зимата).

Сега нека си припомним всичко, което казахме.

Който зимата? (Студен, снежен, мразовит, рано, късно, виелица, ледено).

2. Правене на предложения за зимата.

Ще се научим да правим изречения за зимата. Те трябва да са различни, различни.

Студено и сурово е зимата.

Казахте, че през зимата вали сняг. Какъв сняг вали?

(Бял, пухкав, лек, лъскав, студен, лепкав, мокър)

Падна лепкав бял сняг.

Какви видове снежни преспи има?

(Голям, висок, рошав, пухкав)

Появиха се огромни пухкави снежни преспи.

Какво се случва с реките, езерата, езерата през зимата?

(Те замръзват, покриват се с лед).

Какъв вид лед има?

(Твърди, прозрачни, хлъзгави, дебели, тънки, лъскави, чупливи)

Реките и езерата станаха прозрачни. хлъзгав лед.

Назовете птиците, които зимуват в нашия район?

(Снекири, синигери, врабчета, врани, свраки)

Ако спят зимен сън, как да ги наречем?

(Зимуване).

Ако времето е студено и няма храна, какво е за птиците?

(Гладен, студен).

Зимуващите птици са студени и гладни.

Как можете да помогнете на птиците? (Отговорите на децата).

3. Игра „Да нахраним птиците“.

Мишена: отслабване на агресивното напрежение на детето, придобиване на емоционална и поведенческа стабилност, облекчаване на емоционалния стрес.

4. Игра "Къде се крие злото?"(или "Птици и пилета").

Мишена: взаимодействие с майката, тактилен контакт, облекчаване на стреса, релаксация.

5. Правете упражнения "Добри думи".

Мишена: подобряване на комуникативните умения. развиване на чувство за емпатия.

6. Упражнение „Снежинки“.

Докато си говорихме за зимата и играехме интересни игри, навън започна да вали сняг. И истински снежинки долетяха към нас. Вижте какви са. (Логопедраздава снежинка на връв на всяко дете).

Нека накараме нашите приказни снежинки да се завъртят. Бавно вдишайте въздух през носа си. Не издувайте бузите си. опънете устните си със сламка и духайте снежинките. ( Логопедът гледатака че децата да не повдигат рамене, докато изпълняват упражнението. Повторете упражнението 3-5 пъти).

7. Работа в тетрадки. (Развитие на оптико-пространствени концепции).

Снежинките отлетяха, а няколко от тях кацнаха върху тетрадките ни. Вижте ги и ги пребройте.

От всяка снежинка рисуваме стрелка посока:

1. От първия - надолу;

2. От втория - надясно;

3. От третата - нагоре;

4. От четвъртата - наляво.

8. Звуков анализ на думите.

Зима, ком.

9. Четене на приказка « Зима» .

Пощальонът донесе историята ви от Зимушка-зима. Нека прочетем как се оказа. (от плика се изважда история).

Зима.

Студено е и вали сняг зимата. Падна лъскав, пухкав сняг. Появиха се високи меки снежни преспи. Реките и езерата бяха покрити с прозрачен, плътен лед. Зимуващите птици са студени и гладни. Деца хранят птиците. Те изграждат хранилки за тях.

III. Обобщаване.

Публикации по темата:

Обобщение на логопедичния урок „Справедливо“НАПРЕДЪК НА КЛАСА. Децата влизат в залата в руски народни носии в залата. Залата е украсена като за руски панаир. Л: Деца, къде мислите, че отиваме?

Обобщение на урока по логопедия „Зима“Тема: Зима. Корекционни и образователни задачи: развиване на способността за подбор на думи с един и същи корен; образуват глаголи за минало време;

Обобщение на урока по логопедия „Професии“Цел: обогатяване на речниковия запас по темата „Професии“. Задачи: Упражнявайте използването на съществителни в речта по падеж, активирайте глаголите.

Обобщение на урока по логопедия „Пътуване до гората“Цел: Автоматизиране на звука "l" - изолирано, в срички, думи, фрази, изречения. Цели: 1. Развитие на артикулационни двигателни умения.

Обобщение на урока по логопедия „Звуци [h]-[t]“Тема: Звуци на Ч-Т. Цел: преподаване на правилното произношение и идентифициране на звуците Ch-T. Цели: 1. Обучение за правилно произношение и разграничаване.