Tricky classics: настолна речева игра за преподаване на грамотност, развитие на речта на децата и подготовка за училище - със собствените си ръце. Правила на играта. Опции за игра.
Идеята за играта ми хрумна, когато водех групи за подготовка на деца за училище. Споделям го с вас. Играта може да се играе с деца от предучилищна и училищна възраст, но правилата и задачите в нея ще бъдат различни за различните възрасти на децата. Когато детето порасне, можете да играете подобна игра с думи на чужд език.
„Tricky Classics“: Направи си сам речева настолна игра. Правила на играта. Опции за игра.
Какво представлява тази речева игра „Tricky Classics“ и какво ни дава?
Постоянно общувайки с деца и провеждайки дейности и игри с тях, знам колко трудно е понякога за децата да анализират думи, изречения и звуци. И колко лесно се справят със същите задачи в игра на дъска или на открито. Играейки Tricky Classics, детето е завладяно от игровата задача и с удоволствие решава образователни задачи. И в същото време той ще тренира и практикува необходимите умения.
Играта може да се използва напълно с деца на шест и повече години, в по-лесна версия (индивидуална игра „възрастен + дете“) - от пет години.
Задачата на играчите ебъдете първият, който скочи до края на класиката (преместете фигурата си). За да направите един ход (преместете чипа си с едно поле), трябва да изпълните задачата. Играчите се редуват да хвърлят зар или молив с ръбове и да видят какво число се появява върху него. Това означава, че ще трябва да измислите толкова много думи. Какви ще бъдат тези думи? За да определим това, отново правим избор за късмет: за да направим това, или изваждаме карта със задача от торба или кутия, или хвърляме зар със задачи.
Например, дете хвърли зар и получи 2 точки. Това означава, че той ще трябва да измисли 2 думи (колко точки - толкова думи ще трябва да измисли). Какви са тези думи? За да разберете, хвърлете заровете на задачата. Какво падна върху него? Виждаме тази картинка в горния ръб - диаграма на дума с 3 срички. Това означава, че бебето трябва да измисли думи от три срички. Детето назовава две думи (колко точки е получило в играта) от 3 срички. Например: малина, кола, Марина. Ако измисли тези думи правилно, тогава той се премества една клетка напред. Ако направи грешка или не може да я разбере, той остава там, където е.
Как да направите тази настолна речева игра по-интересна за детето?
Идея 1. Предимството на домашно приготвената игра е, че задачите могат да се променят всеки път,и това ще бъде изненада за детето и ще събуди интереса му към играта. Децата на 5-7 години обичат изненадите и разнообразието. Много им е интересно какво ги чака в чантата със задачи този път или какво кубче със задачи ще им дадат.
Идея 2. Въведете го понякога в играта празни карти без задача- това винаги предизвиква радост и наслада - можете да преместите парче напред просто така, но бебето никога не е очаквало това! В игра с група от 2-3 деца можете да въведете 2-3 такива чипа. И понякога играйте без тях. Понякога, когато дете извади такъв чип, всички са много изненадани. И когато второто дете отново извади празен чип - дива наслада! Оказва се, че не всичко е загубено. Ако „щастливият чип“ вече е напуснал играта, не е факт, че е бил единственият. Може би и ти ще имаш късмет :).
Идея 3: Пуснете го в игра сиви чипове - направете ход назад.За да направим това, или въвеждаме няколко такива карти в картите със задачи. Или правим едната страна на куба със задачи сива.
„Сив цвят – без движение!“Децата лесно запомнят това правило! Неприятно е, но трябва да се подчините на правилото и да направите крачка назад, защото това е правилото на играта. Не идва от възрастен, така че не предизвиква протест – идва от самата игра – „така е прието“.
Такива сиви забранителни чипове учат детето да контролира поведението си - те го учат много лесно и по много приятелски начин. Животът не винаги ще бъде такъв, какъвто искаме да бъде и понякога трябва да направим крачка назад. Това не е трагедия - това е просто игра. И тази игра също учи на това житейско умение. Такива чипове могат да се въвеждат на възраст над 5 години.
Винаги използвам както сиви чипове, така и празни „щастливи“ чипове в играта. Това внася интрига в играта и допълнително мотивира децата да я играят.
Идея 4. Използвайте разнообразни образователни задачи за упражненията, които трябва да правите с детето си, за да затвърдите знанията и уменията му. Варирайте ги. На децата ще им е интересно на какво ще играят този път и какво ги очаква.
Примери за задачи за различни версии на тази игра:
Първата версия на играта: мека - твърда съгласна.
В една игра измисляме думи, които започват с определен звук. След това ще имате картина, нарисувана върху куб или карта. С кой звук започва името на предмета от снимката? Например, ако едно дете получи числото три на куб с числа (което означава, че ще трябва да измисли три думи), а на куб със задачи - снимки - картината „Мечка“, тогава анализираме тази дума: мишка. Първият звук е м, мека съгласна. Това означава, че трябва да измислите три думи, започващи със звука m. Например топка, Мила, мед, мюсли, мечка.
Ако на първото кубче с точки или цифри детето получи числото едно, а на кубчето със задачи има картинка с брадва, тогава произнасяме думата: Брадва. Първият звук е t. Трябва да измислите друга дума, започваща със звука T. Например транспорт.
Втора версия на играта: колко срички има в една дума.
Рисуваме модели на срички от думи върху куб със задачи (колко „лодки“ - толкова много срички в една дума). Например, ако има 4 точки на молив, това означава, че ще трябва да измислите 4 думи. какви думи? Избираме задача за късмет - хвърлете зара със задачите (или извадете карта от кутията със затворени очи). Да видим - на картата има нарисувани "две лодки" - две срички. Това означава, че трябва да измислите 4 думи от 2 срички. Поглъщаме думите - проверяваме (можете също да „стъпите“ думите: една стъпка = една сричка). Измислихме: мама, кученце, смет, метла, лего.
Трета версия на играта: измислете изречения от определен брой думи.
Върху куба със задачата са начертани диаграми на изречения. Например, дете хвърля зар с числа или точки и излиза числото 3. Това означава. Ще трябва да излезете с три различни предложения. На второто зарче със задачи получава схема на изречение от 3 думи. Детето измисля (можете да предложите идеи): Мама се прибра у дома. Мечката спи през зимата. Обичам сладолед. Задачата е изпълнена.
Четвъртата версия на играта: измислете изречение с дадена дума.
Изобразяваме снимки върху куба със задачи. Например маса, катерица, кола, дърво, слънце, молив. Детето хвърля първия зар (1 до 3 точки или числа). Появява се числото 2. Това означава, че той ще трябва да измисли две изречения. Избираме дума за късмет. Появи се думата молив. Измисляме две изречения с думата молив. Например: „Моливът е на масата. Моливът е остър." Ако дете хвърли зар и получи сива страна: „Сиво – няма начин“, тогава той пропуска ход и прави една крачка назад според класиката. Ако получи празна карта, той прави ход напред без никакви задачи. Децата обичат такива изненади.
Можете да измислите други задачи. Например кажете обратното. Назовете го правилно (по-удобно е да използвате карти, а не кубчета: много ябълки, круши, сливи, колела, прозорци, гнезда и т.н.) и други.
Петият вариант на играта е да изберете думи с дадена буква или сричка.
Върху куба е написана буква или сричка. Трябва да назовете буква или сричка на глас (децата в предучилищна възраст наричат буква така: mmmmm, b, p, lllll, а не „em“ или „el“) и да измислите думи, които съдържат тази буква или дадена сричка. Играта ви позволява да разширите речниковия запас на вашето дете. Преди играта напишете списък с думи с дадени срички, за да можете да подсказвате на детето си (много възрастни имат проблем със запомнянето на думи ).
Друг вариант за игра със срички е да изберете рима и да измислите проста фраза.Например зарът казва „ry“. Трябва да измислим чиста фраза с тази дума. „Ryryry - ето топките летят.“ Или „ри-ри-ри. Да се претърколим надолу по планината" Или "Ри-ри-ри. Това са брадви“. Композирайте с децата си, за да е забавно. Можете да измислите хумористични варианти. Ако автоматизирате произношението на звуци в срички и думи, тогава използвайте думи с даден звук на един куб (ra, ry, ro, ru, re и т.н.).
Идея 5. Понякога можете да нарисувате хопове директно на пода с тебешир и да се движите по тях - това също е интересно, необичайно и привлича вниманието на децата. Тогава децата не местят чиповете, а сами скачат на следващото поле. Клетките трябва да са големи и можете да играете тази игра на разходка или у дома с 2 деца, не повече (три няма да се поберат в една клетка или ще им бъде тясна).
Как да направите настолна речева игра „Tricky Classics“.
За настолната речева игра ще ни трябва:
Първо. Игрище.
Вземете лист хартия, за предпочитане голям формат А3, за група играчи. Можете да играете с едно дете на формат А4 (стандартен пейзаж). Върху него рисуваме хопове и номерираме клетките.
Нарисувах варианти на класиката, които могат да бъдат нарисувани на игралното поле за вас в снимките за тази статия.
Второ. Молив или кубче с цифри или точки.
Кой молив или кубче ви трябва зависи от възрастта на децата и нивото на трудност на играта.
Първо ниво на трудност на играта - използваме само три числа - 1, 2, 3 (или теглим от една до три точки).Тези. върху куб или молив - шест страни. На две от тях е изписано числото 1 (или е нарисувана 1 точка). От двете страни има цифрата 2 (или две точки). И на още две лица има числото 3 (и три точки). Изписваме числата по-близо до непишещия край на молива с химикал много ясно.
Какво число има или колко точки са изтеглени - това е колко думи ще трябва да намерят играчите. Затова първо даваме много прости задачи - измислете до 3 думи.
Второ ниво на трудност на играта
Вариант А - обикновен или цветен молив с 6 ръба.
На всяко лице, по-близо до непишещия край на молива, с химикал ясно пишем числото 1, 2, 3, 4, 5, 6 (шест лица - шест числа, на едно лице - едно число). Моливът е подходящ за деца над 6 години. Те наистина обичат нестандартните игрови елементи. И те са щастливи да намерят такъв оригинален начин да използват обикновено нещо, да хвърлят молив на масата и да видят какво пада върху горния ръб.
Вариант Б – куб.Използваме куб с големи точки или големи цифри за по-малки деца - петгодишни.
Можете да изтеглите заготовката на куба в статиятаНачертайте точки върху него или поставете големи и ясни числа.
трето. Чипове, които ще се движат според класиката, според броя на играчите.
Чиповете ще бъдат оцветени с големи бутони в различни цветове според броя на играчите (не повече от 3-4). Също така често използвам фигури на животни или геометрични фигури от полистирол като броячи. Децата обичат да избират или делфин, петел или куче и да използват тези фигури като чипове. Такива комплекти се продават в онлайн магазини, детски и канцеларски магазини.
Четвърто. Кубчета или карти със задачи.
Вариант А. Карти със задачи.Рисуваме задачи върху картонени квадрати или правоъгълници - нашите карти. Например, ако се учим да разделяме думите на срички, тогава рисуваме модели на срички на думи на карти.
Вариант Б. Начертайте задачи върху друг куб.За това е много удобно да използвате стари кубчета, които вече не са интересни за бебето, като ги залепите с хартия и рисувате задачи върху тях.
Не забравяйте да добавите сиви забранителни карти и щастливи празни карти към играта.
С колко играчи е най-добре да играете тази настолна реч?
Семейството може да играе:възрастни и дете в предучилищна възраст, играещо с по-големи братя и сестри. Или играйте като двойка (майка + бебе, учител + бебе).
Тази игра с голяма група деца(8-10) е трудно да се играе, защото се уморяват да чакат своя ред. Ако искате да играете с голяма група деца, има две възможности:
1. Състезание в отбори.Един отбор са всички деца. Другият си ти, възрастен . Оказва се, че всички деца решават задачата заедно наведнъж (в случая използваме куб с 6 страни). Много е добре, ако внесете елемент на ентусиазъм: исках да ви дам такъв куб със задачи, но не, няма да ви го дам. Вероятно сте още млади и ви е рано да се справяте с тези задачи. Тогава децата молят да им дадат това кубче и се радват да видят, че са големи и могат всичко!
2. Можете да подготвите няколко комплекта от играта.Всяка подгрупа деца играе със собствен комплект. Научете децата да играят тази игра и те ще играят самостоятелно, обръщайки се към вас за помощ в трудни случаи или ако имат въпроси. За самостоятелна игра даваме само прости задачи, с които децата могат да се справят сами и да си помагат.
Пожелавам ви интересни игри! Скоро ни предстои третата Интернет работилница за образователни игри „Чрез играта – до успех!“ Присъедини се към нас!
До нови срещи по „Родната пътека”.
Още интересни речеви игри за деца ще намерите в статиите на сайта:
Както и много вълнуващи игри за деца за развитие на речта, обучение по ограмотяване, подготовка за училище ще намерите на специална страница на сайта с онлайн образователни игри,разработена от специалисти специално за обучение на деца .
Вземете НОВ БЕЗПЛАТЕН АУДИО КУРС С ПРИЛОЖЕНИЕ ЗА ИГРА
"Развитие на речта от 0 до 7 години: какво е важно да знаете и какво да правите. Cheat sheet за родители"
Кликнете върху или върху корицата на курса по-долу, за да безплатен абонамент
Елена Каленова
Обобщение на забавлението с помощта на игри на открито „Приятели“ в старшата група
« развитиесоциално доверие в игри на открито»
Мишена:
1)Развивайте сеобразното мислене и двигателното въображение на децата в Подвиженигри с различно съдържание
2) Продължете да учите децата да действат заедно с други деца, следвайки правилата на играта и задачите.
3) Развийте способността да изразявате чувствата си, оценявайки състоянието си.
4) Култивирайте приятелско отношение на децата един към друг, независимост, оптимизъм и чувство за хумор.
Дете обикаля залата и говори:
Снежинки зад прозореца, седя в тъга
Котката спи в стола, с кого бихте искали да играете?
Дори телевизията много ми омръзна.
Ще се обадя на приятел (обаждания): Ела бързо!
Заедно "Хайде да купонясваме"- ще стане по-забавно!
Децата тичат в залата под музиката и застават в кръг.
Педагог: Кой тук изглежда мрачен?
И деца: Чуйте, музиката звучи!
Не позволяваме тъга!
Каним всички да играят!
Игра на открито"Прави като мен"- децата изпълняват упражнение под музика.
Водят самите деца. Редувайте се да бягате в кръг и да показвате движения. Всички повтарят.
В залата влиза клоун (учителят слага носа и шапката си)
клоун: Ето ме! Аз съм клоун, ще се втурна към публиката!
Аз съм клоун, ще разсмея публиката!
1 дете: Хей, клоун! Вижте го какъв гадинник е!
2 дете: Каква смешна шапка носи клоунът!
3 дете: И носът е като картофи, а ушите са като купички!
4 дете: А твоите бузи, виж, целите са покрити с лунички! Те се смеят.
клоун: Защо правиш това! Много съм обиден. И сега можете да видите сълзите в очите си. ще те оставя!
деца: Спри се! Все пак се шегувахме!
Обичаме те!
Разсмяхме се един друг!
Елате да играете с нас скоро!
Всички ще се смеем, ще крещим, ще се смеем!
клоун: Моля, смейте се и викайте по-силно!
И сега всички се смеете вкъщи!
Наистина обичам, когато хората се смеят.
И нека всички гости също се усмихнат.
А сега ви каня да играете.
Предлагам на всички да тичат под музиката.
Но няма музика - всички замръзват в този момент!
И ще видя кой от вас е внимателен.
Игра на открито„О, чакай!“Децата тичат и спират из залата.
клоун: Сега ще спрем влака...
Къде са вагоните? Ще ви намеря всички.
Игра на открито"Влак"Децата стоят на различни места в залата. Възрастен "локомотив"търси неговия "коли". Той се приближава към децата едно по едно и ги моли да заемат местата си. Детето пълзи между краката и стои отзад. Те се возят на музика "локомотив", змия, със смяна на водача. След това се нарежда и изобразява напускане на колите. (отворете вратите, направете крачка напред).
клоун: Ти се усмихна, ти се засмя!
И не остана нито минута за зло.
Пожелавам на всички да имате късмет!
Игра на открито"Въртележки"Въртележка, въртележка, повози децата!
Тези въжета не са прости.
Ето цветните въжета.
Издърпайте върха.
Намерете си приятел.
Игра на открито"Цветни струни"Учителят държи средата на въжето, децата дърпат краищата. Учителят пуска конците, децата намират своя партньор. Разделени на два отбора (въжета от два цвята) .
Щафетни състезания:
1. "Три крака"Децата стоят по двойки, двата крака са вързани. Децата тичат по двойки. Чий отбор е по-бърз?
2. "Бягане с обръч"Първият бяга, вторият се вкопчва в него и т.н.
3. "конвейер"Предайте предмет, без да използвате ръцете си. (памучна снежна топка).
Игра на открито"пуканки". Децата позират под музиката и скачат из залата. След края на музиката двама, трима, четирима души се изправят.
клоун: Играха шумно и се забавляваха.
А сега си почиваме.
Просто го искам.
Вътре ли си "сладолед"Ще го трансформирам.
Психо-гимнастика скици:
1."Сладолед". Деца - сладолед. Всеки има своя фигура. Забравиха да изядат сладоледа и той постепенно се разтопи. Фигурите бавно се превръщат в локва. Но сладоледът е вълшебен - отново става на фигури. Децата се изправят и замръзват.
2.„Отлитаща птица“Представете си, че огромна птица излита. Какви крила има тя? Голям - показва пляскане на крила. Така птицата лети все по-далеч. Какви крила има тя? - По-малко - ръцете се сгъват в лактите, после се кръстосват, после само с дланите, после с пръстите. Птицата отлетя.
Клоун хвали децата: Много се забавлявахме!
И за да е по-забавно
Ето и подаръците за приятели!
Подарете на приятел
И му пожелайте нещо хубаво!
Децата си дават подаръци, казвайки желание.
деца: Какво по-прекрасно, когато е с теб приятели,
Когато той и ние и аз сме заедно с теб!
Учителят премахва атрибутите на клоуна.
Педагог: Ето ме отново при вас. Хареса ли ви урока? Кое беше най-интересното? Най-приятното? Кое беше най-трудното? Какво не ти хареса много?
Веднъж дойдохме на детска градина
Там живеят приятелски настроени момчета.
За скуката входът винаги е затворен -
От зори до здрач
Тук има весел смях.
Песен "аз ти той тя".
Публикации по темата:
Консултация „Развитие на двигателната активност в игри на открито с деца в средна предучилищна възраст“Физическото възпитание е един от водещите фактори за формирането на здраво дете. Правилна организация и семантична насоченост.
Консултация за педагози „Влиянието на комуникативните игри върху развитието на социалната увереност на децата в предучилищна възраст“Методическа разработка „Влиянието на комуникативните игри върху развитието на социалната увереност при децата в предучилищна възраст“ Въведете детето в света.
Резюме на когнитивното развитие на GCD в средната група „Ние сме приятели на природата!“Асанова Наталия Демяновна, учителка на Волчихинска детска градина № 2. Резюме на когнитивното развитие на GCD в средната група „Ние.
Сценарий за спортни забавления за по-големи деца заедно с техните родители „Мама и аз сме най-добри приятели“Подготвен и проведен от: Инструктор по физическо възпитание 1-ва категория Л. С. Алтухова, Новочеркаск Образователни области: „Физическо.
Обобщение на спортните забавления с помощта на игри на открито в средната група „Превръщане на деца в животни“Тема: "Игри на открито - превръщане на деца в животни." Цел: да се развие интерес към часовете по физическо възпитание. Цели: Образователни.
Дидактически игри за развитие на логическото мислене.
Играта с вашето бебе трябва да носи радост. Не трябва да „учите“ повече от пет минути.
Леонид Яковлевич Береславски разработи много образователни упражнения за най-малките. Вълнуващи игри със задачиразвийте въображениетои памет, логическо мислене,реч, както и творчеството.
В игрите детето се опитва да реализира своя умствен и физически потенциал, придобива независимост, а също така се учи на самоконтрол.
1. Игри за развитие на логиката и логическото мислене при деца на възраст 2-3 години
Бърз пръст.
Упражнение развива фината моторика.
На дебела хартия начертайте две еднакви пътеки с дължина 15-20 см, ширина 2-3 см. В края на всяка пътека поставете кубче. Възрастният показва как показалците се плъзгат по пътеките (по дясната пътека - десният пръст, а по лявата - левият пръст), след което кани детето да стигне до куба с показалеца си.
Хвалете детето си по-често, превърнете задачата в игра: „Десният пръст дойде по-рано!“ Да го погалим!“, „Левият пръст е разстроен, той също иска пръв да стигне до кубчето.“ „Но и двата пръста стигнаха края на пътя! Много добре! Да пляскаме с ръце!"
Когато бебето овладее прави пътеки, вече можете да рисувате криволичещи и постепенно да увеличавате извивката им. Нека тренира!
Игра за развитие на логическото мислене на децата „Прави като мен!“
Основната цел на играта е да се развие координацията на движенията.
На пода е поставен „път“ с помощта на две ленти. Възрастният поставя куба от външната страна на ръката си и ходи бавно, опитвайки се да не изпусне предмета, който лежи върху ръката му, на пода. След това се обръща към детето: „Прави като мен! Преместете друго кубче."
Ако детето ви изпълни лесно задачата, дайте му малка топка. По-трудно е да го държите на ръката си. Или променете местоположението на лентите, така че пътеката да не е права, а със завой.
2. Игри за развитие на логиката при деца на възраст 3-4 години
„Какво правя?“
Упражнението развива много добре наблюдателността и въображението.
Поканете детето си да отгатне какво имате предвид. Например възрастен показва с жестове как играе на топка, пие чай, реже хляб... Нека малкото ви пожелае нещо. Той знае отлично как да копае пясък с лопата, да яде, да пие, да облича риза, да рисува, да си мие ръцете, да построи кула и много, много повече.
Така възрастен и дете си пожелават 3-6 различни действия.
Играта трябва да бъде забавна и емоционална.
Игра за развитие на логическото мислене на децата „Палави снежинки“.
Благодарение на тази задача ще запознаете детето си с понятието „еднакво“. Играта насърчава развитието на логическото мислене.
Родителите изрязват снежинки от хартия. Първо, има само два вида снежинки, а след това повече.
Кажете на вашето мъниче, че зимата е дошла, вятърът е духал и снежинките са се разпръснали (духайте с бебето си, така че снежинките да летят из стаята).
Покажете една снежинка и след това помолете детето си да намери същите и да направи пътека от тях.
Поканете детето си да направи пътека от други подобни снежинки.
Помогнете му, похвалете го: „Какъв страхотен човек си, какъв прекрасен път!“
Игра за развитие на логическото мислене „Смешни монети“.
Целта на тази игра е да запознае децата с цветовете.
Изрежете различни по цвят кръгове от цветен картон или хартия и ги поставете в кутия.
Кажете на детето си: „Мечето и зайчето отиват в магазина да купят играчки и трябва да им дадат монети: зайчето - червено, а Мишка - зелено. Но монетите в кутията бяха объркани. Помогнете ми да намеря правилните монети!“
3. Игри за развитие на логиката при дете на възраст 5-6 години
Тръгваме, тръгваме, тръгваме...
Упражнението развива ориентацията и вниманието.
Родителите рисуват върху ватман пътищата, по които детето трябва да закара колата до гаража (тя е изградена от кубчета или залепена от плътна хартия). Има табели по пътищата. Детето движи колата, опитвайки се да спазва правилата за движение.
Поставката за табели е излята от червен или зелен пластилин. Можете да изрежете дупка в стойката, в която да поставите пръчка (например половин незаострен молив).
Червен или зелен лист хартия се залепва върху пръчка (молив). Поставката може да се направи и от разполовени картофи. В този случай структурата ще бъде по-твърда.
По-добре е да подготвите 5-10 „светофара“. Чудесно е, ако детето също участва в подготовката за играта. И не забравяйте за татко!
Shop е страхотна игра за развиване на логиката у децата.
Играта магазин ви учи да класифицирате и сортирате артикули.
Децата обичат да си играят като възрастни. Shop е една от тези популярни игри, която запознава децата с проблемите на нашите възрастни. Със сигурност детето е било в магазина повече от веднъж, виждало е гишетата и касите и е наблюдавало работата на продавача. За домашните игри трябва да обърнете внимание на факта, че в магазина стоките се събират по определени критерии: зеленчуците са на един плот, колбасите, сирената, рибата и т.н. се показват отделно. Детето трябва да обясни: това се прави, за да улесни продавача (или купувача) да намери правилния продукт.
У дома, „измислено“, детето може да създаде свой собствен магазин. Празните кутии и столове лесно могат да служат за тезгях... Първоначално детето играе ролята на продавач. Той подрежда стоките в групи (по този начин детето развива логическа последователност от действия, а също така развива способността да класифицира предмети). Можете да започнете с играчки: на един „брояч“ има кубчета, на друг има коли, на третия има пирамиди. Купувачите могат да бъдат мече, зайче или кукла. „Обслужването“ трябва да бъде ясно и учтиво.
Тогава детето се оказва в ролята на купувач. Той избира продукта, който харесва от рафтовете.
Можете да използвате чипове, монети и цветни кръгове като пари.
Използвайте играта „Пазарувайте“, за да тренирате паметта си и да развиете независимост: „Продай ми 1 ябълка, 2 круши, 2 банана“. Или: „Един червен молив, два зелени, книга и пишеща машина.“
Такава игра увлича детето за 10-20 минути. След 2-3 седмици той може да спре да я харесва, но положителното отношение към съвместните дейности с родителите му определено ще остане.
Какво да търсите в игрите за развитие на логическото мислене на децата.Практически съвети от Л. Береславски.
- Преди час покажете на детето си интереса си към играта. Всяка дейност с бебе е малко представление, в което и двамата сте актьори.
- Ако детето ви не може да направи дадено упражнение, сменете го с друго, което то ще изпълнява с удоволствие. След това се върнете към първия. Проблемът не се ли решава? Решете няколко подобни задачи заедно, но помолете детето да реши основната сама. Не забравяйте да похвалите за правилното решение.
- Никога не сравнявайте успехите на вашето бебе с успехите на други деца.
- Способността на детето да се концентрира върху дадено упражнение зависи от неговото желание и интерес. Ако смятате, че детето ви няма желание да учи, по-добре е да пренасрочите урока.
- Нека нищо не ви отвлича от обучението.
Упражнение за развитие на логическото мислене No1 - СТРАСТ КЪМ МАЛКИТЕ ФОРМИ
Забелязали ли сте вече, че бебето ви играе много по-охотно с малки играчки, отколкото с големи? За малките деца, когато избират играчки, сега е важен следният принцип: „колкото по-малка е играчката, толкова по-добре“. Отлично упражнение за развитие на логическото мислене на детето ще бъде сглобяването на пъзели и всякакви мозайки. Можете да намерите много опции. Всичко, което трябва да се сглоби в едно цяло, поставянето на фигури във форми, правенето на всякакви модели - на тази възраст е на върха на интереса. Трябва да следвате едно „НО“ - всички части на мозаечните строителни комплекти трябва да са абсолютно безопасни за детето, в противен случай няма ограничения. Дизайнерите са много удобни в това отношениеBionicle онлайн.
По време на играта се опитайте да накарате бебето си да говори, поканете го да мечтае. Водещите въпроси ще помогнат за това. И не очаквайте дълго есе по дадена тема, но първите фрази са напълно възможни. Фокусирайте вниманието на бебето си върху малки неща, например (защо дърветата се огъват... защото духа вятър).
Упражнение за развитие на логическото мислене No2 - ОТБЛИЗО
До 2-3-годишна възраст ще забележите друго любимо занимание на вашето мъниче: то обича да играе на „къща“. Жаждата за отделно пространство се наблюдава при много деца на тази възраст. Домашните мебели и всякакви интериорни елементи ще ви помогнат в тази забавна дейност: възглавници, столове, покривки, кутии. Превърнете забавното занимание в полезно, постройте къща по предварително начертан план.
Можете да измислите и дори да нарисувате с детето си това, което в крайна сметка искате да построите. Обсъдете всички подробности: броя на прозорците в къщата, какъв покрив ще има... Попитайте детето си за съвет, поискайте мнението му. Вие сами няма да забележите как една обикновена игра ще се превърне във вълнуващо и образователно събитие. Бебето определено ще направи нови заключения и открития и ще идентифицира нови модели.
И още един съвет: не се страхувайте да предлагате на детето си очевидно трудни задачи, които според вас то няма да разбере. Децата са много по-умни, отколкото си мислим!
Упражнение за развитие на логическото мислене № 3 - ПОСТРОЯВАНЕ НА КЪЩА
Целта на това упражнение за развитие на мисленето е да научи детето да се ориентира в пространството, в настоящите обстоятелства, да научи как да изгражда триизмерни фигури.
Целта на упражнението за мислене е да се изгради подходящо жилище за всяко животно.
За да завършите упражнението ще ви трябва:
- големи кубчета,
- меки модули,
- всеки наличен материал, например възглавници, кутии.
Поканете детето си да построи къщи за различни животни, например котки, кучета, мечки, цици.
Обсъдете с детето си как се различават тези животни, как обичат да си почиват, как прекарват времето си, дали имат нужда от светлина, вятър, слънце и т.н.
Започнете да строите къщи една по една (ако имате достатъчно материал, можете да го направите заедно). Съсредоточете вниманието на вашето мъниче върху малките неща (котката обича нещата да са меки...мислите ли, че малка къща би подхождала на мечка?) и т.н.
Ще бъде чудесно, ако всяка построена къща за играчки бъде посрещната с радостен вик „Ура“! Този положителен ефект дава усещане за празник.
Игри за безопасност на живота
Дидактическа игра "Опасно - не е опасно."
Мишена:
1. Научете децата да разграничават животозастрашаващи ситуации, които застрашават тяхното здраве и здравето на другите, от неопасни ситуации;
2. Да умеят да предвиждат и предотвратяват резултатите от евентуално развитие на ситуацията;
3. Затвърдете и спазвайте правилата за безопасно поведение в различни ситуации;
4. Развийте защитно самосъзнание.
5. Насърчаване на чувство за взаимопомощ;
Игрова задача:
Определете степента на заплаха на предложената ситуация за живота и здравето.
Определете коя от описаните ситуации представлява заплаха за здравето.
Вдигнете необходимата карта в зависимост от степента на опасност.
Подредете правилно дидактическите картинки.
Правила на играта: децата не трябва да си пречат да слушат и отговарят, ако е необходимо, те могат да допълват отговорите на другарите си, но не надничат, не подсказват и не използват подсказка.
Демо материал:
набор от дидактически картинки, изобразяващи ситуации, които са опасни и безопасни за живота и здравето, карти с различни цветове в зависимост от опциите на играта.
Напредък на играта:
1. След като внимателно изслушат разказа на учителя, децата вдигат червен картон, ако има опасност, и бял картон, ако няма такава.
2. Децата внимателно разглеждат дидактичните картинки, които учителят показва, след което вдигат червен картон, ако има заплаха за живота и здравето; жълт картон - когато може да възникне опасност поради определено поведение; синьо - ако няма опасност. Във всеки случай те обясняват решението си.
3. Учителят кани децата да работят самостоятелно с дидактически картинки; Снимки, изобразяващи животозастрашаващи ситуации, трябва да бъдат поставени под червения картон, а снимки, изобразяващи ситуации, които не са опасни, трябва да бъдат поставени под белия картон.
Момчетата обясняват избора.
Дидактическа игра„Кое е добро и кое е лошо“.
Мишена:
- Научете децата да различават доброто поведение от лошото;
- Обърнете внимание на факта, че доброто поведение носи радост и здраве както на вас, така и на хората около вас, и обратното, лошото поведение може да доведе до нещастие и болест.
Игрова задача:
От детето се иска да определи „кое е добро и кое е лошо“ и да обясни решението си.
Правила на играта:
Децата трябва да изразяват отношението си само чрез изражението на лицетослед въпроса "Момчета, това добре ли е или лошо?"
Демо материал:
Откъси от техните художествени произведения, житейски факти за доброто и лошото поведение на човек, деца или група.
Напредък на играта:
Децата с мимика и жестове изразяват отношението си към доброто и лошото поведение (лошо поведение – правят сърдита физиономия, разклащат пръст; добро поведение – усмихват се, кимат одобрително с глава). Отговорете на въпросите на учителя.
Примерен тест.
Днес Серьожа пак яде сняг. Момчета, това добре ли е или лошо?
Децата показват с мимики и жестове, че това е лошо.
Какво може да се случи със Серьожа? Децата отговарят.
ПРЪСТНА ГИМНАСТИКА (комплекс N 1)
1. Длани на масата (при броене на „едно-две“, раздалечени пръсти - заедно.)
2. Длан - юмрук - ребро (броене "едно, две, три").
3. Пръстите се ръкуват (при броене „едно-две-три-четири-пет“ пръстите на двете ръце са свързани: палец към палец, показалец към показалец и т.н.)
4. Малък човек (показателят и средният пръст на дясната и след това на лявата ръка минават по масата).
5. Децата тичат състезание (движенията са същите като в четвъртото упражнение, но изпълняват двете ръце едновременно).
Детско стихче "FINGER-BOY"
Палечко, къде беше?
Отидох в гората с този брат.
Сготвих зелева чорба с този брат.
Ядох качамак с този брат.
Пеех песни с този брат.
Възрастният показва палеца на дясната си ръка и говори, сякаш се обръща към него: докосва върха на палеца до върховете на всички пръсти от показалеца до малкия пръст.
ПРЪСТНА ГИМНАСТИКА (комплекс N 2)
1. Коза (изпънете показалеца и малкия пръст на дясната ръка, след това лявата ръка).
2. Малки козлета (същото упражнение, но изпълнявано едновременно с пръстите на двете ръце).
3. Очила (оформете два кръга от палеца и показалеца на двете ръце, свържете ги).
4. Зайци (изпънете показалеца и средния пръст нагоре, свържете палеца, малкия и безименния пръст).
5. Дървета (вдигнете двете си ръце с обърнати към вас длани, широко разтворени пръсти).
Детско стихче "КАТЕРИЦА"
Катеричка седи на количка
Тя продава ядки
На моята малка сестра лисица,
врабче, синигер,
На дебелата мечка,
Зайче с мустаци.
Възрастен и деца, използвайки лявата си ръка, огъват пръстите на дясната си ръка на свой ред, започвайки с палеца.
ПРЪСТНА ГИМНАСТИКА (комплекс N 3)
1. Флаг (издърпайте палеца си нагоре, свържете останалите заедно).
2. Птици (алтернативно палецът е свързан с останалите).
3. Гнездо (свържете двете си ръце във формата на купа, стиснете пръстите си плътно).
4. Цвете (същото, но пръстите са разделени).
5. Посадете корени (натиснете корените - ръцете с опакото на ръцете една към друга, поставете пръстите си надолу).
Детско стихче "THIS THING"
Този пръст е дядо
Този пръст е баба
Този пръст е на татко
Този пръст е мама
Този пръст съм аз
Това е цялото ми семейство.
Децата са помолени да свият пръстите на лявата си ръка в юмрук, след което, докато слушат детската рима, да ги изправят един по един, започвайки с палеца.
ПРЪСТНА ГИМНАСТИКА (комплекс N 4)
1. Пчела (завъртете показалеца на дясната и след това на лявата ръка).
2. Пчели (същото упражнение се изпълнява с двете ръце).
3. Лодка (насочете краищата на пръстите напред, притиснете ръцете си с длани една към друга, като леко ги разтворите).
4. Слънчеви лъчи (скръстете пръсти, вдигнете ръце нагоре, разтворете пръсти).
5. Пътници в автобус (кръстосани пръсти сочат надолу, опакото на ръцете нагоре, палците нагоре).
Детска песен "БРАТЯ"
Този пръст иска да спи
Този пръст е скок на леглото!
Този пръст подремна
Този пръст вече е заспал.
Мълчи, пръстче, не вдигай шум,
Не събуждай братята си...
Вдигнаха пръсти, ура!
Време е за детска градина.
Вдигнете лявата си ръка с длан към себе си и в съответствие с текста огънете пръстите на лявата си ръка с дясната си ръка на свой ред, като започнете с малкия пръст. След това се обърнете към палеца, изправете всички пръсти.
ПРЪСТНА ГИМНАСТИКА (комплекс N 5)
1. Заключване (на брой "едно" - дланите са събрани, а на броене на "две" - пръстите са свързани в "заключване").
2. Лисицата и заекът (лисицата се "промъква" - всички пръсти бавно вървят напред по масата; заекът "бяга" - движи пръстите си бързо назад).
3. Паяк (свити пръсти, бавно се движи по масата).
4. Пеперуда (съберете дланите си с опакото на дланите си, размахайте здраво стиснати пръсти).
5. Бройте до четири (палецът е свързан последователно с всички останали).
Детска песен "Хайде, братя, да се захващаме за работа"
Хайде, братя, да се захващаме за работа!
Покажете своя лов.
Големият трябва да цепи дърва.
Всички печки са ваши.
И трябва да носите вода.
И трябва да сготвиш вечеря.
И малкият да пее песнички.
Пейте песни и танцувайте,
За забавление на братя и сестри.
Децата се обръщат към дясната си ръка, свити в юмрук, огъвайки всички пръсти на свой ред.
Да играем и да растем!: Игри с хороводи за деца 1-3 години
Блог Да играем и растем!: Игри с хороводи за деца 1-3 години
Дълго време търся в дълбините на интернет кръгли танци за деца. В този блог намерих интересни и прости версии на кръгли танци.
"Станете деца, застанете в кръг"
Станете деца,
Застанете в кръг
Застанете в кръг
Застанете в кръг
Ти си мой приятел
И аз съм ти приятел
Най-добър приятел.
Традиционният „Хляб“ вероятно е познат на всички, така че няма да давам текста.
"Въртележки"
Децата застават в кръг, хващат се за ръце и започват да се возят на въртележката.
Едва, едва, едва („Въртележката се движи бавно надясно.)
Въртележката започна да се върти.
И тогава, тогава, тогава (Темпото на речта и движенията постепенно се ускоряват.)
Всички бягайте, бягайте, бягайте!
Хайде да бягаме, хайде да бягаме ("Въртележката" сменя посоката.)
Да бягаме, да бягаме!
Тихо, тихо, не бързайте (Темпото на движение постепенно се забавя, "въртележка"
Въртележка ос-та-но-ви-те. (спират и децата се покланят едно на друго.)
Едно-две, едно-две,
Играта свърши.
"снежна топка"
Падна малко бял сняг
Да се съберем в кръг.
Ще тъпчем, ще тъпчем. (Потропват с крака.)
Да потанцуваме весело
Да си стоплим ръцете.
Ще ръкопляскаме, ще ръкопляскаме. (Пляскат с ръце.)
Нека скачаме по-забавно
За да стане по-топло.
Ще скочим, ще скочим. (Скачат на място.)
„Ние тропаме с крака“
Децата стоят в кръг и изпълняват движения.
Ние тропаме с крака (тропаме с крака)
Пляскаме с ръце (пляскаме с ръце)
Поклати глава, (поклати глава)
Ние поклащаме глави.
Вдигаме ръце, (вдигаме ръце)
Спускаме ръцете си (спускаме ръцете си)
Ние подаваме ръце (те се хващат за ръцете)
И тичаме наоколо. (бягат в кръгове.)
„Надуй балона“
Правим кръг и казваме, че това е балон. Сближаваме се към центъра на кръга - малък балон. Сега трябва отново да надуем големия балон. Децата поставят юмруци един върху друг (това са тръби) и духат „ffffffff“, след което правят крачка назад.
След като се отдалечат малко, те се хващат за ръце и постепенно разширяват кръга с думите:
„Надуй мехурче,
Взривете силно!
Остани така
Не избухвай!!!"
Какъв голям балон! Няма ли да се спука? Възрастен може да пляска с ръце: „Балонът се спука!“ Децата пляскат с ръце, тичат обратно към центъра и започват отначало.
През зимата всички можем да се въртим заедно като " пухкави снежинки“, през есента като „листа”, през лятото като „пеперуди”.
Тези хороводни игри са взети от книгата: „Развитие на комуникацията между деца и връстници Игри и дейности с малки деца на възраст 1-3 години.“, автори Смирнова Е.О., Холмогорова В.М.
Играта за деца е радост. Когато пораснеш, това се превръща в радост от победата и преодоляването на трудностите. Към 5-6-годишна възраст децата проявяват желание да действат по-бързо в игрите, изпреварвайки своите опоненти. Не си струва да използвате щафетни състезания и състезания твърде често, за да не отслабне интересът на децата.
Игри за развитие на вниманието, паметта и наблюдателните способности
Забавни промени
Децата са разделени на два отбора (по 7-10 души всеки), застават в две линии един срещу друг.
Настроики
1. Членовете на първия отбор гледат внимателно играчите на втория отбор и се обръщат настрани. Децата от втория отбор променят нещо в дрехите си: поставят предмет в джобовете си (така че да се вижда), препасват се с панделка, събуват се, взимат играчки и т.н. Играчите на първия отбор се обръщат и казват какви промени са настъпили.
2. Членовете на първия отбор внимателно гледат позите на играчите от втория отбор и се обръщат настрани. Последните заемат нови пози. Членовете на първия отбор се обръщат, разказват и показват как стои този или онзи играч от втория отбор (в каква позиция).
Забележка.При повторение на играта отборите сменят местата си.
Погледнете и вижте
Учителят кара децата внимателно да се огледат наоколо (забележете какво ги заобикаля, какви предмети и неща има в стаята, какъв е техният размер, цвят, количество), след това задава въпроси и проверява вниманието и паметта на играчите.
Учителят завързва очите на един участник и задава въпроси. Например: „Какъв цвят са стените?“, „Колко маси и столове има?“, „Колко стола има около масата?“, „Какъв е подът?“, „Колко врати и прозорци има там в стаята?“, „Харесвате ли пердета на прозорците?“, „Какъв цвят са?“, „Какви цветя има на прозорците, много ли са?“ и така нататък. В играта участват не повече от 3 - 4 деца. Учителят задава не повече от 2 - 4 въпроса.
Забележка.Играта започват смели деца, които сами са искали да бъдат първи. Превръзката не трябва да стои дълго време пред очите на децата. Децата ще се чувстват по-спокойни, ако завържат очите на двама играещи едновременно. Трябва да зададете един въпрос наведнъж, ако са лесни - два.
Децата седят на пейка, слушат, наблюдават и мълчаливо отговарят на въпроси - те учат.
Желателни са малки намеци и насочващи въпроси, като по този начин се развива способността за превключване на вниманието.
Огледало
Децата стоят в редица. Учителят застава пред тях и показва 6 - 8 фигури. Играчите наблюдават внимателно и повтарят движенията. Ако участник направи три грешки, той застава в края на редицата.
Настроики
1. Сключва се споразумение, че не може да се направи тази или онази фигура (ръце отстрани, навеждане настрани, навеждане напред, повдигнат крак и т.н.). Учителят ги показва.
2. Играят отбори. Ако са направени 3-5 грешки, играчът се елиминира от играта. Отборът с най-много останали деца печели.
Забележка.Трябва да започнете играта с по-леки фигури. Например: вдигнете ръцете си нагоре, протегнете ги пред себе си, поставете ръцете си на колана си, поставете дланите си на бузите си.
По-близо до финалната линия
Учителят тегли линия на 15 крачки от линията на играчите; това е финалната линия. Застава до нея и изкомандва: „Направи три крачки напред“. Децата вървят към финалната линия, като броят стъпките си. След това трябва да направите 5 (7) стъпки. След изпълнение на няколко команди учителят проверява резултатите. Трябва да се измине цялото разстояние. Учителят определя най-внимателните и събрани.
Играта помага да се концентрирате, укрепва паметта и учи да броите.
Забележка. По-добре е да играете в малки групи - това улеснява проверката на точността на задачата и наблюдението на децата. Брой до десет. Децата броят стъпките си на глас. Така вниманието се разделя на две действия едновременно: ходене и броене.
Светофар
Оборудване: 3 хартиени чаши - зелена, жълта и червена.
Учителят има 3 хартиени кръга в ръцете си - зелен, жълт и червен - „светофар“. Децата стоят в редица, учителят е пред тях. Той показва зелен кръг - децата тропат („върви“); жълто - пляскане (привличане на внимание); червен кръг - тишина.
Първо трябва да играете в малки групи, а след това като цяла група - ще бъде много забавно.
Имитационни игри и игри за разпознаване
зайче
Децата - „ловци“ вървят един след друг: търсят „зайче“. Крие се, не се вижда. „Ловците“ се приближават към „зайчето“. Той бяга и казва: „Ловци, скачай, виж ми опашката. Не съм твоя, няма ме. „Ловците” могат само да клатят глави.
Зайчето седи, седи,
Сиво зайче седи
Под храста, под храста.
Ловците идват
Те карат и скачат в полето
В празното, в празното.
- Вие, ловци, галопирайте,
Погледни конската ми опашка.
Руска народна песен
Когато играта се повтори, друго дете става „зайчето“.
Хоук
Оборудване:пиле играчка.
Децата стоят в група. Едно дете рецитира стихотворение. Отстрани стои „ястреб“, той има играчка - пиле. Децата викат: „Шу, злодей!“ „Ястребът“ пуска пилето и, размахвайки ръце, „отлита“ - бяга настрани.
Децата викат заедно: „Пилето е спасено! Ура!"
ястреб, ястреб! Шу, злодей!
Всички да крещят по-силно
За да освободите пилето
Зъл крадец с нокти!
Грузинска народна песен
Можете да замените пилето с участник, той ще бъде „пилето“, което децата спасяват.
Когато играта се повтори, останалите играчи стават „ястреб“ и „мацка“.
любопитство
Децата образуват кръг. В центъра му са деца - „животни“: „коза“, „коза“ и „деца“. Зад кръга има „бухал-бухал“, който обръща глава, примигва с очи и тропа.
Децата, хванати за ръце, бавно вървят в кръг и пеят песен. Децата-„животни“ показват неми сцени, а „жеравът“ влиза в кръга, спира наблизо и гледа.
Дългокрак кран
Отиде до мелницата
Видях едно любопитство:
Козата мели брашно,
Козата заспива
И малките козлета
Брашното се изгребва.
Бухал-бухал,
Голяма глава,
Гледа от зад ъгъла
Обръща главата си
Очи пляс-хлоп!
Крака тропам тропам!
Руска народна песен
При повторение на играта останалите играчи стават „жерав“, „козел“, „козле“, „козлета“ и „бухал-бухал“.
Игри за развитие на точността на движенията на ръцете
Щипки за дрехи на въже
Оборудване: цветни щипки, въже.
На височина около 1 м от пода учителят опъва въжето. Децата се разделят на два отбора, които се подреждат в колона. Играчите от първия отбор получават три щипки. По сигнал тичат към въжето, закопчават щипките и застават в края на колоната. Вторите участници премахват щипките, предават ги на следващите играчи и застават в края на колоната. Това продължава, докато всички членове на отбора играят. Ако дете изпусне щипка, трябва да я вдигне и закрепи. Първият отбор, който завърши играта и пусне най-малко щипки, печели.
Забележка. Отборите имат различни цветни щипки.
Панделки и пръсти
Оборудване: въже, многоцветни панделки.
Децата са разделени на три отбора и сядат на една пейка. На 4 - 5 м от тях се опъва въже. Броят на лентите, завързани на въжето, зависи от броя на децата в един отбор. При сигнала всички играчи от първия отбор тичат до въжето, завързват лъкове (слаби възли) на панделки и се връщат на мястото си. След това децата от втория отбор тичат към въжето. Развързват лъковете и се връщат. Членовете на третия екип тичат зад тях. Връзват лъкове и се връщат. Участниците от всеки отбор завързват и развързват ленти веднъж по време на играта.
Победител е отборът, който завърже и завърже лъковете по-бързо и по-точно.
опция.Всеки отбор има свой собствен цвят. Многоцветни панделки са вързани на въже. Броят на лентите от определен цвят зависи от броя на децата в даден отбор. При сигнал един (двама) играч от всеки отбор тича (приближава) до въжето, намира лентите на своя отбор, завързва лъковете и се връща на мястото си. Следващите участници тичат след него, връзвайки лъкове на лентите на отбора си. Това продължава, докато всички членове на отбора играят.
Отборът, който първи завърши играта, печели.
Забележка.По преценка на учителя могат да играят два отбора вместо три. Ако децата не са уморени, играта продължава - лъковете трябва да се развържат.
Грах и боб
Оборудване:грах, боб, кутии.
Учителят носи кутия, в която са смесени грахът и бобът. Тя обяснява, че я е намерила на вратата. Гълъбите се обърнаха към нея за помощ. Обичат да кълват грах, но някой ги смеси с боб.
Педагог.Деца, нека всички заедно да помогнем на птиците и да отделим граха от боба. Грахът ще го дадем на гълъбите, а боба ще пратим в кухнята да сготвим боб чорба.
Грахът и бобът трябва да се изсипят на масата. Децата се залавят за работа. Учителят поставя отделените грах и боб в две кутии.
Игри за развитие на координацията
През обръчите
Оборудване:обръчи
Децата са разделени на два отбора. Участниците от един отбор получават обръчи и се оформят в редица от тях пред себе си. Играчите от втория отбор пълзят през всички обръчи. След това отборите сменят местата си.
Победител е отборът, който преодолее тунела с обръч по-точно и без грешки.
Цици и весела котка
В средата на начертания кръг стои „весела котка“, а извън кръга изскачат деца – „синигери“. „Котката“ много иска да си играе със синигерите, а птиците се страхуват от „мустакатата“. Децата - "синигери" започват да скачат в кръга и да изскачат от него, а "котката" се опитва да хване (подиграва) "синигерите", когато са в кръга. Хванатият „синигер” се отвежда в средата на кръга. „Котката“ е уморена и не иска да си играе със „синигерите“. Играта приключи.
опция.„Котката“ хвана „синигера“, когато тя скочи в кръга. Сега хванатият „синигер” става „котка”, а „котаракът” става „синигер”. Играта продължава с нова "котка".
Синигер и девет котки
Педагог.Хайде да играем и да спасим синигера от девет котки. Има котки, от които нито една птица не може да избяга, и има синигери, които не се страхуват от котки.
Девет деца са „котки“, едно е „синигерче“. Всички застават в кръг. Педагог. Вижте колко внимателно котките гледат птицата, искат да я изядат. Но ние ще й помогнем. Ще премахнем всяка четвърта (като броим „котките“ и „синигерите“) от кръга и ще премахнем всички „котки“, но „синигерите“ ще останат. Всички знаете как да броите. Ние броим: едно, две, три, четири. Ще ви покажа откъде започваме да броим. Децата броят от шестата „котка“ до „синигер“.
Забележка. Учителят избира помощник, който да брои. По време на играта можете да сменяте асистенти. Ако асистентът направи грешка, той трябва да бъде коригиран, но не и отстранен от играта.
Не събаряйте кеглите
Оборудване:кегли.
Учителят прави коридор от кегли с ширина 70 см. Трябва да вървите по него, без да съборите нито една кегла. Преди да влезете в коридора, трябва да направите един завой. Можете да играете като група или в отбори.
Победител е отборът, който премине най-бързо по коридора, без да изпусне нито една карфица.
Настроики.Вървете по коридора с вдигнати ръце, ръце на тила; с кегли в ръка; Докато вървите по коридора, вземете карфица от двете страни.
Игра за развитие на окото
Внимание, топка
Оборудване: топки.
Децата се нареждат в две линии една срещу друга на разстояние 2-4 м. Всеки играч от първата линия има топка в ръцете си. Първият играч го бута и насочва към играча, стоящ отсреща. Тогава следващият от първата линия насочва топката към играча отсреща. Това продължава, докато всички топки са в ръцете на децата от втория ред. Сега играчите от втората линия бутат и изпращат топките по ред към децата от първата линия. Това продължава, докато топките се върнат при първите играчи. Играта е трудна, но много вълнуваща за децата.
Игри на открито
Топка на пистата
Оборудване: 2 въжета (дължина 3 - 4 м, ширина 70 - 100 см), топки. Играта се играе от група или отбори. Прави се пътека от две въжета с ширина 70 - 100 см и дължина 3 - 4 м (с участието на два отбора - две пътеки).
Децата, удряйки топката на пода, преместват топката напред и назад по пътеката и я предават на следващия играч. Топката не излиза от лентата. След всеки удар трябва да го хванете с две ръце. Ако едно дете изпусне топката, то трябва да я вземе и да продължи да играе. Отборът, който първи завърши играта, печели.
Заек и лисица
Децата се разделят на групи (3-4 души). Хванати за ръце, те образуват кръг - „дупка“. Едно дете седи в кръг, това е „заекът“. Има два водача: „лисица“ и „заек“. "Лисицата" се опитва да настигне "заека". Неговото спасение е да скочи в „дупката“. Веднага щом „заекът“ се натъкне на него, този, който седи в „дупката“, изтича. „Лисицата“ вече преследва този „заек“. Ако „лисицата“ хване „заека“, те сменят ролите и хванатият „заек“ става „лисица“. Играта продължава с друга "лисица".
Бягайте до пейката
Оборудване: пейка.
Децата стоят от противоположните страни на пейката. Броят на играчите трябва да бъде с един повече от местата на пейката. По сигнал децата тичат и се опитват да седнат на пейката. Разстоянието до пейката е 3-5м.
Тези, които са останали без място, по желание на децата изпълняват нещо, например танцуват, пеят, скачат, въртят се, четат стихотворение, смеят се и т.н.
Само по двойки
Една двойка деца се хващат за ръце; това са водачите. Останалите бягат. Шофьорите се опитват да ги хванат. За уловен се счита този, около който играчите са сключили ръце, т.е. образуваха пръстен. Хванатият човек не трябва да се освобождава или да се изплъзва под затворените ръце. Той временно е извън играта. Ако някой, който все още играе, бъде хванат, се образува втора двойка водачи, които също хващат бягащите. Заловените образуват нови двойки водачи. Играта приключва, когато шофьорите хванат всички участници.
През обръч
Оборудване: 3 - 5 обръча.
Децата стоят в колона. Учителят поставя 3-5 обръча на разстояние 50 см един от друг. Играчът се приближава до обръча, повдига го над главата си, прекарва го през себе си, поставя го на пода и преминава към следващия обръч. След като е минал през всички обръчи, той застава в края на колоната. Следващият играч прави същото като първия. Това продължава, докато всички деца играят.
Забележка.Необходимо е внимание: по-малко бързане при преместване на обръча.
Прескочи изкопа
Оборудване: 2 въжета.
„Ровът“ е 2 въжета, разположени на такова разстояние едно от друго, че децата могат да го прескочат или прекрачат. Играчите се редуват да скачат или да го прекрачват с тичане. „Канавката“ не трябва да се пипа.
опция.Можете да направите две „канавки“. Децата прескачат първия и след това втория.
Забележка.Въжетата могат да бъдат заменени с две начертани линии.
Дидактически игри
за деца
предучилищна възраст
по темата
„Аз съм човек. Тялото ми"
Мариенкова И.И.
Заседнала игра "Скочи!"
За всеки ред от стихотворението - четири скока . Ляв крак - скок, скок.
С десния крак - скок, скок.
Ще скочим на две: Леле, леле, леле, леле!
Ще скочим наляво
Ще скочим надясно.
Ще вървим напред
И да се върнем!
Ще пляскаме с ръце
Приятелски, по-забавно.
Краката ни се тропаха
Приятелски, по-забавно.
Да те ударим на колене
Тихо, тихо, тихо.
Ръцете ни се вдигат
По-високо, по-високо, по-високо.
Ръцете ни се въртят
Потъна по-ниско
Въртяха се, въртяха се и спряха.
(Извършваме движенията в съответствие с текста).
Дидактическа игра „Познай по описание“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за структурата на човека, частите на тялото, да се научат как да пишат описателна история.
Децата съставят описателна история за предложения човек, без да я показват на други деца. Кажете му как изглежда, какво обича да прави.
Заседнала игра „Това съм аз“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, да се развият фини и груби двигателни умения на тялото.
Това са очите. Тук. Тук
(покажи първо лявото око, след това дясното око)
Това са уши. Тук. Тук.
(вземете първо лявото ухо, след това дясното)
Това е носът. Това е устата.
(с лявата си ръка показваш устата си, с дясната ръка показваш носа си)
Там има гръб. Тук има корем.
(лявата длан се поставя на гърба, дясната се поставя на корема)
Това са химикалки. Ръкопляскане. Ръкопляскане.
(изпънете двете си ръце напред и пляскайте)
Това са краката. Връх. Връх.
(поставете длани на бедрата, тропайте)
О, уморени сме. Нека избършем челото си.
(Протегнете дясната си длан през челото).
Дидактическа игра „Идентифицирай чрез докосване.“
Цел: упражняване на уменията на децата да отгатват познати предмети чрез докосване, назовавайки знаците на този обект.
Съдържание. Детето трябва да идентифицира обекта в „прекрасната чанта“ чрез докосване и да го характеризира, като подчертае възможно най-много характеристики. Учителят предлага да назове цвета на обекта и открива защо е невъзможно да се направи това. За да усложните играта в чантата, трябва да поставите само един предмет за отгатване, след като го покажете на другите деца. За всеки верен отговор се дава чип.
Заседнала игра „За лявата и дясната ръка“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за лявата и дясната ръка, да се развият фини и груби двигателни умения на тялото.
Вижте, ето две ръце: дясна и лява!
(протягаме ръцете си напред, показвайки)
Те могат да пляскат с ръце - и отдясно, и отляво!
(плесни с ръце)
Могат да ми държат носа и отдясно, и отляво!
(стискаме последователно носа си с дясната и лявата ръка)
И десният, и левият могат да закрият устата си с длан!
(покрийте устата и на двамата)
И дясното, и лявото може да покаже пътя!
(показваме посоката или с дясната, или с лявата ръка)
И дясно и ляво!
(приятелско ръкостискане)
И дясното, и лявото може да бъде нежно!
Ще те гушкат, ще те притискат към мен - и отдясно, и отляво!
(обвиваме ръце около себе си - прегръщаме се).
Заседнала игра "Мога - не мога."
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, да се активира вниманието на децата към техните умения и физически възможности на тялото им.
Съдържание. В играта могат да участват произволен брой деца (от 1 до 10). Водещият хвърля топката на детето и казва: „Мога“ или „Не мога“. Детето, хванало топката, трябва да продължи фразата, обяснявайки защо знае как да го направи (какво му помага) или не знае как да го направи (може ли да се научи) и да върне топката на лидера. Например: „Мога да бягам, защото имам крака“, „Не мога да летя, защото нямам крила“.
Дидактическа игра „Намерете съвпадение.“
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, да се обучават децата да избират еднакви чинии, сравнявайки техните повърхности с помощта на тактилни усещания (със завързани очи).
Забележка. Детето трябва да обясни какво му е помогнало да идентифицира правилно различни материали.
Упражнение за игра „Кой може да преброи бутоните по-бързо“.
Цел: да активирате вниманието на децата към факта, че голям брой анализатори, участващи в работата, улесняват извършването на всяка работа.
Забележка. Говорете с децата за това в какъв случай се оказва, че броите по-бързо и защо.
Дидактическа игра „Идентифицирай по звук.“
Цел: упражняване на слуховите органи за идентифициране и разграничаване на различни звуци.
Съдържание. За да играят играта, децата се разделят на два отбора и сядат с гръб към учителя. Учителят имитира различни звуци с помощта на различни предмети и инструменти. За да направите това, можете да използвате музикални инструменти, хартия, фолио, надуваем балон, стъклени и метални съдове, помпа за надуване на топки, гумена скърцаща играчка и др. Играчите от всеки отбор се редуват да отгатват звука. Печели отборът, който даде повече верни отговори и направи по-малко грешки. За всеки верен отговор отборът получава чип.
Дидактическа игра „Кой каза мяу?“
Цел: tтренират слуховите органи и активират вниманието и слуховата памет на децата.
Съдържание.Шофьорът, стоящ с гръб към играчите, трябва да определи кой го е извикал (или е казал думата „мяу“). Ако отговорът е верен, мястото на лидера се заема от детето, чийто глас е определен.
За да направите играта по-трудна, можете да дадете на децата дрънкалка. Учителят посочва следващия играч,който трябва да дрънка дрънкалката си. Водачът определя кой от участниците в играта е дрънкал дрънкалката. В този случай водачът може да стои в кръг, очите му трябва да са затворени.
Упражнение за игра „Да говорим без думи“.
Цел: да обучат децата да разбират значението на определени жестове, пози и изражения на лицето.
Дидактическа игра „Кажи обратното“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на човешкото тяло, използването на антоними в речта на децата.
Голямо момче - малко момче
Чистият нос е мръсен нос,
Къса коса - дълга коса,
Суха пот - мокра пот.
Тежки - леки
Студено - топло
Силен - слаб
Умен - глупав
Добро Лошо
Весело - тъжно
Чисто мръсно
Дидактическа игра „Не пропускайте звука си.“
Цели: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, да се развие фонематичният слух на децата.
Съдържание. Учителят кани всяко дете да бъде къщата на някакъв звук (децата сами избират и назовават чия къща ще бъде). За да направите това, те избират значка с изображение на всеки звук на руския език([p], [o],[ г] и т.н.). Докато слушат стихотворение (разказ), децата определят първия звук на всяка дума. След като чуе дума със „собствен“ звук, детето трябва бързо да стане и да седне. Учителят следи за правилното изпълнение на задачата.
Заседнала игра „Назовете го любезно“.
Цел: да се консолидират знанията за човек, части от тялото, способността да се образуват съществителни имена с умалителни наставки.
Учителят хвърля топката на детето и назовава предмета, децата хвърлят топката обратно и назовават нежно същия предмет. Учителят е татко, детето е татко и т.н.
Мама - мама, син - син, дъщеря - дъщеря,
крак - крак, око - око, коса - коса, нокът - нокът, сърце - сърце, тяло - телце, глава - главичка, главичка, ръка - писалка, малка ръчичка, крак - крак, малко краче, пръст - пръст, око - око, шпионка,
уши - уши, шия - шия, нос - чучур, уста - уста, уста, зъб - зъб, зъб, устна - гъба, език - език,
пета - пета, лакът - лакът, рамо - рамо,
гръб - гръб, корем - корем, буза - буза, лице - лице, длан - длан, глас - гласче.
Настолна и печатна игра „Събери картинка”.
Цел: да се консолидират знанията на децата за структурата на човека, частите на тялото, да се развие логическо мислене, възглед, познавателен интерес и речева активност.
Материал: карти с изображение на човек, разрязани на няколко части.
На децата се раздават карти за игра, разрязани на 2, 3, 4 части (според възрастта и възможностите на детето). След като събра картината, детето разказва какво е събрало.
Заседнала игра „Какво мога да ям?“
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, стрразвиват знания за ползите от консумираните храни за зъбите на децата.
Децата стоят в кръг. Водачът, възрастен или дете (в зависимост от възрастта на децата в групата), назовава предмети и продукти. (Например:камък, хлебче, котлет, кост, пръст, ядкаИ T.д.). Децата казват „да“ и вдигат ръце нагоре, ако може да се захапе със зъби, или казват „не“ и клякат, ако не могат да се захапят със зъби.
Дидактическа игра „Намерете по описание“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, за структурата на човека, да се насърчи развитието на наблюдението, паметта и вниманието на детето.
Учителят описва човека от картинката, как е облечен, какво прави, децата назовават кой е този човек (мама, татко, баба, дете, човек с някаква професия). Играта се играе на базата на картинки.
Цел: да консолидира знанията на децата за частите на тялото, да развие внимание и памет.
Хората винаги са имали
Корабите винаги го имат. (нос)
Брат и брат живеят отсреща,
Но те не се виждат. (очи)
Тридесет и две вършитба,
И единият се обръща. (език и зъби)
Червени врати в моята пещера.
Бели животни седят на вратата.
И месото, и хлябът са цялата ми плячка
С удоволствие го давам на бели животни. (Уста, зъби)
Петима братя:
Еднакви по години, различни по ръст. (пръсти)
Две красиви съседки
Опитвам се да се срещнем
чатете, смейте се,
Шепни за твоя,
Но планината е на пътя им -
Не се качвайте, не заобикаляйте. (бузи)
Цъфти по лицето
Расте с радост. (Усмивка)
Две майки имат пет сина,
И едно име за всички. (Ръка и пръсти)
Разпръснати песъчинки
По бузите на Маринка. (лунички)
През нощта два прозореца се затварят сами,
И с изгрева се отварят сами. (Клепачи и очи)
Ако не беше той,
Не бих казал нищо. (Език)
Те не сеят, те не садят, те растат сами. (Коса)
Цял живот се настигат един друг,
но не могат да изпреварят. (крака)
Дидактическа игра "Игра на гатанки".
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, да се консолидират уменията на децата за решаване на гатанки въз основа на определени знаци, да се развие съгласувана реч и мислене при децата.
На земята той е по-умен от всички останали,
Ето защо той е по-силен от всички останали.(Човек )
Струва два залога,
Има варел на колове,
Има удар на цевта,
На хълма има гъста гора.(Човек )
И баба го има, и дядо го има,
И мама го има, и татко го има,
И дъщеря ми го има, и внучката ми го има,
И конят го има, и кучето го има,
Да го опозная
Трябва да го кажеш на глас. (име)
Чука ден и нощ,
Сякаш е рутина.
Ще бъде лошо, ако изведнъж
Това тропане ще спре. (сърце)
Едното докосва другото -
Произвежда се памук. (длан)
Двама братя един от друг
Липсват си
И те ще се съберат -
Сърдят се и се мръщят. (Вежди)
Стръмна скала
Израснал е в склоновете,
Над стръмната гора
Порасна до небесата. (чело)
Петимата братя са неразделни
Те никога не скучаят заедно.
Работят с химикал
Трион, лъжица, брадва. (пръсти)
Дидактическа игра „Кажи думата“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на тялото, да се развие вниманието и паметта.
М. Ефремов “Човешко тяло”
Какво е нашето тяло?
Какво може да направи?
Усмихвайте се и се смейте
Скачайте, бягайте, играйте...
Ушите ни чуват звуци...
Нашият нос диша въздух.
Устата може... да каже.
Очите могат... да виждат.
Краката могат да тичат бързо...
Ръцете могат всичко...
Пръстите грабват... упорито
И се стискат здраво... здраво.
За да бъде здраво...тялото,
Трябва да правим упражнения...
Ще вдигнем ръце: "О!"
Да поемем дълбоко... въздух!
Да се наведем наляво и надясно...
Какво гъвкаво тяло!
И плеснете с ръце: „Пляскайте!“
И не се мръщете на красивото си чело!
Протягаха се и се разтягаха...
И се усмихнаха един на друг.
Как умело владеем
Това стройно, силно... тяло!
Дидактическа игра „Едно - много“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за структурата на човека, частите на тялото, да се научат децата да образуват множествено число на съществителните.
Учителят показва снимка на човек или част от тялото (ухо, нос, крак) и моли децата да го назоват.
Глава - две глави - глави,
ръка - две ръце - ръце,
крак - два крака - крака,
крак - два крака - крак,
пръст - два пръста - пръсти,
око - две очи - око,
ухо - две уши - уши,
нос - два носа - носове,
уста - две уста - уста,
зъб - два зъба - зъби,
език - два езика - езици,
пета - две пети - пет пети,
коляно - две колена - колене,
лакът - два лакътя - лакти,
рамо - две рамене - рамене,
гръб - два гърба - въртене,
корем - два корема - корема,
коса - две коси - коса,
буза - две бузи - бузи,
лице - две лица - лица,
чело - две чела - чела,
пирон - два пирона - нокти,
мигли - две мигли - мигли,
Заседнала игра „Игра на думи“.
Цел: да се консолидират знанията за структурата на човека, частите на тялото, да се развие речника на децата и да се развие бързо мислене.
Децата пляскат с ръце, когато чуят дума, която съответства на думата „Човек“. Тялото ми".
Януари, нос, шия, врабче, коляно, понеделник, бухал, коса, клепачи, гъски, сутрин, очи, лакът, водач, синигер, глас, уши, май, лято, врана, корем, снегири, нокти, език, слънце, пиле, нос, вторник, пета, пръст, август, дрозд, сърце, бреза, октомври, слюнка, чучулига, лебед, ноември, ръка, нос, гълъб, пъдпъдък, мигли, декември, крака.
Настолна и печатна игра „Сенки”.
Цел: да се консолидират знанията на децата за човек, части от тялото, способността да ги намират с помощта на контурни изображения, развиват умения за класификация, визуално възприятие, памет и фини двигателни умения.
Учителят казва на децата, че е имало объркване, слънцето е отпечатало сенки и тя изобщо не знае към кой човек се приближава, помогнете ми да намеря хората по техните очертания.
Настолно - печатна игра "Изрежи картинки".
Цел: да се консолидират знанията на децата за човек, части от тялото, да се развие способността на децата да добавят изображения.
Учителят кани децата да съставят рисунки на хора от изрязани картинки.
Дидактическа игра "Кой липсва?"
Цел: да затвърдите знанията на децата за човек, части от тялото, да ги научите да образуват съществителни думи в родителен падеж.
Снимки на 5-6 различни хора се поставят на дъската или масата, като децата са помолени да назоват всички изобразени снимки и да ги запомнят. След това те молят децата да затворят очи, в което време учителят премахва една от снимките. Децата отварят очи и назовават кой човек го няма. Например: „Строителят го няма“ и т.н.
Дидактическа игра "Четвърти коефициент".
Цел: да се консолидират знанията на децата за човек, части от тялото, да се развие логическо мислене и памет.
Глава, шапка, длан, шия.
ръкавици без ръкави , пръсти, крак, длан.
Крак, крак, ботуши, коляно.
Очи, нос, уста, очила .
коса, къща, пирон, сърце.
Тяло, ръка, татко, устна
Език, корем, лакът,бухал .
Крак, пръст, око,сняг .
Ухо, нос, уста, носорог .
Зъб, език, таралеж, пета.
Коляно, лакът, рамо,желе .
Гърб, корем, коса, ухо.
Буза, лице, небе, челото.
Нокти, мигли, синигер, глас.
Заседнала игра "Помощници".
Цел: да консолидира знанията на децата за човек, частите на тялото му и да опише действията, които извършва.
Учителят хвърля топката, детето хваща топката и отговаря какви действия изпълнява.
С главите си ние (какво правим?) - мислим.
С очите (какво правят) – гледат книга.
С ръцете (какво правят) – играят с играчки.
Крака - бягане по улицата.
Косата е сплетена на плитка.
Сърцето бие.
Нос – усеща миризми.
уши... - слушане;
нос... - дишам, помирисвам;
с уста... - ядем, пием, говорим;
с ръце... - вземаме, държим, пипаме, рисуваме;
с краката... - ходим, тичаме, скачаме.
Дидактическа игра „Назовете кого виждате“.
Цели: да консолидира знанията за човешката структура, да може бързо да намери изображение на хора в шумна рисунка (когато една скица е насложена върху друга), да я назове.
Учителят предлага на децата рисунки, в които контурите на различни хора (4-5) са насложени един върху друг. Децата трябва да назоват всички, които са скрити в картинките, като очертаят очертанията им. След това учителят раздава готовите контури на устройствата и кани децата сами да направят подобни рисунки, да ги разменят и да познаят кой какво е получил.
Дидактическа игра „Съставяне на описателна история“.
Цел: да научите децата да съставят описателна история за човек въз основа на планова диаграма, да развият речта на децата.
Децата съставят история за човек по план.
Дидактическа игра „Здраво бебе“.
Цел: запознаване на децата с правилата за лична хигиена и правилно, внимателно отношение към тяхното здраве.
Водещият раздава големи карти на децата и показва малки карти. Този, който има тази карта, обяснява „дали това е добро или лошо“.
Печели този, който най-бързо попълни голямата си карта.
Дидактическа игра „Облечете децата за разходка“.
Цел: да се консолидират знанията на децата за човек, да се развие способността да се прави разлика между елементите на облеклото в зависимост от времето на годината; развиват фините двигателни умения на ръцете. Развийте граматически правилна реч.
Материал: фигури на момче и момиче от картон, дрехи от хартия.
Вариант 1. Домакинът определя времето от годината, а играчите обличат детските фигури в подходящи дрехи. Водещият проверява правилността на задачата и в случай на грешки ги коригира, като обяснява действията си.
Вариант 2. Децата сами се договарят помежду си в кой сезон ще бъдат облечени фигурките. След като изпълнят задачата, те обясняват избора си на облекло.
Дидактическа игра „Кажи „не“ с думата.
Цел: да се консолидират знанията за човек, части от тялото, способността да се образуват съществителни имена в родителен случай.
Мама - няма майка, ръка, крак, нокти, око, ухо, коляно, коса, дете, дядо, гръб, корем, нос, език, пръсти.
Дидактическа игра „Какво е първо - какво следва (ежедневие).“
Цел: да се затвърди идеята, че спазването на правилен дневен режим е полезно за здравето. Развийте способността последователно и последователно да обяснявате действията си.
Материал: сюжетни снимки, изобразяващи действия, характерни за определен период от деня.
Описание: поканете детето да подреди картинките в правилната последователност и обяснете избора си.
Дидактическа игра „Лабиринти на здравето“.
Цел: да се консолидират знанията за предметите за лична хигиена и тяхното предназначение. Учете децата да виждат границите на рисунката (в този случай пътеки, рисувайте линии, без да вдигате пръста си от картината; развивайте мислене, логика, око, постоянство, воля; научете ги да прегръщат цялата картина, мислено изградете „пътешествие“ ” маршрут.
Материал: карти с изображения на лабиринти.
Описание: детето получава задачата да намери пътя от предмета за лична хигиена до частта от тялото, за която е предназначен. Обяснете как и защо се използва този елемент.
Дидактическа игра „Вредно - полезно“.
Цел: формиране на идеи за превантивни и здравни мерки. Развийте визуално възприятие, доброволно внимание, логическо мислене, граматически правилна реч.
Материал: сдвоени карти, противоположни по значение на здравето, чипове с изображения, изобразяващи действия, които са вредни или полезни в дадена ситуация.
Вариант 1. Детето е помолено да разгледа снимките и да определи: кои от тях изобразяват действия, които са вредни за човешкото здраве, и кои, напротив, са полезни.
Вариант 2. На детето се предлагат сдвоени карти, противоположни по значение на здравето. Той трябва да запълни празните прозорци с чипове-картинки, които отговарят на условията на дадена ситуация.
Дидактическа игра „Чудесна чанта“.
Цел: да се консолидират знанията за предметите за лична хигиена и тяхното предназначение. Развийте тактилни усещания, вербално-логическо мислене, памет, граматически правилна реч.
Материали: чанта, гребен, четка и паста за зъби, сапун, шампоан, кърпа, носна кърпа, кърпа, ножица.
Описание: децата отгатват предмети за лична хигиена чрез докосване и казват за какво служат и как се използват.
Дидактическа игра „Правила за хигиена“.
Цел: да се консолидират знанията за предметите за лична хигиена и тяхното предназначение. Развийте паметта и вниманието.
С помощта на рима за броене водачът се избира и напуска групата. Учителят и децата се договарят кой какво и какво ще изобрази. След това се кани шофьорът, децата се редуват, демонстрирайки хигиенни умения с помощта на жестове и изражения на лицето. Водещият трябва да познае какво показват децата: миене, миене на зъбите, избърсване, сресване на косата, къпане.
Дидактическа игра „Здравословна и нездравословна храна“.
Цел: да консолидира разбирането на децата за това кои храни са полезни и кои са вредни за тялото.
Екипировка: зелени и червени картони; предметни снимки, изобразяващи хранителни продукти (торта, лимонада, пушена наденица, торти, бонбони, черен хляб, каша, мляко, конфитюр, сок, зеленчуци, плодове); поощрителни значки (ябълка, морков, круша, изрязани от цветен картон).
Децата получават снимки, изобразяващи различни храни. Поставете снимки на здравословна храна под зелената снимка, а снимките на нездравословна храна под червената картина трябва да бъдат внимателни; в случай на грешка не се допускат корекции. Правилното решение на проблем в играта се награждава със значка.
Дидактическа игра „От бебе до старец“.
Цел: да се консолидират представите на децата за всички възрастови периоди на човек (както и периода, в който се намират): детство, юношество, зрялост и старост; да могат да откриват външни различия в хора от различни възрасти, да назовават някои различия в поведението, дейностите и начина на живот.
Материал: снимки на хора от различни периоди на човечеството.
Учителят кани децата да се „повозят в машината на времето“. Първо, посочете на каква възраст са децата сега, на колко години са. След това „върнете се назад във времето“, намерете снимки от бебешка и ранна детска възраст, подредете ги във възходящ ред, като започнете от най-ранната.
След това от предложените снимки на хора от различни възрасти очертайте „влак на живота“ от бебе до старец.
Дидактическа игра „Азбуката на здравето“.
Цел: систематизиране на идеите на децата за здравето и здравословния начин на живот, развитие на речта, вниманието и паметта.
Учителят назовава правилото, а детето намира карта - илюстрация на това правило. Или учителят показва карта, детето казва какво трябва да се направи в тази ситуация.
Например: сутрин трябва да си измиете зъбите (детето намира тази снимка) и т.н.(ходене боси, слънчеви бани, каране на шейна, обливане и др.)
Дидактическа игра „Чисти деца“.
Цел: да се проверят знанията на децата за хигиенните предмети и тяхното предназначение.
Учителят казва на децата, че иска да се увери, че са чисти и подредени: нека кажат какво е необходимо, за да поддържат косата, ръцете и лицето си чисти (колкото повече могат да кажат за това, толкова по-добре).
Тогава учителят казва: „Ръце“. Децата, които тя вика, отговарят: "Сапун, четка, кърпа."
По подобен начин децата реагират на думите „коса“ (гребен, четка, ножица, шампоан, сапун, „къпане“ (вана, кърпа, душ, мивка, гъба, сапун и др.).
Дидактическа игра "Моето лице".
Цел: преподаване на знания за себе си, своята индивидуалност. Научете децата как да направят човешко лице (използвайки различни предмети). Развийте фините двигателни умения на ръцете. Затвърдете представите на децата за цвят (сини, зелени, сиви, кафяви очи). Подсилете идеята за части от лицето. Развийте тактилни усещания.
Съдържание. С помощта на различни материали децата гримират човек или лицето му; дайте описателна история за лицето, неговата форма и т.н.
Дидактическа игра "Момчета и момичета".
Цел: да се консолидират знанията на децата за разликите между момчетата и момичетата, че момчетата ще бъдат татковци, а момичетата ще бъдат майки, да могат да откриват прилики и разлики между деца и възрастни от различни полове по външен вид, поведение и дейности.
Материал: снимки, изобразяващи деца и възрастни от различен пол, подчертаващи характеристики на външен вид, облекло и дейности; картинки, изобразяващи различни видове дамско и мъжко облекло, предмети на дейност.
Учителят кани две групи деца да се състезават в наблюдателност. От поредица от предложени картинки децата трябва да изберат тези, които изобразяват лица от определен пол, дейностите, с които основно се занимават, предмети от бита, дрехи и играчки; кажете защо са избрани точно тези снимки. Печели групата, изпълнила задачата по-бързо и правилно.
Заседнала игра „Ти си част от мен“.
Цел: систематизиране на идеите на децата за частите на тялото, развитие на речта, вниманието и паметта.
Материал: топка.
Учителят хвърля топката на всяко дете, задавайки въпрос.
Аз съм лице, ти си част от мен. Кой си ти? (очи, вежди, нос и др.)
Аз съм главата, ти си моята част. Кой си ти? (коса, уши)
Аз съм тялото, ти си моята част. Кой си ти? (гръб, корем)
Аз съм крак, ти си част от мен. Кой си ти? (стъпало, пръсти, коляно).