Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:
1 slajd
Opis slajda:
Učitelj-psiholog: Filatova Irina Nikolaevna Igre za razvoj vizuelne memorije kod dece 3-4 godine.
2 slajd
Opis slajda:
Djeca vole sve, a posebno one koji ih vole i maze. Lev Nikolajevič Tolstoj Karlson je bio nestašan. ◈ Kako se igrati: stavite 3-4 igračke na sto. Pozovite svoje dijete da ih pogleda jednu minutu i zapamti njihovu lokaciju. Zatim pomiješaj igračke, govoreći da je Carlson bio zločest: sve je pomiješao i odletio. Ali obećao je da će se vratiti. Dijete mora vratiti sve igračke na isto mjesto na koje su bile na početku. ◈ Konsolidujemo se: ovu igru možete igrati svaki dan 5-10 minuta, mijenjajući igračke. ◈ Otežavanje: ako se dijete nosi sa zadatkom, tada možete povećati broj igračaka na 6-8 komada. Možete ih ukloniti sa stola 1-2 komada odjednom.
3 slajd
Opis slajda:
Igra “Zapamti” Stavite 5-6 slika predmeta ispred djeteta (na primjer: jabuka, lopta, korpa, automobil, list, šargarepa). Dijete ih pregleda i imenuje. Nakon 2 minute ih uklonite. Dijete mora navesti sve čega se sjeća. Najvjerovatnije će mu nešto nedostajati, ali nemojte se nervirati i hvaliti dijete. To će ga ohrabriti da igra još mnogo puta. Želite li da vaše dijete zapamti sve slike? Smislite s njim priču u koju će svi oni biti uključeni. Na primjer: jabuka i šargarepa se prevoze automobilom. Listovi i kolač su stavljeni u korpu. Popravljamo: ovu igru možete igrati u bilo koje slobodno vrijeme, koristeći bilo koje slike izrezane iz starih časopisa.
4 slajd
Opis slajda:
Ljubav djetinjstva; podstiču njegove igre, njegovu zabavu, njegov slatki instinkt. Ko od vas ponekad nije zažalio za ovo doba, kada vam je uvijek smijeh na usnama, a uvijek mir u duši? Jean-Jacques Rousseau Igra skrivača. Potrebna oprema: 4-6 plastičnih čaša jogurta ili pavlake. Kako se igrati: ispod jedne od preokrenutih šoljica ispred djeteta stavite bilo koju malu igračku ili pasulj, dugme i sl. Nakon 15 sekundi zamolite dijete da pronađe šoljicu sa igračkom. U početku će pokupiti sve čaše zaredom, a nakon nekog vremena će pronaći igračku, pokušavajući samo dva puta. I tada će sigurno odmah podići staklo ispod kojeg leži igračka. Ne žurite, on će uspjeti. Popravljamo: dok hodate, možete staviti 1-2 kamenčića ispod obrnutih kalupa. Hajde da zakomplikujemo: povećajte broj šoljica i skrivenih igračaka. Možete mijenjati uloge, pustiti dijete da sakrije igračke, vi ih tražite. A ako ih ne pronađete, dijete će vam rado pomoći.
5 slajd
Opis slajda:
Nikada nećete moći stvoriti mudrace ako ubijate nestašnu djecu. Jean-Jacques Rousseau “The Wonderful Bag” U platnenu vreću stavite nekoliko predmeta različitih svojstava, na primjer, kutiju šibica, dugme, kocku, klupko konca. Dijete treba dodirom odrediti koji su to predmeti. Za bolje pamćenje, mala djeca mogu sama staviti stvari u torbu. Starijoj deci daju se torbe sa stvarima unutra.
6 slajd
Opis slajda:
Igra „Uzorak dugmadi” Potrebna oprema: dugmad, štapići za brojanje. ◈ Kako igrati: napravite jednostavan uzorak od dugmadi. Dajte djetetu vremena da je pogleda, a zatim pokrijte sliku komadom papira. Pozovite svoje dijete da postavi isti uzorak. Ako mu je teško, pomozite mu. ◈ Otvorite svoj uzorak i uporedite obje slike. Ne zaboravite pohvaliti svoje dijete. ◈ Popravljamo: šare sa štapića za brojanje možete postaviti i na sto, na pod, pazeći na to kako se izmjenjuju u boji. Na primjer, jedna crvena, jedna plava, itd.
7 slajd
Opis slajda:
Igra „Ponavljanje“ ◈ Kako igrati: nacrtajte jednostavnu šaru, na primjer: valovita linija, izlomljena linija, valovita, izlomljena linija, itd. dijete iz sjećanja crta potpuno isto. ◈ Pričvršćivanje: promjena uzoraka. Na primjer: dvije valovite linije, jedna izlomljena linija, dvije valovite linije, jedna izlomljena linija, itd. ◈ Otežati: sagradite kuću od kocki: osnova je kocka, zidovi su kocke različitih boja, prizma je krov. Pokrijte svoju kuću nečim, na primjer, novinama, i dijete će je izgraditi po sjećanju.Roditelj koji pokušava promijeniti svoje dijete, a da ne počinje od sebe, ne samo da gubi vrijeme, već i preuzima veoma okrutan rizik. (V. Levi)
8 slajd
Opis slajda:
Prezentacija za nastavu starije, pripremne grupe vrtića. Upoznavanje sa najpoznatijim i uzrastu primjerenim muzejima Sankt Peterburga. Svrha časa: upoznavanje predškolaca sa istorijom i kulturom njihovog rodnog grada. Na kraju izlaganja postavljaju se pitanja za provjeru stepena savladanosti gradiva.
Sažetak lekcije crtanja sa djecom starije grupe "Mrtva priroda"
Ciljevi posla:
1. Razvijati sposobnosti djece za vizualne umjetnosti (osjet za boju, kompoziciju)
2. Podsticati djecu da samostalno prenose slike koristeći sredstva izražavanja koja su im dostupna (boja, oblik)
3. Nastavite upoznavati djecu sa slikarskim žanrovima.
4. Nastavite da razvijate fantaziju i maštu.
Materijali: multimedijalna prezentacija, voštane bojice, listovi papira, replike voća ili voća.
Napredak lekcije:
Učiteljica i djeca pregledavaju donesene plodove.
Kakav oblik, koja boja, kakav je osjećaj.
Učitelj poziva djecu da slušaju jednu priču koja se dogodila sa ovim voćem i uključuje prezentaciju.
“Bilo jednom davno četiri drugarice - Jabuka, Kajsija i dvije sestre Šljiva. Ali jednog dana je došlo do svađe između njih jer je svaki odlučio da je najljepši i najukusniji.
“Ja sam najljepši”, rekao je Apple i otišao od svojih prijatelja. “Ne, ja sam najljepša”, rekla je kajsija i također se odmaknula. "Ne, ne, mi smo najukusniji, najelegantniji i najslađi", vikali su Šljive, ali ih niko nije čuo, jer su prijatelji razbježali u raznim pravcima. Ali onda im je narandža došla i rekla da je svaka od njih lijepa i ukusna na svoj način. Narandžasti pomireni prijatelji.”
Učiteljica poziva djecu da nacrtaju fragment ove priče (dva voća zajedno, jedan sa strane, tri zajedno, itd.)
Nakon što djeca završe sa crtanjem, učiteljica pita djecu kako se zove slika koja prikazuje cvijeće, voće, povrće i jela.
Nakon odgovora djece, on sumira: „Da, mrtva priroda je tačna. Danas smo svi slikali mrtvu prirodu. Pogledajte koliko su različiti ispali, uprkos činjenici da smo prikazali iste plodove. Sve ovisi o tome kako slažemo predmete na listu papira. To se zove kompozicija"
Učiteljica poziva djecu da kod kuće osmisle svoju priču s voćem i iz nje nacrtaju fragment.
Ciljna publika: za predškolce
Prezentacija za vannastavnu aktivnost za predškolski razred. Ciljevi događaja: razviti znanje djece o rednom brojanju unutar 10 (brojenje naprijed i nazad). Učvrstiti i generalizirati dječija znanja o svojstvima geometrijskih oblika. Razvijati sposobnost poređenja brojeva. Poboljšati sposobnost djece za navigaciju u prostoru. Razvijati pažnju, razmišljanje, fine motoričke sposobnosti. Negujte interesovanje za matematiku i želju za timskim radom.
Ciljna publika: za predškolce
Ova prezentacija pruža materijal o proljetnim požarima. Govore o opasnostima paljenja trave i posljedicama požara. Materijal je dat na jasnom, dostupnom jeziku za djecu predškolskog uzrasta.
Ciljna publika: za predškolce
Multimedijalni didaktički priručnik „MUZIČKA ZEMLJA POGODI“ je interaktivna muzičko-didaktička igra za razvoj slušne percepcije kod djece starijeg predškolskog uzrasta (5-7 godina).
Putnica Daša iz istoimenog crtića pozdravlja djecu i obavještava ih da danas uz pomoć čarobne mape kreću na putovanje kroz muzičku zemlju "Igra pogađanja".
Svrha igre: aktiviranje slušne percepcije djece.
- razviti sposobnost razlikovanja po sluhu prirode muzike, žanrova muzike, tembra muzičkih instrumenata;
- razviti sposobnost samostalnog donošenja odluka i izbora;
- budi interesovanje za proces percepcije muzike.
Mogu ga koristiti muzički direktori, nastavnici kako na časovima muzike tako i tokom podgrupnih i individualnih časova, kao i roditelji.
Ciljna publika: za predškolce
Interaktivna bojanka “Pronađi broj” namijenjena je djeci starijeg predškolskog uzrasta i učenicima 1. razreda. Resurs je kreiran s ciljem konsolidacije znanja o brojevima, razvoja pažnje, pamćenja i istrajnosti. Resurs se može koristiti tokom samostalnog ili frontalnog rada u fazi konsolidacije znanja na časovima matematike i u vannastavnim aktivnostima. Sastoji se od 13 slajdova, a prijelaz na sljedeći slajd se vrši samo ako je odgovor tačan. Rad je obavljen u Microsoft Office Power Point 2007.
Ciljna publika: za predškolce
Prezentacija je namijenjena djeci starijeg predškolskog uzrasta (5-6 godina). Ova prezentacija se koristi kao dodatni materijal o razvoju logičkih odnosa kod djece u zajedničkom radu sa nastavnikom ili roditeljima. Cilj igre je naučiti djecu da klasificiraju geometrijske oblike prema dvije karakteristike istovremeno (veličina, oblik), da identifikuju one figure koje odgovaraju ovim karakteristikama
Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:
1 slajd
Opis slajda:
Prezentacija. Tema: “Edukativne igre za predškolsku djecu.” Prezentaciju je pripremila: učiteljica GBDOU br. 52 Kirovskog okruga Sankt Peterburga Ustinova Natalya Nikolaevna, konsultacije za nastavnike.
2 slajd
Opis slajda:
Predškolsko doba je najplodnije doba za bogaćenje djetetovog rječnika, razvoj mišljenja i pamćenja. Takve igre ne zahtijevaju puno truda od odraslih, potrebna vam je samo želja da neko vrijeme budete s djetetom, ne samo činjenicom njihovog prisustva, već svim srcem, svim svojim mislima. A ako i ove igre razvijaju dijete i uče ga nečemu novom, onda je to super!
3 slajd
Opis slajda:
"Čarobna zemlja" Šta je to? Igra izmišljanja. Igra “Čarobna zemlja” razvija apstraktno razmišljanje, uči vas da razmišljate slobodno i izbjegavate klišeje i stereotipe. Treba napomenuti da je ova igra bliska srcima mnogih odraslih, jer je odličan razlog da sanjaju naglas, bez straha da će biti optuženi za neozbiljnost. Osim toga, ova igra vam omogućava da svom djetetu ispričate svoje želje na ispravan, razigran, potpuno nepoučan način i omogućava djetetu da lakše izrazi svoje pritužbe i strahove pričajući o idealnoj magičnoj zemlji.
4 slajd
Opis slajda:
Kako igrati? Pozovite svoje dijete da smisli čarobnu zemlju. Da bi to učinili, svi redom govore, započinjujući frazu na isti način: "U ovoj čarobnoj zemlji..." Predškolci od 3,5 do 4 godine rado igraju "Vilinsku zemlju". Kada vježbaju "maštanje", djeca često sama moderniziraju pravila, čineći ih složenijima i rade odličan posao!
5 slajd
Opis slajda:
„Verbalna zabava“ Šta je to? Igre s riječima ne samo da proširuju djetetov vokabular, upoznaju ga sa jezičkim pojavama kao što su sinonimi, antonimi, epiteti i uče ga da transformira riječi pomoću jezičnih sredstava. Glavni cilj ovih igara je da dijete osjeti radost savladavanja riječi, koja dolazi nakon prvih muka kreativnosti, kada je teško pronaći pravu, tačnu riječ.
6 slajd
Opis slajda:
Kako igrati? Pozovite svoje dijete da postane mali miš za kojeg je sve oko njega ogromno. I kada kažete mišu: „U šumi ima puno bobica. "Video sam jagode", miš mora da odgovori: "I video sam jagode!" "Devojka ima prelepe oči" - "Ona ima oči!" i tako dalje. Tada se dijete pretvara u slona, za kojeg je sve malo. A sada je cipela postala cipela, kuća je postala kuća, reka je postala potok. Sljedeći put dijete može postati čarobnjak Perevertkin. Za stariju djecu sasvim je moguće postupno uvesti lingvistički termin i čarobnjaku dati ime Antonim.
Igra je djeci najpristupačniji vid aktivnosti, način obrade utisaka i znanja dobijenih iz okolnog svijeta. Igra jasno otkriva karakteristike djetetovog mišljenja i mašte, njegovu emocionalnost, aktivnost i razvojnu potrebu za komunikacijom.
Uloga igre u razvoju djeteta Uloga igre u razvoju djeteta Nedavno su naučnici tragali (Z.M. Boguslavskaya, O.M. Dyachenko, A.K. Bondarenko, N.E. Veraksa, E.O. Smirnova, Z.A. Mikhailova i dr.) kreiranje serije igara za potpuni razvoj dječije inteligencije, koje se odlikuju fleksibilnošću, inicijativom misaonih procesa i prenošenjem formiranih mentalnih radnji na nove sadržaje. Ove igre često nemaju fiksna pravila. Naprotiv, djeca se suočavaju s potrebom da izaberu načine rješavanja problema. Predložene igre autori češće nazivaju edukativnim, a ne tradicionalno didaktičkim. Studije igre poslednjih decenija su pokazale da deca koja se mnogo i intenzivno igraju pokazuju uspeh u sledećim oblastima: 1. U emocionalnoj sferi - bolje razumevanje, doživljavanje i obrada osećanja; djeca se bolje nose s negativnim iskustvima, razočarenjima i neuspjesima; agresivnost je manje izražena; veća sposobnost izdržavanja "emocionalnog preopterećenja"; povećana ukupna psihološka stabilnost; veće zadovoljstvo; uravnoteženiji omjer osnovnih osjećaja straha, radosti, tuge, ljutnje; 2. U komunikacijskoj sferi djeca bolje slušaju partnera; povećana spremnost za saradnju; bolje prepoznaju pravila interakcije; povećana osjetljivost na nepravdu; povećana sposobnost sklapanja prijateljstava; 3. U motoričkoj sferi - veća sposobnost brzog reagovanja; poboljšana koordinacija oko-ruka; diferencirane grube i fine motoričke sposobnosti; bolji osećaj ravnoteže tela; više razvijena volja; 4. U kognitivnoj sferi - djeca pokazuju veći razvoj logičkog mišljenja; veća sposobnost koncentracije; bolje pamćenje; diferenciraniji i razvijeniji govor; razvijena mašta; bolje razumijevanje cifara, brojeva, slova i drugih znakova.
KLASIFIKACIJA IGRE PREDŠKOLSKOG DJECA (prema E.V. Zworygina i S.L. Novoselova) Igre koje nastaju na inicijativu djece Eksperimentalne igre Igre sa prirodnim predmetima Igre sa igračkama Igre sa životinjama Amaterske igre zasnovane na pričama Priče-predstavnik Režiserska priča- Igre koje nastaju na inicijativu odrasle osobe Edukativne igre Zaplet-didaktičke Mobilne Muzičko-didaktičke Obrazovne Igre za slobodno vrijeme Intelektualne igre-zabava, zabava Kazališne Svečano-karnevalske Kompjuterske narodne igre Ritualne igre Porodične Sezonske Kult Igre za obuku Intelektualne Kvimotoričke Adaptivne Igre za slobodno vrijeme Zabavne igre Tutnjava igrice
Vrste materijala za igre sa pravilima: 1) materijal za igre na fizičko osposobljenost (kretanje, spretnost), 2) materijal za igre na sreću (na sreću), 3) materijal za igre na mentalni razvoj. Za igre za fizički razvoj to su materijali (predmeti, skupovi predmeta) koji podržavaju efektivno djelovanje prema pravilu. Primjeri takvih materijala uključuju lopte, vreće za bacanje, setove igle, bacače prstenova itd. Za igre na sreću (slučajnost) postoje posebno kreirane društvene igre kao što su „guska“ i „loto“ sa širokim izborom tematskih sadržaja. Predmetna podrška igara sa pravilima za mentalni razvoj su i društvene igre: dječje domine (sa slikama), kao i dame, šah, backgammon itd., koje se ne razlikuju od igara za odrasle. Treba imati na umu da postoje mnoge tradicionalne igre sa pravilima za predškolce koje nemaju sadržajnu osnovu i regulisane su samo usmenim dogovorom. To mogu biti igre na otvorenom (na primjer, "oznaka"), kao i velika klasa igara za mentalni razvoj, takozvane verbalne igre - za vježbanje pažnje, pamćenja, kombinatorike (na primjer, igra "Ne reci da i ne”, „Utovar na paru” i tako dalje.).
Igra kao vodeća aktivnost dece predškolskog uzrasta KARAKTERISTIKE AMATERSKE IGRE SA PRIČAMA Osnova zapletno-uloge je zamišljena ili imaginarna situacija.Karakteristična karakteristika je samostalnost dece.Kroz igru dete otelotvoruje svoje stavove i ideje. Deca odražavaju svoj stav prema događaju koji glume KARAKTERISTIKE IGRE ZAKLJUČANA PRIČA AMATERSKA AKTIVNOST Osnova zapleta - igra uloga - zamišljena ili imaginarna situacija Karakteristična karakteristika je samostalnost dece. .Dete kroz igru otelotvoruje svoje stavove, ideje Deca odražavaju svoj stav prema događaju koji glume PREDUSLOVI ZA IGRANJE PRIČA-ULOGA Prva faza je uvodna igra Odrasli organizuje detetovu predmetnu igru aktivnost upotrebom raznih igračaka i predmeta Druga faza je prikazna igra.Detetove radnje su usmerene na prepoznavanje specifičnih svojstava predmeta i postizanje određenog efekta uz pomoć njega.Treća faza je igra zapleta.Deca aktivno reflektuju utisci stečeni u svakodnevnom životu. PREDUSLOVI ZA IGRE PRIČA-ULOGA Prva faza je uvodna igra Odrasli organizuje djetetovu predmetnu igru koristeći razne igračke i predmete. Druga faza je prikazna igra. Detetove radnje su usmjerene na prepoznavanje specifičnih svojstava predmeta i postizanje određenog efekta uz njegovu pomoć. Treća faza je igra zapleta. Djeca aktivno odražavaju utiske stečene u svakodnevnom životu.
Igra kao vodeća aktivnost dece predškolskog uzrasta FORMIRANJE ODNOSA U PRIČA-ULOGI (A.P. Usova) Nivo neorganizovanog ponašanja koje dovodi do uništavanja igara druge dece Nivo samotnih igara, na kojima dete ne stupa u interakciju sa drugu djecu, ali ih isto tako ne sprječava da se igraju Nivo igara rame uz rame, kada se djeca mogu igrati zajedno, ali svako djeluje u skladu sa svojim ciljem igre Nivo kratkotrajne komunikacije, u kojoj je dijete podređeno njegove akcije prema zajedničkom planu za neko vrijeme Nivo dugoročne komunikacije, u kojoj se interakcija odvija na osnovu interesa za sadržaj igre Nivo stalne interakcije zasnovane na zajedničkim interesima, selektivne simpatije FORMIRANJE ODNOSA U IGROJ PRIČA-ULOGA IGRA (A.P. Usova) Nivo neorganizovanog ponašanja koji dovodi do uništavanja igara druge dece Nivo pojedinačnih igara na kojima dete ne komunicira sa drugom decom, ali ih ne sprečava da se igraju. Nivo igara u blizini , kada se djeca mogu igrati zajedno, ali svako djeluje u skladu sa svojim ciljem igre Nivo kratkoročne komunikacije, u kojem dijete neko vrijeme svoje postupke podređuje opštem planu Nivo dugoročne komunikacije, na u koja interakcija nastaje na osnovu interesovanja za sadržaj igre Nivo stalne interakcije zasnovane na zajedničkim interesima, selektivnim simpatijama
Igra kao vodeća aktivnost za djecu predškolskog uzrasta KOMPONENTE PRIČE-ULOGE Radnja igre Sfera stvarnosti koju djeca reprodukuju, odraz određenih radnji, događaja iz života i aktivnosti drugih Sadržaj igre Šta se reprodukuje dijete kao središnji i karakterističan momenat aktivnosti i odnosa odraslih u njihovim svakodnevnim, radnim i društvenim aktivnostima Položaj uloge i igre u kojem se dijete poistovjećuje sa bilo kojim likom u radnji i ponaša se u skladu sa predstavama o ovom liku KOMPONENTE ZABLE - IGRA ULOGA Radnja igre Sfera stvarnosti koju reprodukuju deca, odraz određenih radnji, događaja iz života i aktivnosti drugih Sadržaj igre Šta dete reprodukuje kao centralni i karakterističan trenutak aktivnosti i odnosa između odraslih u njihovim svakodnevnim, radnim i društvenim aktivnostima Položaj uloge i igre u kojem se dijete poistovjećuje s bilo kojim likom u radnji i ponaša se u skladu sa predodžbama o tom liku
Igra kao vodeća aktivnost za djecu predškolskog uzrasta Tematska amaterska igra kao aktivnost postavlja pred dijete niz zahtjeva koji doprinose formiranju mentalnih novoformacija: Djelovanje u imaginarnom planu doprinosi razvoju simboličke funkcije mišljenja Prisutnost imaginarna situacija doprinosi formiranju plana ideja Igra je usmjerena na reprodukciju ljudskih odnosa, dakle, doprinosi razvijanju sposobnosti djeteta da se njima snalazi na određeni način.Potreba za koordinacijom radnji u igri doprinosi formiranju stvarnih odnosi između djece koja se igraju
Igra kao vodeća aktivnost za djecu predškolskog uzrasta Metoda vođenja igara uloga N.Ya. Mikhailenko i N.A. Korotkova Treći princip: u svakoj starosnoj fazi, kada se razvijaju veštine igre, potrebno je orijentisati decu kako na provođenje radnje igre, tako i na objašnjavanje njenog značenja partnerima. Treći princip: u svakoj starosnoj fazi, kada razvijajući vještine igranja, potrebno je djecu usmjeriti kako na implementaciju radnje igre, tako i objasniti partnerima njeno značenje. Prvi princip: da bi djeca ovladala vještinama igranja, učitelj mora da se igra s njima Prvi princip: da bi djeca ovladati igračkim veštinama, nastavnik mora da se igra sa njima Drugi princip: na U svakom uzrastu igra se odvija na poseban način, tako da deca „otkrivaju“ i usvajaju novi, složeniji način konstruisanja igre. u svakoj starosnoj fazi, igra se odvija na poseban način, tako da djeca „otkrivaju“ i usvajaju novi, složeniji način građenja igre 10
Igra kao vodeća aktivnost za predškolsku djecu Sveobuhvatna metoda vođenja igre E.V. Zvorygina, S.L. Novoselova Kompleksna metoda upravljanja igrom E.V. Zvorygina, S.L. Novoselova 4. Aktiviranje problematične komunikacije odraslog i djece 3. Razvojno objektno okruženje igre 2. Prenošenje kulture igre na dijete (edukativne igre, slobodne igre, narodne igre) 1. Obogaćivanje djece znanjem i iskustvom aktivnosti 11
Za djecu igra, koja se obično naziva „pratilac u djetinjstvu“, predstavlja glavni sadržaj života, vodeća je aktivnost i usko je povezana s radom i učenjem. U igri su uključeni svi aspekti ličnosti: dete se kreće, govori, opaža, misli; Tokom igre, svi njegovi mentalni procesi aktivno rade: razmišljanje, mašta, pamćenje, emocionalne i voljne manifestacije se intenziviraju. Igra djeluje kao važno sredstvo edukacije.
Za roditeljski sastanak u starijoj grupi pripremljena je prezentacija za roditelje „Uloga igre u razvoju dece predškolskog uzrasta“, kako bi se roditelji upoznali sa omiljenim igrama dece u vrtiću i podstakli interes roditelja za zajedničke igračke aktivnosti sa sopstvenim dijete.
Skinuti:
Pregled:
Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Uloga igre u razvoju predškolske djece.
„Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji se životvorni tok ideja i koncepata o svijetu oko nas ulijeva u djetetov duhovni svijet. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti.” Sukhomlinsky V.A. Igra za dijete je „vremenska mašina“: daje mu priliku da živi životom koji će imati za mnogo godina. Šta je igra?
Didaktičke igre. Obogatiti znanje i razviti zapažanje, pamćenje, pažnju i logičko mišljenje.
Igre na otvorenom. Pomaže poboljšanju zdravlja djece i razvoju kretanja.
Građevinske igre. Igre s pijeskom, kockama i posebnim građevinskim materijalom razvijaju konstruktivne sposobnosti djece i služe kao svojevrsna priprema za kasnije savladavanje radnih vještina.
Igre igranja uloga. I igre u kojima djeca imitiraju domaćinstvo, rad i društvene aktivnosti odraslih, na primjer, igre vrtić, bolnica, kćeri i majke, trgovina, željeznica. Igre zasnovane na pričama, pored svoje kognitivne svrhe, razvijaju dječju inicijativu, kreativnost i zapažanje.
Muzičke igračke. Muzičke igračke pospješuju razvoj govornog disanja i sluha.
Pozorišne igračke. Bi-babo lutke, teatar prstiju, stolni teatar - ove igračke razvijaju govor, maštu i uče dijete da preuzme ulogu.
U igri dijete stiče nova znanja i usavršava postojeća znanja, aktivira svoj vokabular, razvija radoznalost, radoznalost, kao i moralne kvalitete: volju, hrabrost, izdržljivost i sposobnost popuštanja. U njemu se formiraju počeci kolektivizma. U igri dijete prikazuje ono što je vidjelo i doživjelo, ovladava iskustvom ljudske djelatnosti. Igra razvija odnos prema ljudima i životu, pozitivan stav u igricama pomaže u održavanju vedrog raspoloženja. Odrasli, igrajući se sa decom, uživaju i donose veliku radost deci. Značaj i važnost igre u životu i razvoju djeteta.
Igrajmo se sa našom decom što je češće moguće. Zapamtite, igra je odličan izvor jačanja djetetovog fizičkog, duhovnog i emocionalnog blagostanja. Otkrijte svijet sa svojim djetetom!
Vidimo se opet!
Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke
Konsultacija "Uloga igre u razvoju predškolske djece. Koje igračke trebaju djeci?!"
Tema konsultacija: "Uloga igre u razvoju predškolske djece. Koje igračke trebaju djeci?!" Vaspitač: Popova T.A. KOJE IGRAČKE DJECA TREBA KUPITI 1. U obliku parcele, s prikazom ljudi...
Prezentacija pruža informacije o karakteristikama starosnih kriza koje se javljaju tokom predškolskog djetinjstva. Opisuje preporuke za prevazilaženje problema koji mogu nastati u...
Prezentacija “Značaj igara prstima za razvoj predškolske djece”
Konsultacije za roditelje na temu “Značaj igara prstima za razvoj predškolske djece”...