Sažetak časa iz vannastavnih aktivnosti u osnovnoj školi na temu: Učtivost. Lekcija o vannastavnim aktivnostima Faze vannastavnih aktivnosti prema federalnim državnim obrazovnim standardima

Ove bilješke o vannastavnim aktivnostima namijenjene su osnovnoj školi. Oblasti vannastavnih aktivnosti su raznovrsne, ova zbirka sadrži po 2 bilješke o svakoj oblasti.

Skinuti:

Pregled:

"Ruska zemlja je puna heroja!"

Cilj: formirati kod dece znanja o junacima epskog folklora - ruskim junacima.

Zadaci:

Proširiti razumijevanje djece o herojskoj prošlosti ruskog naroda Drevne Rusije, velikih ruskih heroja - branilaca ruske zemlje.

Popravite nazive elemenata kostima ruskog heroja (verige, kaciga), imena oružja ruskog ratnika (mač); razvijati interesovanje za istoriju Rusije; formiranje komunikativnih kvaliteta školaraca.

Oprema: hrast, kamen, zadaci, planina, laptop, ekran, zvučni zapis ruske narodne muzike, prezentacija.

Lični UUD: cijeniti i prihvatiti osnovnu vrijednost “domovine”. Poštovanje naše domovine, njenih simbola, porodice, radost i ponos što smo rođeni i živimo u Rusiji, obrazovni i saznajni interes za novi materijal, samoanaliza i samokontrola rezultata,

Regulatorni UUD:odrediti svrhu obrazovne aktivnosti, plan izvršavanja zadataka, utvrditi ispravnost urađenog zadatka na osnovu uzorka, naučiti prilagođavati izvršenje zadatka u skladu sa planom, ocijeniti svoj zadatak, ispravak.

Kognitivni UUD:biti sposoban izdvojiti informacije predstavljene u obliku teksta, ilustracija, biti sposoban dobiti informacije iz dodatnih izvora, postaviti problem i riješiti ga.

Komunikativni UUD: biti u stanju raditi u grupi, pregovarati jedni s drugima, učestvovati u dijalogu, kolektivnoj diskusiji, slušati i razumjeti druge, dati razloge za svoje mišljenje.

Napredak lekcije

1. Org. momenat.

Danas smo se okupili radi dobrog i koherentnog razgovora. Tako da imamo mir i harmoniju. Takođe želim da mi pomognete u razgovoru, pažljivo slušate i sve što čujete može vam biti od koristi.

2. Ažuriranje znanja.

Ko je patriota?

Kako se zove naša domovina?

Ima mnogo divnih zemalja na Zemlji, ljudi žive svuda, ali Rusija je jedina, izuzetna zemlja, jer je naša domovina, što znači draga. Kao majka i otac. Prije mnogo godina naša država se zvala država Rusija. U početku je bila mala, ali za naše pretke - Slovene - to je bila domovina. Ko su preci?

To su ljudi koji su živjeli prije mnogo, mnogo godina. Ovo su bake i djedovi naših djedova i baka.

Tačno! Naši preci su sebe nazivali Slovenima, a ruski narod potiče od njih. Slaveni su slavan narod. Sloveni su bili plavokosi, plavih očiju, visoki, širokih ramena, krupne građe, ljubazni, gostoljubivi i hrabri. Oni su voljeli svoju domovinu. Kada je bilo potrebno, postali su hrabri ratnici i nisu štedjeli svoje živote za Majku Zemlju.

U Rusiji imamo mnogo šuma, rijeka, životinja i biljaka. Dakle, sva ta bogatstva odavno su privlačila naše neprijatelje - htjeli su da zauzmu našu zemlju. Narodna mudrost kaže: „Zemlja može nahraniti čovjeka svojim hljebom, dati ljude vodom iz svojih izvora, ali Zemlja ne može sebe zaštititi“.

– Ko je branio našu državu u antičko doba? Pogodi zagonetku.

Jak kao slobodan vetar,

Moćan kao uragan

On štiti zemlju

Od zlih nevjernika!

On je bogat dobrom snagom,

On štiti glavni grad.

Spašava siromašne i djecu

I starci i majke!

Koja je tema naše lekcije? (Slajd: Ruska zemlja je puna heroja).

Danas ćemo pričati o prošlosti naše domovine. O braniocima Rusije - herojima ruske zemlje; Hajde da saznamo koje hrabre osobine heroj treba da ima.

Bogatyr Čovek velike snage, izdržljivosti i hrabrosti.

Herojski heroji Rusije živeli su pre 1000 godina, ali slava njihovih podviga preživela je do danas.

3. Otkrivanje glavnog sadržaja.

Kako znaš za heroje?

Šta je ep? Ep potiče od riječi „biti“, ali u njemu ima i udjela fikcije. I pripovjedač je ispričao ep. Hodao je od sela do sela i skandirao o junacima-junacima, o njihovim podvizima (fonogram Guslyaryja. „Tri junaka“).

Gledaj, kamen ti je na putu.(Slajd) Ovaj kamen nije jednostavan, on će vam pokazati put.

Šta prikazuje?

Ako krenete udesno, doći ćete do hrasta.

Ako krenete lijevo, doći ćete do rijeke.

Ako idete pravo, doći ćete do planine.

Ljudi, ali želim da vam kažem da nas iskušenja čekaju svuda. Jeste li spremni proći kroz njih? Kao što se junaci nisu plašili teškoća, tako ih se nećemo ni mi. Kako da se nosimo sa svim poteškoćama onako kako treba da budemo?

Ako pokušamo da idemo udesno, gde ćemo završiti?

Hrast moćni div, da vidimo ko je tamo?

Heroj rodne zemlje

I zaštitnik slabih,

On je osvojio

U zlu krvavu bitku.

Slavuj razbojnik

Natjerao me je da služim

On čini pljačku i zlo

Ostavila ga zauvek.

Kako se zove naš heroj? (Ilya Muromets)

(Portret u prezentaciji)

Samom Ilji Murometsu bilo je teško u neravnopravnoj borbi. Ali heroj se nije uplašio. Preživio je.

Momci, pogodite:

Šta savladava sve prepreke na putu?

Šta mu je pomoglo, momci? (hrabrost)

U redu. Da vidimo koji nas test čeka ovdje?

Ovo je Ilya Muromets, pripremio je zadatak za nas.

Izreke su napisane. Postoji početak, ali nema kraja. Ja ću pročitati početak, a ti nastavi.

Heroj koji je za domovinu (planinu).

Ko se usudio uzjahati konja (jahati).

Jedan za sve i svi za jednog).

Zauzmite se za ono što je ispravno (hrabro).

Pobjeđuje hrabri - kukavica (umre).

Izdati svoju domovinu znači ne postati ratnik.

Izgini i pomozi svome drugu.

Živjeti - služiti domovini.

Bravo momci, nazvali ste sve poslovice o hrabrosti.

Hodali smo jednom stazom. Želite li znati koji vas izazovi slijede?

Idemo pravo na planinu.

Ko je posjetio planinu Sorochinskaya?

Jesi li zgazio male zmije?

Spasio sam svoju kćer Putyatichny iz zabave

Isporučeno u Kijev knezu Vladimiru?

O kakvom heroju pričamo? Imenuj ga! (Nikitich)

(Portret na prezentaciji)

Dobrinja Nikitič, pripremio sam i zadatak za tebe.

Pozvani smo da pogodimo zagonetke o oružju i opremi heroja.

Takva košulja nije pletena niti šivana, tkana je od gvozdenih prstenova.(lančana pošta)

Najčešći oklop u Rusiji bio je veriga - duga košulja skoro do koljena, tkana od metalnih prstenova. Štitila je heroje od udaraca koplja, strijela i mačeva. Kopča je bila teža od 7 kilograma. Lančana pošta koštala je mnogo novca. Njegao se, prenosio naslijeđem i smatrao se skupim poklonom.

Gvozdena kapa sa oštrim krajem, a ispred kljuna koji visi preko lica.(kaciga)

Glava heroja u borbi je bila zaštićena šlemom. Kaciga je izrađena od metala i ukrašena uzorkom. Kaciga je štitila glavu ratnika od udaraca.

Oružje nije lako podići, nije lako podići i držati u ruci.

Bilo je lako raznijeti im glavu s ramena... Pa, pogodite šta? naravno….(mač).

Mač je bio glavno oružje ratnika-heroja. Mač je bio rusko oružje. Položena je zakletva na mačeve, mač je poštovan. Mač se prenosio sa oca na sina. Mač se nosio u korici da ne zarđa.

Da zaštitite grudi od neprijateljskog udarca, to sigurno znate,

na herojevoj lijevoj ruci visi teška, sjajna i okrugla…(štit).

Štit je ručna, vojna, odbrambena oprema dizajnirana da zaštiti nosioca od oštrice i bačenog oružja. Štit se drži za ručku ili se nosi na ruci koja je provučena kroz trake.

Pogledajte, momci, kamen. Jesmo li prešli sve puteve? Gde ćemo sada?

Gdje nije bilo dovoljno snage

Pobijedio sam svojom pameti

Iznad Tugarina, iznad zmije

Pobijedio sam.

Pogodite ime našeg heroja? (Aleša Popović)

(Portret na prezentaciji)

Aljoša nam je ostavio i svitak sa zadatkom…….

Morate odabrati one hrabre osobine koje bi heroj trebao imati.

HRABRO

KUKAVIŠKO

KIND

POUZDANO

Spretan

HRABRO

MUDAR

HARDY

SILLY

HRABRO

SMART

WICKED

LOVING

JAKO

HRABRO

Heroji su voljeli svoju zemlju, čuvali su njene granice, a u vrijeme opasnosti pritekli su u pomoć svom narodu. Ilja Muromets, Aljoša Popović, Dobrinja Nikitič borili su se sami protiv neprijatelja. Ali kada su se junaci okupili, postali su toliko jaki da ih je bilo nemoguće poraziti.

(Razgovor zasnovan na slici „Bogatyrs” V.M. Vasnetsova)

Momci, podvizi ruskih heroja - heroja ogledaju se ne samo u epovima, već iu djelima umjetnika. Veliki ruski umetnik Viktor Mihajlovič Vasnjecov naslikao je sliku „Bogatiri“. Pogledajmo to i razgovarajmo o tome.

pitanja:

Ko je prikazan na slici umjetnika Vasnetsova? (tri heroja)

Ko je u centru slike? (Ilya Muromets)

Kako ste pogodili da je to Ilja Muromets? (On je najstariji, najmudriji i najiskusniji heroj)

Tako je, ovo je Ilya Muromets, "heroj heroja", hrabar, odlučan, siguran u svoje sposobnosti. On budno gleda u daljinu ispod dlanova.

Ko je lijevo od Ilje Murometsa? (Nikitich)

Tako je, lijevo od Ilje Murometsa je Dobrinja Nikitič. Može da izvrši najteže zadatke. Zna kako mirnim, razumnim govorom izbjeći svađu i postići uspjeh.

Ko je desno od Ilje Murometsa? (Aleša Popović.)

Aljoša Popović je lukav i pametan, spretan i snalažljiv. On je mlađi od svih heroja. Na slici Aljoša gleda u daljinu i lukavo se smiješi: čini se da ima svoj plan kako pobijediti i zaslužiti pohvale starijih heroja.

Gdje svaki od heroja gleda? (Gledaju u daljinu da vide mogu li vidjeti neprijatelje.)

Šta štite heroji? (ruska zemlja, njene granice)

Ljudi, postoje i drugi heroji koje možete sresti u epovima.

4. Pojačavanje glavnog sadržaja lekcije.

Je li naša domovina jaka? (da)

A mi imamo samo jednu? (da)

Ima li heroja u Rusiji? (da)

Jesu li uvijek hvaljeni i počašćeni? (da)

Ilya Muromets heroj? (da)

Da li je bio najmlađi? (ne)

Da li je pobedio slavuja? (da)

Pucao iz mitraljeza? (ne)

Da li je i Aljoša Popović heroj? (da)

Da li je jak, hrabar, mlad? (da)

Da li su se heroji borili protiv neprijatelja na tenkovima? (ne)

Da li su se borili mačem i kopljem? (da)

Da li je Dobrinja Nikitič bio slab i slab? (ne)

Da li je svojom snagom uspio pobijediti zmiju? (da)

Jesmo li ponosni na naše heroje? (da)

Da li i mi želimo da budemo isti? (da)

6.Rezultat lekcije. Refleksija

I prisjetit ćemo se kakvo su nasljeđe heroji ostavili nama, njihovim potomcima:

Brani svoju domovinu, čuvaj je. Zaštitite slabe, siromašne, starce i djecu.

Biti jak, hrabar, hrabar, hrabar.

Da volite svoj zavičaj, svoj narod, svoju zemlju i svoju Otadžbinu.

Mislite li da u našem vremenu postoje heroji?

Šta mislite koje kvalitete bi trebao imati moderni heroj?

U kojim profesijama se mogu naći?

Šta vam se danas svidjelo?

Kome je bilo teško da radi?

Koje ste nove stvari naučili iz naše lekcije?

Čega uvek treba da pamtimo?

I legende antike

Ne smijemo zaboraviti.

Slava ruskoj antici!

Slava ruskoj strani!

Pregled:

Otvoreni čas vannastavnih aktivnosti u 2. razredu

Predmet: "Matematika iz bajke"

Forma časa: igra

Cilj učenja: sistematizacija i konsolidacija znanja i vještina stečenih tokom godine; aktivirati mentalnu aktivnost učenika kroz učešće svakog od njih u procesu rada.

Razvojni cilj:razvoj kognitivnog interesa za matematiku; razvoj logičkog mišljenja, brzine reakcije, pažnje.

Obrazovni cilj:negovanje osjećaja odgovornosti, kolektivizma i uzajamne pomoći; negovati urednost, tačnost i pažnju u radu.

Planirani rezultatobuku, uključujućiformiranje UUD: razviti računarske vještine;poboljšati vještine rješavanja problema.

Formiran UUD:

kognitivni: poboljšati računske vještine, tehnike sabiranja i oduzimanja s prolaskom kroz desetice; poboljšati sposobnost rješavanja tekstualnih i geometrijskih problema.

Komunikacija: razviti sposobnost za rad u grupi, pronalaženje zajedničkog rješenja i sposobnost argumentiranja svog prijedloga; razvijaju sposobnost održavanja prijateljskog stava jedni prema drugima, međusobne kontrole i uzajamne pomoći kako zadatak napreduje.

Regulatorno: pokazati kognitivnu inicijativu u obrazovnoj saradnji.

Lični: da se formiraju sposobnosti samovrednovanja na osnovu kriterijuma uspešnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti.

Pregled:

“Znati cijeniti prijateljstvo”

1. Kognitivni ciljevi:

Produbiti dječije razumijevanje moralnih kvaliteta osobe kao osnovnog uslovameđuljudskim odnosimau ljudskom društvu

2. Razvojni ciljevi:učenici će moći da uče

• recite svoje mišljenje;
• argumentirajte svoje gledište

• analizirati svoje karakterne osobine;
• predvideti posledice akcija;
• učestvovati u kolektivnim aktivnostima;
• fokusiranje na sopstvenu ličnost u svrhu samospoznaje i daljeg samorazvoja.

3. Obrazovni ciljevi: učenici će se uvjeriti

• potreba za jačanjem međuljudskih odnosa u grupi;
• postojanje uticaja prijatelja jednih na druge u timu;
• da jaka ličnost cijeni u prijateljstvu priliku da pomogne drugoj osobi, da mu bude od koristi.

djeca će imati priliku

• dublje razumiju šta su pouzdani prijatelji;

• naučite rješavati problematične situacije.

• proširiti znanja o prijateljstvu, moralnim osobinama pojedinca

• neguju dobru volju i poštovanje jedni prema drugima; doprinose formiranju prijateljskog tima.

Očekivani rezultat: formiranje kod dece moralnog koncepta „prijateljstva“ kao najvažnijeg uslova za formiranje odeljenskog tima.

Oprema: kartice sa poslovicama za rad u paru, skupovi geometrijskih oblika, multimedijalni projektor, platno, kompjuter, prezentacija časa.

Pregled:

"U zdravom telu zdrav duh"

Svrha lekcije : promocija zdravog načina života, aktivna rekreacija.

Glavni ciljevi:

1) Dajte pojam zdrave osobe.

2) Razumjeti uticaj različitih faktora na zdravlje ljudi.

3) Pokažite zavisnost fizičkog zdravlja od duhovnog zdravlja.

4) usaditi kod učenika osjećaj ljubavi, dobrote, želje za zdravljem i zdravim načinom života.

5) Stvoriti uslove za formiranje drugog stepena ostvarivanja rezultata vannastavnih aktivnosti: doživljaj doživljavanja učenika i pozitivan odnos prema vrednosti zdravlja; utvrđivanje povoljnih faktora koji utiču na zdravlje; formiranje aktivne životne pozicije.

Formiranje i razvoj univerzalnih obrazovnih aktivnosti:

Lični:

Motivaciona osnova za aktivan stil života;

Obrazovni i kognitivni interes u nastavi.

Regulatorno:

Sposobnost prihvatanja i održavanja vaspitnog zadatka koji ima za cilj formiranje i razvoj motoričkih kvaliteta;

Uzmite u obzir pravilo u planiranju i kontroli metode rješenja;

Adekvatno percipiraju sugestije i ocjene učesnika igre.

kognitivni:

Analizirati radnje koje se izvode;

Aktivno učestvovati u procesu izvršavanja zadataka;

Izrazite kreativan stav prema izvršavanju zadataka.

komunikativan:

Sposobnost rada u grupi;

Sposobnost slušanja i uključivanja u dijalog;

Sposobnost sudjelovanja u verbalnoj komunikaciji.

Oprema:

Kompjuter, multimedijalni projektor, kartice koje prikazuju svakodnevnu rutinu, kartice sa nazivima dijelova tijela i ljudskih organa.

Napredak lekcije

1. Uvodni govor nastavnika.

Ljudi, pogledajte slajd i dopunite izjavu.

"U zdravom tijelu - ..."

O čemu ćemo danas razgovarati?

- Ljudi, da li svi žele da budu zdravi? Šta znači: ZDRAVA OSOBA? (Odgovori djece.)

– Zdrava osoba je ona čije cijelo tijelo radi harmonično, u jednom ritmu, a u njemu ima puno različitih organa.

Šta znači harmonično? Pazimo na svoje tijelo.

2. “Završi priču.”

Učitelj čita početak bajke A. Rastsvetnikove „Commonwealth“. Djeca ga nastavljaju.

Commonwealth.

Jednog dana su se posvađali dijelovi ljudskog tijela. Svi su vjerovali da je on najvažniji i najpotrebniji.

Prve ruke su viknule:

R: – Nećemo raditi.

Radite sami ako želite!

Pridružile su im se i noge:

N: - I nećemo ići

I da te nosim!

G: Zamisli samo koliko si se uplašio! –

njihove oči su im to govorile. –

Pokušajte barem jednom

Učinite bez budnih očiju

U: – Nećemo da slušamo! –

rekoše uši. –

Stalno naprežemo uši

i dan za danom ne znamo odmor

R: – Mogu da živim bez brige!- uzviknula su usta.

- Znam i šta da radim:

Neću jesti, neću piti!

F: – Ura, od danas će za mene biti odmor!

– moj stomak je radosno vrisnuo.

Tada je glava redom rekla:

G: – Plašim se ovog razdora,

On nas neće dovesti do dobra,

ali, uzgred, moram da razmišljam o sebi,

Neka moj mozak malo odmori!

Potpuno su se posvađali, svi su utihnuli. I tako su ruke prestale da rade, noge nisu išle po putu, uši nisu naprezale uši, vatra u očima se ugasila, usta nisu žvakala hranu, stomak se odmarao, a glava nije razmišljala. ..

- Ljudi, razmislite kako se ova priča završila? (Odgovori djece.)

Tako je, osoba će se razboljeti.

3. Trenutak igre.

Igra "Zdravlje ljudi"

Šta treba da uradite da biste bili zdravi? (Odgovori djece.)

Morate voditi zdrav način života.

Šta znači zdrav način života?

Održavajte dnevnu rutinu;

Vježba;

Nemojte imati loše navike;

Održavajte svoje tijelo čistim;

Jedite pravilno.

4. Razgovor o činjenicama koje utiču na zdravlje.

Prisjetimo se svega što znamoo pravilnoj ishrani.

Proizvodi mogu biti korisni i štetni.

Koja se hrana smatra zdravom?

Ovo su namirnice koje su korisne za organizam

Koja se hrana naziva štetnom?

Ovo su namirnice koje su štetne za naš organizam.

Hajde sada da igramo igru ​​pod nazivom "Korisno ili štetno?"

Pred vama su komadi papira koji prikazuju zdravu i nezdravu hranu. Uzmite crvenu olovku i precrtajte namirnice za koje mislite da su štetne.

Sada hajde da to proverimo.

Bravo momci, tačno ste identifikovali štetne proizvode. Sada nastavimo igrati. Šta je zdravo jesti za doručak? Pazimo na proizvode.

Hajde da razgovaramo o sportu. Zašto se bavimo sportom?

Već ste rekli da kod zdrave osobe sve funkcioniše harmonično. Zato želim da vidim kako ćeš odgovoriti na pitanja ne jezikom, već tijelom. Ustali smo.

Kako uz pomoć glave kažemo: "Da, da, da"

Kako uz pomoć glave kažemo: "Ne, ne, ne"

Kako, uz pomoć ramena i ruku, kažemo: "Ne znam"

Kako koristiti našu ruku da kažemo: "Pa, dobro, dobro"

Kako rukama izražavamo oduševljenje na koncertu?

Kako koristite svoje noge da tražite nešto da kupite: "Želim, želim, želim"

Evo nas i na higijenu . Hajde da igramo rime.

Igra "Rhymes"

Da budem zdrav, jak,
Operite lice i ruke sa... (sapun)

U slavini žubori voda:
„Operi svoje......" (lica)

Prožvakaćeš čelične cijevi,
Ako ga očistite………. (zubi)

Uskoro će se pretvoriti u kandže
Untrimmed…… (nokti).

Znojio sam se u kupatilu sat vremena -
Postalo je lagano i čisto…….. (tijelo).

- A sada da radimo u parovima, momci. Evo 4 poslovice, koje su izrezane na dva dijela. Stavite prve dijelove poslovica u kolonu. Sada odaberite drugi dio za svaku poslovicu.

- Ljudi, pozabavili smo se zdravim tijelom. Ali šta je to zdrav duh? Zdrava duša?

Znate, dešava se da dečak ili devojčica vode zdrav način života, ali niko ne želi da se druži sa njima. Zašto misliš?

• Tako je, momci, zdrav duh je Dobrota, Prijateljstvo, Ljubav, Poštovanje, Odaziv, Rad.

Stoga kažu:

"Dobrota je za dušu ono što je zdravlje za tijelo"

zaključak:

To znači da je važno imati ne samo zdravo tijelo, već i zdrav duh, zdravu dušu.

5.Reflection.

Odaberite početak rečenice i dovršite je.

• Danas sam saznao...
• Bilo je teško…
• shvatio sam da...
• Naučio sam…
• mogao sam...
• Bilo je zanimljivo znati da...
• Bio sam iznenađen...
• htio sam…

6.Rezultat lekcije.

Zdravlje i duša su nerazdvojni.

Nećete pljuvati, nećete odustati od njih.

A ponekad se greške ne mogu ispraviti -

Zdravo tijelo sadrži samo zdrav duh.

Hvala vam na ovoj aktivnosti.

Pregled:

Sažetak vannastavnih aktivnosti “Zimska čarobnica”

Ciljevi : razvoj dječjih kreativnih sposobnosti, fantazije, mašte kroz netradicionalno crtanje; nastaviti upoznavanje s umjetničkim tehnikama, razvijati osjećaj za kompoziciju i boju, konsolidirati sposobnost učenja dodavanja detalja na sliku pomoću kista, razvijati dječju maštu i kreativnost.

Planirani rezultati:

Lični:

- dobiti emocionalno zadovoljstvo od produktivnosti vlastitih aktivnosti;

Poštujte druga mišljenja.

metasubjekt:

Kognitivne aktivnosti učenja

1. Izvršiti analizu (izdvajanje karakteristika);

2. izvršiti sintezu;

3.odabrati osnove za poređenje, klasifikaciju;

4. uspostaviti analogije i uzročno-posledične veze;

5. izgraditi logički lanac zaključivanja.

Regulatorne aktivnosti učenja

1.Napraviti plan za izvršenje kreativnog zadatka;

2.Rad po planu, uporedite svoje postupke sa ciljem i po potrebi ispravite greške;

3. Naučite da odredite stepen uspješnosti u obavljanju posla, ocijenite rad.

Komunikativne akcije

1. Prenesite svoj stav drugima, savladavajući tehnike monološkog i dijaloškog govora;
2. Ako je potrebno, branite svoje gledište, navodeći razloge za to. Naučite argumente potkrijepiti činjenicama;
3. Naučite da budete kritični prema sopstvenom mišljenju;
4. Slušajte druge, pokušajte da prihvatite drugačiju tačku gledišta, budite spremni da promijenite mišljenje;
5. Naučite organizirati obrazovnu interakciju u grupi: podijelite uloge, pregovarajte, koordinirajte svoje interese i stavove s drugima;

Predmet:

1. Naučite djecu da biraju materijal za nekonvencionalno crtanje i da ga vješto koriste.

2.Pomozite djeci da ovladaju raznim tehničkim vještinama u radu sa netradicionalnim tehnikama.

3. Budi interesovanje za crtanje netradicionalnim tehnikama.

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat

Ljudi, pogledajte u ekran i pokušajte odrediti o čemu ćemo razgovarati u današnjoj lekciji.(slajdovi sa slikama zime)

Koja je tema naše lekcije? (zima)

Da. Ljudi, tema naše lekcije je zima, Zimska čarobnica!

Umetnik je transformisao sve oko sebe! Polja, brda, obale reka je umotala u tople ćebad... Kao da je na svaku granu drveta bacila lepršavi šal. Razbacala je snježne nanose i obasjala svu ovu dekoraciju hladnom bajkovitom svjetlošću. Tamna stabla i grane pažljivo drže svoju pahuljastu odjeću koja svjetluca na suncu. Mir i san vladaju u prirodi. Zvukovi su isključeni. Mirisi su smrznuti. Vrijeme se odugovlači...(priču učiteljice prati i dijaprojekcija o zimi)

2. Rad sa tehnikama crtanja

Ljudi, pogledajte moj poslužavnik - razni predmeti (vatni štapići, četke...)

Šta mislite zbog čega su oni ovdje? Kako ih možemo koristiti?

3. Određivanje svrhe časa.

Koji cilj ćemo sebi postaviti na ovoj lekciji? (nacrtajte zimu nekonvencionalnim tehnikama crtanja)

Kao što ste možda pretpostavili, radićemo u grupama (pjesma na slajdu:

Tim znači zajedno

Tim - svi za jednog.
Ovde se sve zasniva na savesti i časti,
Ovdje se niko neće uvrijediti.
Tim nas ujedinjuje
Ne plašimo se prepreka
Ovdje svako zna svoj posao,
Radi za rezultate.
A ako dođe do sporova,
O njima se odlučuje odmah
I bez pricanja
Neće nam odvratiti pažnju od našeg posla.
Osjećamo se ugodno u našem timu
Nismo se odjednom našli u tome,
Kada nekome postanu teške stvari,
Prijatelj će mu dati rame.

Prisjetimo se pravila rada u grupi:

• Moramo da radimo zajedno.
• Biti u stanju pregovarati.
• Potražite opšte rešenje.
• Pratite jedni druge i pomagajte.

4. Izrada plana rada

- Hajde sada da nacrtamo plan našeg rada.(kako diskusija napreduje, tačke plana se pojavljuju na slajdu)

• Smislite kompoziciju.
• Razgovarajte koja tehnika je prikladnija za izvođenje svakog elementa kompozicije.
• Ocrtajte redoslijed crtanja.

5. Samostalni rad djece u grupi.

6. Evaluacija grupnog rada.

-Ko će komentarisati njihov rad

Metodologija grupne procjene.

1) grupa: Šta ste trebali da uradite?

– Kako ste rasporedili rad u grupi? Koji su sporovi nastali tokom vašeg rada? Kako ste ih uspjeli riješiti?

- Da li ste zajedno uspeli da napravite prelepo delo?

- Šta si najbolje uradio?

– Na čemu još treba poraditi? Šta biste željeli promijeniti u svom radu?

– – Kako biste ocijenili svoj rad? Da li je vaš rad vrijedan nagrade?

7. Refleksija

- Ljudi, imate po jednu laticu na svakom stolu. Izrazite svoj stav o današnjoj lekciji u boji (nastavnik podsjeća na odnos boje i raspoloženja, djeca pune latice bojom od kojih potom sklapaju cvijet; „slikanje u boji“ djeluje kao sredstvo pedagoške dijagnostike).

Pregled:

Vannastavna aktivnost

Društveni pravac

PredmetLekcije: „Učiti kako prevladati poteškoće“

Cilj:naučiti decu da se nose sa poteškoćama koristeći sopstvene sposobnosti: znanje, kreativnost, saradnju, snagu volje

Zadaci:

• Stvaranje osjećaja grupnog jedinstva, stvaranje emocionalnog raspoloženja i motivacije za naredne faze rada.
• Formiranje motivacije kod djece za prevazilaženje poteškoća
• Formiranje kod djeteta „mehanizma samopomoći“, sposobnosti analiziranja i izvođenja zaključaka.
• Razvoj komunikacijskih vještina: sposobnost međusobnog pregovaranja, sposobnost slušanja i uključivanja u dijalog, sposobnost traženja pomoći i odgovaranja na „neugodna“ pitanja.

Formirajuće univerzalne aktivnosti učenja

Basic

Lične univerzalne aktivnosti učenja:

- vještina konstruktivne interakcije,

- adekvatan odgovor na poteškoće;

- sposobnost djelovanja sa pozicije „direktora“.Koristimo zadatke koji imaju za cilj kreativno samoizražavanje (stvaranje stanovnika bajke), moralni čin - „dobro djelo“ (djeca su pomagala stanovnicima bajke). Koristimo tehniku ​​koja uči vještinu konstruktivne interakcije (Kako ispravno postaviti pitanje i odgovoriti na njega bez vrijeđanja ličnosti druge osobe). Veza između motiva „Želim pomoći u suočavanju s teškom situacijom“ i cilja (rezultata) lekcije: „Moći ću pronaći različite opcije za rješavanje teških situacija“

- radnja stvaranja značenja.

- izbor najefikasnijih načina rešavanja problema u zavisnosti od specifičnih uslova. Koristimo zadatke u kojima dijete nudi i bira opcije za rješavanje teških situacija;

- sposobnost snage volje;

- donositi izbore u teškim situacijama i savladavati prepreke (donošenje odluke o poduzimanju akcije, stvaranje stanara iz bajke, polaganje testova)

Komunikativne univerzalne obrazovne aktivnosti:

- sposobnost traženja pomoći, vođenja dijaloga, odgovaranja na pitanja. Koristimo: grupnu diskusiju, zajedničku analizu bajke, poticanje dijaloga.

Nuspojave

Regulatorne univerzalne obrazovne aktivnosti:

- planiranje- određivanje redoslijeda međuciljeva, uzimajući u obzir konačni rezultat (korak po korak izvršavanje zadataka);

Kognitivne univerzalne obrazovne aktivnosti:

- sposobnost strukturiranja znanja;

- analiza objekata u cilju identifikacije karakteristika (bitnih, nebitnih);

- sinteza kao sastav celine iz delova; izgradnja logičkog lanca rasuđivanja i dokaza;

refleksija o metodama i uslovima delovanja, kontrola i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti. Koristimo: igre i vježbe za razvoj mišljenja; sumiranje lekcije, razumijevanje onoga što je pokriveno.

Materijali za lekciju: predlošci - kartonske praznine "likova iz bajke",olovke u boji, voštane bojice, flomasteri, boje, žetoni, kartonske medalje, ekran dizajniran da izgleda kao „Kraljevstvo bajke“, slova.

PRIMJENA

Kako se vrši ocjenjivanje na času?

Izvršeni rad se ocjenjuje:intelektualne, kreativne i proaktivne manifestacije djeteta: pametna pitanja, samostalna potraga djece za dodatnim obrazovnim materijalom, zanimljiva nagađanja,a ne njen izvođač.

Alati za procjenu:"Listovi individualnih postignuća." Za svaki dobar tačan odgovor, zanimljivu misao, ideju učenik dobija određeni broj bodova (uračunatih u žetone). Prilikom sumiranja rezultata moraju se istaći oni učenici koji su poboljšali rezultate u odnosu na prethodni čas. Na kraju časa svi dobijaju medalje izrezane od samoljepljivog papira.

Memo

Kako napraviti marionetsku lutku

1. Odaberite sliku junaka iz bajke iz predloženih predložaka.

2. Postavite šablon na dupli list papira i ocrtajte ga duž obrisa.

3. Izrežite detalje lutke lutke duž konture.

4. Učvrstite rubove klamericom.

5. Koristeći vizuelne materijale: olovke u boji, voštane bojice, flomastere, boje, možete stvoriti sliku stanovnika iz bajke.

Plan - sažetak vannastavnog časa o Federalnom državnom obrazovnom standardu

Klub “Mladi turist – istražujući svoj rodni kraj”

Razred - 3

Tema časa: „Škola, okružna biblioteka. Lične biblioteke ljubitelja knjiga, moja kućna biblioteka.”

Vrsta aktivnosti: otkrivanje novih znanja.

Obrazovni cilj:formiranje sposobnosti učenika za novi način djelovanja.

Razvojni cilj:Formiranje kod djece imidža biblioteke i ljubitelja knjiga. Razvijati istraživačke vještine i interes za čitanje.

Obrazovni cilj:gaji ljubav prema knjizi, drugima i domovini.

Formiranje UUD-a:

Lične radnje:cijeniti i prihvatiti osnovne vrijednosti “domovine”, “porodice”. Poštovanje naše domovine, njenih simbola, porodice, radost i ponos što smo rođeni i živimo u Rusiji, obrazovni i saznajni interes za novi materijal, samoanaliza i samokontrola rezultata,

Regulatorne mjere:odrediti svrhu obrazovne aktivnosti, plan izvršavanja zadataka, utvrditi ispravnost urađenog zadatka na osnovu uzorka, naučiti prilagođavati izvršenje zadatka u skladu sa planom, ocijeniti svoj zadatak, ispravak.

Kognitivne radnje:biti sposoban izdvojiti informacije predstavljene u obliku teksta, ilustracija, biti sposoban dobiti informacije iz dodatnih izvora, postaviti problem i riješiti ga.

Komunikacijske radnje:biti u stanju raditi u grupi, pregovarati jedni s drugima, učestvovati u dijalogu, kolektivnoj diskusiji, slušati i razumjeti druge, dati razloge za svoje mišljenje.

Osnovni koncepti:“domovina”, “simbol”, “grb”, “zastava”, “himna”.

Oprema: netbook, interaktivni kompleks, materijali za grupni rad (vatman papir, slike ruskih simbola), muzički snimak himne Ruske Federacije, oblast Penza, mapa Ruske Federacije.

Sažetak lekcije o vannastavnim aktivnostima na temu: "Pristojne riječi. Molba"

Napredak lekcije

Pristojan - poštuje pravila pristojnosti, dobro vaspitan

Nakon što je upoznao zeku, jež je komšija
Kaže mu: “...” (Zdravo!)
A komšija mu je uši
Odgovori: “Jež,…” (Zdravo!)
Za Octopus Flounder
U ponedjeljak sam plivao
A u utorak zbogom
Rekla joj je: “…” (Zbogom!)
Nespretni pas Kostya
Miš mu je stao na rep.
Oni bi se posvađali
Ali on je rekao "..." (Izvini!)
Slivač sa obale
Ispao crv
I ribu za poslasticu
Proguglala je: “…” (Hvala!)
Divno pjevalo među granama
vokalni slavuj,
I njemu po cijelom dubravu
Vrapci su vikali: "..." (Bravo!)
Debela krava Lula
Jela je sijeno i kihnula.
Da ne kihnem ponovo,
Reći ćemo joj: “…” (Budi zdrava!)

Učitelj: Bravo! Momci ljubazne riječi nazivaju magijom. Zašto se tako zovu? Uz pomoć čarobnih riječi, čak možete vratiti dobro raspoloženje tužnoj ili uvrijeđenoj osobi. Ljubazne reči imaju „magični“ efekat na osobu. Poslušajte priču Valentine Oseeve „Čarobna riječ“ i pripremite se da odgovorite na pitanja.

Valentina Oseeva "Čarobna riječ"

Lena je širom otvorila oči. Prsti su joj se raširili i, skidajući ruku sa stola, promrmljala je postiđeno:
- Koji želiš?
"Ja ću plavu", reče Pavlik bojažljivo.
Uzeo je boju, držao je u rukama, hodao po sobi sa njom i dao je sestri. Nije mu trebala boja. Sada je razmišljao samo o čarobnoj riječi.
„Ići ću kod bake. Ona samo kuva. Hoće li se odvesti ili ne?
Pavlik je otvorio vrata kuhinje. Starica je vadila vruće pite iz pleha.
Unuk joj je pritrčao, okrenuo joj obema rukama crveno naborano lice, pogledao je u oči i šapnuo:
– Daj mi parče pite... molim te.
Baka se uspravila. Čarobna riječ je blistala u svakoj bora, u očima, u osmijehu.
- Hteo sam nešto vruće... nešto vruće, draga moja! – rekla je birajući najbolju, ružičastu pitu.

Molba je ljubazno obraćanje nekome kojim se podstiče da nešto učini.

Učitelj: Ljudi, kako možete izraziti svoj zahtjev? (gesti, izrazi lica, riječi) Sada ćete dvoje od vas pokazati skeč, a vi ćete morati da ga izgovorite. (prije časa nastavnik upozorava dvoje djece)
Scena: Postoji stolica na kojoj sjedi jedan od učenika. Jedan bez riječi traži od drugog da popusti.
Učitelj: Kako je izražen zahtjev? Kako to izraziti riječima? Sada ćete vas dvoje pokazati ovu scenu, samo riječima.
Učitelj: A sada će se još dva pokazati i riječima i gestovima.
Učitelj: Ljudi, mačak Leopold je za vas pripremio “Rječnike uljudnih riječi”. (Aneks 1) Poslužitelji dijele po jedan rječnik svakoj osobi. Pročitajte ljubazne riječi u sebi. Čitanje naglas riječi iz prve kolone. Čitanje naglas riječi druge kolone.

Plan:
1. Žalba.
2. Molim vas pomozite.
3. Zahvalnost.

Tada mu je djevojka strogo rekla:
-Izvucite nogu ispod sebe i spustite je ispod stola. Nemojte jesti rukama, za to služe kašike i viljuške.

Plan - sažetak vannastavnog časa o Federalnom državnom obrazovnom standardu

Zaokruži "rodna strana"

Supervizor -

Razred - 5 "a"

Tema lekcije: "Limanski okrug - turistička Meka"

Vrsta aktivnosti: otkrivanje novih znanja.

Tehnologija lekcije: elementi tehnologije slučaja, projektna tehnologija.

Obrazovni cilj: formiranje sposobnosti učenika za novi način djelovanja.

Razvojni cilj: Formiranje kod djece slike o rodnoj zemlji, regionu, kao o domovini. Formiranje pojmova "hram", "khurul", "svetionik", sposobnost da se objasne ovi koncepti. Razviti istraživačke vještine.

Obrazovni cilj: da gaje ljubav prema domovini i poštovanje njenih spomenika.

Formiranje UUD-a:

Lične radnje: cijeniti i prihvatiti osnovne vrijednosti “domovine”, “porodice”. Poštovanje naše domovine, njenih simbola, porodice, radost i ponos zbog činjenice da smo rođeni i živimo u Rusiji, u Limanskom okrugu, obrazovni i kognitivni interes za novi materijal, samoanaliza i samopraćenje rezultata,

Regulatorne mjere: odrediti svrhu obrazovne aktivnosti, plan izvršavanja zadataka, utvrditi ispravnost urađenog zadatka na osnovu uzorka, naučiti prilagođavati izvršenje zadatka u skladu sa planom, ocijeniti svoj zadatak, ispravak.

Kognitivne radnje: biti sposoban izdvojiti informacije predstavljene u obliku teksta, ilustracija, biti sposoban dobiti informacije iz dodatnih izvora, postaviti problem i riješiti ga.

Komunikacijske radnje: biti u stanju raditi u grupi, pregovarati jedni s drugima, učestvovati u dijalogu, kolektivnoj diskusiji, slušati i razumjeti druge, dati razloge za svoje mišljenje.

Osnovni koncepti:“domovina”, “hram”, “khurul”, “svetionik”.

Glavni ciljevi:

1.Proučite istorijske podatke o crkvama Limanskog okruga

2. Formiranje poštovanja prema istorijskoj prošlosti i sadašnjosti naše domovine.

Oprema: interaktivni kompleks, materijali za rad

Karakteristike promjena u aktivnostima nastavnika koji radi po Federalnom državnom obrazovnom standardu

Plan - sažetak vannastavnog časa o Federalnom državnom obrazovnom standardu

Klub "Robotika"

Tema lekcije: "Kretanje robota napred, nazad"

Vrsta časa: lekcija o otkrivanju novih znanja.

Obrazovni cilj:pružiti studentima znanje majstorstvo osnove dizajna i programiranja.

Razvojni cilj:razvoj elemenata kreativne aktivnosti prostorne imaginacije.

Obrazovni cilj:ulivanje samopouzdanja učenicima kroz nastavu.

Formiranje UUD-a:

Lične radnje:biti u stanju sastaviti robota prema osnovnom dijagramu.

Regulatorne mjere:odrediti svrhu obrazovne aktivnosti, plan izvršavanja zadataka, utvrditi ispravnost urađenog zadatka na osnovu uzorka, naučiti prilagođavati izvršenje zadatka u skladu sa planom, ocijeniti svoj zadatak, ispravak.

Kognitivne radnje:biti sposoban izdvojiti informacije predstavljene u obliku teksta, ilustracija, biti sposoban dobiti informacije iz dodatnih izvora, postaviti problem i riješiti ga.

Komunikacijske radnje:biti u stanju raditi u grupi, pregovarati jedni s drugima, učestvovati u dijalogu, kolektivnoj diskusiji, slušati i razumjeti druge, dati razloge za svoje mišljenje.

Osnovni koncepti:“robot”, “program”, “motori”, “senzori”.

Oprema: laptop, Mindstorms EV3 softver, robotski kompleti, senzori, kontroler, servo.