Конспект логопедического занятия на тему «Зима. Конспект логопедического занятия «Зима Логопедическое занятие тема зима

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ,
ПЕДАГОГИКИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА г. ЧЕРЕМХОВО»

Индивидуальное занятие по теме

«Текст «Зима» (2 занятие).

Автоматизация звука [С] в слогах,

словах, предложениях.»

Выполнила:

О. Х. Акбулатова

учитель слуховой работы

ГОКУ «СКШИ г. Черемхово»

Форма обучения- дистанционная

Научный руководитель:

доцент О. Ю. Пискун

Индивидуальное занятие по теме «Текст «Зима» (2 занятие). Автоматизация звука [С] в слогах, словах, предложениях.»

Тема : Текст « Зима»(2 занятие). Автоматизация звука [С]

Ученица : Попова Юля, 7 лет, КИ в 5 лет.

Задачи : тренировать в различении и опознавании речевого материала по теме «Зима», слов, словосочетаний и предложений из текста; формировать произносительные умения и навыки; продолжать работу над речевым дыханием, слитностью и плавностью речи; формировать умения выделять в словах ударение, соблюдать нормы орфоэпии; учить отвечать на вопросы по содержанию рассказа; развивать умение понимать обращенную речь; обогащать словарный запас; формировать самоконтроль за речью; воспитывать интерес к учебе.

Оборудование : презентация, рассыпной текст, таблички, картинки предметные и сюжетные, комплекс гимнастики на речевое дыхание, комплекс артикуляционной гимнастики

ХОД:

I Орг. момент

Учитель : Вот и солнышко проснулось

Нашей Юле улыбнулось.

Какое у тебя настроение?

Ребенок : У меня хорошее настроение.

Учитель : Здравствуй, Юля.

Ребенок : Добры день.

Учитель : Как ты меня слышишь?

Ребенок : Я слышу хорошо.

Учитель : Будем заниматься?

Ребенок : Да, будем заниматься.

Учитель : Отгадай загадку.

Ветер дует, снег идет

Наступает Новый год.

Ребенок : Это зима.

Учитель : Какая погода зимой?

Ребенок : Зимой холодно, дует ветер, идет снег.

II Гимнастика

Учитель : Будем делать гимнастику.

1. Гимнастика на речевое дыхание.

«Ветерок» На улице холодно,

Подул сильный ветер.

«Снегопад» Пошел сильный снег,

В воздухе закружились снежинки.

«Смелый лыжник» Мальчик пошел кататься на лыжах.

«Снегурочка» В гости к ребятам пришла Снегурочка,

Снегурочка поет песни:

А_______, О________, У_________, Э________, И________.

2. Артикуляционная гимнастика.

«Окошко» Выглянуло солнышко.

«Заборчик» Подул холодный ветер,

Стало холодно.

«Качели» Пошел снежок,

Ребята побежали играть в снежки.

«Чистим зубки» Дворники убирают снег.

«Горка» Малыши катаются на горке.

«Иголочка» Снова выглянуло солнышко,

На крышах появились сосульки.

III Работа над произношением.

Учитель : Будем правильно говорить звук С,

Помоги снежинкам долететь до Снегурочки

С_______________.

1. Работа с карточкой.

Учитель : Что это? (сосулька)

СО СО сосулька

СУ СУ сосулька

СИ СИ висит

Учитель : Послушай и повтори: На крыше висит сосулька.

2. Игра «Угадай-ка».

Учитель : Что это? (снежинка, снежки, снеговик)

3. Игра «Что это?».

Учитель : Я буду называть слова и предложения со звуком С. Ты должна найти картинку и повторить, что я сказала

Снег

Санки

Сосулька

Снежки

Снежинка

Снеговик

Ребята играют в снежки.

Дети лепят снеговика.

Девочки катаются на санках.

На крыше висит сосулька.

4 Игра «Песенки»

Учитель : Послушай и повтори за мной:

А а А_________ а__________

у У__________ у________ У

С С______________

САСАСАСАСА СА____________

са__________ сасасаса

САсаса саСАса сасаСА

Физминутка

Пришла зима,

Принесла мороз.

Пришла зима,

Замерзает нос.

Снег.

Сугробы.

Гололед.

Все на улицу – вперед.

Теплые штаны наденем

Шапку, шубу, валенки.

Руки в варежках согреем

И завяжем шарфики.

IV Развитие слухового восприятия

1. Игра «Художники»

Учитель: Собери картинку.

Какое время года?

Ребенок: На рисунке зима.

Учитель: Назови зимние месяцы.

Ребенок: Декабрь, январь, февраль – это зимние месяцы.

Учитель: Дополни: Зима (какая?) …….

Ребенок: Холодная, снежная, морозная, ветреная, красивая.

Учитель: Повтори: Наступила холодная снежная зима.

2 Дополни предложения.

Учитель: Дополни предложения:

Мальчик катается ….. (на санках.)

Ребята играют …….. (в снежки.)

Дети лепят ………(снеговика.)

Девочки катаются ……(на коньках.)

3. Работа в тетради.

Учитель: Обведи рисунок по точкам. Что получилось?

Ребенок: Это снеговик.

4. Работа над рассказом «Зима». (Пришла холодная зима. Идёт пушистый снег, дует ветер. Мальчики взяли санки. Они катаются на санках с горки. Старшие ребята лепят снеговика. Девочки катаются на коньках. Детям весело.)

Учитель: Какой будем читать рассказ?

Ребенок: Будем читать рассказ «Зима».

Учитель: Составь рассказ из табличек.

Ребенок: Я составила рассказ.

Учитель: Будем отвечать на вопросы:

Вопросы:

1 Какое время года наступило?

2 Опиши, какая погода зимой.

3 Чем занимаются мальчики на улице?

4 Кто лепит снеговика?

6 Что делают девочки?

7 Чем ты любишь заниматься зимой на улице?

5. Игра «Найди ошибку».

Учитель: Я буду говорить предложения. Ты должна найти ошибку в этих предложениях.

Наступила холодная дождливая зима.

Зимой идет пушистый снег, дует холодный ветер.

Летом ребята катаются на санках, на коньках и на лыжах.

Осенью малыши лепят снеговика.

V Итог занятия

Оценка деятельности ребенка.

Цели: Формирование лексико-грамматических категорий и графомоторных навыков.

• Закреплять представления о зиме и её приметах.

• Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Зима».

• Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; в образовании множественного числа существительных; в образовании относительных прилагательных; в подборе слов-действий и слов-признаков к слову-предмету; в составлении простых предложений.

• Учить согласовывать слово с движением.

• Развивать зрительное внимание, мышление, тонкую и общую моторику, графо-моторные навыки.

• Воспитывать умение слушать товарищей, отвечать на вопросы полным предложением.

Словарь: зима, декабрь, январь, февраль, снег, мороз, лёд, иней, небо, звёзды, луна, день, ночь, гололедица, узоры, бахрома, снежинки, снеговик, лыжи, санки, коньки, снежки, птицы, звери, зимовье, кормушка, одежда, снегопад, заносы, метель, буря, вьюга, буран, стужа, реки, озёра, хлопья, забавы, холод;

морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студёная, лёгкий, пушистый, блестящий, сверкающий, рыхлый, скользкий;

метёт, дует, завывает, падает, кружися, летит, морозит, воет, чистят, сгребают, скользят, скрипят, сверкает.

Оборудование: Игрушки (кукла Лилу - попуас), предметные картинки, простые карандандаши, цветные карандаши, раздаточные карточки.

Предварительная работа : Рассматривание иллюстраций о зиме, отгадывание загадок на зимнюю тематику, беседы по картинам с зимними пейзажами.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: Сегодня на занятии у нас гость – девочка Лилу из жаркой Африки. Там никогда не бывает зимы и снега. Давайте ей расскажем о зиме и картинки покажем, а потом и в игры поиграем. Лилу принесла нам письмо, но не может понять о чём в нём написано.

2. Игра «Письмо от Матушки-Зимы»

Логопед: Это Матушка-Зима прислала вам письмо и просит рассказать:

Что и почему зимой бывает;

Знаете ли вы приметы Матушки-Зимы?

Зиму-зимушку встречай и скорее отвечай:

День какой? (Короткий.) А ночь какая? (Длинная.) Что всегда зимой бывает? (Снег.)

Кто на ветках не поёт? (Птицы.) Почему снег идёт? (Мороз.)

И у деревьев голый вид? (Листья облетели.)

До весны в лесу кто спит? (Медведь, ёж, барсук.)

Чем покрылась река? (Льдом.) И какие облака? (Снежные, тяжёлые.)

Как люди одеваются? (Люди одевают тёплую зимнюю одежду и обувь.)

Как дети развлекаются? (Дети катаются на санках, коньках, лыжах, лепят снеговика и играют в снежки.)

3. (демонстрационная таблица)

Дети подходят к доске и рассматривают картинку.

Логопед: Про картинку дай ответ: всё здесь верно или нет?

Кто здесь расстроен, кто боится, кто удивлён, кто веселится?

Ответы детей: Девочка веселится – она катается на коньках.

Мальчик веселится – он катает снежный ком и лепит снеговика.

Медведь зимой спит, а не собирает цветы. (Не бывает.) и т.д.

4. Физминутка «Зимушка»

Логопед с детьми проговаривают текст и выполняют движения.

Логопед: Давайте представим, что мы вышли на заснеженную дорожку и погреемся.

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки,

Ножками потопаем

И себя похлопаем.

5. Игра «Зимние забавы с зимними словами»

Логопед: Все предметы зимними скорее называй,

С этими словами в игры поиграй.

Игра «Жадина»

Игра «Один - много»

Игра «Назови ласково»

Игра «Чего не стало»

Игра «Наоборот»

Игра «Спрячь слоги в ладошки».

Логопед начинает игру:

Буду я сейчас водить,

Слова вслух произносить,

Слово нужно повторить

И на части разделить.

Логопед произносит слова (лексический материал по теме «Зима»), а дети хлопками в ладоши делят слова на слоги.

6. Игра «Обведи сугробы» (раздаточные карточки)

Логопед: Ребята, посмотрите, какие сугробы намела метель. Давайте их обведём.

Без отрыва линию веди

Все сугробы быстро обведи.

(Дети голубым карандашом проводят линию.)

7. Игра «Снежная страничка»

Логопед: Рассмотрите картинку на доске. И назовите все снежные картинки и объясните.

Почему вы выбрали эту картинку.

Предметы из снега найди

И указкой обведи.

(Снежок, снеговик, снежная (горка),

Снегурочка, снеговая... (туча)…)

8. Игра «Какой бывает снег?» (раздаточные карточки)

Логопед: Расскажите Лилу о снеге.

Какой бывает снег? Скажи не торопясь.

И за каждый признак треугольничек раскрась.

Дети получают карточки и называют слова-признаки, а затем на своей карточке раскрашивают треугольник цветным карандашом.

Слова-признаки: лёгкий, белый, пушистый, сверкающий, блестящий, рыхлый, плотный, липкий, рассыпчатый…

9. Игра «Шагаем – действия называем» (раздаточные карточки к заданию 7, 8)

Дети называют слова-действия и обводят стрелочку синим карандашом.

Логопед: Что делает снег? Попробуй сказать,

Все стрелочки-действия прошагать.

Слова-действия: идёт, летит, сыпет, ложится, падает, кружится, скрипит, тает, липнет, лепится…

10. Игра «Дорисуй снежинку» (раздаточные карточки)

Логопед: Растаяли снежинки – дорисуй картинки.

Дети рисуют снежинки и считают сколько снежинок они дорисовали.

11. Игра «Снежная крепость» (демонстрационная таблица)

Логопед просит рассмотреть таблицу на доске. Провести путь по которому Ваня должен выйти из лабиринта. Дети проводят путь указкой и проговаривают слова(приставочные глаголы к слову шёл ):

Логопед: Строил Ваня крепость, так старался,

Что в снежном лабиринте оказался.

Помоги ему немножко – к выходу веди дорожку.

Ваня направо вы(шел), налево по(шёл), повернул направо и вдоль стены про(шёл), долго вперед шёл, через проём в стене про(шёл), налево шёл, шёл, шёл. И из лабиринта вышел.

12. Игра «Закончи предложение» (демонстрационная таблица)

Логопед: Закончи предложение одним из этих слов.

Будет твой рассказ о снеге и зиме готов.

На улице...
Мы ждали...
Белый цвет у...
Мы рады...
Мы любуемся...
Мы думаем о...

13. Игра «Расскажи и дорисуй»

Логопед: Послушайте рассказ о том как Петя лепил снеговика. Давайте рассказ перескажем и снеговика дорисуем.

Рассказ: «Выпало много снега. Петя вышел на улицу. Он стал лепить снеговика. Сначала скатал большой ком, потом – средний, а затем – маленький. Вместо глаз вставил камешки, вместо носа – морковку, вместо рта – веточку. Снеговик получился красивый».

Логопед: Чтоб снеговика слепить, нужно очень точным быть.

Комков ты контур обводи и с пунктира не сходи.

Самый маленький комок нарисуй-ка сам, дружок!

Дорисуй глаза и нос и про ротик не забудь!

14. Итог занятия

Логопед подводит итог занятия. И просит детей рассказать, что они запомнили на занятии и какая игра им понравилась больше других.

Сделаны задания без ошибки?
Молодец, раскрашивай улыбку!

Литература:

1. Киселёва Г. А. «Книжка-учишка», Издательство «Книголюб», 2007.
2. Смирнова Л. Н. «Логопедия в детском саду. Занятия с детьми с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов», Изд.: Мозаика-Синтез, 2010.

Татьяна Идричану
Индивидуальное логопедическое занятие по дифференцировке звуков [С]-[З] «Зимняя прогулка»

План – конспект

Индивидуального логопедического занятия с ребёнком старшей логопедической группы № 2 «Светофорчик» для детей, имеющих общее недоразвитие речи.

Тема : «Зимняя прогулка »

Цель : Дифференциация звонких - глухих согласных звуков (с) - (З) в слогах, словах и в предложениях.

Интеграция образовательных областей : «Речевое развитие» , «Познавательное развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Художественно-эстетическое развитие» , «Физическое развитие» .

Задачи :

1. Продолжать упражнять в правильном произношении звуков (с, (з)

2. Учить дифференцировать звуки (с) - (з) в слогах, словах и предложениях; определять их отличие по звонкости и глухости, используя разные приёмы.

3. Продолжать учить отвечать на вопросы развёрнутыми полными предложениями, образовывать притяжательные прилагательные, подбирать однокоренные слова к существительному.

4. Упражнять в подборе прилагательных к существительному, в правильном употреблении форм родительного падежа имён существительных.

5. Активизировать словарь по лексической теме «Зима. Зимние забавы и развлечения» .

6. Работать над развитием связной речи, общих речевых навыков (четкости, дикции, интонационной выразительности) .

7. Развивать фонематическое восприятие и фонематический слух, зрительное, слуховое внимание, логическое мышление, кратковременную и долговременную память, творческое воображение.

8. Продолжать развивать артикуляцию, мимику, мелкую и общую моторику, координацию речи с движением.

Материал и оборудование :

Предметные картинки – санки, сумка, сова, заяц, замок, коза; 2 куклы, одетые в зимнюю одежду – зелёный и красный комбинезоны, снежинки, синтепон – «сугроб» , «дорожка» , магнитная доска, магниты красного и зелёного цвета, флэшка с записью музыки П. И. Чайковского «Декабрь» из альбома «Времена года» .

Методы и приёмы :

Практические : - воспроизведение слогов , дополнение предложений, образование притяжательных прилагательных подбор однокоренных слов, подбор прилагательных к существительному, проговаривание скороговорок , дифференцировка звуков (с) – (з) в слогах, словах и предложениях;

Наглядные : показ, демонстрация;

Словесные : беседа, загадка, вопросы, словесно-дидактические игры, скороговорки.

Детская деятельность Формы организации совместной деятельности

Игровая д/и «Чудесный сон» , д/и «Снежки» , д/и «Наоборот» ,

д/и «Закончи предложение» , д/и «Кого не

стало»,д/и «Снежный ком» , д/и «Чья снежинка?» ,

д/и «Помоги снежинкам» , д/и «Дружная семейка» ,

д/и

Восприятие художественной литературы Скороговорки про сову и про зайку,

загадка про снеговика.

Продуктивная Воспроизведение слогов , дополнение

предложений, образование притяжательных

прилагательных подбор однокоренных слов,

подбор прилагательных к существительному,

отгадывание загадки, проговаривание

скороговорок, дифференцировка звуков (с) –

(з) в слогах, словах и предложениях.

Коммуникативная Развитие умения вести монолог и диалог,

а также решать разные речевые задачи.

Познавательно-исследовательская Зимние игры и забавы , приметы и явления

Музыкально-художественная Запись музыки П. И.

Чайковского «Декабрь» «Зима» из

альбома «Времена года» .

Двигательная Пальчиковая гимнастика «Снежинки» .

Логика образовательной деятельности

№1Орг. момент : «Сегодня к нам

пришли в гости 2 подружки –

Соня и Зоя.

А) Д/и «Чудесный сон»

«Соне приснился зимний сон ,

как будто она подружилась ….

А с кем – отгадай : что за снежный

человек, стоит на горке он с утра,

морковкой – нос, в руке – метла,

боится солнца и тепла?»

«Правильно, она как будто подружилась

со снеговиком, и они вместе играли»

2. Основная часть занятия :

А) «Соня и снеговик весело улыбались

друг другу (упражнение «Улыбка» ,

показывали зубки. У кого белее?

(упражнение «Забор» ). Бегали по снегу

(упражнение «Лопата» , прокладывали

дорожки (упражнение «Желобок» , катались

с ледяной горки (упражнение «Горка» ,

чтобы далеко скатиться с ледяной горки,

ветер должен был быть сильным и

длительным (произносит длительно звук «с» ).

Какой ветер свистел в ушах?»

«Утром Соня вспомнила про свой сон и пригласила Зою на улицу погулять. Вышли девочки во двор, а там снега нападало много. Давай вспомним с тобой пальчиковую гимнастику «Снежинки»

Б) Пальчиковая гимнастика «Снежинки»

«Тихо падают снежинки,

Прямо падают в ладошки.

Есть снежинки больше шишки,

Есть снежинки меньше крошки»

В) «Идут девочки, а снег скрипит под ногами. А девочки каждая напевает свою песенку. Давай вспомним, какая у Сони песенка, а какая у Зои песенка?»

«Правильно, у Сони глухая песенка, потому что голосок спит. А у Зои звонкая : голосок дрожит.»

Г) «Сейчас погуляем по снежной дорожке с Сониной песенкой : со звуком (с, (с, (с… А обратно пойдём с Зоиной песенкой : со звуком (з, (з (з…»

Д) Д/и «Снежки»

«Соня предложила Зое полепить снежки. Каждая должна лепить, напевая свою песенкой – Зоя звонкую - (з, Соня глухую - (с) : са-са-са – за-за-за; со-со-со – зо-зо-зо; су-су-су - зу-зу-зу; сы-сы-сы – зы-зы-зы;

Е) Д/и «Наоборот»

«Зоя предложила Соне поиграть в перестрелку снежками. Каждая должна бросать, напевая свою песенку : ас – аз; ос – оз; ус – уз; ыс – ыз.»

Ё) Д/и «Снежный ком» , «Закончи предложение» .

«Посмотри, как много разных снежинок нападало. Девочки решили скатать большой снежный ком. Давай им поможем. Для этого нужно внимательно слушать мои предложения и заканчивать его той снежинкой, картинка которой подходит по смыслу к этому предложению. Взять её и положить к этому снежному кому.

На суку сидит … (сова) .

Зоя заперла на заборе (замок) .

Соня скатилась с горки на (санках) .

Зоя забыла на газоне (зайца) .

У Сони ананасы в (сумке) .

Зоя загоняет в загон (козу) .»

Ж) Д/и «Чья снежинка?»

«Ком у девочек получился очень большим, и он не катится. Поэтому они решили разделить его на 2 кома.

В Сонином коме будут снежинки с картинками, в названии которых слышится Сонина песенка : звук (с, под красным магнитом. В Зоином коме – с Зоиной песенкой : звук (з, под зелёным магнитом. Когда будешь брать снежинку, нужно называть, чья картинка на ней : например, это Зоина коза. И положить эту снежинку в Зоин ком»

З) Д/и «Кого не стало?»

«Девочки решили поиграть в игру «Кого не стало?» Посмотри внимательно на Зоины и Сонины картинки и запомни их. Закрой глаза (убираются сова и заяц по очереди)

Открой глаза и скажи, кого не стало?»

И) Рассказывание скороговорок про сову и зайку. «В саду темно, все спят давно.

Одна сова не спит, на суку сидит»

«Зоя – зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои зайка. Зайка не спит, Зою зовёт : зайке коза спать не даёт»

Й) Д/и «Помоги снежинкам»

«Подружки идут и любуются красивыми снежинками, которые упали на землю. И вдруг они увидели 2 необычные снежинки. Найди их. Какие они? (грустные, некрасивые) .

Покажи, какие они грустные.

А почему они такие, как ты думаешь? (Они грустные, потому что у них лучиков мало, а ведь снежинки должны быть лучистые, узорные). Девочки решили им помочь. Но чтобы появились лучики, нужно вспомнить «снежные» и «зимние » слова.

К) Д/и «Дружная семейка»

Соня стала придумывать снежные слова, в которых прячется слово – снег (снежок, снежинка, Снегурочка, снеговик) . А Зоя зимние слова , в которых прячется слово – зима (зимушка, зимовать, зимующие, зимний )

(На каждое слово отгибается лучик у снежинки.)

Л) Д/и «Подбери слова – признаки к снежинкам»

«Увидели снежинки, как много у них лучиков стало, и удивились.

Покажи, как они удивились.

А потом весело улыбнулись. Покажи как. Почему они обрадовались? Какими снежинки стали?

3 Заключительная часть :

Подведение итога занятия

«Девочки очень обрадовались, что смогли вместе с тобой помочь снежинкам. Они весёлые и довольные побежали домой.

Кто сегодня приходил к нам в гости?

Какая песенка была у Сони? Назови её.

Какая песенка у Зои? Назови её. Почему и чем они отличаются? Молодец. Правильно!

На этом наша зимняя прогулка закончилась .

Дулмажаб Содномова
Конспект логопедического занятия на тему «Зима»

Конспект логопедического занятия на тему : «Зима »

(подготовительная группа)

Составитель : Содномова Дулмажаб Хандуевна –

учитель-логопед высшей квалифицированной категории

Тема : Зима .

Цели : 1. Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах.

2. Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки. слова-действия.

3. Развитие зрительного внимания и восприятия.

4. Развитие речевого слуха и фонематического восприятия.

5. Развитие памяти.

6. Развитие тонкой и общей моторики.

7. Развитие дыхания и правильного выдоха.

8. Развитие оптико – пространственных представлений.

9. Развитие координации движения.

10. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания. доброжелательности. самостоятельности, инициативности, любви к природе.

11. Ослабление агрессивной напряженности, приобретение эмоциональной и поведенческой стабильности, снятие эмоционального напряжения.

12. совершенствование коммуникативных навыков, развитие чувства эмпатии.

Оборудование : картина о зиме, бумажные снежинки, кружочки для звукового анализа и ссинтеза.

I.Организационный момент.

Садится тот, кто запомнит и повторит следующие слова :

Холодная, морозная, снежная зима .

Белый, пушистый снег.

Холодные, крупные снежинки.

Прозрачный, гладкий, ровный лед.

Холодный. сильный ветер.

Снегири, воробьи, синицы.

II.Сообщение темы и цели занятия .

Логопед сообщает детям , чем они будут заниматься на занятии .

1. Отгадывание загадок.

Снег на полях, лед на реках,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает? (Зимой) .

Какое сейчас время года?

Какая погода стоит зимой?

Если зимой холодно, то какая это зима ? (Холодная) .

Если зимой снежно, то какая это зима ? (Снежная) .

Если зимой морозно, то какая это зима ? (Морозная) .

Если зимой очень холодно, дуют сильные ветры, то какая это зима ? (Студеная) .

Вот как много мы рассказали о зиме! (Вывешивается картина о зиме) .

А теперь вспомним все, что мы рассказали.

Какая зима ? (Холодная, снежная, морозная, ранняя, поздняя, метельная, студеная) .

2. Составление предложений о зиме.

Будем учиться составлять предложения о зиме. Они должны быть разными, непохожими.

Наступила холодная, суровая зима .

Вы говорили, что зимой падает снег. Какой выпадает снег?

(Белый, пушистый, легкий, блестящий, холодный, липкий, мокрый)

Выпал липкий белый снег.

Какие бывают сугробы?

(Большие, высокие, мохнатые, пушистые)

Появились огромные пушистые сугробы.

Что происходит с реками, озерами, прудами зимой?

(Они замерзают, покрываются льдом) .

Какой бывает лед?

(Твердый, прозрачный, скользкий, толстый, тонкий, блестящий, хрупкий)

Реки и озера покрылись прозрачным. скользким льдом.

Назовите птиц, которые зимуют в наших краях?

(Снегири, синицы, воробьи, вороны, сороки)

Если они зимуют, то как мы их назовем?

(Зимующие) .

Если погода холодная, нет корма, то каково птичкам?

(Голодно, холодно) .

Зимующим птицам холодно и голодно.

Как можно помочь птицам? (Ответы детей) .

3. Игра «Покормим птиц» .

Цель : ослабление агрессивной напряженности ребенка, приобретение эмоциональной и поведенческой стабильности, снятие эмоционального напряжения.

4. Игра «Где прячется зло?» (или «Птицы и птенцы» ).

Цель : взаимодействие с мамой, тактильный контакт, снятие напряжения, раалабление.

5. Упражнение «Добрые слова» .

Цель : совершенствование коммуникативных навыков. развитие чувства эмпатии.

6. Упражнение»Снежинки».

Пока мы говорили о зиме, играли в интересные игры, на улице пошел снег. И к нам прилетели настоящие снежинки. Посмотрите, какие они. (Логопед раздает каждому ребенку снежинку на ниточке) .

Давайте заставим наши сказочные снежинки кружиться. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте. вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки. (Логопед следит , чтобы во время выполнения упражнения дети не поднимали плечи. Упражнение повторить 3-5 раз).

7. Работа в тетрадях. (Развитие оптико-пространственных представлений) .

Снежинки улетели, а несколько из них сели на наши тетрадки. Посмотрите и посчитайте их.

От каждой снежинки проведем стрелку в направлении :

1. От первой – вниз;

2. От второй – вправо;

3. От третьей – вверх;

4. От четвертой – влево.

8. Звуковой анализ слов.

Зима , ком.

9. Чтение рассказа «Зима » .

Почтальон принес от Зимушки-зимы ваш рассказ. Давайте прочитаем, какой он у нас получился. (Из конверта достают рассказ) .

Зима .

Наступила холодная, снежная зима . Выпал блестящий, пушистый снег. Появились высокие, мягкие сугробы. Реки и озера покрылись прозрачным твердым льдом. Зимующим птицам холодно и голодно. Дети подкармливают птиц. Они строят для них кормушки.

III. Подведение итогов.

Публикации по теме:

Конспект логопедического занятия «Ярмарка» ХОД ЗАНЯТИЯ. Дети заходят в зал в русских народных костюмах в зал. Зал оформлен, как русская ярмарка. Л: Дети, как вы думаете, куда мы.

Конспект логопедического занятия «Зима» Тема: Зима. Коррекционно – образовательные задачи: формировать умение подбирать однокоренные слова; образовывать глаголы прошедшего времени;.

Конспект логопедического занятия «Профессии» Цель: обогащение словаря по теме «Профессии». Задачи: Упражнять в употреблении в речи существительных по падежам, активизировать глаголы,.

Конспект логопедического занятия «Путешествие в лес» Цель: Автоматизация звука «л» - изолированно, в слогах, слова, чистоговорках, предложениях. Задачи: 1. Развитие артикуляционной моторики.

Конспект логопедического занятия «Звуки [ч]-[т]» Тема: Звуки Ч-Т. Цель: обучение правильному произношению и выделению звуков Ч-Т. Задачи: 1. Обучение правильному произношению и различению.