Nacrt lekcije iz matematike (pripremna grupa) na tu temu. Pregled lekcije iz matematike (pripremna grupa) na temu Zadatak igre "Susjedi broja"

Sažetak otvorene lekcije u višoj skupini o formiranju elementarnih matematičkih pojmova. Tema: "Broj 8. Broj 8."

Govorni zadaci:
1. Konsolidirati ideje o geometrijskim oblicima.
2. Vježbati kvantitativno brojanje unutar 8, imenovati brojeve po redu, pokazujući na predmete koji se nalaze u nizu, povezati zadnji broj sa svim navedenim predmetima.

Razvojno-odgojni zadaci:
1. Njegujte spremnost da priskočite u pomoć onima kojima je potrebna, interes za matematiku.
2. Izgradite komunikacijske vještine.
3. Razvijati vizualnu i slušnu percepciju, maštovito mišljenje, pamćenje, logično razmišljanje, oko, finu motoriku, ritam pokreta.
4. Naviknuti se slušati zadatak.

Metodičke tehnike:
Demonstracija, objašnjenje, pitanja, poticanje, upute, ispitivanje.

Materijal:
Demonstracija: omotnica s pismom, materijal za brojanje (vjeverica, jež, gljive, kartice s brojevima od 1 do 8, igračka zeko, geometrijski oblici različitih boja i veličina - krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval, lutka Pochemuchka.
Priručnik: listići s brojevima, kutija s brojem 8, štapići za brojanje, vrećice s geometrijskim likovima

Rad na rječniku: geometrijski oblici, količina, isto.

Organizacija djece:
1. Organizacijski trenutak (čitanje pisma)
2. Sjedimo u “autobusu” (djeca sjede na stolicama u autobusu)
3. Prvo čišćenje (na tepihu su vjeverica i jež)
4. Drugo čišćenje (igre sa zekom)
5. Tjelesne vježbe
6. Treće čišćenje (brojanje štapića)
7. Povratak u vrtić 1. Organizacijski trenutak.

Svi ćemo se držati za ruke i smiješiti se jedni drugima. Ljudi, volite li putovati? Danas sam dobio pismo. Pogledaj, evo omotnice. Tko nam ga je poslao? Otvorimo omotnicu i pročitajmo pismo. (Učitelj vadi pismo).
"Ljudi, već sam bio kod djeda. Mislim da želim opet u vrtić, dođite po mene." Tvoje Zašto.
Odgajatelj:- Ljudi, idemo uzeti zašto?
djeca: - Idemo! Odgajatelj: - Predlažem da idete autobusom. Kamil će biti vozač, a ja ću danas biti kondukter. Evo imam karte, podijelit ću ti ih, ti ih dobro pogledaj i sjedni u autobus po karti. Budite oprezni, na listiću je broj. Djeca sjede. -Provjerit ću jesu li svi putnici sjedili (uzimam karte). -Pažnja, idemo (na glazbu „Idemo, idemo“ djeca idu).Prisjetimo se pravila ponašanja u autobusu. Glazba prestaje: stani. Odgajatelj: Oh, ljudi, čistina. - Hajdemo izaći na čistinu i vidjeti živi li ovdje djed grof?

2. Sastav broja 8. Broj 8.
Odgajatelj:- Ljudi, pogledajte tko živi na ovoj čistini? (na tepihu su vjeverica i jež). Djeca: Vjeverica i jež. Odgajatelj: - Tako je. Što skupljaju? Djeca: gljive. Odgajatelj: - Pogledajte koliko su gljiva sakupili? Izbrojimo koliko je gljiva sakupila vjeverica? (7). Pronađite broj koji vam je potreban i stavite ga pored njega.
-Što možete reći o broju gljiva ježa?
Djeca: Jež ima isti broj gljiva kao i vjeverica (7)
Odgajatelj:-To znači da jež ima isti broj gljiva kao i vjeverica, odnosno jednako. Što ako ti i ja pomognemo vjeverici i dodamo još jednu gljivu. Mislite li da sada ima jednak broj gljiva? -Što sad reći o gljivama? Djeca: -Vjeverica ima više gljiva od ježa, a jež ima manje gljiva od vjeverice. Odgajatelj: - Koliko gljiva ima vjeverica (8). Brojimo zajedno. Tko zna koji broj predstavlja broj 8? Djeca pronalaze broj 8 i pokazuju ga. - Pronađite i zamijenite karticu. Broj 8 je tako ukusan:
Ona je napravljena od dva bagela. - Dečki, kako možete biti sigurni da su gljive vjeverica i jež jednake? djeca: Ježu dodajte još jednu gljivu. Odgajatelj: -Koliko gljiva ima jež (8). Kako ste nabavili 8 gljiva? Djeca: Bilo ih je 7, dodali su još 1, postalo je 8. Odgajatelj: - Bravo! Nismo upoznali Pochemuchku, idemo dalje. (oni idu).
Odgajatelj: Stop. Idemo potražiti Zašto. Oh, ljudi, zeko sjedi. Pripremio nam je zadatak, trebamo pogoditi zagonetke:
1. Nemam uglova
I izgledam kao tanjurić
Na tanjuru i na poklopcu,
Na prstenu, na kolu
Tko sam ja, prijatelji? (krug)

2. Poznaje me dugo
Svaki kut u njemu je pravi
Sve četiri strane
Ista duljina.
Drago mi je da vam ga mogu predstaviti,
I zove se... (kvadrat)

3. Tri kuta, tri strane
Mogu biti različitih duljina.
Ako stojite u kutovima
Tada ćete i sami brzo skočiti. (trokut)

4. Ja sam kao krug, skoro kao on,
Ali oni će biti spljošteni s obje strane. (ovalan)

5. Moji kutovi su pravi
Baš kao kvadrat.
Ali duljina je s obje strane
Drugačije, dečki.
Svaki školarac me poznaje.
A moje ime je... (pravokutnik)
Dok rješava zagonetke, učitelj postavlja slike geometrijskih oblika na magnetsku ploču.
- Tako smo upoznali naše prijatelje. No, ne možemo ih sresti samo u zemlji matematike, već i svugdje gdje idemo. Pogledajmo ih pažljivo i recimo kako te figure izgledaju.
Igra "Kako izgleda figura"
- Znate, dečki, da od geometrijskih oblika možete sagraditi puno zanimljivih stvari. Pogledaj plakat i reci mi od kojih su geometrijskih oblika napravljeni ovi crteži?
Analiza crteža geometrijskih oblika.
- Dobro napravljeno! A sad ćemo dalje.
Odgajatelj: Ostali smo s tobom, zeko, vrijeme je da krenemo, tražimo Pochemuchku. Niste je vidjeli? (Zec mi šapne na uho: Jesi li vidio? Gdje). Ljudi, zeko mi kaže da se igra na susjednoj čistini. Idemo uskoro pogledati. (djeca izlaze na tepih i rade tjelesne vježbe.)
3. Vjeverice skaču po granama
Skoči i skoči, skoči i skoči!
Često se uzimaju
Visoko, visoko! (Skakućući u mjestu.)
Odgojiteljica:- Oh, gledajte, ljudi. Proplanak! Pochemuchka se igrala štapićima za brojanje. Igrajmo se i mi. Sjednite na koljena oko čistine, evo vam palice.
-Izvadite 5 štapića i od njih složite dva jednaka trokuta.
-Napravite kuću od 6 štapića.
-Od 7 štapića napravite 3 jednaka trokuta.
-Napravite ribu od 8 štapića.
-Bravo, momci na zadatku.
Kad završite, stavite štapiće u kutiju. (Čuje se Pochemuchkin glas: Djed, djeca iz vrtića su došla po mene, idem ja k njima. Zbogom, deda.)
Odgajatelj: - Pa tako nam je drago što smo te pronašli, došli smo po tebe. -Dečki, uđite u autobus, idemo u vrtić i povest ćemo Pochemuchka sa sobom. (Hajmo pjevati
pjesma). Pa evo nas opet u vrtiću. Jeste li uživali u našem putovanju?
4. Sažetak lekcije.
Odgojiteljica:- Dečki, kakve smo likove iz bajke sreli (vjeverica, jež, zeko). S kojim brojem i brojkom su nam pomogli da se upoznamo? (Broj i slika 8). - Nacrtajte broj 8 u zraku prstom, nosom, lijevom nogom, desnom rukom. Na dlanu nacrtajte broj 8. Na štafelaju pronađite sve brojeve 8 i zaokružite crvenim markerom 6 5 8 4 1 8 7 2 3 8 itd. -Koliko ste brojeva pronašli (3). Podignite desnu ruku, spustite je na glavu, pomilujte se i recite: “Dobra djevojko! " -Jako mi se svidjelo kako si danas igrao, odgovorio si bravo! Ovime završavamo naše putovanje.

Sažetak GCD-a u pripremnoj skupini na temu "Broj i brojka 8"

Svrha: Upoznati broj i brojku 8, njezino mjesto u nizu brojeva.

Zadaci:

Razmotrite sastav broja 8. Naučite rješavati brojčane izraze za zbrajanje i oduzimanje unutar 8.

Razvijati sposobnost uspoređivanja brojeva slaganjem parova. Razvijati matematički govor i mišljenje.

Njegujte interes za temu i točnost.

GCD potez

Dečki, da bismo našu lekciju učinili zanimljivom, danas nam je u posjet došla junakinja jedne od vaših omiljenih bajki. Nakon što pogodite zagonetku, saznat ćete njezino ime.

Ova djevojka se nije bojala posla,

Šivala je, kuhala, prela, čistila.

Uz pomoć kume sam došao do lopte

Ova bajka ima predivan kraj. (Pepeljuga).

(prikazuje se slika Pepeljuge u radnoj haljini)

— Maćeha i njezine kćeri otišle su na bal, a Pepeljuga je dobila zadatak da prebroji i razvrsta grašak. Pomozimo Pepeljugi prebrojati zrnce graška.

Interaktivna igra "Broj grašak"

Prebroj zrna svijetlog graška i imenuj brojeve napisane na njima. (1, 3, 5, 7).

- Prebrojite tamna zrna graška i imenujte brojeve napisane na njima (2, 4, 6,)

— Koji broj dolazi iza broja 4 pri brojanju?

- Dodijeli prethodni broj broju 2.

— Koji se broj nalazi između brojeva 2 i 4?

Današnja tema lekcije je “Broj i brojka 8”.Igra "Zaokruži svih 8"

— Broj 8 nije samo tema naše lekcije, već i vrijeme kada Pepeljuga ide na bal. No, da bi Pepeljuga otišla na bal, mora izvršiti Vilin zadatak i “odčarati” ovaj broj, tj. smisli priču o ovom broju i nauči pisati broj 8.

- Dakle, kada bi vas zamolili da pokažete broj 8, kako biste to učinili?

- Koji broj predstavlja broj 8 u pisanom obliku? (Broj 8)

— Na razglednicama za koji praznik možemo vidjeti ovaj broj? (8. ožujka)

— Kako izgleda broj 8?

— Pogledaj kako se pravilno piše broj 8. (Objašnjenje)

- Kružite njime u zraku, na dlanu.

Interaktivna igra "Zaokruži predmete s brojem jednakim 8" Rad s brojevima.

Lekcija tjelesnog odgoja: "Vježbanje."

Jednom - sagnite se, ispravite se.

Dva - sagnuti se, istegnuti se.

Tri-tri pljeska rukama,

Tri klimanja glavom.

Četiri znači šire ruke.

Pet, šest - tiho sjedni

Razmotrite brojevni niz i brojevni segment i smislite priču o broju 8. (Nalazi se na osmom mjestu u nizu brojeva, slijedi broj 7, ima susjede 7 i 9, može se dobiti ako 7 + 1)

- Bravo, pomogao si Pepeljugi!

3) Sastav broja 8.

- Ali, prije 8 sati Pepeljuga još mora obaviti nekoliko zadataka za svoju maćehu.

Pepeljuga je oprala suđe, pomozi joj da ih rasporedi na 2 police.

- Pronađite 2 znaka pomoću kojih možete posložiti posuđe na 2 police i smislite izraze koji tome odgovaraju.

- 1. red - po boji. 3 + 5 = 8; 5 + 3 = 8

- 2. red - prema veličini. 1 + 7 = 8; 7 + 1 = 8

- 3. red - prema prisutnosti uzorka. 2 + 6 = 8; 6 + 2 = 8

— Što ste zanimljivosti primijetili? (U svim izrazima odgovor je 8)

— U znak zahvalnosti za vašu pomoć, Pepeljuga vam je ispekla kolačiće.

Kako je drugačije? (oblik i boja)

- Koji zadatak treba izvršiti?Interaktivna igra “Usporedi koji su kolačići više ili manje”

- Obavi posao sam.

- Koji su brojevi manji od 8?

7. Sažetak.

- Dobro napravljeno! Pomogli ste Pepeljugi da se dobro nosi sa svim zadacima, a ona se pretvara u prekrasnu princezu i sada može ići na bal.

(slika Pepeljuge u balskoj haljini)

— Što ste novoga naučili dok ste pomagali Pepeljugi?

Natalija Gromozdova
Lekcija matematike za djecu starije predškolske dobi "Broj i brojka 8"

Predmet: Broj 8. broj 8.

Cilj: 1) uvesti obrazovanje i sastav broj 8., broj 8.

2) razviti vještine brojanja unutar 8.

3) razvoj logičkog mišljenja

4) fiksiranje izravnog i obrnutog brojanja

Materijali za lekciju:

Demo - Vilinska slika matematičari; komplet brojevima od 1 do 7 prikazano na tratinčicama; brojevni pravac; pokazne domine za zadatak br.1.

Materijal - bilježnice za svako dijete - 1. Jedan je korak, dva su korak... Matematika za djecu 5-6 godina. 2. dio.

2. Olovke u boji, flomasteri

Napredak lekcije:

Ljudi, dođite nam danas gosti su došli u razred, poželimo im dobrodošlicu.

I danas nam je došla naša voljena vila - vila matematičari. Vila nas poziva na putovanje kroz zemlju CIFIRIJU, u kojoj upoznajemo što, tko se sjeća? (S u brojkama) . Vila je pripremila građevine za nas. Počnimo?

I evo prvog zadatka.

Pozivam vas, prijatelji,

Prošećite okolo brojevi I.

stvarno želim znati

Tko ih može razlikovati?

Ljudi, pogledajte pažljivo pogledaj ploču i reci, koliko tratinčica imamo ovdje? (7) . A što svaka tratinčica ima u sredini? (broj) . Imenuj ih sve brojevima.

Smatrati pogledajte naš red cvijeća, što si primijetio? (kamilica sa broj 4 i 6 nisu na mjestu). Što treba učiniti? (Zamijenite ih)

Koji broj ide kod brojanja iza broja 3?5?

Koji broj dolazi prije broja 2?5?

Ime broj, koji stoji između brojevi 3 i 5.

Sada prebrojite tratinčice, počevši s lijeva na desno. Kako se zove ovaj račun? (ravno)

Brojiti s desna na lijevo? Kako se zove ovaj račun? (leđa)

Bravo dečki, završili ste prvi zadatak Vile, idemo na zadatak 2.

Dragi momci, slušajte i pogodite moje zagonetke:

Zar me ne poznaješ?

Živim na dnu mora.

Glava i osam nogu.

Tko sam, reci mi, ja - (hobotnica)

Osam nogu je kao osam ruku

Izvezi krug svilom.

Majstor zna puno o svili,

Kupite muhe, svilu. (pauk)

Tako je, dečki. Tko od vas može reći koji? lik je spomenuto u zagonetkama? WHO pažljivo slušao? (8)

Tako je, danas je Vila Matematika će vas upoznati s brojem 8. (demonstracija na ploči brojevi 8)

Kako izgleda broj 8? (odgovori djece) .

1. Osmica ima dva prstena

bez početka i kraja. (S. Marshak)

2. Ovome navikao si na broj.

ovaj figura - snjegović. (V. Bakaldin)

3. Broj osam je tako ukusan:

od dva peciva ona. (G. Vieru)

A sada Vila matematičari poziva nas da sjednemo za stolove i otvorimo radne bilježnice.

br. 1, stranica 28.

a) - Razmotrimo niz brojeva.

Koliko je svaka nova broj je veći od prethodnog? (1.)

Pogledaj brojevni pravac. Kako doći od točke 7 do točke 8? (Morate napraviti 1 korak udesno, odnosno dodati 1, povećati za 1.)

(sve radnje su prikazane na brojevna crta na ploči)

b) - Pogledajte kosti domina. Na koja je dva dijela podijeljeno 8 točaka?

(b + 2. 5 + 3, 4 + 4.)

Što se događa ako se kocka okrene tako da desna polovica postane lijeva, a lijeva polovica desna? (2 + b, 3 + 5, 4 + 4.)

Bravo dečki, dobro ste riješili ovaj zadatak, a sada predlažem da se malo odmorite.

Minute tjelesnog odgoja

Lupamo nogama, plješćemo rukama!

Mi smo oči blink-blink, mi smo ramena chick-chick!

Jedan ovdje, dva ondje, okreni se.

Jednom su sjeli, dvaput su ustali, svi su digli ruke uvis.

Jedan-dva, jedan-dva, vrijeme je da se bacimo na posao!

Jeste li se odmorili? Svi smo sjedili uspravno, držeći leđa ravno.

Vila matematičari poziva vas da pronađete broj 8, koja se od tebe sakrila. Pogledajte zadatak broj 2. Gdje se sakrila osmica? (u mišu, gljivi, kruški). Ocrtajte obris crvenom olovkom brojevi 8, koji su bili skriveni u crtežima. (djeca ispunjavaju zadatak).

Bravo momci, sve ste uspjeli, dobro ste obavili posao. Napravimo nekoliko vježbi za odmor vaših očiju.

Vježba za oči

Ne okrećući glavu, pogledajte lijevo (na prozor, desno (do vrata). Ponoviti 5 puta. Ne podižući glavu, pogledajte gore, a zatim dolje očima. Ponoviti 5 puta. U krug - 5 puta. Sada pokušajte očima nacrtati osmicu.

Bravo momci! Osmici je jako drago što sam te upoznao. Ali nije sigurna sjećate li se koja se dva broja mogu upotrijebiti za sastavljanje broj 8.

zadatak br.3.

Koliko graška ima na 1. slici? (8)

Od kojih je dijelova napravljen? broj 8? (7 graška je zeleno, a 1 žuto.)

Kakav se izraz može napraviti iz ove slike? (7 + 1.) Što znači prvi izraz? (Broj zelenog graška.) Drugi termin? (Broj žutog graška.)

U mahuni treba biti 8 zrna graška. Jesu li svi grašak nacrtani? (Ne. Na ostalim slikama nema dovoljno graška.)

Nacrtaj ih žutom bojom i napiši izraze ispod slika. Reci mi kako si izvršit ćeš zadatak. (svaki primjer izgovaraju djeca. Kako se zadatak završi, bilješke se pojavljuju na demonstracijskoj ploči)

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Minute tjelesnog odgoja

Kad se jednom sagneš, ispraviš se,

Dvoje se sagnite - podignite se.

Tri unutra dlanovi, tri pljeska,

Tri klimanja glavom.

Četiri ruke šire

Pet, šest, sjedni tiho.

Sedam, osam, ostavimo lijenost na stranu!

Generalizacija:

Dečki, naša Vila jako voli lijep nakit, pa je za vas pripremila raznobojne perle. pogledajte zadatak broj 4.

Razmotrite nizove perli. Koliko perli ima na prvoj niti? Koliko ih je žutih? Koliko plavih? Kako ovo zapisati? (7 + 1 = 8; 1+ 7 = 8)

Što se događa ako uklonite sve žute perle s ovog niza? (8 - 7 =1)

Što ako ne uklonite žute kuglice, već plave? (8 - 1 =7)

Dečki, naši sat s matematičkom vilom je došao kraju. Zahvalimo joj na našem uzbuđenju razreda. Danas ste napravili vrlo dobar posao. Reci mi koji novi broj i brojka jeste li se sreli danas? (odgovori djece) . Je li vam se svidjela ova broj, kako ona izgleda?

A sada predlažem da to učinite lik osam od tijesta i dalje razreda obojite ga prema crtežu. Slažeš li se?

djeca počinju raditi s testom.

Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Vrsta lekcije: sat objašnjavanja novog gradiva (čas razvijanja početnih predmetnih vještina i vještina učenja, svladavanje novih predmetnih vještina)

Svrha lekcije: naučiti učenike prepoznati i napisati broj 8

Ciljevi lekcije:

• Predmet:
  • Razviti sposobnost brojanja unaprijed i unatrag (od 0 do 8).
  • Razvijati sposobnost prepoznavanja broja 8 u simboličkom okruženju (u nizu brojeva, slova i simbola)
  • Naučite pravilno napisati broj 8 i povezati broj predmeta s brojem (od 1 do 8).
• Metasubjekt:
  • Regulatorno:
    • Zabilježite pojedinačne poteškoće u probnoj akciji.
    • Za lakšu provedbu probne obrazovne radnje - traženje broja 8.
    • Stvorite mogućnost da zajedno s učiteljem planirate svoje radnje u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovu realizaciju.
    • Razvijati sposobnost mlađih školaraca da kontroliraju svoje aktivnosti tijekom izvršavanja zadatka.
  • Kognitivni:
    • Razvijati sposobnost analize, usporedbe, suprotstavljanja i generaliziranja.
    • Razumjeti pojam brojeva i brojke 8.
    • Pomozite istaknuti i formulirati kognitivni cilj.
    • Razviti sposobnost rada s različitim vrstama informacija.
    • Raditi na razvijanju sposobnosti izvođenja radnji prema modelu.
    • Rad na korištenju ikoničkih i simboličkih sredstava.
    • Potaknite djecu da izraze svoje mišljenje i ocjenjuju svoje aktivnosti u razredu.
  • Komunikativan:
    • Stvoriti uvjete za odgojno-obrazovnu suradnju s učiteljem i vršnjacima.
    • Olakšati interakciju djeteta sa susjedom po stolu.
    • Pomozite svom djetetu da argumentira svoje mišljenje
• Obrazovni (osobni):
  • Formirati motivacijsku osnovu za aktivnosti učenja, pozitivan stav prema nastavi i razumijevanje potrebe za učenjem.
  • Razumjeti i pridržavati se normi estetike u aktivnostima.
  • Raditi na samopoštovanju i adekvatnom razumijevanju razloga uspjeha/neuspjeha u obrazovnim aktivnostima.
  • Razviti sposobnost prilagodbe teškim situacijama.
  • Slijediti cilj zdravog načina života i njegovu provedbu u stvarnom ponašanju.
  • Promicati manifestaciju kognitivne inicijative u pomaganju kolegama učenicima (kroz sustav zadataka koji usmjerava mlađeg učenika da pomogne junacima lekcije).
  • Slijedite moralne i etičke zahtjeve u ponašanju.
  • Promicati manifestaciju neovisnosti u različitim vrstama dječjih aktivnosti.
  • Raditi na razumijevanju odgovornosti za zajedničko

Oprema i materijali:

• matematički set;
• kartice s primjerima (za grupni rad i rad u paru);
• plastelin;
• suvenir - javorov list (osušeni list);
• multimedijski projektor,
• Računalo,
• Microsoft PowerPoint prezentacija “Broj 8. Broj 8.”

TIJEKOM NASTAVE

1. Motivacija za aktivnosti učenja

- Dečki, danas su nam došli gosti vidjeti kako učite. Na početku naše lekcije, pozdravimo naše goste i poželimo svima dobro.
Ti i ja ćemo ići na putovanje s javorovim listom.
Pa, idemo!

2. Obnavljanje znanja

a) Timski rad

Na šumskoj čistini
Ponosni javor stao je
Divno lišće
Bio je ukrašen. (8 listova)

Na stablu javora vidite lišće, na svakom listu je broj. Trebate prebrojati primjer i pronaći odgovor na jednom od javorovih listova. ( Prilog 1 )

Kartice:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(jedan bez broja - smiješni smajlić na komadu papira)

– Poređaj brojeve u rastućem redoslijedu: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
– Koji je papirić ostao bez broja? (8)

Među stotinama različitih listova
Lijepa, svečano važna,
Bila je jedna, vrlo mala, spretna beba,
Razigran, veseo, robustan list.

– Traži od vas da izvršite njegov zadatak

b) Prednji rad

– Imenuj susjede broja “2”;
– Koji broj dolazi prije broja “6”?
– Što se krije iza brojke “5”?
– Koji broj je napisan na kartici koja se nalazi između 3. i 5. karte;

Igra "Naseljavamo kuće"(pisati na ploču)

Učitelj zapisuje na ploču:

5 6 7
/ \ / \ / \

– Sada izvršimo sljedeći zadatak lista.

c) Rad u paru

Na karticama (1 kartica na stolu)

– Zajedno rješavajte primjere, zapisujte odgovore i čim ih riješite spojite ruke u „kućicu“.
– Provjerimo (kartice su ispisane) ( Dodatak 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Rad s matematičkim skupovima(Slajd 4)

– Pogodite zagonetke, o kakvoj ptici je riječ?

Plavo perje, žuti trbuh.
Ova ptičica se zove... (sjenica)

- Slušajte problem. Napravite primjer pomoću znakova “+, –, =”

Pod javorom je sjedilo 6 sjenica, a doletjela je još 1 sjenica. Koliko sisa ima?

4. Dinamička pauza(minuta tjelesnog odgoja)

Mi smo jesenje lišće
Sjedimo na granama.
Vjetar je puhao i oni su letjeli.
Letjeli smo, letjeli smo
i mirno sjedio na zemlji.
Opet je zapuhao vjetar
I pobrao je sve lišće.
Okrenuo se i poletio
I tiho su sjeli za svoje stolove.

5. Postavka obrazovnog problema

Vjetar je podigao list,
Podigao ga je i zavrtio.
List je letio iznad kuće,

- Tko je živio u ovoj kući?

Prijatelji različitih visina
Ali izgledaju slično
Svi sjede jedan do drugog,
I samo jedna igračka.

– U ovoj kući živjele su lutke iz bajke.

a) Rad iz udžbenika (podsjetnik ćete naći na 53. stranici)

Dočekuju nas lutke (čitanje pjesme (str. 53)

b) Timski rad

- Pogledaj, prebroj lutke na ploči (ima ih 7)
– Ima li ih stvarno 8? (Zajedno brojimo)
– Što treba učiniti da ih bude 8?
– Možemo li zapisati ovaj izraz? (Da, 7 + 1)
– Možemo li napisati rezultat? (Ne, jer nismo upoznati s brojem i brojem 8.)
– Formulirajte temu naše lekcije? (Broj 8. Broj 8.)
– Što bismo trebali naučiti? (Upoznati broj i broj 8, naučiti sastav broja 8)

6. Primarna percepcija i asimilacija novog teorijskog obrazovnog materijala

1) Pronađite karticu s brojem “8”.
2) Kako to izgleda? (Matrjoške izgledaju kao broj "8")
(Slajd 7)

a) Broj 8 je tako ukusan:
Ona je napravljena od dva bagela.

b) Broj 8, broj 8
Uvijek ga nosimo na nosu.
Broj 8 plus udice–
Dobivate: naočale.

c) Vjerojatno ste pogodili i sa mnom -
Osam izgleda kao snježna žena.

3) Spojite prste u osmicu.
4) Spojite ruke i rukama napravite osmicu.
5) Zanimljive činjenice (Slajd 8)

Pitajmo prirodu zajedno,
Tko ima osam čega?
Pauk ima osam nogu
Stručak je tanji od dlake.
Hobotnica ima osam nogu
Na nogama ima mnogo sisaljki.

7. Primjena teorijskih načela u uvjetima izvođenja vježbi i rješavanja problema(Slajd 9)

- Pogledajmo kako su se ljudi dogovorili da zapišu znak koji označava broj 8.

Broj 8 sastoji se od gornjih i donjih malih ovala. Gornji oval je nešto manji od donjeg. Počinju ga pisati malo niže i desno od sredine gornje strane. Povucite crtu udesno i gore, zaokružite je u gornjem desnom kutu ćelije, zatim s desna na lijevo do sredine donje strane ćelije, zaokružite je i podignite do početne točke.

– Od koliko se elemenata sastoji ova figura? Pokušajmo vidjeti primjer kako napisati broj 8.
– Od koliko se elemenata sastoji ova figura?

Pokazivanje brojeva na ploči u zraku

Osam ima dva prstena
Bez početka i kraja.

Iz plastelina postavljamo broj na lim.

– Po čemu se ovali međusobno razlikuju?

Rad u bilježnicama str. 14 (učiti pisati broj “8”)

8. Dinamička pauza (vježba za oči)(Slajd 10)

9. Ugradnja znanja i ponavljanja u sustav

a) Rad s matematičkim tipkanjem
b) Pogledaj pažljivo. Pronađite identične lutke za gniježđenje.
c) Kakva se jednakost ili nejednakost može napraviti? (2 = 2)

10. Odraz. Samopoštovanje

– Dakle, zadatak letka je gotov.
- Svi zadaci obavljeni. Našoj lekciji je došao kraj.
– Koji smo broj sreli?
– Koji ste broj naučili pisati?
– Prisjetiti se i imenovati sastav broja 8. (Slajd 11)

– Super ste danas radili, za one kojima je bilo lako riješiti zadatke, nacrtajte Sunce Kome je teško - oblak, kome je teško - grmljavina.

Jesen nam je došla u goste
I donijela je sa sobom...
Što? Recite nasumce!
Pa naravno... (opadanje lišća)

– Svakome poklanjam javorov list za uspomenu na lekciju.

Bibliografija:

1. MI. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova“Udžbenik matematike” 1. razred, 1. dio, M.: Prosveshchenie, 2013.
2. MI. Moro, S.I. Volkova“Radna bilježnica” 1. razred, 1. dio, M.: Prosveshchenie, 2014.
3. M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.V. Stepanova“Metodološki priručnik za učitelje” 1. razred, M.: Prosveshchenie, 2013.
4. MI. Moreau, N.F. Vapnyar“Kartice s matematičkim zadacima” 1. razred, M.: Prosveshchenie, 2012.
5. OKO . Stepanova“Igre i tjelesne vježbe u prirodi u osnovnoj školi” Izdavač: Balass, 2012.

Općinska proračunska obrazovna ustanova Dječji vrtić br. 4 “Lebedushka” regije Tomsk gradskog okruga Strezhevoy.

Sažetak izravnih odgojno-obrazovnih aktivnosti programa "Škola 2100".

Tema: "Broj 8. Broj 8."

Pripremila: Učiteljica Alexandrova L.S.

Tema izravnih obrazovnih aktivnosti:

"Broj 8. Broj 8."

Objašnjenje: Tijekom samih odgojno-obrazovnih aktivnosti pridržavala se načela očuvanja i poboljšanja zdravlja: higijenski zahtjevi za provođenje odgojno-obrazovnih aktivnosti: grupa je ventilirana, temperatura u skladu sa SanPIN-ovima.

Koristio sam emocionalna oslobađanja, izmjenjivao vrste aktivnosti, održavao pozitivnu psihičku klimu, trenutak iznenađenja, provodio fizičke vježbe. minuti, koristio promjenu dinamičnih poza.

Stvoreni uvjeti uvažavajući specifične i individualne sposobnosti djece sa zdravstvenim poteškoćama.

Kako bih aktivirala dječje mišljenje, koristila sam različite vizualne materijale: slike, predmete.

Za poboljšanje procesa percepcije koristio sam praktični dio

Kako bi smanjila umor djece, mijenjala je vrste aktivnosti: diferencirano je pristupala djeci ovisno o njihovom zdravstvenom stanju, uključujući korištenje različitih oblika i metoda rada.

Trenutak tjelesnog odgoja

Didaktički materijal i igre

Odgovori na pitanja,

Vodio praktični dio,

Rad s dodatnim materijalom

koristio odnos s učiteljem

Vrste dječjih aktivnosti: komunikativnost, socijalizacija, igrica, motorika.

TEMA: "BROJ 8. ZNAMENKA 8"

Svrha: 1) Uvesti formiranje sastava broja 8, broj 8.

2) Konsolidirati ideje o sastavu broja 7, vještinama brojanja unutar 7, odnosu cjeline i njezinih dijelova.

Obrazovni cilj:

Naučiti otkrivati ​​logičke veze i odnose, odražavati ih u govoru; objasniti, obrazložiti, dokazati, izraziti svoje misli jasno i jasno za druge; naučiti pravilno koristiti matematičke pojmove u govoru.

Razvojni zadatak:

Razvijati organizacijske sposobnosti, razumjeti svrhu zadatka, izvršavati zadatke, vrednovati rezultat rada; razvijati komunikacijske vještine, čuti postavljeno pitanje, dati odgovor na postavljeno pitanje; razvijati sposobnosti predmetnog i grafičkog modeliranja, simbolizacije; varijabilnost mišljenja.

Obrazovni zadatak:

Razviti interes za obrazovne aktivnosti.

Integracija obrazovnih područja:

Spoznaja, komunikacija, socijalizacija.

Smjer:

Kognitivni.

Vrste dječje orijentacije:

Komunikativan, edukativan, individualan.

Materijali za lekciju:

Demonstracija - ploče sa sedam crvenih i 1 plavim kvadratima;

7 x 7 cm; brojevni izrazi na A4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; segment broja; broj 8;

Materijal - za svako dijete 5 plavih i 5 žutih kvadrata 5 puta 5 cm, olovke u boji.

Napredak lekcije:

Organiziranje vremena.

"Poljubac u dobrom raspoloženju"

Prisjetimo se prošlosti.

Koji smo broj upoznali na prošlom satu?

(odgovori djece)

Dečki, danas je naš stari prijatelj Pinocchio, koji nas uvijek prati u svijetu matematike, ponovno došao na naš sat.

Ponavljanje sastava broja 7.

Na ploči se nalaze 3 reda polja:

Pogledaj ploču.

Koliko ima ukupno kvadrata? crveni kvadrati, plavi kvadrati? (7, 6 crvenih i 1 plavi)

Koji je redoslijed plavih kvadratića u 1. redu, u 2. redu, u 3. redu?

Na koje se skupine mogu podijeliti kvadrati u svakom redu? (za crvenu i plavu).

Koje se jednadžbe mogu sastaviti?

u 1. redu

Formiranje broja 8. Igra "Dan i noć"

Igrajmo igru ​​"Dan - noć". Zapamtite ove kvadrate.

Noću, dok svi spavaju, događaju se razna čuda. Da vidimo što će se dogoditi. -Noć! Djeca "zaspu". Učitelj dodaje 1 crveni kvadrat u 1. red.

Što se promijenilo? (U prvom redu pojavio se crveni kvadrat)

Koliko kvadrata ima u prvom redu? (8)

Kako ste dobili 8 kvadrata? (dodan je još jedan kvadrat na 7.

Ispalo je 8 kvadrata 7+1= 8)

Učiteljica objesi karticu sa slikom broja 8.

Kako izgleda broj 8? (kao snjegović, naočale, 2 prstena).

Dečki, nacrtajmo broj 8 desnom rukom, zatim lijevom rukom, nosom, očima itd.)

Sastav broja 8.

Sada ću dodati 1 crveni kvadrat u svaki red. Koliko će kvadrata biti? (8 kvadrata svaki)

Izbrojte plave i crvene kvadratiće u prvom redu. Od koja dva broja možete napraviti broj 8? (1+7=8, ili 7+1= 8)

Pogledajmo 2. red. Podijelimo broj svih kvadratića u ovom retku u skupine po boji i zapišimo to kao jednakost. (2+ 6=8 ili 6+2=8)

Koje jednakosti dobivamo u 3. redu? (3+5=8, ili 5+3=8)

Ljudi, pogledajte brojevnu liniju. Koji su brojevi manji od 4, a veći od 6?

Ljudi, kako dolazite od točke 7 do točke 8?

(Morate napraviti 1 korak udesno, odnosno dodati 1, povećati za 1.)

Rad za stolovima

Sada sjednite za stolove.

Na svojim stolovima imate 5 plavih i žutih polja. Stavite 4 plava kvadrata ispred sebe. Dodajte im žute kvadrate dok ne dobijete ukupno 8 kvadrata. Kako ste dobili 8 kvadrata? (4+4=8). Dobro napravljeno!

Psihička vježba.

Jednom - sagnite se, ispravite se.

Dva - sagnuti se, istegnuti se

tri-tri pljeska,

Tri klimanja glavom

Četiri znači šire ruke.

Pet, šest - tiho sjedni.

Dečki, idite za svoje stolove. Sada ćemo igrati u timovima. Sjećate li se imena svog tima? Igra se zove "Red Flag"

Svakoj ekipi dat ću zadatak, da vidimo tko će brže izvršiti zadatak i dobit će crvenu zastavicu.

Koliko graška ima na 1. slici? (8)

Od kojih se dijelova sastoji broj 8? (7 graška je zeleno, a 1 žuto.)

Kakav se izraz može napraviti iz ove slike? (7 + 1.) Što znači prvi pojam? (Broj zelenog graška.) Drugi pojam? (Broj žutih zrna graška.)

U mahuni treba biti 8 zrna graška. Jesu li svi grašak nacrtani? (Ne. Na ostalim slikama nema dovoljno graška.)

Nacrtaj ih žutom bojom i napiši izraze ispod slika. Recite nam kako ćete izvršiti zadatak.

1. tim:

Druga mahuna sadrži 6 graška. Da biste napravili 8 zrna graška, morate dodati još 2 žuta zrna graška: 6 + 2.

2. tim:

Treća mahuna sadrži 5 zelenih graška. Da biste napravili 8 zrna graška, morate dodati još 3 žuta zrna graška: 5 + 3

Oba tima:

Posljednja mahuna sadrži 4 zelena graška. Još 4 žuta zrna graška nedostaju do osam: 4 + 4.

Kako je zadatak dovršen, sljedeći se unosi pojavljuju na demonstracijskoj ploči:

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Sažetak:

Dobro napravljeno! Hvala vam! Od koja se dva broja može dobiti broj 8?

(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)

Sažetak lekcije:

Koji smo broj danas sreli? Kako si to dobio? (Od točke 7 napravili smo 1 korak udesno)

Kako izgleda broj 8? Dobro napravljeno!!!

Svidjelo mi se kako si me pažljivo slušao...

Točno su odgovorili.

Smislili smo kako napraviti broj 8 od graška.

Tako je i našem prijatelju Pinokiju jako drago što je upoznao broj 8.