Vakhreneva Nadezhda Mikhailovna
Titulli i punës: mësuesi
Institucion arsimor: MADO "Sineglazka"
Lokaliteti: Yamalo - Okrug Autonome Nenets
Emri i materialit: Zhvillimi metodologjik
Tema: Përmbledhje e një mësimi të shkrim-leximit në grupin përgatitor "Tingulli C dhe shkronja C"
Data e publikimit: 19.11.2017
Kapitulli: arsimi parashkollor

Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal Kopshti i fëmijëve

"Sineglazka" e qytetit të Noyabrsk, Okrug Autonome Yamalo-Nenets

Edukator: Vakhreneva N.M.

Përmbledhje e një mësimi të shkrim-leximit në grupin përgatitor "Tingulli dhe shkronja C"

Tema: “Tingulli dhe shkronja “Ts”, Ts

Qëllimi: Për të konsoliduar shqiptimin e saktë të tingullit "ts" në rrokje, fjalë, fraza,

fjalim koherent.

Përmbajtja e programit:

Formimi i perceptimit fonemik.

Konsolidimi i aftësive të analizës së tingullit të një fjale, përcaktimi i vendit të tingullit në një fjalë.

Konceptet përforcuese: tingull, shkronjë, rrokje, fjalë.

Konsolidimi i aftësisë së analizës së shkronjave zanore të fjalëve.

Përmirësimi i aftësive të leximit të rrokjeve.

Zhvillimi i perceptimit vizual dhe dëgjimor, vëmendjes, kujtesës.

Edukimi

interesi

letrare

shqiptimi,

edukimi i sensit gjuhësor.

Pajisjet:

diagrame, shkronja, radhitje, tabela, lapsa, figura,

Ecuria e mësimit:

Pjesa hyrëse. Fëmijët qëndrojnë në një rreth, duke përshkruar diellin.

Edukator:

Le të buzëqeshim me njëri-tjetrin

Zbulime të mrekullueshme

Ne e urojmë të gjithëve.

Djema, sot do të mësojmë të lexojmë dhe të shkruajmë përsëri, do të flasim për tingujt dhe shkronjat.

Ushtrimi "Rrezet e Diellit"

Ne bëjmë zbulime të vogla çdo ditë. Çdo zbulim është si

Rreze dielli! Shikoni foton, çfarë shihni?

Fëmijët: Dielli.

edukatorja: Ka detyra për ju në rrezet.

Fëmijët: Këto janë letra.

edukatorja: Pse shkronjat janë në rrathë me ngjyra të ndryshme?

Fëmijët: Zanoret dhe bashkëtingëlloret.

Artikulimi i tingujve.

edukatorja: Cilat janë tingujt zanore dhe bashkëtingëllore?

Fëmijët: shqiptoni zanoret dhe bashkëtingëlloret.

edukator: Cilat tinguj jetojnë në rrathët e gjelbër?

Fëmijët: Tinguj të butë.

Edukatorja: Çfarë, po na bërtet zilja?

Çfarë po na pëshpërit telefoni?

Fëmijët: Tinguj me zë dhe pa zë.

Pjesa kryesore. Ushtrimi "Lexo, rrokje"

KA, GO, BU, PY, VO, VA, FI, FU, ASH, AP..., (kartat)

Edukatorja: Bravo!

Edukatori: - Djema, shikoni rrezen, çfarë shihni?

Fëmijët: Vezë.

Edukatorja: Çdo rreze dielli është një zbulim i ri. Sot dua t'ju them

Përrallë Por së pari, merrni me mend gjëegjëzën.

Kishte një shtëpi të bardhë, një shtëpi të mrekullueshme,

Dhe diçka trokiti brenda tij.

Dhe ai u rrëzua, dhe prej andej

Një mrekulli mbaroi e gjallë.

Ai u shfaq me një pallto leshi të verdhë,

Mirupafshim, dy predha.

Fëmijët: Pulë.

Edukatori: Një pulë jetonte në një guaskë, ai u ndje i ngushtë në të, i mërzitur dhe ai

donte të lindte. Le të vizatojmë një pulë të ulur në një vezë dhe të tregojmë

si del nga guaska: fillimisht koka, pastaj krahu i djathtë, pastaj

Majtas. Dhe tani ai është i lirë. Dhe në heshtje, ... (fëmijët mbarojnë fjalitë)

Çikë - zogth - zogth. "Cfare bote e mrekullueshme!" - tha pula.

Djema, le ta ftojmë pulën në vendin e tingujve. Toka ku jetojnë tingujt

3. Hyrje në tingullin e ri "Ts"

edukatorja: A ju pëlqejnë gjëegjëzat?

Edukatori: Përgjigja do t'ju tregojë se çfarë tingulli, ne do të njihemi.

Qëndron në njërën këmbë

Ai shikon me vëmendje në ujë,

Thit sqepin e tij rastësisht -

Në kërkim të bretkosave të vogla në lumë (Heron)

Të jetosh në një libër të vështirë

Vëllezër dinakë.

Janë dhjetë të tillë, por këta vëllezër

Ata do të numërojnë gjithçka në botë. (Numrat)

Edukatori: E keni marrë me mend se çfarë tingulli do të takojmë. Në çfarë tingulli dëgjohet

fillimi i fjalëve të përgjigjes?

Fëmijët: Tingulli "ts"

4. Mësoni të shqiptoni tingullin "ts"

Çfarë bëjnë buzët? (buzeqeshje)

Shqiptoni tingullin "ts" (dhëmbët e dukshëm)

Çfarë bën maja e gjuhës (mbështetet në dhëmbët e sipërm)

Ata bënë tingullin në heshtje, më të fortë, përsëri në heshtje.

A mendoni se tingulli “ts” është zanore apo bashkëtingëllore dhe pse?

Cilat janë tingujt bashkëtingëllore? (fortë butë)

Tingulli "ts" është gjithmonë vetëm i vështirë. Çfarë tingulli tjetër e dini që ndodh?

vetem e veshtire?

Përcaktoni nëse tingulli "ts" është i zëshëm apo i pazëshëm?

Përfundim: Tingulli "ts" është një bashkëtingëllore, e fortë, e shurdhër, fërshëllesë.

Ushtrimi fizik “Grasshoppers”.

5. Analizë e shëndoshë e fjalës “zogjë”. (Fletushka - diagrame)

Një fëmijë performon në tabelë, pjesa tjetër në fletë.

Sa tinguj?

Sa bashkëtingëllore?

Sa zanore? Sa rrokje? Pse mendon keshtu?

Lojë "Veshët e vëmendshëm"

Duartrokisni një herë kur dëgjoni tingullin "ts"

M K C R C A C

Duartrokisni dy herë nëse dëgjoni tingullin "ts" në rrokje.

AS AC US SU STA TsLA AST TETOR CTA

Ashtu është, përsërisni pas meje:

CA CA CA – çafkë, pulë, polen

TSE TSE TSE - notar, i urtë, bravo

Përcaktoni vendin e tingullit në fjalën: Lule, kastravec, unazë

Mbaro fjalën me tingullin “ts”: Dvore - ts, prodava -ts, pilaf -ts.

Mbaro me rrokjen CA: vod-tsa, pulë, rrugë

Lojë "E madhe - e vogël" (formimi i fjalëve)

Pemë - pemë, gjellë - disk, pasqyrë - pasqyrë, sapun - sapun

6. Prezantimi i letrës:

Kjo është shkronja C -

Me një thua në fund.

Thjetër - gërvishtje,

Si putra e një mace.

Cili është ndryshimi midis një tingulli dhe një shkronje? Tingulli "ts" tregohet me shkronjën "tse". Krahaso të mëdha

dhe të vogla. Si duket? Mendoni për fjalët që fillojnë me tingullin "ts".

Shkrimi i shkronjës c në ajër në një copë letër.

Lojë "Letrat e humbura"

Çfarë mund të bëhet nga shkronjat? (fjalë)

Le të bëjmë një fjalë nga këto shkronja. U, A, R, C, K, I

7. Leximi i rrokjeve:

8. Përmbledhje e mësimit.

Me cilën letër u takuat? Çfarë mësuat për tingullin "ts"?

Reflektimi:

Edukatorja: Të gjithë bëtë më të mirën sot, bravo djema! Ju ishit të vëmendshëm dhe

aktive. Ishte kënaqësi të punoja me ju.

Shtojca 1-2.

Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal "Kopshti i fëmijëve "Lastochka", fshati Taezhny"

Përmbledhje e një mësimi të shkrim-leximit "Tingulli dhe shkronja C"

përgatitur nga një mësues logopedi

Kudrina Natalya Vladimirovna

Taiga, 2014

Tingulli dhe shkronja C.

Golat: prezantoni fëmijët me tingullin T dhe shkronjën T; Zhvillimi i dëgjimit fonemik; të mësojë të shqiptojë tingullin C në rrokje, fjalë, fjali; mësoni të përcaktoni vendin e tingullit në një fjalë; të përmirësojë aftësitë e analizës së rrokjes tingullore të fjalës TSYP; zhvillojnë aftësitë e shkëlqyera motorike dhe aftësitë grafomotore të fëmijëve.

Pajisjet: gjyshi, gruaja, pula me zogj, guaska me detyra, tingulli T, simboli tingullor T, kutia me rërë, fotografitë me zë në fillim, në mes dhe në fund të fjalës, një re e ngjitur në tavan, shkronjat Ts, diagramet për zërin- analiza e rrokjeve.

Ecuria e mësimit

Koha e organizimit. Djema, merrni me mend gjëegjëzën:

Ai u shfaq me një pallto leshi të verdhë,

Lamtumirë dy predha.

(zogth)

Kush është nëna e zogjve?

Fëmijët: pulë.

A doni t'ju tregoj një përrallë?

1. Logopedi u tregon fëmijëve një përrallë:

Njëherë e një kohë jetonin një gjysh dhe një grua dhe ata kishin një pulë xhepi. Pula bënte vezë jo të arta, por të thjeshta dhe prej tyre dolën pula të vogla të verdha. Por papritmas një magjistare e keqe fluturoi dhe i çoi pulat e vogla në një tokë të largët me rërë. Gjyshi po qan, gruaja po qan, pula po qan: "Shpëtoni pulat e mia të vogla".

Djema, a mund ta ndihmojmë pulën? A do t'i shpëtojmë zogjtë e saj të vegjël?

Fëmijët: Po.

Por për të arritur në këtë vend, ju duhet të përfundoni shumë detyra. Por unë mendoj se ju mund t'i përballoni ato. Pra, le të dalim në rrugë.

1. Dhe këtu është detyra e parë: Shqiptoni saktë tingullin T.

Fëmijët shqiptojnë tingullin T në kor, individualisht. Logopedi jep një përshkrim të tingullit C (konsonant, pa zë, i fortë, i shënuar me një rreth blu).

Bravo djema! Ju e keni përfunduar këtë detyrë.

2. Përsëritja e zinxhirit të rrokjeve me terapistin e të folurit.

Perserit pas meje:

TSA-TSO – TSU – TSY

AT – OT – UT – YT

3. Mbaroni fjalët me rrokjen CA.

Dhe tani unë do t'i them fjalët, dhe ju e përfundoni këtë fjalë me rrokjen CA: mulli (CA), vodi (CA), këndoj (CA), duhan (CA), zgjuar (CA), bolni (CA).

bravo djema. Udhëtimi ynë vazhdon.

4. Izolimi i tingullit C në fillim, në mes, në fund të një fjale duke përdorur figura.

A nuk jeni të lodhur në rrugë?

Dëshironi të pini pak ujë nga pusi?

Fëmijët: Po.

Oh, por nuk ka ujë. Çfarë është kjo?

Logopedi merr një fotografi nga pusi.

Fëmijët: Unaza.

Ku është tingulli C në këtë fjalë?

Fëmijët: në mes të një fjale.

E drejta.

Logopedi vendos një fotografi në panel. etj. me pjesën tjetër të fotove. Fëmijët nxjerrin fotografi, emërtojnë fjalën, vendin e tingullit T në fjalë dhe vendosin në panel.

5. Supozimi i gjëegjëzave.

Ne vazhdojmë udhëtimin tonë (ka një pemë në rrugë). Një pemë na bllokon rrugën për në vendin e rërës. Ne duhet të hamendësojmë gjëegjëzat dhe më pas ndoshta pema do të na lejojë të kalojmë.

Logopedi u kërkon fëmijëve gjëegjëza.

Shtrati i kopshtit është i gjatë dhe i gjelbër,

Dhe në vaskë është e verdhë dhe e kripur.

Vraponi lart në mal

Kokë e këmbë nga mali.

6. Krijimi i fjalive duke përdorur me mend figurat.

Tani le të bëjmë fjali me fjalë me hamendje.

Fëmijët krijojnë fjali. Pema hiqet. Përpara fëmijëve është një vend me rërë.

Ja ku jemi në vendin e rërës. Le t'i quajmë pulat: ZOGË-ZOGË-ZOÇË.

Cfare ndodhi? Pulat tona nuk po përgjigjen. Duhet të përfundojmë një detyrë tjetër, atëherë do t'i gjejmë patjetër.

7. Hartimi i një diagrami të fjalës TSYP.

Le të bëjmë një diagram të fjalës CHIP.

Fëmijët bëjnë një analizë të rrokjes tingullore të një fjale.

Tingëllon muzika e erës, shkronjat bien nga një re.

8. Prezantimi i shkronjës C.

Oh, çfarë është kjo, djema?

Fëmijët: Letra.

Çfarë letre është kjo? Ndoshta disa prej jush e dinë tashmë?

Fëmijët: Kjo është shkronja C.

Shkronja C i përgjigjet tingullit C. Le të shkruajmë shkronjën C në rërë.

Fëmijët shkruajnë shkronjën C në rërë dhe shohin një pulë në rërë. Ata i gjejnë të gjitha pulat në rërë.

Kështu i gjetëm të gjitha pulat. Le t'i çojmë te pula.

Fëmijët i çojnë pulat te pula.

9. Përmbledhje e mësimit.

Fëmijët dhe gjyshërit pyesin se çfarë detyrash keni bërë? A ishin detyrat e vështira? Çfarë tingulli takuam sot? Gjyshi dhe gjyshja faleminderit dhe sa ishe larg, pula bënte më shumë vezë, por jo të zakonshme, por magjike. Ata janë me një surprizë. Ndihmo veten!

Logopedi u shpërndan fëmijëve vezë me çokollatë dhe u thotë lamtumirë.

Ne flasim drejt. Shënime të klasave ballore në grupin e logos përgatitore/O.S. Gomziak. – M.: Shtëpia Botuese GNOM, 2011.

Kuznetsova E.V. Zhvillimi dhe korrigjimi i të folurit tek fëmijët 5-6 vjeç: shënime mësimi / E.V. Kuznetsova, I.A. Tikhonov. – M.: TC Sfera, 2004.

Nishcheva N.V. Sistemi i punës korrigjuese në një grup terapie të të folurit për fëmijët me ODD / N.V. Nishçeva. – Shën Petersburg: DETSTVO-PRESS, 2001.

Ekaterina Sherstneva
Përmbledhje e një mësimi të hapur për mësimin e shkrim-leximit në grupin përgatitor "Tingulli [C] dhe shkronja C"

Përmbledhje e një mësimi të hapur për mësimin e shkrim-leximit të fëmijëve në një grup përgatitor"Gnomes" Tingulli dhe shkronja C.

Detyrat:

1. Prezantoni fëmijët me një bashkëtingëllore të re tingull - C; karakteristikat e tij artikuluese dhe akustike, metodat e shqiptimit tingull.

2. Vazhdo punën për zhvillimin e aparatit artikulues, metodat e shqiptimit tingull;

3. Prezantoni shkronja C, praktikojnë diferencimin e koncepteve « tingull» Dhe « letër» .

4. të vazhdojë punën për zhvillimin e imagjinatës, kujtesës, të menduarit logjik;

5. Të zhvillojë aftësinë për të kryer në mënyrë të pavarur një detyrë mësimore;

6. zhvillojnë vëmendjen dhe këmbënguljen.

Ecuria e mësimit.

1. Pjesa hyrëse.

Le të buzëqeshim me njëri-tjetrin

Dhe për mysafirët tanë

E mrekullueshme zbulimet

Ju urojmë të gjithëve.

Djema, ne do të jemi përsëri atje sot mësojnë të lexojnë dhe të shkruajnë, le të flasim për tingujt dhe shkronjat.

2. Gjimnastikë artikuluese. Sot dua t'ju tregoj një përrallë. Por së pari, merrni me mend gjëegjëzën.

Kishte një shtëpi të bardhë, një shtëpi të mrekullueshme,

Dhe diçka trokiti brenda tij.

Dhe ai u rrëzua, dhe prej andej

Një mrekulli mbaroi e gjallë.

Ai u shfaq me një pallto leshi të verdhë,

Mirupafshim, dy predha.

Është e drejtë, është një pulë.

Një pulë jetonte në një guaskë, ndihej e ngushtë dhe e mërzitshme, dhe ai donte të lindte. Le të vizatojmë një pulë të ulur në një vezë dhe të tregojmë se si del jashtë predha: fillimisht nxori kokën, pastaj krahun e djathtë, pastaj të majtën. Dhe kështu ai doli nga guaska e tij.

Dhe çfarë mendoni se tha pula?

(Zogjë-zogjë-zogjë)

Pula shikoi rreth tij dhe i habitur: "Ats - ots - uts!"

Fëmijët përsërisin me të njëjtin intonacion dhe shprehje të fytyrës.

Por më pas fryu një erë e lehtë dhe më pas një erë e fortë. (Shfaqja e fëmijëve).

- Pula u tremb: "Tsa-tso-tsu!"

Flladi filloi të qetësohej dhe u ndal plotësisht. Që pula të mos ngrijë,

Le ta ngrohim atë: frymë thellë përmes hundës, nxirreni ngadalë përmes gojës.

Pula u qetësua dhe buzëqeshi: "Qi-qi-qi." "Cfare bote e mrekullueshme!"- tha pula. Djema, le të ftojmë pulën të bashkohet me ne në vend tingujt. Kush mund të thotë se çfarë lloj vendi është ky? (shteti në të cilin ata jetojnë tingujt dhe shkronjat) Kjo është e drejtë djema, ja çfarë tingujt jetojnë në këtë vend, tani përpiquni të merrni me mend vetë.

3. Përditësimi i njohurive bazë

Ushtrimi "Rrezet e diellit".

Çdo ditë në kopsht bëjmë të vogla zbulimet. Secili hapje Si një rreze dielli për ne! Djema, shikoni foton, çfarë shihni? Diell, dhe vendosur në rrezet e diellit, çfarë? drejt, letra që ju tashmë e dini.

Ju keni rrezet tuaja të diellit në tavolinat tuaja, lëvizni punën tuaj drejt jush! E shihni, në çdo rreze janë shkruar letra! Tani detyra, përpiquni të vendosni rrezet rreth shtëpive. Por së pari, le të kujtojmë. Djema, pse shkronja është e ndryshme nga tingulli? (ne shohim dhe shkruajmë letrën, ne dëgjojmë dhe shqiptojmë tingullin) Çfarë janë atje tingujt? (zanoret dhe bashkëtingëlloret) Se sa bashkëtingëlloret tingujt ndryshe nga zanoret? Kjo është e drejtë, zanoret - tingujt ne mund të këndojmë dhe të vizatojmë dhe ata jetojnë në një shtëpi të kuqe, dhe bashkëtingëlloret tingujt ne nuk mund të këndojmë dhe të vizatojmë, sepse gjithmonë na pengon një lloj pengese dhe jetojmë në një shtëpi blu.

Tani është koha për të postuar letra nga shtëpia. Dhe ata do ta postojnë atë në tabelë letra Vasilisa dhe Sasha. Ne vendosim rreze në çdo shtëpi. Djema, kush e ka të njëjtën gjë? Te lumte! Tani telefononi Vasilisa letra, të cilën e vendosët në shtëpinë blu dhe Sasha në atë të kuqe? Pse këto letra ju vendosët në këtë shtëpi, dhe Egor Kiselev, Zhora, Misha çfarë letra vendosur në shtëpinë e kuqe, blu, pse?Sasha, shpjegoni pse i vendose këto letra ne nje shtepi te kuqe.... Vasilisa pse i postove keto letra në shtëpinë blu?

Te lumte. Dhe ne vazhdojmë udhëtimin tonë në të gjithë vendin tingujt.

4. Formimi i ideve për tingull.

4.1. Gjëegjëza me hamendje. - A ju pëlqejnë gjëegjëzat? të dua ty

pyesni gjëegjëza, dhe ju përpiquni t'i merrni me mend dhe përpiquni të merrni me mend se cilat të reja tingull do të takohemi në vendin tonë.

Ndërsa zgjidhni gjëegjëzat, në ekran shfaqet një foto - përgjigja.

Pra, gjëegjëza e parë:

Qëndron në njërën këmbë

Ai shikon me vëmendje në ujë.

Thit sqepin e tij rastësisht -

Në kërkim të bretkosave në lumë. (Heron)

Të jetosh në një libër të vështirë

Vëllezër dinakë.

Dhjetë prej tyre, por këta vëllezër

Ata do të numërojnë gjithçka në botë. (Numrat)

Motra elegante

Të ftuarit përshëndeten gjatë gjithë ditës,

Të trajtojnë me mjaltë. (Lule)

Fëmijët janë shumë të interesuar për të

Gjithmone ketu dyert janë të hapura,

Edhe kafshët performojnë këtu.

(cirk)

4.2. Përzgjedhja tingull.

Djema, tani le të themi fjalët e përgjigjes, duke theksuar të parën tingull.

Tani më thuaj Sasha, Masha, Alena?

E keni marrë me mend se cilën? tingulli do të diskutohet sot në klasë?

Ashtu është, sot do të njihemi tingujt"C".

Së pari le të njihemi tingull"C".

4.3. Mësoni të shqiptoni tingull.

"C"- Ky emër tingull, dhe çdo emër duhet të shqiptohet qartë dhe saktë. Më tregoni se çfarë përfshin shqiptimi tingull(buzet, gjuha dhe dhembet)

Merrni pasqyrat dhe thoni tingull ts

Çfarë bëjnë buzët? (buzeqeshje)

Ne shqiptojmë t janë dhëmbët tuaj të dukshëm? (dhëmbët janë të dukshëm)

Ne shqiptojmë T...Çfarë bën maja e gjuhës (mbështetet në dhëmbët e sipërm)

4.4. Karakteristike tingull

Hidhini poshtë pasqyrat. TingullËshtë zanore apo bashkëtingëllore? Pse (C – bashkëtingëllore! Nuk këndohet dhe në gojë shfaqet një pengesë)

Djema, po ju them Unë do t'ju tregoj një sekret, tingull ts - është gjithmonë e vështirë.

Tani, ju lutemi përcaktoni tingull ts - me zë apo pa zë? (i shurdhër)

Kështu që, tingull ts - bashkëtingëllore, i vështirë, i shurdhër.

4.5. Ushtrime përzgjedhëse tingulli ts nga një rrjedhë e të folurit

Nje loje "Veshë të vëmendshëm"

Le te luajme lojë: "Kush është më i vëmendshëm" dhe le të përpiqemi të kapim tingull"C". Kujdes, po e kapim një të vështirë tingulli ts në fjalë. Unë do t'i them fjalët, dhe ju duartrokasni nëse kjo ka zë në fjalë:

Fjalët: Heron-lejlek; mbret-mbret; vezë pule; teatër-cirku; lule trëndafili; byzylyk zinxhir; shkronjat dhe numrat.

4.6. Ushtrim fonetik me tingull ts: Zgjedhja e fjalëve me tingulli [Ts].

Tani dilni me fjalë ku tingull"C" qëndron në fillim të një fjale.

Te lumte!

5. Minuta e edukimit fizik.

Është shumë e vështirë të qëndrosh kështu

Mos i vendosni këmbët në dysheme

Dhe mos bini, mos u tundni,

Mos u kap për fqinjin tuaj.

(Poezia recitohet nga fëmijët 2 herë; herën e parë fëmijët qëndrojnë në njërën këmbë, herën e dytë në tjetrën)

6. Formimi i një ideje për shkronja C

6.1. Duke u njohur shkronja C. Shiko, ti dhe unë as që vumë re se si iu afruam shtëpisë tingull. Çdo tingull jeton në shtëpinë e tij në këtë vend. Në çfarë shtëpie mendoni se jeton? tingull ts?

Ashtu është, në shkronja c.

Djema, si ju duket? shkronja c?

Shikoni (duke treguar letër) :

Kjo është ajo që është shkronja C-

Me një thua në fund.

Thjetër - gërvishtje,

Si putra e një mace.

6.2. Shkrimi letra në ajër C.

Le të shohim se nga cilat elementë është ndërtuar shtëpia tingull(nga 4 rreshta).

Tani bëni gati gishtat tregues. ne do të shkruajmë shkronja C në ajër. Ngrit dorën e majtë dhe shkruaj në ajër me gishtin tregues. letër. Fëmijët përsërisin pas meje.

Ne tërheqim një vijë nga lart poshtë. Ne tërhiqemi. Ne tërheqim një vijë tjetër paralele me të. Pastaj, nga rreshti i parë, ne tërheqim një vijë në të dytën, ndalojmë dhe shkruajmë një vijë të zhdrejtë poshtë.

6.3. Shkrimi shkronjat C në tavolinë. Dhe tani gjithashtu, le të shkruajmë shkronja c në tavolinë.

7. Gjimnastikë pamore. Djema, ndërsa shkruanit, sytë tuaj ishin të lodhur.

Shikoni ekranin dhe ndiqni çadrat, topin.... Tani mbylli sytë hapur dhe ne do të vazhdojmë të punojmë.

8. Punë në fletore. Detyrat e përforcimit shkronjat c.

8.1. Tani merrni një copë letër, kthejeni dhe çfarë shihni? Kjo është e drejtë, para jush shkronja c. Le të hije atë. Me çfarë lapsi do të vizatojmë? (blu). Pse? (tregon bashkëtingëllore, e vështirë tingull)

8.2. Vizatoni pranë shkronja c objekt duke filluar në tingull ts. Djema, mendoni se çfarë mund të vizatoni?

9. Përmbledhje klasat. bravo djema. Udhëtimi ynë ka marrë fund, dhe shikoni nga dritarja, dielli po shkëlqen për ne. Dhe në vend tingujt edhe dielli shkëlqeu dhe mbi një rreze dielli filloi të shkëlqejë tingull ts. Djema, me çfarë letër u takuam sot (ME shkronja C)

-“Pulë, a të pëlqeu udhëtimi ynë në vend tingujt?»

-“Sigurisht, më pëlqeu, dhe dua të qëndroj dhe të jetoj në këtë shtëpi? Mund?"

-"Natyrisht ju mund të. Në fund të fundit, edhe emri juaj fillon me këtë letra, që do të thotë se kjo është edhe shtëpia juaj.”

Dhe është koha që ne djemtë t'i themi lamtumirë banorëve të vendit tingujt dhe shkronjat dhe të kthehemi në kopshtin tonë të lindjes.

Bravo djema! Mësimi ka mbaruar!

Qëllimet:

- të prezantojë shkronjën “C”;

- të vazhdojë të punojë për propozimin;

Shkarko:

Pamja paraprake:

Shënime për mësimin e shkrim-leximit

(në grupin përgatitor)

Tema: “Tingulli (S). Shkronja (C).

Përgatitur nga mësuesi:

Fatkulbyanova A.V.

Tema: Tingulli (ts). Shkronja (c).

Qëllimet:

Të forcojë aftësinë e shqiptimit të tingullit (ts);

Aftësia për të dëgjuar me një fjalë, izoluar dhe emërtuar tinguj;

Ushtrimi në përcaktimin e vendit të tingullit në një fjalë, në analizën tingullore të fjalëve, në identifikimin e një zanoreje të theksuar;

Prezantoni shkronjën "C";

Vazhdoni të punoni për propozimin;.

Të forcojë te fëmijët aftësinë e formimit të emrave me kuptim zvogëlues duke përdorur prapashtesat –ets-, it-, -ts-.

Kultivoni motivim pozitiv për aktivitetin.

Pajisjet: shkronja C në format të madh, karta me rrokje (u, li, tsa, li, tso, ku, ri, tsa, si, ni, tsa, pa, lets), karta për secilin fëmijë me fjalë në të cilat mungon shkronja C. (zay_y, ov_a, patat_a, _irk, ptene_), foto temash për secilin fëmijë me tingullin T, alfabete të prera, stilolapsa.

Ecuria e mësimit.

Koha e organizimit
Ai që e emërton me dashuri objektin në mënyrë që tingulli T të shfaqet në fjalë do të ulet.
Sapun-sapun, vaj-vaj, dritare-dritare, fustan-fustan, pemë-pemë, moçal-kënetë, pasqyrë-pasqyrë, biznes-biznes, trup-trup i vogël, pjatë-pjatë.

Hyrje në temë.

Sot do të kujtojmë tingullin T dhe do të punojmë me shkronjën Ts.
Mbani mend si quhet tingulli C.
Shikoni shkronjën C.

Kompozimi i fjalëve nga rrokjet.
-Kur shkova sot në kopsht, Dunno shkoi drejt meje. Ai ishte shumë i mërzitur. Në shkollë i kërkuan të shkruante një fjalë, por ai harroi cilën, kujton vetëm se kjo fjalë përmban rrokjen CA. Le të mendojmë se cila fjalë mund të jetë kërkuar Dunno. (Fëmijët krijojnë fjalë).

Le të luajmë lojën: "Fjalët u prishën".
-Fjalët u shpërndanë në rrokje dhe gjithçka u ngatërrua. Mblidhni fjalën dhe lexoni atë. (Mësuesi defektolog shkruan rrokjet e një fjale në tabelë, fëmija del dhe mbledh fjalën, fëmijët lexojnë.)

Ju keni letra me fjalë në tavolinat tuaja, por atyre u mungon shkronja C. Shkruani shkronjat dhe lexoni fjalën që rezulton.

Lojë me gishta "Zogat".

Pesë pula, (Gishti i madh dhe gishti tregues - sqepi, pjesa tjetër
shtypur në pëllëmbë)
Pesë gunga (Shtypni të gjithë gishtat në një grusht)
Ata qëndrojnë pranë një fuçi në oborr (përdorni gishtat për të përshkruar një fuçi)
Doja të dehesha me ta (Hapi gishtat e sqepit)
Uji rrjedh nga të çarat. (rrotulloni gishtat, duke ulur duart nga lart poshtë)
Këtu janë pulat që pinë nga një pellg (Tregoni se si pinë pulat)
Dhe putrat e të gjithëve janë të ftohta (Gishtat po dridhen)
Këtu kthetrat janë tërhequr, (Shtypni gishtat e shtrembër në pëllëmbë)
Ne vrapuam për t'u ngrohur në kvochka. ("Vraponi" gishtat nëpër tryezë)

Bërja e propozimeve bazuar në foto individuale.

-Djema, shikoni foton tuaj, krijoni një fjali bazuar në këtë figurë dhe numëroni sa fjalë janë në fjalinë tuaj (Fëmijët shqiptojnë fjalinë e tyre dhe emërtojnë numrin e fjalëve në të).

- Djema, çfarë ore të vitit është tani? Çfarë shfaqet në pranverë? (Lule)

- Dëgjoni fjalinë: "Lulet po lulëzojnë". Sa fjalë ka në këtë fjali? Tani do ta parashtrojmë këtë fjali nga shkronjat e alfabetit të ndarë. Por së pari, le të përsërisim rregullat e propozimit. (Së bashku me mësuesin, defektologu përsërit rregullat për shkrimin e fjalive dhe e shtron atë nga shkronjat).
Rezultati: Bravo, të gjithë punuan mirë sot

Ryabova Lyubov Yurievna

Edukatore

MADO GCRR d/s Nr. 4 “Yolochka”

r.p. Golyshmanovo

Synimi:- t'i prezantojë fëmijët me tingullin bashkëtingëllor të shurdhër [C] dhe shkronjën C; vazhdoni t'i mësoni fëmijët të përcaktojnë vendndodhjen e një tingulli në tre pozicione; Mësoni të formuloni një diagram fjalësh.

Mjedisi zhvillimor: prerja e alfabetit në format të madh dhe të vogël, vizatime komplote, tabelë rrokjeje, lodër ose imazh i sheshtë i një pule; fotot e subjektit që përshkruajnë dele, vemjet, cicat, yjet, dhelprat, martenat, arinjtë, ujqërit, çafkat, motoçikletat, lulet dhe një pus.

Org. momenti:

Sot, djema, ne do të shkojmë përsëri për njohuri të reja në Mbretërinë e ABC. Por së pari, merrni me mend gjëegjëzën: "Ai u shfaq me një pallto leshi të verdhë, lamtumirë, dy predha." Kush është ky? (Zogth).

Si i quani pulat? (Zogjë-zogjë-zogjë)

(Vizatoni një pulë të ulur në një vezë. Tregoni se si del nga lëvozhga: së pari nxirrni kokën, pastaj krahun e djathtë, pastaj të majtën.)

Analiza e shëndoshë jepet nga mësuesi/ja.

Ju ndoshta tashmë e keni marrë me mend se për cilin tingull dhe shkronjë do të flasim (do të dëgjojmë dhe shqiptojmë tingullin [Ts]).

Tingulli [C] shqiptohet gjithmonë fort. Obstruksioni formohet nga pjesa e përparme e murit të gjuhës. Tingulli [Ts] është kompleks, përbëhet nga tingujt T dhe S, të cilët shqiptohen shpejt njëri pas tjetrit. Nëse e çoni dorën me anën e pasme të dorës në gojë, atëherë kur shqiptoni tingullin [Ts], ndihet një goditje e rrjedhës së ajrit, dhe jo dy, si me TES ose THOUSAND.

3. Përkufizimi me vesh i një fjale me tingullin [C] në një katrain:

Tani, dëgjoni katrainin dhe emërtoni fjalët me tingullin [C]:

Pula i admiroi pulat:

Nëse nuk është pulë, është e zgjuar!

Bravo, guximtar,

Një gocë shumë e vlefshme! (pula, pulë, zogth, vajzë e zgjuar, bravo, e guximshme, zogth me vlerë)

Le të shqiptojmë tingullin [Ts] në rrokje: Chick shikoi përreth dhe u habit: "Ats-ots-uts, it-ots-ats!"

Pashë një dele dhe u tremba: "Tsa-tso-tsu!" (shpreh frikën me shprehje të fytyrës)

Pula e qetësoi: "Tsa-tsa-tsa". (thuaj me zë të ulët)

1. Midis njerëzve, djema, ekziston një proverb i tillë për pulat. Mos i numëroni pulat tuaja para se të çelin .

Çfarë mendoni se do të thotë? (thuhet kur dikush gjykon rezultatet e diçkaje para kohe). Le ta themi përsëri dhe të kujtojmë.

5. Minuta fizike “Heron”

Është shumë e vështirë të qëndrosh kështu:

Mos i vendosni këmbët në dysheme,

Dhe mos bini, mos u tundni,

Mos u kap për fqinjin tuaj.

Djema, përcaktoni vendndodhjen e tingullit [Ts], në tre pozicione:

- në fillim të një fjale : çafkë, lule, shënjestër.

- V e mesme : buton, pulë, unazë.

- në fund : lepur, këngëtar, gjerman.

(Jepni shembujt tuaj: kastravec, yll, sherebelë, bravo, etj.)

6. Karakteristikat e zërit. (bashkëtingëllore, pa zë, e vështirë)

7. Djema, si duket shkronja C?

Këtu është shkronja C:

Me kthetra në fund.

Kthetra gërvishtëse

Si putra e një mace.

8. Vendi i shkronjës në alfabet: - Djema, emërtoni fqinjët e shkronjës C. (X, CH)

9. Leximi i tabelës së rrokjeve dhe fjalëve.

Detyrë: duhet të bëni fjalë nga rrokjet e vendosura në dysheme dhe t'i lexoni ato.

PA RY CIFTE

TSA RI BET

ÇMIMET MBRETËRESHTË

ÇMIMET

KALORËSIT

BUJARE

10. Rezultati: - Me cilin tingull jeni njohur? Jepni një përshkrim.

Me çfarë letre? Si duket ajo?

Shfaqja e prezantimit "Shkronja C"

Lista e literaturës së përdorur:

1. Bondarenko T.M. 2006 "Klasa komplekse në grupin përgatitor të kopshtit."

“Certifikata e publikimit në media” Seria A Nr.0002166 datë e dërgimit të parcelës së regjistruar 6 shtator 2013. Nr faturë (ID) 62502663120182

2. Pozhilenko E.A. 1999 "Bota magjike e tingujve dhe fjalëve" Një manual për terapistë të të folurit

Ftojmë mësuesit parashkollorë të rajonit Tyumen, Okrug Autonome Yamal-Nenets dhe Okrug Autonome Khanty-Mansi të publikojnë materialin e tyre mësimor:
- Përvoja pedagogjike, programe origjinale, mjete mësimore, prezantime për klasa, lojëra elektronike;
- Shënime dhe skenarë të zhvilluar personalisht të aktiviteteve edukative, projekteve, klasave master (përfshirë videot), format e punës me familjet dhe mësuesit.

Pse është fitimprurëse të publikosh me ne?