Skica e një mësimi në matematikë (grup përgatitor) me temën. Skica e një mësimi në matematikë (grup përgatitor) me temën Detyra e lojës "Fqinjët e një numri"

Përmbledhje e një mësimi të hapur në një grup të moshuar mbi formimin e koncepteve elementare matematikore. Tema: "Numri 8. Numri 8."

Detyrat e të folurit:
1. Për të konsoliduar idetë për format gjeometrike.
2. Praktikoni numërimin sasior brenda 8, emërtoni numrat sipas radhës, duke treguar objektet e vendosura në një rresht, lidhni numrin e fundit me të gjitha objektet e listuara.

Detyrat zhvillimore dhe edukative:
1. Kultivoni një gatishmëri për t'u ardhur në ndihmë atyre që kanë nevojë, një interes për matematikën.
2. Ndërtoni aftësi komunikuese.
3. Zhvilloni perceptimin vizual dhe dëgjimor, të menduarit imagjinativ, kujtesën, të menduarit logjik, syrin, aftësitë e shkëlqyera motorike, ritmin e lëvizjeve.
4. Mësohuni të dëgjoni detyrën.

Teknikat metodike:
Demonstrim, shpjegim, pyetje, inkurajim, udhëzime, ekzaminim.

Materiali:
Demonstrimi: një zarf me një letër, material numërimi (ketri, iriq, kërpudha, karta me numra nga 1 deri në 8, një lodër lepurash, forma gjeometrike me ngjyra dhe madhësi të ndryshme - rreth, katror, ​​trekëndësh, drejtkëndësh, ovale, kukull Pochemuchka.
Fletëpalosje: bileta me numra, një kuti me numrin 8, shkopinj numërimi, çanta me figura gjeometrike

Puna në fjalor: forma gjeometrike, sasia, e njëjta gjë.

Organizimi i fëmijëve:
1. Momenti organizativ (leximi i letrës)
2. Ne ulemi në "autobus" (fëmijët ulen në karriget e autobusit)
3. Pastrimi i parë (në tapet ka një ketër dhe një iriq)
4. Pastrimi i dytë (lojëra me një lepur)
5. Ushtrime fizike
6. Pastrimi i tretë (shkopinj numërimi)
7. Kthimi në kopshtin e fëmijëve 1. Momenti organizativ.

Të gjithë do të mbajmë duart dhe do të buzëqeshim me njëri-tjetrin. Djema, ju pëlqen të udhëtoni? Sot mora një letër. Shiko, këtu është zarfi. Kush na e dërgoi? Le të hapim zarfin dhe të lexojmë letrën. (Mësuesi nxjerr letrën).
"Djema, unë kam qëndruar tashmë me gjyshin tim. Mendoj se dua të shkoj përsëri në kopshtin tim, ejani të më merrni." Pse juaj.
Edukator:- Djema, le të shkojmë të marrim Pse?
Fëmijët: - Shkojme! Edukatorja: -Të sugjeroj të shkosh me autobus. Kamil do të jetë shofer, kurse unë do të jem dirigjent sot. Ja ku kam bileta, do t'ju jap, ju shikoni me kujdes dhe uluni në autobus sipas biletës. Kujdes, ka një numër në biletë. Fëmijët janë ulur. -Do të kontrolloj nëse të gjithë pasagjerët janë ulur (po mbledh biletat). -Kujdes, ikim (tek muzika “Shkojmë po shkojmë” po shkojnë fëmijët) Të kujtojmë rregullat e sjelljes në autobus. Muzika ndalon: ndalo. Edukatori: Oh, djema, një pastrim. - Le të dalim në pastrim dhe të shohim nëse gjyshi Konti jeton këtu?

2. Përbërja e numrit 8. Numri 8.
Edukator:- Djema, shikoni kush jeton në këtë pastrim? (ka një ketër dhe një iriq në tapet). Fëmijët: Ketri dhe iriq. Edukatorja: - Ashtu është. Çfarë mbledhin? Fëmijët: kërpudha. Edukatorja: - Shikoni sa kërpudha mblodhën? Le të numërojmë sa kërpudha ka mbledhur ketri? (7). Gjeni numrin që ju nevojitet dhe vendoseni pranë tij.
-Çfarë mund të thoni për numrin e kërpudhave të iriqit?
Fëmijët: Një iriq ka të njëjtin numër kërpudhash si një ketri (7)
Edukator:-Kjo do të thotë që iriqi ka të njëjtin numër kërpudhash si ketri, d.m.th. Po sikur unë dhe ti të ndihmojmë ketrin dhe të shtojmë një kërpudha tjetër. A mendoni se tani ka numër të barabartë të kërpudhave? -Çfarë mund të themi për kërpudhat tani? Fëmijët: -Ketri ka më shumë kërpudha se iriq, dhe iriqi ka më pak kërpudha se ketri. Edukatori: - Sa kërpudha ka ketri (8). Le të numërojmë së bashku. Kush e di se cili numër përfaqëson numrin 8? Fëmijët gjejnë numrin 8 dhe e tregojnë atë. - Gjeni dhe zëvendësoni kartën. Numri 8 është kaq i shijshëm:
Ajo është bërë nga dy bagels. - Djema, si mund të siguroheni që kërpudhat e ketrit dhe të iriqit janë të barabarta? Fëmijët: Shtoni një kërpudha tjetër në iriq. Edukatorja: -Sa kërpudha ka iriqi (8). Si i keni marrë 8 kërpudha? Fëmijët: Ishin 7, shtuan edhe 1, u bënë 8. Edukatorja: - Bravo! Ne nuk e takuam Pochemuchka, le të vazhdojmë. (ata po shkojnë).
Edukator: Ndalo. Le të shkojmë të kërkojmë Pse. Oh, djema, lepurushi është ulur. Ai përgatiti një detyrë për ne, duhet të hamendësojmë gjëegjëzat:
1. Nuk kam qoshe
Dhe dukem si një disk
Në pjatë dhe në kapak,
Në unazë, në timon
Kush jam unë miq? (rrethoni)

2. Më njeh prej kohësh
Çdo kënd në të është i drejtë
Të katër anët
Të njëjtën gjatësi.
Jam i lumtur t'ju prezantoj atë,
Dhe emri i tij është ... (katror)

3. Tre qoshe, tre anët
Mund të jetë me gjatësi të ndryshme.
Nëse qëndroni në qoshe
Atëherë do të hidheni shpejt lart vetë. (trekëndësh)

4. Unë jam si një rreth, pothuajse si ai,
Por ato do të rrafshohen nga të dyja anët. (ovale)

5. Këndet e mia janë të drejta
Njësoj si një shesh.
Por gjatësia është në të dyja anët
Ndryshe, djema.
Çdo nxënës shkolle më njeh.
Dhe emri im është ... (drejtkëndësh)
Gjatë zgjidhjes së gjëegjëzave, mësuesi vendos imazhe të formave gjeometrike në një tabelë magnetike.
- Kështu takuam miqtë tanë. Por ne mund t'i takojmë jo vetëm në vendin e Matematikës, por edhe kudo që shkojmë. Le t'i shikojmë me kujdes dhe të themi se si duken këto shifra.
Loja "Si duket figura"
- Ju e dini, djema, që mund të ndërtoni shumë gjëra interesante nga format gjeometrike. Shikoni posterin dhe më tregoni nga cilat forma gjeometrike janë bërë këto vizatime?
Analiza e një vizatimi të formave gjeometrike.
- Te lumte! Dhe tani do të vazhdojmë.
edukatorja: Ne qëndruam me ju, lepur, është koha që ne të shkojmë, ne po kërkojmë Pochemuchka. Nuk e keni parë? (Lepuri më pëshpërit në vesh: E patë? Ku). Djema, lepurushja më thotë se po luan në pastrimin tjetër. Le të shkojmë të shikojmë së shpejti. (fëmijët dalin në tapet dhe bëjnë ushtrime fizike.)
3. Ketrat kërcejnë në degë
Kërce dhe kërce, kërce dhe kërce!
Ato merren shpesh
Lartë, lartë! (Duke kërcyer në vend.)
Edukatore:- Oh, shikoni djema. Glade! Pochemuchka po luante me shkopinj numërimi. Le të luajmë gjithashtu. Uluni në gjunjë rreth pastrimit, këtu janë shkopinjtë tuaj.
-Nxirrni 5 shkopinj dhe shtroni prej tyre dy trekëndësha të barabartë.
-Bëni një shtëpi nga 6 shkopinj.
-Bëni 3 trekëndësha të barabartë nga 7 shkopinj.
-Bëni një peshk nga 8 shkopinj.
-Të lumtë, djema në detyrë.
Pasi të keni përfunduar, vendosni shkopinjtë në kuti. (Dëgjohet zëri i Pochemuchka: Gjysh, fëmijët nga kopshti kanë ardhur për mua, unë do të shkoj tek ata. Lamtumirë, gjysh.)
Edukatorja: - Pse, na vjen shumë mirë që të gjetëm, erdhëm për ty. -Djema, hipni në autobus, le të shkojmë në kopshtin e fëmijëve dhe do të marrim Pochemuchka me vete. (Eja të këndojmë
këngë). Epo, ja ku jemi përsëri në kopshtin e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë?
4. Përmbledhje e mësimit.
Edukatore:- Djema, çfarë personazhesh përrallash takuam (ketri, iriq, lepur). Me cilin numër dhe shifër na ndihmuan të njihemi? (Numri dhe figura 8). - Vizatoni numrin 8 në ajër me gishtin, hundën, këmbën e majtë, dorën e djathtë. Vizatoni numrin 8 në pëllëmbën tuaj. Në kavalet gjeni të gjithë numrat 8 dhe rrethoni me një shënues të kuq 6 5 8 4 1 8 7 2 3 8 etj. -Sa numra gjetët (3). Ngrini dorën e djathtë, uleni në kokë, përkëdhelni veten dhe thoni: "Vajzë e mirë! " -Më pëlqeu shumë mënyra se si luajtët sot, u përgjigjët, bravo! Kjo përfundon udhëtimin tonë.

Përmbledhje e GCD në grupin përgatitor me temën "Numri dhe figura 8"

Qëllimi: Të prezantojmë numrin dhe figurën 8, vendin e tij në serinë e numrave.

Detyrat:

Merrni parasysh përbërjen e numrit 8. Mësoni të zgjidhni shprehjet numerike për mbledhje dhe zbritje brenda 8.

Zhvilloni aftësinë për të krahasuar numrat duke bërë çifte. Zhvilloni të folurit dhe të menduarit matematik.

Kultivoni interes për temën dhe saktësinë.

Lëvizja e GCD

Djema, për ta bërë mësimin tonë interesant, sot na vizitoi heroina e një prej përrallave tuaja të preferuara. Pasi të keni marrë me mend gjëegjëzën, do të zbuloni emrin e saj.

Kjo vajzë nuk kishte frikë nga puna,

Ajo qep, gatuan, tjer, pastron.

Me ndihmën e kumbarës sime arrita në top

Kjo përrallë ka një fund të mrekullueshëm. (Hirushja).

(shfaqet një foto e Hirushes me një fustan pune)

- Njerka dhe vajzat e saj shkuan në top, dhe Hirushja dha detyrën për të numëruar dhe renditur bizelet. Le të ndihmojmë Hirushen të numërojë bizelet.

Lojë interaktive "Numëroni bizelet"

Numëroni bizelet e lehta dhe emërtoni numrat e shkruar në to. (1, 3, 5, 7).

- Numëroni bizelet e errëta dhe emërtoni numrat e shkruar në to (2, 4, 6,)

- Cili numër vjen pas numrit 4 gjatë numërimit?

- Jepini numrin 2 numrin e mëparshëm.

- Cili numër është midis numrave 2 dhe 4?

Tema e mësimit të sotëm është "Numri dhe figura 8".Loja "Rrethoni të gjitha 8"

— Numri 8 nuk është vetëm tema e mësimit tonë, por edhe koha kur Hirushja shkon në top. Por në mënyrë që Hirushja të shkojë në top, ajo duhet të përfundojë detyrën e Zanës dhe të "magjepsë" këtë numër, d.m.th. Bëni një tregim për këtë numër dhe mësoni të shkruani numrin 8.

- Pra, nëse do t'ju kërkohet të tregoni numrin 8, si do ta bënit?

- Cili numër paraqet numrin 8 me shkrim? (Numri 8)

— Në kartolina për cilën festë mund ta shohim këtë numër? (8 mars)

- Si duket numri 8?

— Shihni si ta shkruani saktë numrin 8. (Sqarim)

- Rrethojeni në ajër, në pëllëmbën tuaj.

Lojë interaktive "Rrethoni objektet me një numër të barabartë me 8" Puna me seritë e numrave.

Mësimi i edukimit fizik: "Ushtrim".

Një herë - përkuluni, drejtohuni.

Dy - përkuluni, shtrihuni.

Tre - tre duartrokitje të duarve tuaja,

Tre tundje të kokës.

Katër do të thotë duar më të gjera.

Pesë, gjashtë - uluni në heshtje

Merrni parasysh serinë e numrave dhe segmentin e numrave dhe bëni një tregim për numrin 8. (Është në vendin e tetë në serinë e numrave, pas numrit 7, ka fqinjët 7 dhe 9, mund të merret nëse është 7 + 1)

- Bravo, ti e ndihmove Hirushen!

3) Përbërja e numrit 8.

- Por, para orës 8 Hirushja duhet të kryejë ende disa detyra për njerkën e saj.

Hirushja ka larë enët, ndihmojeni t'i rregullojë në 2 rafte.

- Gjeni 2 shenja me të cilat mund të rregulloni enët në 2 rafte dhe të bëni shprehje që korrespondojnë me këtë.

- Rreshti i parë - sipas ngjyrës. 3 + 5 = 8; 5 + 3 = 8

- Rreshti i dytë - sipas madhësisë. 1 + 7 = 8; 7 + 1 = 8

- Rreshti i 3-të - sipas pranisë së modelit. 2 + 6 = 8; 6 + 2 = 8

- Çfarë gjërash interesante keni vënë re? (Në të gjitha shprehjet përgjigjja është 8)

— Në shenjë mirënjohjeje për ndihmën tuaj, Hirushja ju ka pjekur biskota.

Si është ndryshe? (forma dhe ngjyra)

- Çfarë detyre duhet të kryhet?Lojë interaktive "Krahaso cilat cookie janë pak a shumë"

- Bëni vetë punën.

- Cilët numra janë më të vegjël se 8?

7. Përmbledhje.

- Te lumte! Ju ndihmuat Hirushen të përballonte mirë të gjitha detyrat, dhe ajo shndërrohet në një princeshë të bukur dhe tani mund të shkojë në top.

(foto e Hirushes me një fustan topash)

— Çfarë gjërash të reja mësuat duke ndihmuar Hirushen?

Natalia Gromozdova
Mësimi i matematikës për fëmijët e moshës parashkollore "Numri dhe figura 8"

Subjekti: Numri 8. numri 8.

Synimi: 1) prezantoni arsimin dhe përbërjen numri 8., numri 8.

2) zhvilloni aftësitë e numërimit brenda 8.

3) zhvillimi i të menduarit logjik

4) fiksimi i numërimit të drejtpërdrejtë dhe të kundërt

Materialet për mësimin:

Demo - Imazhi i zanave matematikanët; komplet numrat nga 1 në 7 të përshkruara në margaritë; rreshti numerik; domino demonstruese për detyrën nr. 1.

Fletëpalosje - fletore për çdo fëmijë - 1. Një është një hap, dy është një hap... Matematikë për fëmijë 5-6 vjeç. Pjesa 2.

2. Lapsa me ngjyra, stilolapsa me majë

Ecuria e mësimit:

Djema, ejani tek ne sot të ftuarit erdhën në klasë, le t'i mirëpresim.

Dhe sot Zana jonë e dashur erdhi tek ne - Zana matematikanët. Zana na fton në një udhëtim nëpër vendin e CIFIRIA-s, në të cilin njihemi me çfarë, kush kujton? (Me në numra) . Zana na ka përgatitur ndërtesa. Le të fillojmë?

Dhe këtu është detyra e parë.

Ju ftoj miq,

Bëni një shëtitje përreth numrat I.

Unë me të vërtetë dua të di

Kush mund t'i dallojë ato?

Djema, shikoni shikoni me kujdes tabelën dhe thoni, sa margarita kemi këtu? (7) . Dhe çfarë ka çdo margaritë në mes? (numri) . Emërtoni të gjitha numrat.

Konsideroni shikoni rreshtin tonë të luleve, çfarë keni vënë re? (kamomil me numri 4 dhe 6 nuk janë në vend). Çfarë duhet bërë? (Shkëmbeni ato)

E cila numri shkon kur numërohet pas numrit 3?5?

E cila numri vjen para numrit 2?5?

Emri numri, e cila qëndron ndërmjet numrat 3 dhe 5.

Tani numëroni margaritë, duke filluar nga e majta në të djathtë. Cili është emri i kësaj llogarie? (drejt)

Numëroni nga e djathta në të majtë? Si quhet kjo llogari? (mbrapa)

Bravo djema, keni përfunduar detyrën e parë të Zanës, le të kalojmë në detyrën 2.

Të dashur djema, dëgjoni dhe merrni me mend enigmat:

Nuk me njeh mua?

Unë jetoj në fund të detit.

Kokë dhe tetë këmbë.

Kush, më thuaj, jam unë - (oktapod)

Tetë këmbët janë si tetë krahë

Qëndisni një rreth me mëndafsh.

Mjeshtri di shumë për mëndafshin,

Blej miza, mëndafsh. (merimangë)

Kjo është e drejtë, djema. Cili prej jush mund të tregojë cilin? figura u përmend në gjëegjëza? OBSH dëgjoi me vëmendje? (8)

Kjo është e drejtë, sot është Fairy Matematika do t'ju prezantojë me numrin 8. (demonstrimi në tabelë numrat 8)

Si duket numri 8? (përgjigjet fëmijët) .

1. Tetë ka dy unaza

pa fillim dhe pa fund. (S. Marshak)

2. Për këtë jeni mësuar me numrin.

kjo figura - burrë dëbore. (V. Bakaldin)

3. Numri tetë është shumë i shijshëm:

nga dy bagels ajo. (G. Vieru)

Dhe tani Fairy matematikanët na fton të ulemi në tavolina dhe të hapim fletoret tona të punës.

Nr. 1, faqe 28.

a) - Konsideroni një seri numrash.

Sa kushton secila e re numri është më i madh se ai i mëparshmi? (Më 1)

Shiko tek rreshti numerik. Si të kaloni nga pika 7 në pikën 8? (Duhet të bëni 1 hap djathtas, domethënë shtoni 1, rriteni me 1.)

(të gjitha veprimet demonstrohen në rreshti numerik në tabelë)

b) - Shikoni kockat domino. Në cilat dy pjesë ndaheshin 8 pikat?

(b + 2. 5 + 3, 4 + 4.)

Çfarë ndodh nëse zari kthehet në mënyrë që gjysma e djathtë të bëhet e majtë dhe gjysma e majtë bëhet e djathtë? (2 + b, 3 + 5, 4 + 4.)

Bravo djema, keni bërë një punë të mirë me këtë detyrë, dhe tani ju sugjeroj të pushoni pak.

Minuta e edukimit fizik

Ne trokasim këmbët, duartrokasim!

Ne jemi sy pulsoj-blink, ne jemi supet zogth-zogë!

Një këtu, dy atje, kthehuni.

Një herë u ulën, dy herë u ngritën në këmbë, të gjithë ngritën duart lart.

Një-dy, një-dy, është koha që ne të merremi!

A keni pushuar? Të gjithë u ulëm drejt, duke mbajtur shpinën drejt.

zanë matematikanët ju fton të gjeni numri 8, e cila u fsheh nga ju. Shikoni detyrën numër 2. Ku u fshehën të tetë? (në një mi, kërpudha, dardhë). Gjurmoni përgjatë konturit me një laps të kuq numrat 8, të cilat ishin fshehur në vizatime. (fëmijët përfundojnë detyrën).

Djema të mirë, i keni bërë të gjitha, keni bërë një punë të mirë. Le të bëjmë disa ushtrime për të pushuar sytë.

Ushtrime për sytë

Pa e kthyer kokën, shikoni majtas (në dritare, në të djathtë (në derë). Përsëriteni 5 herë. Pa ngritur kokën, shikoni lart e më pas poshtë me sytë tuaj. Përsëriteni 5 herë. Në një rreth - 5 herë. Tani përpiquni të vizatoni një figurë tetë me sytë tuaj.

Bravo djema! Tetë është shumë i lumtur që ju takoi. Por ajo nuk është e sigurt nëse ju kujtohet se cilët dy numra mund të përdoren për të bërë numri 8.

detyra nr 3.

Sa bizele ka në foton e parë? (8)

Nga cilat pjesë është bërë? numri 8? (7 bizele janë jeshile dhe 1 është e verdhë.)

Çfarë shprehjeje mund të bëhet nga kjo foto? (7 + 1.) Çfarë do të thotë termi i parë? (Numri i bizeleve jeshile.) Mandati i dytë? (Numri i bizeleve të verdha.)

Në një bizele duhet të ketë 8 bizele. A janë tërhequr të gjitha bizelet? (Jo. Në fotot e tjera nuk ka mjaft bizele.)

Vizatoni ato me të verdhë dhe shkruani shprehjet poshtë figurave. Më trego si je do ta përfundoni detyrën. (çdo shembull shprehet nga fëmijët. Ndërsa detyra përfundon, shënimet shfaqen në tabelën e demonstrimit)

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Minuta e edukimit fizik

Pasi të përkulesh, drejtohesh lart,

Dy përkuluni - tërhiqeni lart.

Tre në pëllëmbët, tre duartrokitje,

Tre tundje të kokës.

Katër duar më të gjera

Pesë, gjashtë, uluni në heshtje.

Shtatë, tetë, le të lëmë mënjanë përtacinë!

Përgjithësim:

Djema, Zana jonë i pëlqen vërtet bizhuteritë e bukura, kështu që ajo ka përgatitur rruaza me shumë ngjyra për ju. shikoni detyrën numër 4.

Merrni parasysh vargjet e rruazave. Sa rruaza ka në vargun e parë? Sa prej tyre janë të verdhë? Sa blu? Si ta shkruani këtë? (7 + 1 = 8; 1+ 7 = 8)

Çfarë ndodh nëse hiqni të gjitha rruazat e verdha nga ky varg? (8 - 7 =1)

Po sikur të hiqni jo rruazat e verdha, por ato blu? (8 - 1 =7)

Djema, e jona mësimi me Zanën e Matematikës ka marrë fund. Le ta falënderojmë për emocionet tona klasës. Ju bëtë një punë shumë të mirë sot. Më thuaj cili të ri numri dhe shifra u takuat sot? (përgjigjet fëmijët) . A ju pëlqeu kjo numri, si duket ajo?

Dhe tani ju sugjeroj ta bëni figura tetë nga brumi e me radhë klasës ngjyros atë sipas vizatimit. A jeni dakord?

fëmijët fillojnë të punojnë me testin.

Kthehu përpara

Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Lloji i mësimit: një mësim në shpjegimin e materialit të ri (një mësim në zhvillimin e aftësive fillestare lëndore dhe aftësive të të mësuarit, zotërimin e aftësive të reja lëndore)

Qëllimi i mësimit: Mësojini nxënësit të njohin dhe shkruajnë numrin 8

Objektivat e mësimit:

• Tema:
  • Zhvilloni aftësinë për të numëruar si përpara ashtu edhe prapa (nga 0 në 8).
  • Zhvilloni aftësinë për të njohur numrin 8 në një mjedis simbolik (në një seri numrash, shkronjash dhe simbolesh)
  • Mësoni të shkruani saktë numrin 8 dhe të lidhni numrin e objekteve me numrin (nga 1 në 8).
• Metasubjekt:
  • Rregullatore:
    • Regjistroni vështirësitë individuale në një veprim provë.
    • Për të lehtësuar zbatimin e një veprimi edukativ provë - kërkimi i numrit 8.
    • Krijoni mundësinë për të planifikuar veprimet tuaja së bashku me mësuesin në përputhje me detyrën dhe kushtet për zbatimin e saj.
    • Të zhvillojë aftësinë e nxënësve më të vegjël për të kontrolluar aktivitetet e tyre ndërsa kryejnë një detyrë.
  • Njohës:
    • Zhvilloni aftësinë për të analizuar, krahasuar, krahasuar dhe përgjithësuar.
    • Kuptoni konceptin e numrave dhe numrave 8.
    • Ndihmoni për të theksuar dhe formuluar një qëllim njohës.
    • Zhvilloni aftësinë për të punuar me lloje të ndryshme informacioni.
    • Punohet për zhvillimin e aftësive për të kryer veprime sipas modelit.
    • Punoni në përdorimin e mjeteve ikonike dhe simbolike.
    • Nxitini fëmijët të shprehin mendimet e tyre dhe të vlerësojnë aktivitetet e tyre në klasë.
  • Komunikuese:
    • Krijoni kushte për bashkëpunim edukativ me mësuesin dhe bashkëmoshatarët.
    • Për të lehtësuar ndërveprimin e fëmijës me fqinjin e tij të tavolinës.
    • Ndihmoni fëmijën tuaj të argumentojë mendimin e tij
• Edukative (personale):
  • Për të formuar një bazë motivuese për aktivitetet mësimore, një qëndrim pozitiv ndaj mësimit dhe një kuptim të nevojës për të mësuar.
  • Të kuptojë dhe të ndjekë normat e estetikës në aktivitete.
  • Puna për vetëvlerësimin dhe kuptimin adekuat të arsyeve të suksesit/dështimit në aktivitetet edukative.
  • Zhvilloni aftësinë për t'u përshtatur në situata të vështira.
  • Ndiqni qëllimin e një stili jetese të shëndetshëm dhe zbatimin e tij në sjellje reale.
  • Të promovojë manifestimin e iniciativës njohëse në ndihmë të bashkënxënësve (nëpërmjet një sistemi detyrash që orienton nxënësin e vogël të ndihmojë heronjtë e mësimit).
  • Ndiqni kërkesat morale dhe etike në sjellje.
  • Promovoni manifestimin e pavarësisë në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve.
  • Punoni për të kuptuar përgjegjësinë për të përbashkët

Pajisjet dhe materialet:

• komplet matematikor;
• karta me shembuj (për punë në grupe dhe punë në dyshe);
• plastelinë;
• suvenir - gjethe panje (gjethe e tharë);
• projektor multimedial,
• kompjuter,
• Prezantimi i Microsoft PowerPoint "Numri 8. Numri 8".

GJATË KLASËVE

1. Motivimi për veprimtaritë mësimore

- Djema, të ftuar erdhën tek ne sot për të parë se si studioni. Në fillim të mësimit tonë, le të përshëndesim mysafirët tanë dhe t'i urojmë të gjithëve mirë.
Unë dhe ti do të shkojmë në një udhëtim me një gjethe panje.
Pra, le të shkojmë!

2. Përditësimi i njohurive

a) Puna ekipore

Në një pastrim pylli
Rrapi krenar qëndronte
Gjethe të mrekullueshme
Ishte zbukuruar. (8 gjethe)

Në një pemë panje shihni gjethe, në secilën gjethe ka një numër. Ju duhet të numëroni shembullin dhe të gjeni përgjigjen në njërën nga gjethet e panjeve. ( Shtojca 1 )

Kartat:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(një pa numër - një buzëqeshje qesharake në një copë letër)

– Renditni numrat në rend rritës: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
– Cila copë letër mbeti pa numër? (8)

Mes qindra gjetheve të ndryshme
E bukur, solemnisht e rëndësishme,
Ishte një fëmijë, shumë i vogël, i shkathët,
Një gjethe lozonjare, e gëzuar, e fortë.

– Ai ju kërkon të përfundoni detyrën e tij

b) Puna e përparme

– Emërtoni fqinjët e numrit “2”;
– Cili numër del përpara numrit “6”?
– Çfarë fshihet pas numrit “5”?
– Cili është numri i shkruar në kartelën që ndodhet midis kartonit të 3-të dhe të 5-të;

Lojë "Ne popullojmë shtëpitë"(shkruani në tabelë)

Mësuesi shkruan në tabelë:

5 6 7
/ \ / \ / \

– Tani le të përfundojmë detyrën tjetër të fletës.

c) Punë në dyshe

Në letra (1 kartë në tavolinë)

– Zgjidhini së bashku shembujt, shkruani përgjigjet dhe sapo t’i zgjidhni, bashkoni duart në një “shtëpi”.
– Le të kontrollojmë (kartat janë të shtypura) ( Shtojca 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Punë me grupe matematikore(Rrëshqitje 4)

– Merreni me mend gjëegjëzat, për çfarë lloj zogu po flasim?

Pupla blu, barku i verdhë.
Ky zog i vogël quhet... (miu i titullit)

- Dëgjoni problemin. Krijoni një shembull duke përdorur shenjat "+, -, ="

Nën pemën e rrapit ishin ulur 6 majë dhe 1 miu tjetër fluturoi lart. Sa cica janë?

4. Pauzë dinamike(minuta e edukimit fizik)

Ne jemi gjethet e vjeshtës
Ne jemi ulur në degë.
Frynte era dhe ata fluturuan.
Ne po fluturonim, po fluturonim
dhe u ul i qetë në tokë.
Era erdhi përsëri
Dhe ai mblodhi të gjitha gjethet.
U rrotullua dhe fluturoi
Dhe ata u ulën të qetë në tavolinat e tyre.

5. Paraqitja e problemit arsimor

Era e mori gjethen,
E ngriti lart dhe e rrotulloi.
Një gjethe fluturoi mbi shtëpi,

-Kush banonte në këtë shtëpi?

Miq të lartësive të ndryshme
Por ato duken njësoj
Të gjithë ulen pranë njëri-tjetrit,
Dhe vetëm një lodër.

– Në këtë shtëpi jetonin kukulla me fole përrallash.

a) Punoni nga libri shkollor (do të gjeni një sugjerim në faqen 53)

Na përshëndesin kukulla fole (duke lexuar një poezi (f. 53)

b) Puna ekipore

- Shiko, numëro kukullat fole në tabelë (janë 7 prej tyre)
– A janë vërtet 8 prej tyre? (Ne numërojmë kolektivisht)
– Çfarë duhet bërë për t'i bërë 8?
– A mund ta shkruajmë këtë shprehje? (Po, 7 + 1)
– A mund ta shkruajmë rezultatin? (Jo, pasi nuk u njohëm me numrin dhe numrin 8.)
– Formuloni temën e mësimit tonë? (Numri 8. Numri 8.)
– Çfarë duhet të mësojmë? (Njihuni me numrin dhe numrin 8, mësoni përbërjen e numrit 8)

6. Perceptimi primar dhe asimilimi i materialit të ri arsimor teorik

1) Gjeni kartën me numrin "8".
2) Si duket? (Kukullat Matryoshka duken si numri "8")
(Rrëshqitja 7)

a) Numri 8 është kaq i shijshëm:
Ajo është bërë nga dy bagels.

b) Numri 8, numri 8
E mbajmë gjithmonë në hundë.
Numri 8 plus grepa -
Ju merrni: syze.

c) Ju ndoshta e keni marrë me mend edhe me mua -
Tetë duket si një grua bore.

3) Lidhni gishtat në një figurë tetë.
4) Lidhni duart tuaja dhe bëni një figurë tetë me duart tuaja.
5) Fakte interesante (Slide 8)

Le të pyesim natyrën së bashku,
Kush ka tetë nga çfarë?
Një merimangë ka tetë këmbë
Kërcelli është më i hollë se një qime.
Një oktapod ka tetë këmbë
Ka shumë pinjollë në këmbë.

7. Zbatimi i parimeve teorike në kushtet e kryerjes së ushtrimeve dhe zgjidhjes së problemave(Rrëshqitja 9)

- Le të shohim se si njerëzit ranë dakord të shkruajnë shenjën që tregon numrin 8.

Numri 8 përbëhet nga ovale të vogla të sipërme dhe të poshtme. Ovali i sipërm është pak më i vogël se ai i poshtëm. Fillojnë ta shkruajnë pak më poshtë dhe në të djathtë të mesit të anës së sipërme. Vizatoni një vijë djathtas dhe lart, rrumbullakoni atë në këndin e sipërm të djathtë të qelizës, pastaj nga e djathta në të majtë deri në mes të anës së poshtme të qelizës, rrumbullakojeni dhe ngrihuni deri në pikën e fillimit.

– Nga sa elementë përbëhet kjo figurë? Le të përpiqemi të vëzhgojmë shembullin se si të shkruajmë numrin 8.
– Nga sa elementë përbëhet kjo figurë?

Shfaqja e numrave në tabelë në ajër

Tetë ka dy unaza
Pa fillim dhe pa fund.

Ne shtrojmë numrin nga plastelina në një fletë.

– Si ndryshojnë ovalet nga njëra-tjetra?

Punë në fletore fq. 14 (të mësojmë të shkruajmë numrin "8")

8. Pauzë dinamike (stërvitje për sytë)(Rrëshqitja 10)

9. Inkorporimi i njohurive dhe përsëritja në sistem

a) Puna me shtypjen matematikore
b) Shikoni me kujdes. Gjeni kukulla identike fole.
c) Çfarë lloj barazie apo pabarazie mund të bëhet? (2 = 2)

10. Reflektimi. Vetëvlerësim

– Pra, detyra e fletëpalosjes mbaroi.
- Të gjitha detyrat e përfunduara. Mësimi ynë ka marrë fund.
– Çfarë numri takuam?
– Çfarë numri mësuat të shkruani?
– Mbani mend dhe emërtoni përbërjen e numrit 8. (Rrëshqitja 11)

– Ju bëtë një punë të shkëlqyer sot, për ata që e kishin të lehtë të kryenin detyrat, vizatoni dielli Ata që e kanë të vështirë - një re, ata që e kanë të vështirë - një stuhi.

Vjeshta ka ardhur për të na vizituar
Dhe ajo solli me vete...
Çfarë? Thuaj rastësisht!
Mirë sigurisht... (rënia e gjetheve)

– I jap të gjithëve nga një gjethe panje si kujtim të mësimit.

Bibliografi:

1. M.I. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova"Libër mësuesi për matematikën" klasa e parë, pjesa e parë, M.: Prosveshchenie, 2013.
2. M.I. Moro, S.I. Volkova“Fletore pune” klasa I, pjesa I, M.: Prosveshchenie, 2014.
3. M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.V. Stepanova“Manuali metodologjik për mësuesit” klasa e parë, M.: Prosveshchenie, 2013.
4. M.I. Moreau, N.F. Vapnyar"Kartat me detyra matematikore" klasa e parë, M.: Prosveshchenie, 2012.
5. RRETH . Stepanova“Lojërat në natyrë dhe ushtrimet fizike në shkollën fillore” Botues: Balass, 2012.

Institucioni arsimor buxhetor komunal Kopshti i fëmijëve nr. 4 "Lebedushka" i rajonit Tomsk të rrethit urban Strezhevoy.

Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative në kuadër të programit "Shkolla 2100".

Tema: "Numri 8. Numri 8."

Përgatiti: Mësuesja Alexandrova L.S.

Tema e veprimtarive të drejtpërdrejta edukative:

"Numri 8. Numri 8."

Shënim shpjegues: Gjatë aktiviteteve aktuale edukative, ajo respektoi parimet e ruajtjes dhe përmirësimit të shëndetit: kërkesat higjienike për kryerjen e aktiviteteve edukative: grupi ishte i ajrosur, temperatura ishte në përputhje me SanPIN.

Kam përdorur çlirime emocionale, kam alternuar lloje aktivitetesh, kam mbajtur një klimë pozitive psikologjike, një moment surprizë, kam kryer ushtrime fizike. minutë, përdori një ndryshim të pozave dinamike.

Krijoi kushte duke marrë parasysh aftësitë specifike dhe individuale të fëmijëve me probleme shëndetësore.

Për të aktivizuar të menduarit e fëmijëve, përdora një sërë materialesh vizuale: fotografi, objekte.

Për të përmirësuar procesin e perceptimit përdora pjesën praktike

Për të zvogëluar lodhjen e fëmijëve, ajo ndryshoi llojet e aktiviteteve: ajo përdori një qasje të diferencuar ndaj fëmijëve në varësi të gjendjes së tyre shëndetësore, duke përfshirë përdorimin e formave dhe metodave të ndryshme të punës.

Momenti i edukimit fizik

Materiale didaktike dhe lojëra

Përgjigjet në pyetje,

Kryen pjesën praktike,

Puna me materiale shtesë

përdori marrëdhënien me mësuesin

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: komunikues, socializim, lojë, motorik.

TEMA: "NUMRI 8. SHIFRA 8"

Qëllimi: 1) Të prezantohet formimi i përbërjes së numrit 8, numri 8.

2) Për të konsoliduar idetë për përbërjen e numrit 7, aftësitë e numërimit brenda 7, marrëdhëniet midis së tërës dhe pjesëve të saj.

Objektivi arsimor:

Mësoni të zbuloni lidhjet dhe marrëdhëniet logjike, t'i pasqyroni ato në të folur; shpjegoni, arsyetoni, provoni, shprehni qartë dhe qartë mendimet tuaja për të tjerët; Mësoni të përdorni saktë termat matematikore në të folur.

Detyra zhvillimore:

Zhvilloni aftësi organizative, kuptoni qëllimin e detyrës, përfundoni detyrat, vlerësoni rezultatin e punës; të zhvillojë aftësitë e komunikimit, të dëgjojë pyetjen e bërë, t'i përgjigjet pyetjes së parashtruar; zhvillojnë aftësi për modelim lëndor dhe grafik, simbolizim; ndryshueshmëria e të menduarit.

Detyrë edukative:

Kultivoni interes për aktivitetet edukative.

Integrimi i fushave arsimore:

Njohja, komunikimi, socializimi.

Drejtimi:

Njohës.

Llojet e orientimit të fëmijëve:

Komunikues, edukativ, individual.

Materialet për mësimin:

Demonstrimi - pllaka me shtatë katrorë të kuq dhe 1 blu;

7 x 7 cm; shprehjet numerike në A4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; segmenti i numrave; numri 8;

Fletë pune - për çdo fëmijë 5 katrorë blu dhe 5 të verdhë 5 me 5 cm, lapsa me ngjyra.

Ecuria e mësimit:

Koha e organizimit.

"Një puthje në një humor të mirë"

Le të kujtojmë të kaluarën.

Çfarë numri takuam në mësimin e fundit?

(përgjigjet e fëmijëve)

Djema, sot miku ynë i vjetër Pinocchio, i cili na shoqëron gjithmonë në botën e matematikës, erdhi përsëri në mësimin tonë.

Përsëritja e përbërjes së numrit 7.

Ka 3 rreshta katrorësh në tabelë:

Shikoni dërrasën e zezë.

Sa katrorë janë gjithsej? katrorë të kuq, katrorë blu? (7, 6 të kuqe dhe 1 blu)

Cila është renditja e katrorëve blu në rreshtin e parë, në rreshtin e dytë, në rreshtin e tretë?

Në cilat grupe mund të ndahen katrorët në çdo rresht? (për të kuqe dhe blu).

Çfarë ekuacionesh mund të bëhen?

në rreshtin e 1-rë

Formimi i numrit 8. Lojë "Dita dhe Nata"

Le të luajmë lojën "Ditë - Natë". Mbani mend këto katrorë.

Natën, derisa të gjithë flenë, ndodhin mrekulli të ndryshme. Le të shohim se çfarë ndodh. -Natën! Fëmijët "bien në gjumë". Mësuesi/ja shton 1 katror të kuq në rreshtin e parë.

Çfarë ndryshoi? (Një katror i kuq u shfaq në rreshtin e parë)

Sa katrorë ka në rreshtin e parë? (8)

Si i keni marrë 8 katrorë? (një katror tjetër iu shtua 7.

Doli 8 katrorë 7+1= 8)

Mësuesi mbyll një kartë me një figurë të numrit 8.

Si duket numri 8? (si një burrë dëbore, syze, 2 unaza).

Djema, le të vizatojmë numrin 8 me dorën tonë të djathtë, pastaj me dorën e majtë, hundën, sytë, etj.)

Përbërja e numrit 8.

Tani do të shtoj 1 katror të kuq në çdo rresht. Sa katrorë do të ketë? (8 katrorë secili)

Numëroni numrin e katrorëve blu dhe të kuq në rreshtin 1. Cilët dy numra mund të përdorni për të bërë numrin 8? (1+7=8, ose 7+1= 8)

Shikoni rreshtin 2. Le të ndajmë numrin e të gjithë katrorëve në këtë rresht në grupe sipas ngjyrës dhe ta shkruajmë si barazi. (2+ 6=8 ose 6+2=8)

Çfarë barazish marrim në rreshtin e tretë? (3+5=8, ose 5+3=8)

Djema, shikoni vijën e numrave. Cilët numra janë më të vegjël se 4 dhe më të mëdhenj se 6?

Djema, si kaloni nga pika 7 në pikën 8?

(Duhet të bëni 1 hap djathtas, domethënë shtoni 1, rriteni me 1.)

Puna në tavolina

Tani uluni në tavolina.

Ju keni 5 katrorë blu dhe të verdhë në tavolinat tuaja. Vendosni 4 katrorë blu përpara jush. Shtoni në to katrorë të verdhë derisa të keni gjithsej 8 katrorë. Si i keni marrë 8 katrorë? (4+4=8). Te lumte!

Ushtrime fizike.

Një herë - përkuluni, drejtohuni.

Dy - përkuluni, shtrihuni

tre - tre duartrokitje,

Tre tundje të kokës

Katër do të thotë duar më të gjera.

Pesë, gjashtë - uluni në heshtje.

Djema, shkoni në tavolinat tuaja. Tani do të luajmë në ekipe. E mbani mend emrin e ekipit tuaj? Loja quhet "Flamuri i Kuq"

Do t'i jap çdo ekipi një detyrë, të shohim se kush e kryen detyrën më shpejt dhe do të marrë një flamur të kuq.

Sa bizele ka në foton e parë? (8)

Nga cilat pjesë përbëhet numri 8? (7 bizele janë jeshile dhe 1 është e verdhë.)

Çfarë shprehjeje mund të bëhet nga kjo foto? (7 + 1.) Çfarë do të thotë termi i parë? (Numri i bizeleve.) Termi i dytë? (Numri i bizeleve të verdha.)

Në një bizele duhet të ketë 8 bizele. A janë tërhequr të gjitha bizelet? (Jo. Në fotot e tjera nuk ka mjaft bizele.)

Vizatoni ato me të verdhë dhe shkruani shprehjet poshtë figurave. Na tregoni se si do ta përfundoni detyrën.

Ekipi i parë:

Bishtaja e dytë përmban 6 bizele të gjelbra. Për të bërë 8 bizele, duhet të shtoni edhe 2 bizele të verdha: 6 + 2.

Skuadra e 2-të:

Bishtaja e tretë përmban 5 bizele të gjelbra. Për të bërë 8 bizele, duhet të shtoni edhe 3 bizele të verdha: 5 + 3

Të dyja skuadrat:

Bishtaja e fundit përmban 4 bizele jeshile. Mungojnë ende 4 bizele të verdha deri në tetë: 4 + 4.

Me përfundimin e detyrës, shënimet e mëposhtme shfaqen në tabelën e demonstrimit:

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Përmbledhje:

Te lumte! Faleminderit! Nga cilët dy numra mund të merrni numrin 8?

(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)

Përmbledhja e mësimit:

Çfarë numri takuam sot? Si e keni marrë atë? (Nga pika 7 bëmë 1 hap djathtas)

Si duket numri 8? Te lumte!!!

Më pëlqeu sa me kujdes më dëgjove...

Ata u përgjigjën saktë.

Ne kuptuam se si ta bëjmë numrin 8 nga bizelet.

Kështu që miku ynë Pinocchio është gjithashtu shumë i lumtur që takoi numrin 8.