Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit me temën "Dimri. Përmbledhje e mësimit të terapisë së të folurit "Dimri" Tema e mësimit të terapisë së të folurit dimër

INSTITUCION JOQEVERITAR

ARSIMI PROFESIONAL SHTESË
INSTITUTI SIBERIAN I PSIKOLOGJISË PRAKTIKE,
PEDAGOGJI DHE PUNA SOCIALE
ARSIMI I PËRGJITHSHËM SHTETËROR

INSTITUCIONI SHTETËROR I RAJONIT IRKUTSK

“KONTANTI SPECIALE (KORRGJUESE).
PËR STUDENTËT ME DËGJIM TË DËGJIMIT, ÇEREMKHOVË"

Mësim individual mbi temën

“Teksti “Winter” (mësimi 2).

Automatizimi i tingullit [С] në rrokje,

fjalë, fjali”.

E kryer:

O. Kh. Akbulatova

mësues auditor

GOKU "SKSHI Cheremkhovo"

Forma e trajnimit: mësim në distancë

Këshilltar shkencor:

Profesor i asociuar O. Yu. Piskun

Mësim individual me temën "Teksti "Dimri" (ora 2). Automatizimi i tingullit [S] në rrokje, fjalë, fjali.”

Subjekti : Teksti “Winter” (ora 2). Automatizimi i zërit [C]

Nxënëse : Popova Julia, 7 vjeç, CI në 5 vjeç.

Detyrat : trajnohen në dallimin dhe njohjen e materialit të të folurit me temën “Dimri”, fjalë, fraza dhe fjali nga teksti; zhvillojnë aftësitë e shqiptimit; vazhdoni të punoni në frymëmarrjen e të folurit, unitetin dhe rrjedhshmërinë e të folurit; të zhvillojë aftësinë për të theksuar fjalët me fjalë, për të respektuar normat e drejtshkrimit; të mësojnë t'u përgjigjen pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e tregimit; të zhvillojë aftësinë për të kuptuar fjalimin e folur; pasurojnë fjalorin; zhvilloni vetëkontrollin mbi të folurit; kultivoni interesin për të mësuar.

Pajisjet : prezantim, tekst i lirshëm, tableta, foto subjekti dhe komploti, kompleksi i gjimnastikës së frymëmarrjes me të folur, kompleksi i gjimnastikës artikuluese

GOLD:

I Org. moment

Mësues : Dielli u zgjua

Julia jonë buzëqeshi.

Cili është disponimi juaj?

Fëmija : Jam në humor të mirë.

Mësues : Përshëndetje, Julia.

Fëmija : Mirembrema.

Mësues : Si mund të më dëgjosh?

Fëmija : Dëgjoj mirë.

Mësues : Të studiojmë?

Fëmija : Po, do të studiojmë.

Mësues : Merre me mend një gjëegjëzë.

Era po fryn, po bie borë

Viti i Ri po vjen.

Fëmija : Ky është dimër.

Mësues : Si është moti në dimër?

Fëmija : Në dimër është ftohtë, fryn erë, bie borë.

II Gjimnastikë

Mësues : Do të bëjmë gjimnastikë.

1. Gjimnastikë për frymëmarrjen e të folurit.

"Fllad" Është ftohtë jashtë,

Frynte një erë e fortë.

“Dëbora” Filloi të bjerë borë e madhe,

Flokët e borës rrotulloheshin në ajër.

“Skiator i guximshëm” Djali shkoi për ski.

"The Snow Maiden" Snow Maiden erdhi për të vizituar fëmijët,

Snow Maiden këndon këngë:

A_______, O________, U_________, E________, I________.

2. Gjimnastikë artikuluese.

"Dritarja" Dielli doli.

"Gardhi" Frynte një erë e ftohtë,

U bë ftohtë.

"Swing" Filloi të bjerë borë

Djemtë vrapuan për të luajtur në dëborë.

“Të pastrojmë dhëmbët” Fshirëset e xhamit të përparmë largojnë borën.

"Rrëshqitje" Fëmijët hipin në një rrëshqitje.

"Gjilpërë" Dielli doli përsëri,

Akullnajat u shfaqën në çati.

III Puna në shqiptim.

Mësues : Le të shqiptojmë saktë tingullin C,

Ndihmoni flokët e borës të arrijnë te Snow Maiden

ME_______________.

1. Puna me kartën.

Mësues : Çfarë është kjo? (akull)

akull CO CO

SU SU akull

SI SI i varur

Mësues : Dëgjoni dhe përsërisni: Ka një akull të varur në çati.

2. Lojë "Guess"

Mësues : Çfarë është kjo? (flokë dëbore, topa bore, burrë dëbore)

3. Lojë "Çfarë është kjo?"

Mësues : Do të emërtoj fjalë dhe fjali me tingullin S. Duhet të gjesh figurën dhe të përsërisësh atë që thashë

borë

sajë

akull

Topat e borës

Flokë dëbore

Burrë dëbore

Djemtë po luajnë në dëborë.

Fëmijët po bëjnë një burrë dëbore.

Vajzat duke bërë sajë.

Ka një akull të varur në çati.

4 lojë "Këngët"

Mësues : Dëgjo dhe përsëris pas meje:

A a A_________ a__________

y U__________ y________ U

ME S______________

SASASASASA SA____________

sa__________ sasasasa

SASASA SASA SASA

Fizminutka

Ka ardhur dimri,

Solli acar.

Ka ardhur dimri,

Hunda ngrin.

borë.

Skipat e borës.

Akull.

Të gjithë dalin jashtë - përpara.

Le të veshim pantallona të ngrohta

Një kapele, një pallto leshi, çizme të ndjera.

Le të ngrohim duart me dorashka

Dhe ne do të lidhim shalle.

IV Zhvillimi i perceptimit dëgjimor

1. Lojë "Artistët"

Mësues: Mblidhni një foto.

Çfarë stine?

Fëmija: Fotografia tregon dimrin.

Mësues: Emërtoni muajt e dimrit.

Fëmija: Dhjetori, janari, shkurti janë muajt e dimrit.

Mësues: Shtoni: Dimër (çfarë?) …….

Fëmija: Ftohtë, me borë, me acar, me erë, të bukur.

Mësues: Përsëriteni: Ka ardhur një dimër i ftohtë dhe me borë.

2 Plotësoni fjalitë.

Mësues: Plotësoni fjalitë me:

Djali është duke hipur ..... (në një sajë.)

Djemtë po luajnë …….. (lufta me top bore.)

Fëmijët bëjnë ………(burrë dëbore.)

Vajzat po bëjnë patinazh......(patinazh.)

3. Punoni në një fletore.

Mësues: Gjurmoni vizatimin me pika. Cfare ndodhi?

Fëmija: Ky është një burrë dëbore.

4. Punohet tregimi “Dimri”. (Ka ardhur dimri i ftohtë. Po bie borë me gëzof, po fryn era. Djemtë morën një sajë. Ata po ecin me sajë nga kodra. Djemtë më të mëdhenj po bëjnë një burrë dëbore. Vajzat po bëjnë patinazh. Fëmijët po argëtohen.)

Mësues: Çfarë historie do të lexojmë?

Fëmija: Do të lexojmë tregimin "Dimri".

Mësues: Krijo një histori nga tabletat.

Fëmija: Unë sajova një histori.

Mësues: Ne do t'i përgjigjemi pyetjeve:

Pyetje:

1 Çfarë kohe të vitit është?

2 Përshkruani si është moti në dimër.

3 Çfarë bëjnë djemtë në rrugë?

4 Kush e bën një burrë dëbore?

6 Çfarë bëjnë vajzat?

7 Çfarë ju pëlqen të bëni jashtë në dimër?

5. Lojë "Gjeni gabimin".

Mësues: Unë do të flas fjali. Ju duhet të gjeni gabimin në këto fjali.

Ka ardhur një dimër i ftohtë dhe me shi.

Në dimër ka borë me gëzof dhe fryn një erë e ftohtë.

Në verë, fëmijët shkojnë me sajë, patinazh dhe ski.

Në vjeshtë, fëmijët bëjnë një burrë dëbore.

V Përmbledhja e mësimit

Vlerësimi i veprimtarisë së fëmijës.

Qëllimet: Formimi i kategorive leksikore dhe gramatikore dhe aftësive grafomotorike.

• Forconi idetë për dimrin dhe shenjat e tij.

• Sqaroni, zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin në temën "Dimri".

• Ushtroni në formimin e emrave me prapashtesa zvogëluese; në formimin e shumësit të emrave; në formimin e mbiemrave relativë; në përzgjedhjen e fjalëve-veprimeve dhe fjalëve-atributeve të fjalës-subjektit; në bërjen e fjalive të thjeshta.

• Mësoni të bashkërendoni fjalën me lëvizjen.

• Zhvilloni vëmendjen vizuale, të menduarit, aftësitë motorike fine dhe bruto, aftësitë grafo-motorike.

• Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar shokët dhe për t'iu përgjigjur pyetjeve me fjali të plota.

Fjalor: dimër, dhjetor, janar, shkurt, borë, ngrica, akull, ngrica, qiell, yje, hënë, ditë, natë, akull, modele, skaj, flok bore, burrë dëbore, ski, sajë, patina, topa bore, zogj, kafshë, kasolle dimërore , ushqyes, veshje, reshje bore, rrjedhje, stuhi, stuhi, stuhi, stuhi, ftohtë, lumenj, liqene, thekon, argëtim, ftohtë;

i ngrirë, i ftohtë, i ashpër, i ashpër, stuhi, i akullt, i lehtë, me gëzof, me shkëlqim, i gazuar, i lirshëm, i rrëshqitshëm;

fshin, fryn, ulërin, bie, rrotullohet, fluturon, ngrin, ulërin, pastron, rrëshqet, rrëshqet, shkëlqen.

Pajisjet: Lodra (kukulla Lilu - popuas), fotografi objektesh, lapsa të thjeshtë, lapsa me ngjyra, letra me fletëpalosje.

Puna paraprake: Shikimi i ilustrimeve rreth dimrit, hamendja e gjëegjëzave me temë dimri, biseda për piktura me peizazhe dimërore.

Ecuria e mësimit

1. Momenti organizativ

Logopedi: Sot kemi një mysafir në klasë - një vajzë Lilu nga Afrika e nxehtë. Nuk ka asnjëherë dimër apo borë atje. Le t'i tregojmë asaj për dimrin dhe t'i tregojmë fotografitë e saj dhe pastaj të luajmë lojëra. Lilu na solli një letër, por ajo nuk mund ta kuptojë se çfarë thotë.

2. Lojë "Letër nga Nëna Dimër"

Logopedi: Ishte nëna Dimër ajo që ju dërgoi një letër dhe ju kërkon të tregoni:

Çfarë dhe pse ndodh në dimër;

A i dini shenjat e Nënës Dimër?

Takoni dimrin dhe dimrin dhe përgjigjuni shpejt:

Çfarë dite? (Shkurt.) Si është nata? (Gjatë.) Çfarë ndodh gjithmonë në dimër? (Dorë.)

Kush nuk këndon në degë? (Zogjtë.) Pse po bie borë? (Ngrirja.)

Dhe pemët duken të zhveshura? (Gjethet kanë fluturuar.)

Kush fle në pyll deri në pranverë? (Ariu, iriq, baldos.)

Me çfarë është i mbuluar lumi? (Akull.) Dhe çfarë resh? (Me borë, të rëndë.)

Si vishen njerëzit? (Njerëzit veshin rroba dhe këpucë të ngrohta dimërore.)

Si argëtohen fëmijët? (Fëmijët bëjnë sajë, bëjnë patina, skijojnë, ndërtojnë një burrë dëbore dhe luajnë topa bore.)

3. (tabela demo )

Fëmijët ngjiten në tabelë dhe shikojnë figurën.

Logopedi: Jepni një përgjigje për foton: a është gjithçka e vërtetë këtu apo jo?

Kush mërzitet këtu, kush ka frikë, kush habitet, kush argëtohet?

Përgjigjet e fëmijëve: Vajza po argëtohet - po bën patinazh.

Djali po argëtohet - ai po rrotullon një top bore dhe po bën një burrë dëbore.

Ariu fle në dimër dhe nuk mbledh lule. (Nuk ndodh.) etj.

4. Ushtrimi fizik “Dimri”

Logopedi dhe fëmijët shqiptojnë tekstin dhe kryejnë lëvizjet.

Logopedi: Le të imagjinojmë se kemi dalë në një shteg me dëborë dhe jemi ngrohur.

Do të ngrohemi pak

Do të përplasim duart

Le të shtypim këmbët tona

Dhe le t'i japim vetes një përkëdhelje.

5. Lojë "Argëtim dimëror me fjalë dimri"

Logopedi: Më mirë t'i quani të gjitha lëndët dimër,

Luaj lojëra me këto fjalë.

Lojë "Babëzitur"

Lojë "Një - Shumë"

Loja "Emëroje me mirësi"

Loja "Çfarë mungon"

Loja "Përkundrazi"

Lojë "Fshihni rrokjet në pëllëmbët tuaja".

Logopedi fillon lojën:

Unë do të ngas tani

Thoni fjalët me zë të lartë

Fjala duhet të përsëritet

Dhe ndajeni në pjesë.

Logopedi shqipton fjalë (material leksikor me temën "Dimri"), dhe fëmijët i ndajnë fjalët në rrokje duke përplasur duart.

6. Lojë "Rrethoni shirat e dëborës"(kartat e fletushkës)

Logopedi: Djema, shikoni reshjet e dëborës që ka bërë stuhia. Le t'i rrethojmë ato.

Vizatoni një vijë pa ndërprerje

Rrethoni shpejt të gjitha rrëshqitjet e dëborës.

(Fëmijët vizatojnë një vijë me një laps blu.)

7. Lojë "Faqja e borës"

Logopedi: Shikoni figurën në tabelë. Dhe emërtoni të gjitha fotot e borës dhe shpjegoni.

Pse zgjodhët këtë foto?

Gjeni objekte të bëra nga bora

Dhe rrethoni me një tregues.

(top bore, burrë dëbore, me borë (rrëshqitje),

Snow Maiden, borë... (re)...)

8. Lojë "Çfarë lloj bore është atje?"(kartat e fletushkës )

Logopedi: Tregoji Lilit për borën.

E cila a bie borë? Thuaj ngadalë.

Dhe për çdo shenjë ngjyros trekëndëshin.

Fëmijët marrin letra dhe emërtojnë fjalët e atributeve dhe më pas ngjyrosin trekëndëshin në kartën e tyre me një laps me ngjyrë.

Fjalët e shenjave: të lehta, të bardha, me gëzof, me gaz, me shkëlqim, të lirshme, të dendura, ngjitëse, të thërrmuara...

9. Loja "Ne ecim - ne i quajmë veprime" ( fletëpalosje për detyrën 7, 8)

Fëmijët emërtojnë fjalë veprimi dhe rrethojnë shigjetën me një laps blu.

Logopedi: Çfarë bën bora? Mundohuni të thoni

Ndiqni të gjitha shigjetat e veprimit.

Fjalë veprimi: shkon, fluturon, derdhet, shtrihet, bie, rrotullohet, kërcitet, shkrihet, ngjitet, mykohet...

10. Lojë "Plotëso flok dëbore"(kartat e fletushkës )

Logopedi: Flokët e borës janë shkrirë - plotësoni fotot.

Fëmijët vizatojnë fjolla bore dhe numërojnë sa fjolla bore kanë plotësuar.

11. Lojë "Kalaja e borës"(tabela demo)

Logopedi kërkon të shikojë tabelën në tabelë. Vizatoni rrugën përgjatë së cilës Vanya duhet të dalë nga labirinti. Fëmijët ndjekin shtegun me një tregues dhe shqiptojnë fjalë (foljet e parashtesuara të fjalës eci):

Logopedi: Vanya ndërtoi një kështjellë, ai u përpoq kaq shumë,

Çfarë përfundoi në një labirint me borë.

Ndihmojeni pak - drejtoni rrugën drejt daljes.

Vanya shkoi në të djathtë, shkoi në të majtë, u kthye djathtas dhe eci përgjatë murit, eci përpara për një kohë të gjatë, kaloi nëpër vrimën në mur, eci majtas, eci, eci. Dhe ai u largua nga labirinti.

12. Lojë "Mbaro fjalinë"(tabela demo)

Logopedi: Plotësoni fjalinë me një nga këto fjalë.

Historia juaj për borën dhe dimrin do të jetë gati.

Në rrugë...
Ne pritem...
Ngjyra e bardhë...
Ne jemi të kënaqur ...
Ne e admirojmë...
Ne po mendojmë për...

13. Lojë "Trego dhe Vizato"

Logopedi: Dëgjoni historinë se si Petya bëri një burrë dëbore. Le të ritregojmë historinë dhe të vizatojmë burrë dëbore.

Tregimi: “Ra shumë borë. Petya doli jashtë. Ai filloi të skalit një burrë dëbore. Fillimisht rrotullova një top të madh, më pas një të mesëm dhe më pas një të vogël. Në vend të syve ai futi guralecë, në vend të hundës - një karotë, në vend të gojës - një degë. Burri i borës doli i bukur.”

Logopedi: Për të bërë një burrë dëbore, duhet të jeni shumë të saktë.

Vizatoni gunga dhe mos e lini vijën me pika.

Vizato vetë gungën më të vogël, miku im!

Vizatoni sytë dhe hundën dhe mos harroni gojën!

14. Përmbledhje e mësimit

Logopedi përmbledh mësimin. Dhe kërkon nga fëmijët të na tregojnë se çfarë kujtuan gjatë mësimit dhe cila lojë u pëlqeu më shumë se të tjerët.

A janë kryer detyrat pa gabime?
Bravo, pikturo buzëqeshjen tënde!

Literatura:

1. Kiseleva G. A. "Knizhka-uchishka", Shtëpia Botuese "Knigolyub", 2007.
2. Smirnova L.N. "Terapia e të folurit në kopshtin e fëmijëve. Klasa me fëmijë me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit. Një manual për logopedët”, Botues: Mozaika-Sintez, 2010.

Tatiana Idriceanu
Mësimi individual i terapisë së të folurit për diferencimin e tingujve [C]-[Z] "Shëtitje dimërore"

Plan - skicë

Sesion individual i terapisë së të folurit me një fëmijë nga grupi i terapisë së të folurit nr. 2"Semafori" për fëmijët me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit.

Subjekti: « Shëtitje dimërore»

Synimi: Diferencimi zëra - bashkëtingëllore pa zë tingujt(Me) - (W) në rrokje, fjalë dhe fjali.

Integrimi i arsimit rajone: "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi kognitiv", "Zhvillimi social dhe komunikativ", "Zhvillimi artistik dhe estetik", "Zhvillimi fizik".

Detyrat:

1. Vazhdoni të praktikoni shqiptimin e saktë tingujt(Me, (h)

2. Mësoni dallojnë tingujt(Me) - (h) në rrokje, fjalë dhe fjali; përcaktoni dallimet e tyre në zë dhe shurdhim, duke përdorur teknika të ndryshme.

3. Vazhdoni të mësoni se si t'u përgjigjeni pyetjeve me fjali të zgjeruara, të plota, të formoni mbiemra pronorë dhe të zgjidhni fjalët me të njëjtën rrënjë me një emër.

4. Ushtroni në zgjedhjen e mbiemrave për emrat dhe përdorimin e saktë të trajtave të rasës gjinore të emrave.

5. Aktivizoni fjalorin për një temë leksikore "Dimër. Dimër argëtim dhe argëtim".

6. Punoni për zhvillimin e të folurit koherent dhe aftësive të përgjithshme të të folurit (qartësia, diksioni, shprehja e intonacionit).

7. Zhvilloni perceptimin fonemik dhe dëgjimin fonemik, vëmendjen vizuale dhe dëgjimore, të menduarit logjik, kujtesën afatshkurtër dhe afatgjatë, imagjinatën krijuese.

8. Vazhdoni të zhvilloni artikulimin, shprehjet e fytyrës, aftësitë motorike fine dhe bruto, koordinimin e të folurit me lëvizjen.

Materiali dhe pajisjet:

Fotografitë e subjektit - sajë, çantë, buf, lepur, kështjellë, dhi; 2 kukulla të veshura dimrit rroba - pantallona të gjera dhe të kuqe, fjolla bore, poliester i mbushur - "shije bore", "udhë", tabelë magnetike, magnet të kuq dhe jeshil, flash drive me regjistrim të muzikës nga P. I. Tchaikovsky "dhjetor" nga albumi "Stinët".

Metodat dhe teknikat:

Praktike: - riprodhimi rrokjet, shtimi i fjalive, formimi i mbiemrave pronorë, përzgjedhja e fjalëve të afërta, zgjedhja e mbiemrave për një emër, të folurit përdredhës të gjuhës, diferencimi i tingujve(Me) – (h) në rrokje, fjalë dhe fjali;

Vizuale: shfaqja, demonstrimi;

Verbale: bashkëbisedim, gjëegjëzë, pyetje, lojëra verbale e didaktike, përdredhëse gjuhësore.

Aktivitetet e fëmijëve Format e organizimit të aktiviteteve të përbashkëta

Dhoma e lojës "Ëndrra e mrekullueshme", d/i "Topat e borës", d/i "Anasjelltas",

di "Mbaro fjalinë", d/i “Kush jo

u bë", d/i "top bore", d/i "Fokja e borës së kujt?",

di "Ndihmoni flokët e borës", d/i "Familje miqësore",

di

Perceptimi i trillimeve Gjuha përdridhet për një buf dhe një lepur,

enigmë për një burrë dëbore.

Riprodhimi produktiv rrokjet, shtim

fjalitë, formimi i pronësisë

zgjedhja e mbiemrave të fjalëve të afërta,

përzgjedhja e mbiemrave për emrat,

duke zgjidhur një gjëegjëzë, duke recituar

përdredhës të gjuhës, diferencimi i tingujve(Me) –

(h) në rrokje, fjalë dhe fjali.

Zhvillimi komunikues i aftësisë për të zhvilluar një monolog dhe dialog,

dhe gjithashtu zgjidh probleme të ndryshme të të folurit.

Kognitive dhe kërkimore Lojëra dimërore dhe argëtim, shenjat dhe dukuritë

Regjistrimi muzikor dhe artistik i muzikës nga P.I.

Çajkovski "dhjetor" "Dimri" nga

album "Stinët".

Gjimnastikë e gishtave motorikë "Fokesat e borës".

Logjika e veprimtarive edukative

№1Org. moment: “Sot tek ne

2 të dashura erdhën për vizitë -

Sonya dhe Zoya.

A) D/i "Ëndrra e mrekullueshme"

“Sonia ëndërroi ëndërr dimri,

sikur të kishte bërë miq ...

Merreni me kë?: çfarë lloj bore

një burrë që qëndron në një kodër në mëngjes,

karrota - hundë, në dorë - fshesë,

frikë nga dielli dhe nxehtësia?

“Është e drejtë, është sikur ajo bëri miq

me një burrë dëbore dhe ata luajtën së bashku"

2. Pjesa kryesore klasat:

A) "Sonia dhe burrë dëbore buzëqeshën të gëzuar

njëri-tjetrin (ushtrim "Buzëqeshje",

treguan dhëmbët. Kush është më i bardhë?

(ushtrim "gardhi"). Duke vrapuar në dëborë

(ushtrim "lopatë", shtruar

gjurmët (ushtrim "Groove", hipi

nga një rrëshqitje akulli (ushtrim "Rrëshqitje",

për të rrëshqitur shumë poshtë një rrëshqitje akulli,

era duhet të ketë qenë e fortë dhe

i gjatë (shqiptohet i gjatë tingull"Me").

Çfarë ere po fishkëllente në veshët tuaj?

"Në mëngjes, Sonya kujtoi ëndrrën e saj dhe e ftoi Zoya jashtë për një shëtitje. Vajzat dolën në oborr dhe atje kishte shumë borë. Le të kujtojmë gjimnastikën e gishtave me ju "Fokesat e borës"

B) Gjimnastikë gishtash "Fokesat e borës"

"Fokat e borës po bien të qetë,

Ata bien drejt e në pëllëmbët tuaja.

Ka fije dëbore më të mëdha se kone,

Ka flok bore më të vogla se thërrimet"

B) “Vajzat po ecin, dhe bora kërcit nën këmbë. Dhe vajzat këndojnë secila këngën e vet. Le të kujtojmë se cila është kënga e Sonyas dhe cila është kënga e Zoya?

"Ashtu është, kënga e Sonya-s është e shurdhër sepse zëri i saj i vogël është në gjumë. Dhe Zoya kumbues: zëri po dridhet."

D) “Tani le të bëjmë një shëtitje përgjatë shtegut me borë me Soninën këngë: me tingull(s, (s, (s... Dhe ne do të kthehemi me Zoinën këngë: me tingull(z, (z (z...)

D) D/i "Topat e borës"

"Sonia e ftoi Zoya të bënte topa bore. Secila duhet të skalit, duke kënduar këngën e saj - Zoya e zëshme - (z, Sonya e shurdhër - (Me): sa-sa-sa – për-për-për; kaq-kaq-kaq – zo-zo-zo; su-su-su - zu-zu-zu; sy-sy-sy - zy-zy-zy;

E) D/i "Anasjelltas"

"Zoe e ftoi Sonya të luante një luftë me top bore. Secili duhet të hedhë, duke e kënduar atë këngë: ac – az; os – oz; ne – nyjë; ys – yz.”

E) D/i "top bore", "Mbaro fjalinë".

“Shikoni sa fjolla të ndryshme sulmuan. Vajzat vendosën të rrotullojnë një top të madh bore. Le t'i ndihmojmë ata. Për ta bërë këtë, ju duhet të dëgjoni me kujdes fjalitë e mia dhe t'i përfundoni ato me fjollën e borës, fotografia e së cilës përputhet me kuptimin e kësaj fjalie. Merre dhe vendose mbi këtë top bore.

Ulur mbi një kurvë ... (buf).

Zoya u mbyll në gardh (kyçet).

Sonya e rrokullisi rrëshqitjen mbi (slitë).

Zoya harroi në lëndinë (lepuri).

Sonya ka ananas brenda (çantë).

Koralet Zoya (dhi).»

G) D/i "Fokja e borës së kujt?"

“Gunga e vajzave doli të ishte shumë e madhe dhe nuk rrokulliset. Prandaj, ata vendosën ta ndajnë atë në 2 koma.

Në koma të Sonya-s do të ketë fjolla dëbore me foto, emrat e të cilëve përfshijnë Soninën këngë: tingull(me, nën një magnet të kuq. Në komën e Zoinës – me Zoinën këngë: tingull(h, nën magnetin e gjelbër. Kur merrni një flok dëbore, duhet të thoni se kujt është fotografia saj: për shembull, kjo është dhia e Zojës. Dhe vendoseni këtë flok dëbore në Zoin com"

H) D/i "Kush mungon?"

“Vajzat vendosën të luanin një lojë "Kush mungon?" Shikoni me kujdes fotot e Zoya dhe Sonya dhe mbani mend ato. Mbyll sytë (bufi dhe lepuri pastrojnë me radhë)

Hapi sytë dhe më thuaj kush mungon?”

I) T'u tregosh përdredhësve të gjuhës për një buf dhe një lepur. “Është errësirë ​​në kopsht, të gjithë kanë fjetur për një kohë të gjatë.

Një buf nuk fle, ulet në një degë."

"Zoya është pronari i lepurushit; lepurushi fle në pellgun e Zoya. Lepurushi nuk po fle, duke thirrur Zoya T: Dhia nuk e lë lepurin të flejë.”

J) D/i "Ndihmoni flokët e borës"

“Të dashurat shkojnë dhe admirojnë borën e bukur që ranë në tokë. Dhe befas panë 2 fjolla dëbore të pazakonta. Gjeji. Cilat janë ato? (i trishtuar, i shëmtuar).

Tregoni sa të trishtuar janë.

Pse janë ashtu siç mendoni ju? (Ata janë të trishtuar sepse kanë pak rreze, por flokët e borës duhet të jenë rrezatuese dhe me model). Vajzat vendosën t'i ndihmojnë. Por që rrezet të shfaqen, duhet të mbani mend "me bore" Dhe « dimrit» fjalët.

K) D/i "Familje miqësore"

Sonya filloi të dalë me fjalë dëbore në të cilat fshihet fjala "borë". (top bore, flok bore, Snow Maiden, burrë dëbore). Dhe Zoya fjalët e dimrit, në të cilin fshihet fjala dimër (dimërim, dimërim, dimërim, dimrit)

(Për çdo fjalë, një rreze e një flok dëbore përkulet.)

L) D/i "Zgjidhni fjalët - shenja për flokë dëbore"

“I pamë flokët e borës, sa rreze kishin dhe u habitëm.

Tregoni sa të befasuar ishin.

Dhe pastaj ata buzëqeshën të gëzuar. Me trego si. Pse ishin të lumtur? Çfarë u bënë flokët e borës?

3 Pjesa e fundit:

Duke përmbledhur klasat

“Vajzat ishin shumë të lumtura që mund të ndihmonin flokët e borës së bashku me ju. Ata vrapuan në shtëpi të gëzuar dhe të lumtur.

Kush erdhi të na vizitojë sot?

Çfarë kënge kishte Sonya? Emërtojeni.

Cila është kënga e Zojës? Emërtojeni. Pse dhe si janë të ndryshëm? Te lumte. E drejtë!

Kjo është e jona shëtitja dimërore ka mbaruar.

Dulmazhab Sodnomova
Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit me temën "Dimri"

Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit mbi temën: « Dimër»

(grupi përgatitor)

Përpiluar nga: Sodnomova Dulmazhab Khanduevna –

mësuesi- Terapist ite folurit kategoria më e kualifikuar

Subjekti: Dimër.

Golat: 1. Sqaroni dhe zgjeroni idenë e dimrit dhe shenjave të tij.

2. Sqaroni dhe aktivizoni fjalorin mbi temën, mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve, bëni fjali, zgjidhni fjalët me karakteristikë. fjalë veprimi.

3. Zhvillimi i vëmendjes dhe perceptimit pamor.

4. Zhvillimi i dëgjimit të të folurit dhe perceptimit fonemik.

5. Zhvillimi i kujtesës.

6. Zhvillimi i aftësive motorike fine dhe bruto.

7. Zhvillimi i frymëmarrjes dhe nxjerrja e duhur.

8. Zhvillimi i koncepteve optiko-hapësinore.

9. Zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve.

10. Formimi i aftësive të bashkëpunimit dhe mirëkuptimit të ndërsjellë. vullneti i mirë. pavarësia, iniciativa, dashuria për natyrën.

11. Lehtësimi i tensionit agresiv, fitimi i stabilitetit emocional dhe të sjelljes, lehtësimi i stresit emocional.

12. përmirësimi i aftësive komunikuese, zhvillimi i ndjenjës së ndjeshmërisë.

Pajisjet: një fotografi për dimrin, fjollat ​​e borës, rrathët për analizën dhe sintezën e zërit.

I. Momenti organizativ.

Ai që kujton dhe përsërit sa vijon ulet fjalët:

I ftohtë, i ftohtë, me borë dimrit.

Dëborë e bardhë, me gëzof.

Flokë dëbore të ftohta, të mëdha.

Transparente, e lëmuar, madje edhe akull.

Ftohtë. erë e fortë.

Bullfinches, harabela, cicat.

II.Komunikimi i temës dhe qëllimit klasat.

Logopedi u thotë fëmijëveçfarë do të bëjnë ata klasës.

1. Supozimi i gjëegjëzave.

Bora në fusha, akull në lumenj,

Stuhia po ecën,

Kur ndodh kjo? (Dimër).

Çfarë kohe të vitit është tani?

Si është moti në dimër?

Nëse është ftohtë në dimër, si është? dimrit? (Ftohtë).

Nëse bie borë në dimër, si është? dimrit? (Me borë).

Nëse është i ftohtë në dimër, çfarë lloj acar është ai? dimrit? (I ftohtë).

Nëse është shumë ftohtë në dimër dhe fryjnë erëra të forta, atëherë çfarë dimrit? (Akullt).

Kaq folëm për dimrin! (Një fotografi për dimrin është varur).

Tani le të kujtojmë gjithçka që thamë.

E cila dimrit? (Ftohtë, me dëborë, me ngrica, herët, vonë, stuhi, akullt).

2. Bërja e propozimeve për dimrin.

Do të mësojmë të bëjmë fjali për dimrin. Ata duhet të jenë të ndryshëm, të ndryshëm.

Është e ftohtë dhe e ashpër dimrit.

Ju thatë se bora bie në dimër. Çfarë lloj bore bie?

(E bardhë, me gëzof, e lehtë, me shkëlqim, e ftohtë, ngjitëse, e lagësht)

Ra borë e bardhë ngjitëse.

Çfarë lloje reshje dëbore ekzistojnë?

(I madh, i gjatë, i ashpër, me gëzof)

U shfaqën reshje të mëdha dëbore me gëzof.

Çfarë ndodh me lumenjtë, liqenet, pellgjet në dimër?

(Ata ngrijnë, mbulohen me akull).

Çfarë lloj akulli ka?

(E fortë, transparente, e rrëshqitshme, e trashë, e hollë, me shkëlqim, e brishtë)

Lumenjtë dhe liqenet u bënë transparente. akull i rrëshqitshëm.

Emërtoni zogjtë që dimërojnë në zonën tonë?

(Deme, cica, harabela, sorra, harakë)

Nëse bien në dimër, si duhet t'i quajmë?

(Dimërues).

Nëse moti është i ftohtë dhe nuk ka ushqim, si është për zogjtë?

(I uritur, i ftohtë).

Zogjtë që dimërojnë janë të ftohtë dhe të uritur.

Si mund t'i ndihmoni zogjtë? (Përgjigjet e fëmijëve).

3. Lojë "Le t'i ushqejmë zogjtë".

Synimi: dobësimi i tensionit agresiv të fëmijës, fitimi i stabilitetit emocional dhe të sjelljes, lehtësimi i stresit emocional.

4. Lojë "Ku fshihet e keqja?"(ose "Zogjtë dhe pulat").

Synimi: ndërveprimi me nënën, kontakti i prekshëm, lehtësimi i stresit, relaksimi.

5. Ushtrimi "Fjalë të mira".

Synimi: përmirësimi i aftësive komunikuese. duke zhvilluar një ndjenjë ndjeshmërie.

6. Ushtrimi “Fjokat e borës”.

Teksa po flisnim për dimër dhe po luanim lojëra interesante, jashtë filloi të binte borë. Dhe fijet e vërteta të borës fluturuan drejt nesh. Shikoni si janë. (Terapist ite folurit i jep çdo fëmije një flok dëbore në një varg).

Le të bëjmë të rrotullohen floket tona të dëborës. Ngadalë tërhiqni ajrin përmes hundës. Mos i fryj faqet. shtrijini buzët me një kashtë dhe fryni fjokat e borës. ( Logopedi po shikon në mënyrë që fëmijët të mos ngrenë shpatullat gjatë kryerjes së ushtrimit. Përsëriteni ushtrimin 3-5 herë).

7. Punë në fletore. (Zhvillimi i koncepteve optiko-hapësinore).

Flokët e borës u larguan dhe disa prej tyre u ulën në fletoret tona. Shikoni dhe numëroni ato.

Nga çdo fjollë dëbore ne tërheqim një shigjetë brenda drejtimin:

1. Nga e para - poshtë;

2. Nga e dyta - në të djathtë;

3. Nga e treta - lart;

4. Nga e katërta - në të majtë.

8. Analiza e shëndoshë e fjalëve.

Dimër, com.

9. Leximi i një tregimi « Dimër» .

Postieri e solli historinë tuaj nga Zimushka-dimër. Le të lexojmë se si doli. (Një histori është nxjerrë nga zarfi).

Dimër.

Është ftohtë dhe me borë dimrit. Ra borë me shkëlqim dhe me gëzof. U shfaqën borë të gjata e të buta. Lumenjtë dhe liqenet ishin të mbuluara me akull transparent dhe të fortë. Zogjtë që dimërojnë janë të ftohtë dhe të uritur. Fëmijët ushqejnë zogjtë. Ata ndërtojnë ushqyes për ta.

III. Duke përmbledhur.

Publikime mbi temën:

Përmbledhje e mësimit të terapisë së të folurit "Fair" PËRPARIMI I KLASËS. Fëmijët hyjnë në sallë me kostume popullore ruse në sallë. Salla është e dekoruar si një panair rus. L: Fëmijë, ku mendoni se po shkojmë?

Përmbledhje e mësimit të terapisë së të folurit "Dimri" Tema: Dimri. Detyra korrigjuese dhe edukative: të zhvillojë aftësinë për të zgjedhur fjalë me të njëjtën rrënjë; formojnë foljet e kohës së shkuar;

Përmbledhje e mësimit të terapisë së të folurit "Profesionet" Qëllimi: pasurimi i fjalorit me temën "Profesionet". Detyrat: Ushtroni përdorimin e emrave në të folur për rast, aktivizoni foljet.

Përmbledhje e mësimit të terapisë së të folurit "Udhëtim në pyll" Qëllimi: Automatizimi i tingullit "l" - në izolim, në rrokje, fjalë, fraza, fjali. Objektivat: 1. Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese.

Përmbledhje e mësimit të terapisë së të folurit "Tingujt [h]-[t]" Tema: Tingujt e Ch-T. Qëllimi: mësimi i shqiptimit dhe identifikimit të saktë të tingujve Ch-T. Objektivat: 1. Mësimi i shqiptimit të saktë dhe diskriminimit.