Përshkrimi i prezantimit sipas sllajdeve individuale:
1 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Mësues-psikolog: Filatova Irina Nikolaevna Lojëra për zhvillimin e kujtesës vizuale tek fëmijët 3-4 vjeç.
2 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Fëmijët i duan të gjithë, veçanërisht ata që i duan dhe i përkëdhelin. Lev Nikolaevich Tolstoy Carlson u bë keq. ◈ Si të luani: vendosni 3-4 lodra në tavolinë. Ftojeni fëmijën tuaj t'i shikojë për një minutë dhe të kujtojë vendndodhjen e tyre. Pastaj përzieni lodrat, duke thënë se ishte Carlson ai që u bë keq: ai përziu gjithçka dhe fluturoi. Por ai premtoi të kthehej. Fëmija duhet t'i vendosë të gjitha lodrat në të njëjtin vend siç ishin në fillim. ◈ Ne konsolidojmë: ju mund ta luani këtë lojë çdo ditë për 5-10 minuta, duke ndryshuar lodrat. ◈ Duke e bërë më të vështirë: nëse fëmija e përballon detyrën, atëherë mund ta rrisni numrin e lodrave në 6-8 copë. Mund t'i hiqni nga tavolina 1-2 copë në të njëjtën kohë.
3 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Loja “Mos harroni” Vendosni 5-6 fotografi objektesh përpara fëmijës (për shembull: mollë, top, shportë, makinë, gjethe, karrota). Fëmija i shqyrton dhe i emërton. Pas 2 minutash i hiqni. Fëmija duhet të listojë gjithçka që mban mend. Me shumë mundësi, atij do t'i mungojë diçka, por mos u mërzitni dhe lavdëroni fëmijën gjithsesi. Kjo do ta inkurajojë atë të luajë shumë herë të tjera. Dëshironi që fëmija juaj të mbajë mend të gjitha fotot? Dilni me një histori me të në të cilën do të përfshihen të gjithë. Për shembull: një mollë dhe karota po transportohen me makinë. Gjethet dhe keku u vendosën në shportë. Ne rregullojmë: ju mund ta luani këtë lojë në çdo kohë të lirë, duke përdorur çdo fotografi të shkëputur nga revistat e vjetra.
4 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Duajnë fëmijërinë; inkurajoni lojërat e tij, argëtimin, instinktin e tij të ëmbël. Kush prej jush nuk është penduar ndonjëherë për këtë moshë, kur në buzët tuaja ka gjithmonë të qeshura dhe gjithmonë paqe në shpirtin tuaj? Jean-Jacques Rousseau Lojë "Hide and Seek" Pajisjet e nevojshme: 4-6 gota plastike me kos ose salcë kosi. Si të luani: para fëmijës vendosni ndonjë lodër të vogël ose fasule, buton etj., nën njërën prej filxhaneve të përmbysur.Pas 15 sekondash kërkoni që fëmija të gjejë filxhanin me lodrën. Në fillim do të marrë të gjitha kupat me radhë, pas pak do të gjejë lodrën, duke bërë vetëm dy përpjekje. Dhe atëherë ai patjetër do të marrë menjëherë gotën nën të cilën shtrihet lodra. Mos u nxitoni, ai do të ketë sukses. E rregullojmë: gjatë ecjes mund të vendosni 1-2 guralecë nën kallëpe të përmbysur. Le ta komplikojmë: rrisni numrin e kupave dhe lodrave të fshehura. Ju mund të ndryshoni rolet, lëreni fëmijën të fshehë lodrat, ju kërkoni ato. Dhe nëse nuk i gjeni, fëmija do të jetë i lumtur t'ju ndihmojë.
5 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Ju kurrë nuk do të jeni në gjendje të krijoni njerëz të mençur nëse vrisni fëmijë të këqij. Jean-Jacques Rousseau “The Wonderful Cana” Vendosni disa objekte me veti të ndryshme në një çantë prej liri, për shembull, një kuti shkrepse, një buton, një kub, një top fije. Fëmija duhet të përcaktojë me prekje se cilat janë këto objekte. Për memorizimin më të mirë, fëmijët e vegjël mund t'i vendosin vetë gjërat në një qese. Fëmijëve më të mëdhenj u jepen çanta me sende brenda.
6 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Lojë "Modeli i butonave" Pajisjet e nevojshme: butona, shkopinj numërimi. ◈ Si të luani: bëni një model të thjeshtë nga butonat. Jepini fëmijës tuaj kohë ta shikojë atë dhe më pas mbulojeni imazhin me një copë letër. Ftojeni fëmijën tuaj të shtrojë të njëjtin model. Nëse e ka të vështirë, atëherë ndihmojeni. ◈ Hapni modelin tuaj dhe krahasoni të dyja imazhet. Mos harroni të lavdëroni fëmijën tuaj. ◈ Ne rregullojmë: ju gjithashtu mund të vendosni modele nga shkopinjtë e numërimit në tavolinë, në dysheme, duke i kushtuar vëmendje mënyrës se si ato ndryshojnë në ngjyrë. Për shembull, një e kuqe, një blu, etj.
7 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Loja “Përsëriteni” ◈ Si të luani: vizatoni një model të thjeshtë, për shembull: vijë me onde, vijë e thyer, me onde, vijë e thyer, etj. Fëmija duhet ta shikojë modelin për 1-2 minuta, pastaj ju e fshehni figurën dhe fëmija nga kujtesa vizaton saktësisht të njëjtën gjë. ◈ Mbërthimi: ndryshoni modelet. Për shembull: dy vija me onde, një vijë e thyer, dy vija me onde, një vijë e thyer, etj. ◈ Duke e bërë më të vështirë: ndërto një shtëpi nga kube: baza është një kub, muret janë kube me ngjyra të ndryshme, prizmi është çati. Mbuloni shtëpinë tuaj me diçka, për shembull, një gazetë dhe fëmija do ta ndërtojë një nga kujtesa.Një prind që përpiqet të ndryshojë fëmijën e tij pa filluar nga vetja jo vetëm që po humb kohën, por po rrezikon shumë mizor. (V. Levi)
8 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Prezantim për klasat në grupin e moshuar, përgatitor të kopshtit. Njohje me muzetë më të famshëm dhe më të përshtatshëm për moshën e Shën Petersburgut. Qëllimi i orës së mësimit: njohja e parashkollorëve me historinë dhe kulturën e vendlindjes së tyre. Në fund të prezantimit ka pyetje për të kontrolluar shkallën e zotërimit të materialit.
Përmbledhje e një mësimi vizatimi me fëmijët e grupit të moshuar "Still Life"
Objektivat e punës:
1. Zhvilloni aftësitë e fëmijëve për artet pamore (ndjenja e ngjyrës, kompozimi)
2. Inkurajoni fëmijët të përcjellin në mënyrë të pavarur imazhet, duke përdorur mjetet e të shprehurit që kanë në dispozicion (ngjyra, forma)
3. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me zhanret e pikturës.
4. Vazhdoni të zhvilloni fantazinë dhe imagjinatën.
Materialet: prezantim multimedial, shkumësa dylli, fletë letre, kopje frutash ose frutash.
Ecuria e mësimit:
Mësuesi dhe fëmijët shqyrtojnë frutat e sjella.
Çfarë forme, çfarë ngjyre, si ndihet.
Mësuesja i fton fëmijët të dëgjojnë një histori që ka ndodhur me këto fruta dhe përfshin një prezantim.
“Njëherë e një kohë ishin katër miq - Apple, Apricot dhe dy motrat Plum. Por një ditë pati një sherr mes tyre sepse secili vendosi që ai ishte më i bukuri dhe më i shijshmi.
"Unë jam më e bukura," tha Apple dhe u largua nga miqtë e tij. "Jo, unë jam më e bukura", tha kajsia dhe gjithashtu u largua mënjanë. “Jo, jo, ne jemi më të shijshmit, më elegantët dhe më të ëmbëlt”, bërtitën Kumbullat, por askush nuk i dëgjoi, sepse miqtë ikën në drejtime të ndryshme. Por pastaj Portokallia erdhi tek ata dhe tha se secila prej tyre ishte e bukur dhe e shijshme në mënyrën e vet. Portokallia pajtoi miqtë.”
Mësuesi i fton fëmijët të vizatojnë një fragment të kësaj historie (dy fruta së bashku, një në anën, tre së bashku, etj.)
Pasi fëmijët mbarojnë së vizatuari, mësuesi u kërkon fëmijëve emrin e figurës që përshkruan lule, fruta, perime dhe gjellë.
Pas përgjigjeve të fëmijëve, ai e përmbledh atë: “Po, ende jeta është e saktë. Sot ne të gjithë pikturuam një natyrë të qetë. Shikoni sa të ndryshëm dolën, pavarësisht nga fakti që ne përshkruanim të njëjtat fruta. E gjitha varet nga mënyra se si ne i rregullojmë objektet në një fletë letre. Ajo quhet kompozim"
Mësuesja i fton fëmijët të krijojnë tregimin e tyre me fruta në shtëpi dhe të nxjerrin një fragment prej saj.
Audienca e synuar: për parashkollorët
Prezantim për një aktivitet jashtëshkollor për një klasë parashkollore. Objektivat e ngjarjes: të zhvillojë njohuritë e fëmijëve për numërimin rendor brenda 10 (numërimi përpara dhe prapa). Për të konsoliduar dhe përgjithësuar njohuritë e fëmijëve për vetitë e formave gjeometrike. Zhvilloni aftësinë për të krahasuar numrat. Përmirësoni aftësinë e fëmijëve për të lundruar në hapësirë. Zhvilloni vëmendjen, të menduarit, aftësitë e shkëlqyera motorike. Kultivoni një interes për matematikën dhe një dëshirë për të punuar në një ekip.
Audienca e synuar: për parashkollorët
Ky prezantim ofron materiale rreth zjarreve pranverore. Ata flasin për rreziqet e djegies së barit dhe pasojat e zjarreve. Materiali ofrohet në një gjuhë të qartë dhe të arritshme për fëmijët parashkollorë.
Audienca e synuar: për parashkollorët
Manuali didaktik multimedial "MUSICAL COUNTRY GUESS" është një lojë interaktive muzikore dhe didaktike për zhvillimin e perceptimit dëgjimor tek fëmijët e moshës parashkollore të vjetër (5-7 vjeç).
Udhëtarja Dasha nga filmi vizatimor me të njëjtin emër uron mirëseardhjen fëmijëve dhe i informon se sot ata do të bëjnë një udhëtim nëpër vendin muzikor "Guessing Game" me ndihmën e një harte magjike.
Qëllimi i lojës: të aktivizojë perceptimin dëgjimor të fëmijëve.
- të zhvillojë aftësinë për të dalluar me vesh natyrën e muzikës, zhanret e muzikës, timbret e instrumenteve muzikore;
- të zhvillojë aftësinë për të marrë vendime dhe zgjedhje në mënyrë të pavarur;
- ngjall interes për procesin e perceptimit të muzikës.
Mund të përdoret nga drejtuesit e muzikës, mësuesit si në klasat e muzikës ashtu edhe gjatë mësimeve nëngrupore dhe individuale, si dhe nga prindërit.
Audienca e synuar: për parashkollorët
Libri interaktiv i ngjyrosjes "Gjeni numrin" është menduar për fëmijët e moshës parashkollore të lartë dhe nxënësit e klasës së parë. Burimi u krijua me qëllim të konsolidimit të njohurive të numrave, zhvillimit të vëmendjes, kujtesës dhe këmbënguljes. Burimi mund të përdoret gjatë punës individuale ose frontale në fazën e konsolidimit të njohurive në mësimet e matematikës dhe në aktivitete jashtëshkollore. Përbëhet nga 13 sllajde, kalimi në rrëshqitjen tjetër kryhet vetëm nëse përgjigja është e saktë. Puna u krye në Microsoft Office Power Point 2007.
Audienca e synuar: për parashkollorët
Prezantimi është krijuar për fëmijët e moshës parashkollore (5-6 vjeç). Ky prezantim përdoret si material shtesë për zhvillimin e marrëdhënieve logjike tek fëmijët në punë të përbashkët me një mësues ose prindër. Qëllimi i lojës është të mësojë fëmijët të klasifikojnë format gjeometrike sipas dy karakteristikave njëkohësisht (madhësia, forma), të identifikojnë ato figura që korrespondojnë me këto karakteristika.
Përshkrimi i prezantimit sipas sllajdeve individuale:
1 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Prezantimi. Tema: “Lojëra edukative për fëmijët parashkollorë”. Prezantimi u përgatit nga: mësuesja e GBDOU nr. 52 e rrethit Kirov të Shën Petersburgut Ustinova Natalya Nikolaevna, konsultim për mësuesit.
2 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Mosha parashkollore është mosha më pjellore për pasurimin e fjalorit të fëmijës, zhvillimin e të menduarit dhe kujtesës. Lojëra të tilla nuk kërkojnë shumë përpjekje nga të rriturit, ju duhet vetëm dëshira për të qenë me fëmijën për ca kohë, jo vetëm nga fakti i pranisë së tyre, por me gjithë zemrën tuaj, me të gjitha mendimet tuaja. Dhe nëse këto lojëra gjithashtu zhvillojnë fëmijën dhe i mësojnë atij diçka të re, atëherë kjo është shumë mirë!
3 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
"Vendi Magjik" Çfarë është? Një lojë e mashtrimit. Loja "Toka Magjike" zhvillon të menduarit abstrakt, të mëson të mendosh lirshëm dhe të shmangësh klishetë dhe stereotipet. Duhet të theksohet se kjo lojë është për zemrat e shumë të rriturve, sepse është një arsye e shkëlqyer për të ëndërruar me zë të lartë, pa frikë se do të akuzoheni për mendjelehtësi. Për më tepër, kjo lojë ju lejon t'i tregoni fëmijës tuaj dëshirat tuaja në një mënyrë korrekte, lozonjare, krejtësisht jo edukative dhe i lejon fëmijës të shprehë më lehtë ankesat dhe frikën e tij duke folur për një tokë magjike ideale.
4 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Si të luajmë? Ftojeni fëmijën tuaj të krijojë një tokë magjike. Për ta bërë këtë, të gjithë flasin me radhë, duke e filluar frazën në të njëjtën mënyrë: "Në këtë tokë magjike..." Fëmijët parashkollorë nga 3,5-4 vjeç luajnë me dëshirë "Tokën e zanave". Kur praktikojnë "imagjinimin", fëmijët shpesh i modernizojnë vetë rregullat, duke i bërë ato më komplekse dhe bëjnë një punë të shkëlqyer!
5 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
"Argëtim verbal" Çfarë është? Lojërat me fjalë jo vetëm që zgjerojnë fjalorin e një fëmije, e prezantojnë atë me fenomene të tilla gjuhësore si sinonime, antonime, epitete dhe e mësojnë atë të transformojë fjalët duke përdorur mjete gjuhësore. Qëllimi kryesor i këtyre lojërave është t'i lëmë fëmijës të ndiejë gëzimin e zotërimit të fjalëve, që vjen pas dhembjeve të para të krijimtarisë, kur fjala e duhur, e saktë është e vështirë të gjendet.
6 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Si të luajmë? Ftojeni fëmijën tuaj të bëhet një mi i vogël, për të cilin gjithçka rreth tij është e madhe. Dhe kur i thua miut: “Ka shumë manaferra në pyll. "Unë pashë luleshtrydhe," miu duhet të përgjigjet: "Dhe pashë luleshtrydhe!" "Vajza ka sy të bukur" - "Ajo ka sy!" e kështu me radhë. Pastaj fëmija kthehet në një elefant, për të cilin gjithçka është e vogël. Dhe tani këpuca është bërë këpucë, shtëpia është bërë shtëpi, lumi është bërë përrua. Herën tjetër fëmija mund të bëhet magjistari Perevertkin. Për fëmijët më të rritur, është mjaft e mundur që gradualisht të futet një term gjuhësor dhe t'i jepet magjistarit emrin Antonim.
Loja është lloji më i arritshëm i aktivitetit për fëmijët, një mënyrë e përpunimit të përshtypjeve dhe njohurive të marra nga bota përreth. Loja zbulon qartë karakteristikat e të menduarit dhe imagjinatës së fëmijës, emocionalitetin, aktivitetin e tij dhe nevojën në zhvillim për komunikim.
Roli i lojës në zhvillimin e një fëmije Roli i lojës në zhvillimin e një fëmije Kohët e fundit, shkencëtarët janë duke kërkuar (Z.M. Boguslavskaya, O.M. Dyachenko, A.K. Bondarenko, N.E. Veraksa, E.O. Smirnova, Z.A. Mikhailova dhe të tjerë) po lëvizin drejt krijimi i një sërë lojërash për zhvillimin e plotë të inteligjencës së fëmijëve, të cilat karakterizohen nga fleksibiliteti, iniciativa e proceseve të të menduarit dhe transferimi i veprimeve mendore të formuara në përmbajtje të reja. Këto lojëra shpesh nuk kanë rregulla fikse. Përkundrazi, fëmijët përballen me nevojën për të zgjedhur mënyra për të zgjidhur një problem. Autorët më shpesh i quajnë lojërat e propozuara edukative, sesa tradicionalisht didaktike. Studimet e lojës në dekadat e fundit kanë treguar se fëmijët që luajnë shumë dhe intensivisht tregojnë sukses në fushat e mëposhtme: 1. Në sferën emocionale - kuptimi, përjetimi dhe përpunimi më i mirë i ndjenjave; fëmijët përballen më mirë me përvojat negative, zhgënjimet dhe dështimet; agresiviteti është më pak i theksuar; aftësi më e lartë për t'i bërë ballë "mbingarkimit emocional"; rritja e stabilitetit të përgjithshëm psikologjik; kënaqësi më të madhe; një raport më i balancuar i ndjenjave themelore të frikës, gëzimit, trishtimit, zemërimit; 2. Në sferën e komunikimit, fëmijët e dëgjojnë më mirë partnerin; rritja e gatishmërisë për bashkëpunim; njohin më mirë rregullat e ndërveprimit; rritja e ndjeshmërisë ndaj padrejtësisë; rritja e aftësisë për të krijuar miqësi; 3. Në sferën motorike - një aftësi më e lartë për të reaguar shpejt; përmirësimi i koordinimit sy-dorë; aftësi më të diferencuara motorike bruto dhe të shkëlqyera; ndjenjë më e mirë e ekuilibrit të trupit; vullnet më i zhvilluar; 4. Në sferën njohëse - fëmijët tregojnë zhvillim më të lartë të të menduarit logjik; aftësi më e lartë për t'u përqendruar; memorie më e mirë; të folurit më të diferencuar dhe të zhvilluar; imagjinata e zhvilluar; kuptim më i mirë i figurave, numrave, shkronjave dhe shenjave të tjera.
KLASIFIKIMI I LOJRAVE TË FËMIJËVE PARASHKOLLOR (sipas E.V. Zworygina dhe S.L. Novoselova) Lojëra që lindin me iniciativën e fëmijëve Lojëra eksperimentale Lojëra me objekte natyrore Lojëra me lodra Lojëra me kafshë Lojëra amatore të bazuara në tregime Tregim-përfaqësues Tregim-roli i regjisorit- Lojëra , që lindin me iniciativën e një të rrituri Lojëra edukative Komplot-didaktik Celular Muzikor-didaktik Arsimor Lojëra të kohës së lirë Lojëra intelektuale-argëtuese, argëtuese Teatrale Festa-karnavalet Kompjuterike Lojëra popullore Lojëra rituale Familja Kult sezonal Lojëra stërvitore Intelektuale Sensorimotor Lojëra përshtatëse për kohën e lirë Rumblen lojëra të qeta lojëra
Llojet e materialit të lojës për lojëra me rregulla: 1) material për lojëra mbi kompetencën fizike (lëvizje, shkathtësi), 2) material për lojëra fati (fat), 3) material për lojëra për zhvillimin mendor. Për lojërat për zhvillimin fizik, këto janë materiale (objekte, grupe objektesh) që mbështesin veprimin efektiv sipas rregullit. Shembuj të materialeve të tilla përfshijnë topa, çanta hedhjeje, grupe kunjash, hedhës unazash, etj. Për lojërat e fatit (fat), ekzistojnë lojëra tavoline të krijuara posaçërisht si "patë" dhe "lloto" me një shumëllojshmëri të gjerë të përmbajtjes tematike. Mbështetja lëndore e lojërave me rregulla për zhvillimin mendor janë edhe lojërat e tavolinës: domino për fëmijë (me fotografi), si dhe damë, shah, tavëll etj., të cilat nuk ndryshojnë nga lojërat "të rritur". Duhet pasur parasysh se ka shumë lojëra tradicionale me rregulla për parashkollorët që nuk kanë bazë përmbajtësore dhe rregullohen vetëm me marrëveshje verbale. Këto mund të jenë lojëra në natyrë (për shembull, "etiketë"), si dhe një klasë e madhe lojërash për zhvillimin mendor, të ashtuquajturat lojëra verbale - për ushtrimin e vëmendjes, kujtesës, kombinatorikës (për shembull, loja "Mos thuaj po dhe jo”, “Ngarkimi i avullit” e kështu me radhë.).
Loja si veprimtari drejtuese e fëmijëve parashkollorë KARAKTERISTIKAT E LOJËS AMATORE TË SHPËRMEVE Baza e lojës komplot-lojore është një situatë imagjinare ose imagjinare Karakteristikë është pavarësia e fëmijëve. Nëpërmjet lojës fëmija mishëron pikëpamjet e tij dhe Idetë.Fëmijët pasqyrojnë qëndrimin e tyre ndaj ngjarjes që po aktrojnë.KARAKTERISTIKAT E LOJËS AKTIVITETORE AMATORE TË MBYLLUR ME TREGIM Baza e komplotit - lojë me role - një situatë imagjinare ose imagjinare Një tipar karakteristik është pavarësia e fëmijëve Nëpërmjet lojës, fëmija mishëron pikëpamjet, idetë e tij.Fëmijët pasqyrojnë qëndrimin e tyre ndaj ngjarjes që po interpretojnë.PËRKUSHIZAT TË LUAJTJES SË ROLEVE Faza e parë është një lojë hyrëse.I rrituri organizon lojën e fëmijës me objekte. aktiviteti duke përdorur lodra dhe objekte të ndryshme Faza e dytë është një lojë me shfaqje. Veprimet e fëmijës kanë për qëllim identifikimin e vetive specifike të një objekti dhe arritjen e një efekti të caktuar me ndihmën e tij. Faza e tretë është një lojë me paraqitje komplote. Fëmijët reflektojnë në mënyrë aktive pershtypjet e marra ne jeten e perditshme.Parakushtet e luajtjes me tregim ne ROLE Faza e pare eshte loja prezantuese Nje i rritur organizon aktivitete lodrash te bazuara ne objekte te femijes duke perdorur lodra dhe objekte te ndryshme.Faza e dyte eshte nje loje ekspozite.Veprimet e femijes kane per qellim identifikimi i vetive specifike të një objekti dhe arritja e një efekti të caktuar me ndihmën e tij.Faza e tretë është një lojë me paraqitje komplote.Fëmijët pasqyrojnë në mënyrë aktive përshtypjet e marra në jetën e përditshme.jeta
Loja si aktivitet kryesor i fëmijëve të moshës parashkollore FORMIMI I MARRËDHËNIEVE NË TREGIM-LOJË ROLE (A.P. Usova) Niveli i sjelljes së çorganizuar që çon në shkatërrimin e lojërave të fëmijëve të tjerë Niveli i lojërave të vetmuara, në të cilat fëmija nuk ndërvepron me fëmijët e tjerë, por gjithashtu nuk i pengon ata të luajnë Niveli i lojërave krah për krah, kur fëmijët mund të luajnë së bashku, por secili vepron në përputhje me qëllimin e lojës së tij Niveli i komunikimit afatshkurtër, në të cilin fëmija vartës veprimet e tij në një plan të përbashkët për disa kohë Niveli i komunikimit afatgjatë, në të cilin ndërveprim ndodh në bazë të interesit për përmbajtjen e lojës Niveli i ndërveprimit të vazhdueshëm bazuar në interesat e përbashkëta, simpatitë selektive FORMIMI I MARRËDHËNIEVE NË TREGIM-LUAJ ROLE LOJA (A.P. Usova) Niveli i sjelljes së çorganizuar që çon në shkatërrimin e lojërave të fëmijëve të tjerë Niveli i lojërave teke në të cilat fëmija nuk ndërvepron me fëmijët e tjerë, por nuk i pengon ata të luajnë. Niveli i lojërave aty pranë , kur fëmijët mund të luajnë së bashku, por secili vepron në përputhje me qëllimin e tyre të lojës. Niveli i komunikimit afatshkurtër, në të cilin fëmija për disa kohë i nënshtron veprimet e tij planit të përgjithshëm. Niveli i komunikimit afatgjatë, në cili ndërveprim ndodh në bazë të interesit për përmbajtjen e lojës Niveli i ndërveprimit të vazhdueshëm bazuar në interesat e përbashkëta, simpatitë selektive
Loja si një aktivitet drejtues për fëmijët parashkollorë KOMPONENTET E TREGIMIT-LUAJ ROLEsh Komploti i lojës Sfera e realitetit që riprodhohet nga fëmijët, pasqyrim i veprimeve të caktuara, ngjarjeve nga jeta dhe veprimtarive të të tjerëve Përmbajtja e lojës Çfarë riprodhohet nga fëmija si moment qendror dhe karakteristik i aktivitetit dhe marrëdhënieve midis të rriturve në aktivitetet e tyre të përditshme, të punës dhe shoqërore. Roli dhe pozicioni i lojës në të cilin fëmija identifikohet me çdo personazh në komplot dhe vepron në përputhje me idetë për këtë personazh. - LUAJ ROLEsh Komploti i lojës Sfera e realitetit që riprodhohet nga fëmijët, pasqyrim i veprimeve të caktuara, ngjarje nga jeta dhe veprimtaritë e të tjerëve Përmbajtja e lojës Çfarë riprodhohet nga fëmija si moment qendror dhe karakteristik i veprimtarisë. dhe marrëdhëniet midis të rriturve në aktivitetet e tyre të përditshme, të punës dhe shoqërore Roli dhe pozicioni i lojës në të cilin fëmija identifikohet me ndonjë personazh në komplot dhe vepron në përputhje me idetë për këtë personazh.
Loja si një aktivitet drejtues për fëmijët parashkollorë Loja tematike amatore si një aktivitet i bën fëmijës një sërë kërkesash që kontribuojnë në formimin e formacioneve të reja mendore: Veprimi në rrafshin imagjinar kontribuon në zhvillimin e funksionit simbolik të të menduarit. një situatë imagjinare kontribuon në formimin e një plani idesh Loja ka për qëllim riprodhimin e marrëdhënieve njerëzore, prandaj, kontribuon në zhvillimin e aftësisë së fëmijës për t'i lundruar ato në një mënyrë të caktuar Nevoja për të koordinuar veprimet e lojës kontribuon në formimin e vërtetë marrëdhëniet midis fëmijëve që luajnë
Loja si një aktivitet drejtues për fëmijët parashkollorë Metoda e drejtimit të lojërave me role N.Ya. Mikhailenko dhe N.A. Korotkova Parimi i tretë: në çdo fazë moshe, kur zhvillohen aftësitë e lojës, është e nevojshme të orientohen fëmijët si në zbatimin e një veprimi të lojës ashtu edhe në shpjegimin e kuptimit të tij për partnerët. Parimi i tretë: në çdo fazë moshe, kur duke zhvilluar aftësitë e lojës, është e nevojshme t'i orientoni fëmijët si në veprimin e lojës së zbatimit, ashtu edhe për t'u shpjeguar partnerëve kuptimin e saj Parimi i parë: në mënyrë që fëmijët të zotërojnë aftësitë e lojës, mësuesi duhet të luajë me ta Parimi i parë: në mënyrë që fëmijët të të zotërojë aftësitë e lojës, mësuesi duhet të luajë me to Parimi i dytë: në çdo fazë moshe, loja zhvillohet në një mënyrë të veçantë, në mënyrë që fëmijët të "zbulojnë" dhe të asimilojnë një mënyrë të re, më komplekse të ndërtimit të lojës. Parimi i dytë: në çdo fazë moshe, loja shpaloset në një mënyrë të veçantë, në mënyrë që fëmijët të "zbulojnë" dhe të përvetësojnë një mënyrë të re, më komplekse ndërtimi i lojës 10
Loja si një aktivitet kryesor për fëmijët parashkollorë Një metodë gjithëpërfshirëse për drejtimin e lojës E.V. Zvorygina, S.L. Novoselova Metoda komplekse e menaxhimit të lojës E.V. Zvorygina, S.L. Novoselova 4. Aktivizimi i komunikimit problematik midis një të rrituri dhe fëmijëve 3. Mjedisi zhvillimor i lojës me bazë objekti 2. Transferimi i kulturës së lojërave te një fëmijë (lojëra edukative, lojëra të kohës së lirë, lojëra popullore) 1. Pasurimi i fëmijëve me njohuri dhe përvojë të aktiviteteve 11
Për fëmijët, loja, e cila zakonisht quhet "shoqëruese e fëmijërisë", përbën përmbajtjen kryesore të jetës, është një aktivitet drejtues dhe është i ndërthurur ngushtë me punën dhe të mësuarit. Në lojë përfshihen të gjitha aspektet e personalitetit: fëmija lëviz, flet, percepton, mendon; Gjatë lojës, të gjitha proceset e tij mendore funksionojnë në mënyrë aktive: të menduarit, imagjinata, kujtesa, manifestimet emocionale dhe vullnetare janë intensifikuar. Loja vepron si një mjet i rëndësishëm edukimi.
Një prezantim për prindërit "Roli i lojës në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë" u përgatit për një takim prindëror në grupin e moshuar, për të njohur prindërit me lojërat e preferuara të fëmijëve në kopshtin e fëmijëve dhe për të stimuluar interesin e prindërve për aktivitetet e përbashkëta të lojërave me të tyren. fëmijë.
Shkarko:
Pamja paraprake:
Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjes:
Roli i lojës në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë.
"Një lojë është një dritare e madhe e ndritshme përmes së cilës një rrjedhë jetëdhënëse idesh dhe konceptesh për botën përreth nesh derdhet në botën shpirtërore të fëmijës. Loja është shkëndija që ndez flakën e kureshtjes dhe kuriozitetit.” Sukhomlinsky V.A. Loja për një fëmijë është një "makinë kohe": i jep atij mundësinë të jetojë jetën që do të ketë në shumë vite. Çfarë është një lojë?
Lojëra didaktike. Për të pasuruar njohuritë dhe për të zhvilluar vëzhgimin, kujtesën, vëmendjen dhe të menduarit logjik.
Lojra ne natyre. Ndihmon në përmirësimin e shëndetit të fëmijëve dhe zhvillimin e lëvizjes.
Lojëra ndërtimi. Lojërat me rërë, kube dhe materiale të veçanta ndërtimi zhvillojnë aftësitë konstruktive të fëmijëve dhe shërbejnë si një lloj përgatitjeje për zotërimin e aftësive të mëvonshme të punës.
Lojëra me role. Dhe lojëra në të cilat fëmijët imitojnë aktivitetet shtëpiake, punën dhe sociale të të rriturve, për shembull, lojëra kopsht fëmijësh, spital, vajza dhe nëna, dyqan, hekurudhë. Lojërat e bazuara në histori, përveç qëllimit të tyre njohës, zhvillojnë iniciativën, kreativitetin dhe vëzhgimin e fëmijëve.
Lodra muzikore. Lodrat muzikore nxisin zhvillimin e frymëmarrjes dhe dëgjimit të të folurit.
Lodrat e teatrit. Kukulla Bi-babo, teatër me gishta, teatër tavoline - këto lodra zhvillojnë të folurin, imagjinatën dhe e mësojnë fëmijën të marrë një rol.
Në lojë, një fëmijë fiton njohuri të reja dhe rafinon njohuritë ekzistuese, aktivizon fjalorin e tij, zhvillon kuriozitetin, kureshtarin, si dhe cilësitë morale: vullnetin, guximin, qëndrueshmërinë dhe aftësinë për t'u dorëzuar. Tek ai formohen fillimet e kolektivizmit. Në lojë, një fëmijë përshkruan atë që ka parë dhe përjetuar; ai zotëron përvojën e veprimtarisë njerëzore. Loja zhvillon një qëndrim ndaj njerëzve dhe jetës; një qëndrim pozitiv në lojëra ndihmon për të mbajtur një humor të gëzuar. Të rriturit, duke luajtur së bashku me fëmijët, kënaqen dhe u sjellin gëzim të madh fëmijëve. Rëndësia dhe rëndësia e lojës në jetën dhe zhvillimin e një fëmije.
Le të luajmë me fëmijët tanë sa më shpesh. Mos harroni, loja është një burim i shkëlqyer i forcimit të mirëqenies fizike, shpirtërore dhe emocionale të një fëmije. Zbuloni botën me fëmijën tuaj!
Shihemi perseri!
Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime
Konsultim "Roli i lojës në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë. Çfarë lodrash u duhen fëmijëve?!"
Tema e konsultimit: "Roli i lojës në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë. Çfarë lodrash u duhen fëmijëve?!" Edukatore: Popova T.A. ÇFARË LODRA DUHET TË BLEJNË FËMIJËT 1. Në formë komploti, që përshkruan njerëz...
Prezantimi jep informacion rreth karakteristikave të krizave të lidhura me moshën që ndodhin gjatë fëmijërisë parashkollore. Përshkruan rekomandime për tejkalimin e problemeve që mund të lindin në...
Prezantimi "Rëndësia e lojërave me gishta për zhvillimin e fëmijëve parashkollorë"
Konsultim për prindërit me temën “Rëndësia e lojërave me gishta për zhvillimin e fëmijëve parashkollorë”...