Wachrenewa Nadeschda Michailowna
Berufsbezeichnung: Lehrer
Bildungseinrichtung: MADO „Sineglazka“
Ortschaft: Yamalo - Autonomer Kreis der Nenzen
Materialname: Methodische Entwicklung
Thema: Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde in der Vorbereitungsgruppe „Laut C und Buchstabe C“
Veröffentlichungsdatum: 19.11.2017
Kapitel: Vorschulbildung

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung Kindergarten

„Sineglazka“ der Stadt Nojabrsk, Autonomer Kreis der Jamal-Nenzen

Erzieher: Vakhreneva N.M.

Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde in der Vorbereitungsgruppe „Laut und Buchstabe C“

Thema: „Laut und Buchstabe „Ts“, Ts

Ziel: Festigung der korrekten Aussprache des Lautes „ts“ in Silben, Wörtern, Phrasen,

kohärente Rede.

Programminhalte:

Bildung der phonemischen Wahrnehmung.

Festigung der Fähigkeiten zur Klanganalyse eines Wortes, Bestimmung der Klangstelle in einem Wort.

Verstärkende Konzepte: Laut, Buchstabe, Silbe, Wort.

Festigung der Fähigkeit zur Laut-Buchstaben-Analyse von Wörtern.

Verbesserung der Silbenlesefähigkeiten.

Entwicklung der visuellen und auditiven Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis.

Erziehung

Interesse

literarisch

Aussprache,

Bildung des Sprachsinns.

Ausrüstung:

Diagramme, Briefe, Schriftsatz, Tisch, Bleistifte, Bilder,

Fortschritt der Lektion:

Einführender Teil. Kinder stehen im Kreis und stellen die Sonne dar.

Erzieher:

Lasst uns einander anlächeln

Wunderbare Entdeckungen

Wir wünschen es uns allen.

Leute, heute lernen wir wieder lesen und schreiben, wir reden über Laute und Buchstaben.

Übung „Sonnenstrahlen“

Wir machen jeden Tag kleine Entdeckungen. Jede Entdeckung ist wie

Sonnenstrahl! Schauen Sie sich das Bild an, was sehen Sie?

Kinder: Die Sonne.

Erzieher: Auf den Strahlen liegen Aufgaben für Sie.

Kinder: Das sind Buchstaben.

Erzieher: Warum sind die Buchstaben in Kreisen in verschiedenen Farben?

Kinder: Vokale und Konsonanten.

Artikulation von Lauten.

Erzieher: Was sind die Vokale und Konsonanten?

Kinder: Vokale und Konsonanten aussprechen.

Erzieher: Welche Geräusche leben in grünen Kreisen?

Kinder: Leise Geräusche.

Erzieher: Was ruft uns die Glocke zu?

Was flüstert uns das Telefon zu?

Kinder: Stimmhafte und stimmlose Laute.

Hauptteil. Übung „Lesen, Silbe“

KA, GO, BU, PY, VO, VA, FI, FU, ASH, AP..., (Karten)

Erzieher: Gut gemacht!

Erzieher: - Leute, schaut euch den Strahl an, was seht ihr?

Kinder: Ei.

Erzieher: Jeder Sonnenstrahl ist eine neue Entdeckung. Heute möchte ich es dir sagen

Märchen Aber erraten Sie zuerst das Rätsel.

Da war ein weißes Haus, ein wundervolles Haus,

Und etwas klopfte in ihm.

Und er stürzte ab, und von da an

Ein Wunder geschah lebend.

Er erschien in einem gelben Pelzmantel,

Auf Wiedersehen, zwei Muscheln.

Kinder: Huhn.

Erzieher: Ein Huhn lebte in einer Schale, er fühlte sich darin eingeengt, gelangweilt und er

wollte geboren werden. Lassen Sie uns ein Huhn zeichnen, das in einem Ei sitzt, und es zeigen

wie es aus der Schale hervorgeht: zuerst der Kopf, dann der rechte Flügel, dann

Links. Und jetzt ist er frei. Und leise, ... (Kinder beenden die Sätze)

Küken – Küken – Küken. "Was für eine wundervolle Welt!" - sagte das Huhn.

Leute, lasst uns das Huhn ins Land der Geräusche einladen. Das Land, in dem Geräusche leben

3. Einführung in den neuen Sound „Ts“

Erzieher: Magst du Rätsel?

Erzieher: Die Antwort wird Ihnen sagen, welcher Klang, wir werden uns kennenlernen.

Steht auf einem Bein

Er blickt aufmerksam ins Wasser,

Stupst wahllos in seinen Schnabel -

Auf der Suche nach kleinen Fröschen im Fluss (Reiher)

Leben in einem schwierigen Buch

Schlaue Brüder.

Es sind zehn, aber diese Brüder

Sie werden alles auf der Welt zählen. (Zahlen)

Erzieher: Sie haben erraten, welchen Klang wir treffen werden. Welcher Ton ist zu hören?

der Anfang der Worte der Antwort?

Kinder: Laut „ts“

4. Lernen, den Laut „ts“ auszusprechen

Was machen Lippen? (lächeln)

Den Laut „ts“ (Zähne sichtbar) aussprechen

Was macht die Zungenspitze (liegt an den oberen Zähnen)?

Sie machten das Geräusch leise, lauter, wieder leise.

Glauben Sie, dass der Laut „ts“ ein Vokal oder ein Konsonant ist und warum?

Was sind die Konsonantenlaute? (hart weich)

Der Laut „ts“ ist immer nur hart. Welchen anderen Ton kennen Sie, der passiert?

nur schwer?

Bestimmen Sie, ob der Laut „ts“ stimmhaft oder stimmlos ist?

Fazit: Der Laut „ts“ ist ein Konsonant, hart, dumpf, zischend.

Körperübung „Heuschrecken“.

5. Klanganalyse des Wortes „Küken“. (Handouts – Diagramme)

Ein Kind spielt an der Tafel, der Rest auf dem Blatt.

Wie viele Geräusche?

Wie viele Konsonanten?

Wie viele Vokale? Wie viele Silben? Warum denkst du das?

Spiel „Aufmerksame Ohren“

Klatschen Sie einmal, wenn Sie den Ton „ts“ hören.

M K C R C A C

Klatschen Sie zweimal, wenn Sie den Laut „ts“ in den Silben hören.

AS AC US SU STA TsLA AST OCT CTA

Das ist richtig, wiederholen Sie nach mir:

CA CA CA – Reiher, Huhn, Pollen

TSE TSE TSE – Schwimmer, Salbei, gut gemacht

Bestimmen Sie die Stelle des Lautes im Wort: Blumen, Gurke, Ring

Beenden Sie das Wort mit dem Laut „ts“: Dvore - ts, prodava -ts, Pilaw -ts

Beenden Sie mit der Silbe CA: vod-tsa, Chicken, Street

Spiel „Groß – Klein“ (Wortbildung)

Baum – Baum, Schüssel – Untertasse, Spiegel – Spiegel, Seife – Seife

6. Einleitung zum Brief:

Das ist der Buchstabe C -

Mit einer Kralle am Ende.

Klaue - Kratzer,

Wie eine Katzenpfote.

Was ist der Unterschied zwischen einem Laut und einem Buchstaben? Der Laut „ts“ wird durch den Buchstaben „tse“ gekennzeichnet. Vergleichen Sie groß

und Klein. Wie sieht es aus? Denken Sie an Wörter, die mit dem Laut „ts“ beginnen.

Den Buchstaben „c“ in die Luft auf ein Blatt Papier schreiben.

Spiel „Verlorene Briefe“

Was kann man aus Buchstaben machen? (Wort)

Machen wir aus diesen Buchstaben ein Wort. U, A, R, C, K, I

7. Silben lesen:

8. Zusammenfassung der Lektion.

Welcher Brief ist Ihnen begegnet? Was haben Sie über den Laut „ts“ gelernt?

Betrachtung:

Erzieher: Ihr habt heute alle euer Bestes gegeben, gut gemacht, Jungs! Du warst aufmerksam und

aktiv. Es war eine Freude, mit Ihnen zusammenzuarbeiten.

Anhang 1-2.

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung „Kindergarten „Lastochka“, Dorf Taezhny“

Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde „Laut und Buchstabe C“

vorbereitet von einem Logopädenlehrer

Kudrina Natalya Wladimirowna

Taiga, 2014

Ton und Buchstabe C.

Ziele: Kinder an den Laut T und den Buchstaben T heranführen; Entwicklung des phonemischen Hörens; lehren, den Laut C in Silben, Wörtern, Sätzen auszusprechen; lernen, den Ort des Klangs in einem Wort zu bestimmen; die Fähigkeiten zur Laut-Silben-Analyse des Wortes TSYP verbessern; Entwickeln Sie die Feinmotorik und die graphomotorischen Fähigkeiten der Kinder.

Ausrüstung: Großvater, Frau, Henne mit Küken, Muscheln mit Aufgaben, Ton-Ts, Tonsymbol-Ts, Sandkasten, Bilder mit Ton am Anfang, in der Mitte und am Ende eines Wortes, eine an der Decke befestigte Wolke, Buchstaben Ts, Diagramme für Ton- Silbenanalyse.

Fortschritt der Lektion

Zeit organisieren. Leute, errät das Rätsel:

Er erschien in einem gelben Pelzmantel,

Auf Wiedersehen, zwei Muscheln.

(Küken)

Wer ist die Mutter der Küken?

Kinder: Huhn.

Soll ich dir ein Märchen erzählen?

1. Der Logopäde erzählt den Kindern ein Märchen:

Es waren einmal ein Großvater und eine Frau, die hatten eine pockennarbige Henne. Die Henne legte keine goldenen, sondern einfache Eier, aus denen kleine, gelbe Hühner schlüpften. Doch plötzlich flog eine böse Zauberin herein und brachte die kleinen Hühner in ein fernes Sandland. Der Großvater weint, die Frau weint, das Huhn weint: „Rette meine kleinen Hühner.“

Leute, können wir dem Huhn helfen? Sollen wir ihre Küken retten?

Kinder: Ja.

Aber um in dieses Land zu gelangen, müssen Sie viele Aufgaben erledigen. Aber ich denke, du kannst damit umgehen. Also, machen wir uns auf den Weg.

1. Und hier ist die erste Aufgabe: Sprechen Sie den Laut Ts richtig aus.

Die Kinder sprechen einzeln im Chor den Laut T aus. Der Logopäde beschreibt den Laut C (konsonant, stimmlos, hart, gekennzeichnet durch einen blauen Kreis).

Gut gemacht, Jungs! Sie haben diese Aufgabe abgeschlossen.

2. Wiederholen der Silbenkette mit dem Logopäden.

Sprich mir nach:

TSA-TSO – TSU – TSY

ATs – OTs – UTs – YTs

3. Beenden Sie die Wörter mit der Silbe CA.

Und jetzt sage ich die Wörter, und Sie beenden dieses Wort mit der Silbe CA: mill (CA), vodi (CA), sing (CA), Smoke (CA), smart (CA), bolni (CA).

Gut gemacht, Jungs. Unsere Reise geht weiter.

4. Den Ton C am Anfang, in der Mitte und am Ende eines Wortes mithilfe von Bildern isolieren.

Bist du unterwegs nicht müde?

Möchten Sie etwas Wasser aus dem Brunnen trinken?

Kinder: Ja.

Oh, aber es gibt kein Wasser. Was ist das?

Der Logopäde macht ein Foto aus dem Brunnen.

Kinder: Ring.

Wo ist der Laut C in diesem Wort?

Kinder: mitten im Wort.

Rechts.

Der Logopäde platziert ein Bild auf der Tafel. Usw. mit den restlichen Bildern. Kinder nehmen Bilder heraus, benennen das Wort, die Stelle des Lautes T im Wort und platzieren es auf der Tafel.

5. Rätsel erraten.

Wir setzen unsere Reise fort (auf dem Weg steht ein Baum). Ein Baum versperrt uns den Weg ins Sandland. Wir müssen die Rätsel erraten und dann lässt uns der Baum vielleicht durch.

Der Logopäde stellt den Kindern Rätsel.

Das Gartenbeet ist lang und grün,

Und in der Wanne ist es gelb und salzig.

Lauf den Berg hinauf

Hals über Kopf vom Berg.

6. Bilden Sie Sätze mithilfe von Ratebildern.

Lassen Sie uns nun Sätze mit erratenen Wörtern bilden.

Kinder bilden Sätze. Der Baum wird entfernt. Vor den Kindern liegt ein sandiges Land.

Nun, hier sind wir im Land des Sandes. Nennen wir die Hühner: CHICK-CHICK-CHICK.

Was? Unsere Hühner reagieren nicht. Wir müssen noch eine Aufgabe erledigen, dann werden wir sie bestimmt finden.

7. Erstellen eines Diagramms des Wortes TSYP.

Lassen Sie uns ein Diagramm des Wortes CHIP erstellen.

Kinder führen eine Laut-Silben-Analyse eines Wortes durch.

Windmusik erklingt, Buchstaben fallen aus einer Wolke.

8. Einführung des Buchstabens C.

Oh, was ist das, Leute?

Kinder: Briefe.

Welcher Buchstabe ist das? Vielleicht wissen es einige von euch schon?

Kinder: Das ist der Buchstabe C.

Der Buchstabe C entspricht dem Laut C. Schreiben wir den Buchstaben C in den Sand.

Kinder schreiben den Buchstaben C in den Sand und sehen ein Huhn im Sand. Sie finden alle Hühner im Sand.

Also haben wir alle Hühner gefunden. Bringen wir sie zum Huhn.

Die Kinder bringen die Hühner zur Henne.

9. Zusammenfassung der Lektion.

Kinder und Großeltern fragen, welche Aufgaben haben Sie erledigt? Waren die Aufgaben schwierig? Welchen Klang haben wir heute getroffen? Großvater und Großmutter bedanken sich, und während Ihrer Abwesenheit hat das Huhn weitere Eier gelegt, aber keine gewöhnlichen, sondern magische. Sie sind mit einer Überraschung. Bedienen Sie sich!

Der Logopäde verteilt Schokoladeneier an die Kinder und verabschiedet sich von ihnen.

Wir sprechen richtig. Hinweise zum Frontalunterricht in der Vorbereitungsgruppe Logo/O.S. Gomziak. – M.: GNOM Publishing House, 2011.

Kuznetsova E.V. Sprachentwicklung und Sprachkorrektur bei Kindern im Alter von 5-6 Jahren: Unterrichtsnotizen / E.V. Kuznetsova, I.A. Tichonow. – M.: TC Sfera, 2004.

Nishcheva N.V. System der Korrekturarbeit in einer Logopädiegruppe für Kinder mit ODD / N.V. Nishcheva. – St. Petersburg: DETSTVO-PRESS, 2001.

Ekaterina Sherstneva
Zusammenfassung einer offenen Unterrichtsstunde zum Alphabetisierungsunterricht in der Vorbereitungsgruppe „Laut [C] und Buchstabe C“

Zusammenfassung einer offenen Lektion zum Unterrichten der Alphabetisierung von Kindern in einer Vorbereitungsgruppe„Zwerge“ Ton und Buchstabe C.

Aufgaben:

1. Machen Sie Kinder mit einem neuen Konsonanten bekannt Ton - C; seine artikulatorischen und akustischen Eigenschaften, Methoden der Aussprache Klang.

2. Fortsetzung der Arbeit an der Entwicklung des Artikulationsapparates und der Aussprachemethoden Klang;

3. Vorstellen Buchstabe C, Üben Sie die Differenzierung von Konzepten « Klang» Und « Buchstabe» .

4. Arbeiten Sie weiter an der Entwicklung von Vorstellungskraft, Gedächtnis und logischem Denken.

5. Die Fähigkeit entwickeln, eine Lernaufgabe selbstständig zu lösen;

6. Aufmerksamkeit und Ausdauer entwickeln.

Fortschritt der Lektion.

1. Einführungsteil.

Lasst uns einander anlächeln

Und an unsere Gäste

Wunderbar Entdeckungen

Wir wünschen euch allen.

Leute, wir sind heute wieder dabei lesen und Schreiben lernen, Lass uns reden über Laute und Buchstaben.

2. Artikulationsgymnastik. Heute möchte ich Ihnen ein Märchen erzählen. Aber erraten Sie zuerst das Rätsel.

Da war ein weißes Haus, ein wundervolles Haus,

Und etwas klopfte in ihm.

Und er stürzte ab, und von da an

Ein Wunder geschah lebend.

Er erschien in einem gelben Pelzmantel,

Auf Wiedersehen, zwei Muscheln.

Genau, es ist ein Huhn.

Ein Huhn lebte in einer Schale, es fühlte sich eng und langweilig an und es wollte geboren werden. Zeichnen wir ein Huhn, das in einem Ei sitzt, und zeigen wir, wie es herauskommt Muscheln: Zuerst streckte er den Kopf heraus, dann den rechten Flügel, dann den linken. Und so kam er aus seinem Schneckenhaus heraus.

Und was hat das Huhn Ihrer Meinung nach gesagt?

(Küken-Küken-Küken)

Das Huhn sah sich um und überrascht: „Ats – ots – uts!“

Kinder wiederholen mit der gleichen Intonation und Mimik.

Doch dann wehte eine leichte Brise und dann ein starker Wind. (Kindershow).

- Das Huhn hatte Angst: „Tsa-tso-tsu!“

Der Wind begann nachzulassen und hörte ganz auf. Damit das Hähnchen nicht einfriert,

Lasst uns ihn aufwärmen: Tief durch die Nase einatmen, langsam durch den Mund ausatmen.

Das Huhn beruhigte sich und lächelte: „Qi-qi-qi.“ "Was für eine wundervolle Welt!"- sagte das Huhn. Leute, lasst uns das Huhn einladen, sich uns auf dem Land anzuschließen Geräusche. Wer kann sagen, was das für ein Land ist? (Land, in dem sie leben Laute und Buchstaben) Das ist richtig, Leute, hier ist was klingt live in diesem Land Versuchen Sie nun, es selbst zu erraten.

3. Aktualisierung des Grundwissens

Übung "Sonnenstrahlen".

Jeden Tag im Kindergarten machen wir kleine Dinge Entdeckungen. Jede Öffnung Wie ein Sonnenstrahl für uns! Leute, seht euch das Bild an, was seht ihr? Sonnenschein und auf die Sonnenstrahlen gelegt, was? Rechts, Briefe das weißt du schon.

Sie haben Ihre eigenen Sonnenstrahlen auf Ihren Tischen, rücken Sie Ihre Arbeit auf sich zu! Sie sehen, auf jedem Strahl steht geschrieben Briefe! Nun die Aufgabe: Versuchen Sie, die Strahlen um die Häuser herum zu platzieren. Aber zuerst erinnern wir uns. Leute, warum Der Buchstabe unterscheidet sich vom Klang? (wir sehen und schreiben den Brief, wir hören und aussprechen den Ton) Was sind dort Geräusche? (Vokale und Konsonanten) Als Konsonanten Geräusche anders als Vokale? Das ist richtig, Vokale - Geräusche Wir können singen und zeichnen und sie leben in einem roten Haus und die Konsonanten Geräusche Wir können nicht singen und zeichnen, weil uns immer irgendein Hindernis im Weg steht und wir in einem blauen Haus leben.

Jetzt ist es Zeit zu posten Briefe nach Haus. Und sie werden es an der Tafel aushängen Briefe Vasilisa und Sasha. Wir platzieren Strahlen in jedem Haus. Leute, wer hat das Gleiche? Gut gemacht! Rufen Sie jetzt Vasilisa an Briefe, den du im blauen Haus platziert hast, und Sasha im roten? Warum diese Briefe Sie haben in diesem Haus untergebracht, und Egor Kiselev, Zhora, Misha was Briefe im roten, blauen Haus platziert, warum? Sasha, erkläre, warum du diese platziert hast Buchstaben in einem roten Haus.... Vasilisa, warum hast du das gepostet? Buchstaben im blauen Haus?

Gut gemacht. Und wir setzen unsere Reise quer durch das Land fort Geräusche.

4. Ideenbildung über Klang.

4.1. Rätsel erraten. - Magst du Rätsel? ich will dich

Stellen Sie Rätsel, und Sie versuchen, sie zu erraten und zu erraten, welche neuen Klang Wir werden uns in unserem Land treffen.

Während Sie die Rätsel lösen, erscheint ein Bild auf dem Bildschirm – die Antwort.

Also das erste Rätsel:

Steht auf einem Bein

Er blickt aufmerksam ins Wasser.

Stupst wahllos in seinen Schnabel -

Auf der Suche nach Fröschen im Fluss. (Reiher)

Leben in einem schwierigen Buch

Schlaue Brüder.

Zehn davon, aber diese Brüder

Sie werden alles auf der Welt zählen. (Zahlen)

Elegante Schwestern

Gäste werden den ganzen Tag über begrüßt,

Sie verwöhnen dich mit Honig. (Blumen)

Kinder interessieren sich sehr für ihn

Immer hier Türen sind offen,

Sogar Tiere treten hier auf.

(Zirkus)

4.2. Auswahl Klang.

Leute, sagen wir jetzt die Worte der Antwort und markieren den ersten Klang.

Jetzt sag mir Sascha? Mascha? Alena?

Hast du erraten, welches? Ton wird heute im Unterricht besprochen?

Richtig, heute lernen wir uns kennen Geräusche"C".

Lassen Sie uns zunächst kennenlernen Klang"C".

4.3. Aussprechen lernen Klang.

"C"- Dieser Name Klang, und jeder Name muss klar und korrekt ausgesprochen werden. Sagen Sie mir, worauf es bei der Aussprache ankommt Klang(Lippen, Zunge und Zähne)

Nehmen Sie die Spiegel und sagen Sie Ton ts

Was machen Lippen? (lächeln)

Wir sprechen aus: Sind Ihre Zähne sichtbar? (Zähne sichtbar)

Wir sprechen T aus...Was macht die Zungenspitze? (ruht auf den oberen Zähnen)

4.4. Charakteristisch Klang

Stell die Spiegel ab. Klang Ist es ein Vokal oder ein Konsonant? Warum (C – Konsonant! Es wird nicht gesungen und im Mund entsteht eine Barriere)

Leute, ich sage es euch Ich verrate dir ein Geheimnis, Klang ts – es ist immer schwer.

Jetzt bestimmen Sie bitte Klang ts – stimmhaft oder stimmlos? (taub)

Also, Ton ts - Konsonant, hart, taub.

4.5. Auswahlübungen Ton aus einem Sprachstrom

Ein Spiel „Aufmerksame Ohren“

Lass uns spielen Spiel: „Wer ist aufmerksamer“ und lass uns versuchen zu fangen Klang"C". Seien Sie vorsichtig, wir erwischen einen schweren Fall Klang in Worten. Ich werde die Worte sagen, und Sie klatschen, wenn dies der Fall ist Es gibt einen Ton im Wort:

Wörter: Reiherstorch; König-König; Hühnerei; Theater-Zirkus; Rose; Kettenarmband; Buchstaben und Zahlen.

4.6. Phonetische Übung mit Ton ts: Wortauswahl mit Ton [Ts].

Überlegen Sie sich nun, wo Klang"C" steht am Anfang eines Wortes.

Gut gemacht!

5. Minute des Sportunterrichts.

Es ist sehr schwierig, so zu stehen

Stellen Sie Ihre Füße nicht auf den Boden

Und falle nicht, schwanke nicht,

Halte deinen Nachbarn nicht fest.

(Das Gedicht wird von den Kindern 2 Mal vorgetragen; beim ersten Mal stehen die Kinder auf einem Bein, beim zweiten Mal auf dem anderen)

6. Bildung einer Idee über Buchstabe C

6.1. Kennenlernen Buchstabe C. Schauen Sie, Sie und ich haben nicht einmal bemerkt, wie wir uns dem Haus näherten Klang. Jeden Klang lebt in seinem eigenen Haus in diesem Land. In welchem ​​Haus wohnt er Ihrer Meinung nach? Ton ts?

Genau, rein Buchstabe c.

Leute, wie sieht es aus? Buchstabe c?

Suchen (zeigt Brief) :

Das ist es Buchstabe C-

Mit einer Kralle am Ende.

Klaue - Kratzer,

Wie eine Katzenpfote.

6.2. Schreiben Buchstaben in der Luft C.

Mal sehen, aus welchen Elementen das Haus gebaut ist Klang(ab 4 Zeilen).

Bereiten Sie jetzt Ihre Zeigefinger vor. Wir werden schreiben Buchstabe C in der Luft. Ich hebe meine linke Hand und schreibe mit meinem Zeigefinger in die Luft. Brief. Die Kinder wiederholen mir nach.

Wir zeichnen eine Linie von oben nach unten. Wir ziehen uns zurück. Wir zeichnen eine weitere Linie parallel dazu. Dann ziehen wir von der ersten Linie eine Linie zur zweiten, halten an und schreiben eine schräge Linie nach unten.

6.3. Schreiben Buchstaben C auf dem Tisch. Und jetzt auch, lasst uns schreiben Buchstabe c auf dem Tisch.

7. Visuelle Gymnastik. Leute, während ihr geschrieben habt, waren eure Augen müde.

Schauen Sie auf den Bildschirm und folgen Sie den Regenschirmen, dem Ball ... Jetzt schließe deine Augen offen und wir werden weiterarbeiten.

8. Arbeiten Sie in Notizbüchern. Verstärkungsaufgaben Buchstaben ts.

8.1. Nehmen Sie nun ein Blatt Papier, drehen Sie es um und was sehen Sie? Das ist richtig, vor Ihnen Buchstabe c. Lassen Sie es uns beschatten. Mit welchem ​​Bleistift zeichnen wir? (Blau). Warum? (bezeichnet Konsonant, hart Klang)

8.2. Zeichnen Sie daneben Buchstabe c-Objekt beginnt um Ton ts. Leute, denkt darüber nach, was ihr zeichnen könnt?

9. Zusammenfassung Klassen. Gut gemacht, Jungs. Unsere Reise ist zu Ende und schauen Sie aus dem Fenster, die Sonne scheint für uns. Und auf dem Land Geräusche Auch die Sonne schien, und ein Sonnenstrahl begann zu scheinen Ton ts. Leute, womit Brief wir haben uns heute getroffen (MIT Buchstabe C)

- „Chicken, hat dir unsere Reise aufs Land gefallen? Geräusche?»

-„Natürlich hat es mir gefallen und ich möchte in diesem Haus bleiben und leben? Dürfen?"

-"Natürlich kannst du. Denn damit beginnt auch Ihr Name Briefe, was bedeutet, dass dies auch Ihr Haus ist.“

Und es ist Zeit für uns, uns von den Bewohnern des Landes zu verabschieden Laute und Buchstaben und kehren in unseren Heimatkindergarten zurück.

Gut gemacht, Jungs! Die Lektion ist vorbei!

Ziele:

- den Buchstaben „C“ einführen;

- weiter an dem Vorschlag arbeiten;

Herunterladen:

Vorschau:

Notizen zum Alphabetisierungsunterricht

(in der Vorbereitungsgruppe)

Thema: „Ton (S). Buchstabe (C).

Vom Lehrer vorbereitet:

Fatkulbyanova A.V.

Thema: Ton (ts). Buchstabe (c).

Ziele:

Stärken Sie die Fähigkeit, Laute auszusprechen (ts);

Die Fähigkeit, ein Wort zu hören, Geräusche zu isolieren und zu benennen;

Übung zur Bestimmung der Lautposition in einem Wort, zur Lautanalyse von Wörtern, zur Identifizierung eines betonten Vokals;

Führen Sie den Buchstaben „C“ ein;

Arbeiten Sie weiter an dem Vorschlag..

Bei Kindern die Fähigkeit stärken, Substantive mit Verkleinerungsbedeutung mithilfe der Suffixe –ets-, its-, -ts- zu bilden.

Fördern Sie eine positive Motivation für die Aktivität.

Ausrüstung: Buchstabe C im Großformat, Karten mit Silben (u, li, tsa, li, tso, ku, ri, tsa, si, ni, tsa, pa, lets), Karten für jedes Kind mit Wörtern, in denen der Buchstabe C fehlt (zay_y, ov_a, geese_a, _irk, ptene_), Themenbilder für jedes Kind mit dem Ton T, ausgeschnittene Alphabete, Stifte.

Fortschritt der Lektion.

Zeit organisieren
Derjenige, der den Gegenstand liebevoll benennt, sodass der Laut T im Wort vorkommt, wird sich setzen.
Seife-Seife, Öl-Öl, Fenster-Fenster, Kleid-Kleid, Baum-Baum, Sumpf-Sumpf, Spiegel-Spiegel, Geschäft-Geschäft, Körper-kleiner Körper, Teller-Untertasse.

Einführung in das Thema.

Heute erinnern wir uns an den Laut Ts und arbeiten mit dem Buchstaben Ts.
Denken Sie daran, wie der Ton C heißt.
Schauen Sie sich den Buchstaben C an.

Wörter aus Silben zusammensetzen.
-Als ich heute in den Kindergarten ging, kam Dunno auf mich zu. Er war sehr verärgert. In der Schule wurde er gebeten, ein Wort zu schreiben, aber er vergaß welches, er erinnert sich nur daran, dass dieses Wort die Silbe CA enthält. Lassen Sie uns darüber nachdenken, welches Wort Dunno hätte gefragt werden können. (Kinder erfinden Wörter).

Lass uns das Spiel spielen: „Die Worte fielen auseinander.“
-Die Wörter zerfielen in Silben und alles geriet durcheinander. Sammeln Sie das Wort und lesen Sie es. (Der Defektologe-Lehrer schreibt die Silben eines Wortes an die Tafel, das Kind geht raus und sammelt das Wort ein, die Kinder lesen.)

Sie haben Karten mit Wörtern auf Ihren Tischen, auf denen jedoch der Buchstabe C fehlt. Schreiben Sie die Buchstaben und lesen Sie das resultierende Wort.

Fingerspiel „Küken“.

Fünf Küken (Daumen und Zeigefinger – Schnabel, der Rest
an die Handfläche gedrückt)
Fünf Klumpen (Alle Finger zur Faust ballen)
Sie stehen neben einem Fass im Hof ​​(stellen Sie mit den Fingern ein Fass dar)
Ich wollte mich mit ihnen betrinken (Öffne meine Schnabelfinger)
Aus den Rissen fließt Wasser. (drehen Sie Ihre Finger und senken Sie Ihre Hände von oben nach unten)
Hier trinken Hühner aus einer Pfütze (Zeigen Sie, wie Hühner trinken)
Und alle haben kalte Pfoten (Finger zittern)
Hier werden die Krallen hochgezogen, (Drücken Sie die krummen Finger an die Handfläche)
Wir liefen los, um uns an der Kvochka aufzuwärmen. („Fahren“ Sie mit den Fingern über den Tisch)

Ausarbeitung von Vorschlägen anhand einzelner Bilder.

-Leute, schaut euch euer Bild an, überlegt euch einen Satz basierend auf diesem Bild und zählt, wie viele Wörter in eurem Satz sind. (Kinder sprechen ihren Satz aus und benennen die Anzahl der darin enthaltenen Wörter).

- Leute, welche Jahreszeit ist jetzt? Was erscheint im Frühling? (Blumen)

- Hören Sie sich den Satz an: „Blumen blühen.“ Wie viele Wörter enthält dieser Satz? Jetzt werden wir diesen Satz aus den Buchstaben des geteilten Alphabets zusammensetzen. Aber lassen Sie uns zunächst die Regeln des Vorschlags wiederholen. (Gemeinsam mit dem Lehrer wiederholt der Defektologe die Regeln für das Schreiben von Sätzen und legt sie aus Buchstaben fest.)
Ergebnis: Gut gemacht, alle haben heute gut gearbeitet

Ryabova Lyubov Yurievna

Erzieher

MADO GCRR d/s Nr. 4 „Yolochka“

r.p. Golyshmanovo

Ziel:- Kinder an den tauben Konsonantenton [C] und den Buchstaben C heranführen; Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, den Ort eines Geräusches in drei Positionen zu bestimmen; Lernen Sie, ein Wortdiagramm zu formulieren.

Entwicklungsumgebung: ausgeschnittenes Alphabet im Groß- und Kleinformat, Handlungsbilder, Silbentabelle, Spielzeug oder flaches Bild eines Huhns; Motivbilder mit Schafen, Raupen, Meisen, Staren, Füchsen, Mardern, Bärinnen, Wölfinnen, Reihern, Motorrädern, Blumen und einem Brunnen.

Org. Moment:

Heute, Leute, werden wir uns erneut auf den Weg machen, um neue Erkenntnisse im Königreich des ABC zu sammeln. Aber erraten Sie zuerst das Rätsel: „Er erschien in einem gelben Pelzmantel, auf Wiedersehen, zwei Muscheln.“ Wer ist das? (Küken).

Wie nennt man Hühner? (Küken-Küken-Küken)

(Zeichnen Sie ein Huhn, das in einem Ei sitzt. Zeigen Sie, wie es aus der Schale herauskommt: Stecken Sie zuerst den Kopf heraus, dann den rechten Flügel, dann den linken.)

Die Klanganalyse erfolgt durch den Lehrer.

Sie haben wahrscheinlich bereits erraten, über welchen Laut und Buchstaben wir sprechen werden (wir werden zuhören und den Laut [C] aussprechen).

Der Laut [C] wird immer fest ausgesprochen. Die Obstruktion wird durch den vorderen Teil der Zungenwand gebildet. Der Laut [Ts] ist komplex, er besteht aus den Lauten T und S, die schnell nacheinander ausgesprochen werden. Wenn Sie Ihre Hand mit dem Handrücken zum Mund führen, ist beim Aussprechen des Lautes [Ts] ein Schlag des Luftstroms zu spüren und nicht zwei, wie bei TES oder THOUSAND.

3. Definition eines Wortes mit dem Laut [C] in einem Vierzeiler nach Gehör:

Hören Sie sich nun den Vierzeiler an und benennen Sie die Wörter mit dem Laut [C]:

Die Henne bewunderte die Hühner:

Wenn es kein Huhn ist, ist es schlau!

Gut gemacht, Draufgänger,

Ein sehr wertvolles Küken! (Küken, Henne, Küken, kluges Mädchen, gut gemacht, mutiges, wertvolles Küken)

Sprechen wir den Laut [Ts] in Silben aus: Chick sah sich um und war überrascht: „Ats-ots-uts, its-ots-ats!“

Ich sah ein Schaf und bekam Angst: „Tsa-tso-tsu!“ (Angst durch Mimik ausdrücken)

Das Huhn beruhigte ihn: „Tsa-tsa-tsa.“ (sagen Sie mit leiserer Stimme)

1. Unter den Leuten, Jungs, gibt es so ein Sprichwort über Hühner. Zählen Sie Ihre Hühner nicht, bevor sie geschlüpft sind .

Was glaubst du, bedeutet es? (sagt man, wenn man die Ergebnisse einer Sache vorzeitig beurteilt). Sagen wir es noch einmal und erinnern uns daran.

5. Physische Minute „Reiher“

Es ist sehr schwierig, so zu stehen:

Stellen Sie Ihre Füße nicht auf den Boden,

Und falle nicht, schwanke nicht,

Halte deinen Nachbarn nicht fest.

Leute, bestimmt den Ort des Tons [Ts] in drei Positionen:

- am Anfang eines Wortes : Reiher, Blume, Ziel.

- V Mitte : Knopf, Huhn, Ring.

- Am Ende : Hase, Sänger, Deutsch.

(Nennen Sie Beispiele: Gurke, Star, Salbei, gut gemacht usw.)

6. Klangeigenschaften. (konsonant, stimmlos, hart)

7. Leute, wie sieht der Buchstabe C aus?

Hier ist der Buchstabe C:

Mit Krallen am Ende.

Kratzende Klaue

Wie eine Katzenpfote.

8. Platz des Buchstabens im Alphabet: - Leute, nennt die Nachbarn des Buchstabens C. (X, CH)

9. Lesen der Silbentabelle und der Wörter.

Aufgabe: Sie müssen aus den auf dem Boden ausgelegten Silben Wörter bilden und diese lesen.

PA RY-PAARE

TSA RI BET

PREISE KÖNIGIN

PREISE

RITTER

GROSSZÜGIG

10. Ergebnis: - Welchen Klang haben Sie kennengelernt? Geben Sie eine Beschreibung.

Mit welchem ​​Buchstaben? Wie sieht sie aus?

Vorführung der Präsentation „Letter C“

Liste der verwendeten Literatur:

1. Bondarenko T.M. 2006 „Komplexe Klassen in der Vorbereitungsgruppe des Kindergartens.“

„Bescheinigung über die Veröffentlichung in den Medien“ Serie A Nr. 0002166 Datum des Versands des eingeschriebenen Pakets 6. September 2013. Empfangsnummer (Mail-ID) 62502663120182

2. Pozhilenko E.A. 1999 „Die magische Welt der Klänge und Wörter“ Ein Handbuch für Logopäden

Wir laden Vorschullehrer der Region Tjumen, des Autonomen Kreises Jamal-Nenzen und des Autonomen Kreises der Chanten und Mansen-Jugra ein, ihr Lehrmaterial zu veröffentlichen:
- Pädagogische Erfahrung, Originalprogramme, Lehrmittel, Präsentationen für den Unterricht, elektronische Spiele;
- Persönlich entwickelte Notizen und Szenarien zu Bildungsaktivitäten, Projekten, Meisterkursen (einschließlich Videos), Formen der Arbeit mit Familien und Lehrern.

Warum lohnt es sich, bei uns zu veröffentlichen?