Entwurf einer Mathematikstunde (Vorbereitungsgruppe) zum Thema. Gliederung einer Mathematikstunde (Vorbereitungsgruppe) zum Thema Spielaufgabe „Nachbarn einer Zahl“

Zusammenfassung einer offenen Unterrichtsstunde in einer Seniorengruppe zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte. Thema: „Nummer 8. Nummer 8.“

Sprachaufgaben:
1. Um Ideen über geometrische Formen zu festigen.
2. Üben Sie das quantitative Zählen innerhalb von 8, benennen Sie die Zahlen der Reihe nach, zeigen Sie auf Objekte in einer Reihe und beziehen Sie die letzte Zahl auf alle aufgelisteten Objekte.

Entwicklungs- und Bildungsaufgaben:
1. Entwickeln Sie die Bereitschaft, denen zu helfen, die es brauchen, und ein Interesse an Mathematik.
2. Kommunikationsfähigkeiten aufbauen.
3. Entwickeln Sie visuelle und auditive Wahrnehmung, fantasievolles Denken, Gedächtnis, logisches Denken, Auge, Feinmotorik und Bewegungsrhythmus.
4. Gewöhnen Sie sich an, der Aufgabe zuzuhören.

Methodische Techniken:
Demonstration, Erklärung, Fragen, Ermutigung, Anleitung, Prüfung.

Material:
Demonstration: ein Umschlag mit einem Buchstaben, Zählmaterial (Eichhörnchen, Igel, Pilze, Karten mit Zahlen von 1 bis 8, ein Hasenspielzeug, geometrische Formen in verschiedenen Farben und Größen – Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck, Oval, Pochemuchka-Puppe.
Handzettel: Tickets mit Zahlen, eine Schachtel mit der Zahl 8, Zählstäbe, Tüten mit geometrischen Figuren

Wortschatzarbeit: geometrische Formen, Menge, das Gleiche.

Organisation der Kinder:
1. Organisatorischer Moment (Lesen des Briefes)
2. Wir sitzen im „Bus“ (Kinder sitzen auf Busstühlen)
3. Erste Lichtung (auf dem Teppich liegen ein Eichhörnchen und ein Igel)
4. Zweites Clearing (Spiele mit einem Hasen)
5. Körperliche Bewegung
6. Drittes Clearing (Stöcke zählen)
7. Rückkehr in den Kindergarten 1. Organisatorischer Moment.

Wir werden uns alle an den Händen halten und einander anlächeln. Leute, reist ihr gerne? Heute habe ich einen Brief erhalten. Schauen Sie, hier ist der Umschlag. Wer hat es uns geschickt? Öffnen wir den Umschlag und lesen wir den Brief. (Der Lehrer holt den Brief heraus).
„Leute, ich war schon bei meinem Großvater. Ich glaube, ich möchte wieder in meinen Kindergarten, komm und hol mich.“ Dein Warum.
Erzieher:- Leute, lasst uns gehen. Warum?
Kinder: - Lass uns gehen! Erzieher: -Ich schlage vor, dass Sie mit dem Bus fahren. Kamil wird heute der Fahrer sein und ich der Dirigent. Hier habe ich Fahrkarten, ich gebe sie dir, du schaust sie dir genau an und nimmst entsprechend der Fahrkarte im Bus Platz. Seien Sie vorsichtig, auf dem Ticket steht eine Nummer. Die Kinder sitzen. -Ich überprüfe, ob alle Passagiere sitzen (ich sammle Tickets). -Achtung, los geht’s (zur Musik „Wir fahren, wir fahren“ gehen die Kinder). Merken wir uns die Verhaltensregeln im Bus. Musik stoppt: Stopp. Erzieher: Oh Leute, eine Lichtung. - Lass uns auf die Lichtung gehen und sehen, ob Opa Count hier wohnt?

2. Zusammensetzung der Nummer 8. Nummer 8.
Erzieher:- Leute, schaut mal, wer auf dieser Lichtung wohnt? (Auf dem Teppich liegen ein Eichhörnchen und ein Igel). Kinder: Eichhörnchen und Igel. Erzieher: - Das stimmt. Was sammeln sie? Kinder: Pilze. Erzieher: - Schauen Sie, wie viele Pilze sie gesammelt haben? Zählen wir, wie viele Pilze das Eichhörnchen gesammelt hat? (7). Suchen Sie die gewünschte Nummer und tragen Sie sie daneben ein.
-Was können Sie über die Anzahl der Igelpilze sagen?
Kinder: Ein Igel hat so viele Pilze wie ein Eichhörnchen (7)
Erzieher:-Das bedeutet, dass der Igel genauso viele Pilze hat wie das Eichhörnchen, also gleich viele. Was wäre, wenn Sie und ich dem Eichhörnchen helfen und einen weiteren Pilz hinzufügen würden? Glauben Sie, dass es jetzt gleich viele Pilze gibt? -Was können wir jetzt über Pilze sagen? Kinder: -Das Eichhörnchen hat mehr Pilze als der Igel und der Igel hat weniger Pilze als das Eichhörnchen. Erzieher: - Wie viele Pilze hat das Eichhörnchen (8). Lasst uns gemeinsam zählen. Wer weiß, welche Zahl die Zahl 8 darstellt? Kinder finden die Nummer 8 und zeigen sie. -Suchen und ersetzen Sie die Karte. Nummer 8 ist so lecker:
Sie besteht aus zwei Bagels. - Leute, wie könnt ihr sicherstellen, dass Eichhörnchen- und Igelpilze gleich sind? Kinder: Fügen Sie dem Igel einen weiteren Pilz hinzu. Erzieher: -Wie viele Pilze hat der Igel (8). Wie hast du 8 Pilze bekommen? Kinder: Es waren 7, sie fügten noch 1 hinzu, es wurden 8. Erzieher: - Gut gemacht! Wir haben Pochemuchka nicht getroffen, lasst uns weitermachen. (Sie gehen).
Erzieher: Stoppen. Suchen wir nach dem Warum. Oh Leute, der Hase sitzt. Er hat eine Aufgabe für uns vorbereitet, wir müssen die Rätsel erraten:
1. Ich habe keine Ecken
Und ich sehe aus wie eine Untertasse
Auf dem Teller und auf dem Deckel,
Am Ring, am Lenkrad
Wer bin ich, Freunde? (Kreis)

2. Er kennt mich schon lange
Jeder Winkel darin stimmt
Alle vier Seiten
Die gleiche Länge.
Ich freue mich, ihn Ihnen vorstellen zu dürfen,
Und sein Name ist... (Quadrat)

3. Drei Ecken, drei Seiten
Kann unterschiedlich lang sein.
Wenn Sie in den Ecken stehen
Dann springst du schnell selbst auf. (Dreieck)

4. Ich bin wie ein Kreis, fast wie er,
Aber sie werden auf beiden Seiten abgeflacht. (Oval)

5. Meine Standpunkte stimmen
Genau wie ein Quadrat.
Aber die Länge ist auf beiden Seiten
Anders, Leute.
Jedes Schulkind kennt mich.
Und mein Name ist... (Rechteck)
Beim Lösen von Rätseln platziert der Lehrer Bilder geometrischer Formen auf einer Magnettafel.
- Also haben wir unsere Freunde getroffen. Aber wir können sie nicht nur im Land der Mathematik treffen, sondern überall, wo wir hingehen. Schauen wir sie uns genau an und sagen wir, wie diese Figuren aussehen.
Spiel „Wie sieht die Figur aus“
- Ihr wisst, Leute, dass man aus geometrischen Formen viele interessante Dinge bauen kann. Schauen Sie sich das Poster an und sagen Sie mir, aus welchen geometrischen Formen diese Zeichnungen bestehen?
Analyse einer Zeichnung geometrischer Formen.
- Gut gemacht! Und jetzt machen wir weiter.
Erzieher: Wir sind bei dir geblieben, Hase, es ist Zeit für uns zu gehen, wir suchen Pochemuchka. Hast du sie nicht gesehen? (Der Hase flüstert mir ins Ohr: Hast du es gesehen? Wo). Leute, der Hase erzählt mir, dass er auf der nächsten Lichtung spielt. Lass uns bald einen Blick darauf werfen. (Kinder gehen auf den Teppich und machen Körperübungen.)
3. Eichhörnchen springen auf Äste
Spring und spring, spring und spring!
Sie werden oft genommen
Hoch hoch! (Auf der Stelle springen.)
Erzieher:- Oh, seht mal, Leute. Lichtung! Pochemuchka spielte mit Stöcken. Lass uns auch spielen. Setzen Sie sich auf die Knie rund um die Lichtung, hier sind Ihre Stöcke.
- Nehmen Sie 5 Stäbchen heraus und legen Sie daraus zwei gleich große Dreiecke aus.
- Baue ein Haus aus 6 Stöcken.
-Machen Sie aus 7 Stäbchen 3 gleich große Dreiecke.
- Aus 8 Stäbchen einen Fisch formen.
-Gut gemacht, Leute, ihr habt die Aufgabe erledigt.
Sobald Sie fertig sind, legen Sie die Stäbchen in die Schachtel. (Pochemuchkas Stimme ist zu hören: Großvater, die Kinder aus dem Kindergarten sind für mich gekommen, ich gehe zu ihnen. Auf Wiedersehen, Großvater.)
Erzieher: - Wir sind so froh, dass wir Sie gefunden haben, wir sind für Sie gekommen. -Leute, steig in den Bus, lasst uns in den Kindergarten gehen und wir nehmen Pochemuchka mit. (Lass uns singen
Lied). Nun, hier sind wir wieder im Kindergarten. Hat Ihnen unsere Reise gefallen?
4. Zusammenfassung der Lektion.
Erzieher:- Leute, welche Märchenfiguren haben wir getroffen (Eichhörnchen, Igel, Hase). Welche Zahl und Figur haben sie uns beim Kennenlernen geholfen? (Nummer und Abbildung 8). - Zeichnen Sie mit Finger, Nase, linkem Fuß und rechter Hand die Zahl 8 in die Luft. Zeichnen Sie die Zahl 8 auf Ihre Handfläche. Suchen Sie auf der Staffelei alle Zahlen 8 und kreisen Sie mit einem roten Marker 6 5 8 4 1 8 7 2 3 8 usw. ein. -Wie viele Zahlen haben Sie gefunden (3). Heben Sie Ihre rechte Hand, senken Sie sie auf Ihren Kopf, streicheln Sie sich selbst und sagen Sie: „Braves Mädchen! " -Mir hat die Art und Weise, wie du heute gespielt hast, sehr gut gefallen, hast du geantwortet, gut gemacht! Damit endet unsere Reise.

Zusammenfassung der GCD in der Vorbereitungsgruppe zum Thema „Zahl und Zahl 8“

Zweck: Einführung der Zahl und der Zahl 8, ihres Platzes in der Zahlenreihe.

Aufgaben:

Betrachten Sie die Zusammensetzung der Zahl 8. Lernen Sie, numerische Ausdrücke für Addition und Subtraktion innerhalb von 8 zu lösen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Zahlen zu vergleichen, indem Sie Paare bilden. Entwickeln Sie mathematisches Sprechen und Denken.

Interesse am Thema und Genauigkeit wecken.

GCD-Umzug

Leute, um unseren Unterricht interessant zu machen, hat uns heute die Heldin eines eurer Lieblingsmärchen besucht. Nachdem Sie das Rätsel gelöst haben, erfahren Sie ihren Namen.

Dieses Mädchen hatte keine Angst vor der Arbeit,

Sie nähte, kochte, spinnen, putzte.

Mit Hilfe meiner Patin gelangte ich zum Ball

Dieses Märchen hat ein wunderbares Ende. (Aschenputtel).

(ein Bild von Aschenputtel in einem Arbeitskleid wird angezeigt)

— Die Stiefmutter und ihre Töchter gingen zum Ball und Aschenputtel gab die Aufgabe, die Erbsen zu zählen und auszusortieren. Helfen wir Aschenputtel, die Erbsen zu zählen.

Interaktives Spiel „Erbsen zählen“

Zählen Sie die hellen Erbsen und benennen Sie die darauf geschriebenen Zahlen. (1, 3, 5, 7).

- Zählen Sie die dunklen Erbsen und benennen Sie die darauf geschriebenen Zahlen (2, 4, 6,)

— Welche Zahl kommt beim Zählen nach der Zahl 4?

- Geben Sie die vorherige Nummer an Nummer 2 weiter.

— Welche Zahl liegt zwischen den Zahlen 2 und 4?

Das heutige Unterrichtsthema ist „Zahl und Zahl 8“.Spiel „Alle 8 einkreisen“

— Nummer 8 ist nicht nur das Thema unserer Lektion, sondern auch die Zeit, in der Aschenputtel auf den Ball geht. Aber damit Aschenputtel zum Ball gehen kann, muss sie die Aufgabe der Fee erfüllen und diese Zahl „entzaubern“, d.h. Erfinde eine Geschichte über diese Zahl und lerne, die Zahl 8 zu schreiben.

- Wenn Sie also gebeten würden, die Zahl 8 zu zeigen, wie würden Sie das tun?

- Welche Zahl stellt schriftlich die Zahl 8 dar? (Nummer 8)

— Auf Postkarten für welchen Feiertag können wir diese Zahl sehen? (8. März)

— Wie sieht die Zahl 8 aus?

— Schauen Sie, wie man die Zahl 8 richtig schreibt. (Erklärung)

- Kreisen Sie es in der Luft auf Ihrer Handfläche ein.

Interaktives Spiel „Kreise Objekte mit einer Zahl gleich 8“ Arbeiten mit Zahlenreihen.

Sportunterricht: „Übung“.

Einmal – beugen Sie sich vor, richten Sie sich auf.

Zwei – bücken, strecken.

Drei – drei Klatschen in die Hände,

Drei Kopfnicken.

Vier bedeutet breitere Hände.

Fünf, sechs – setz dich ruhig hin

Betrachten Sie die Zahlenreihe und das Zahlensegment und erfinden Sie eine Geschichte über die Zahl 8. (Sie steht an achter Stelle in der Zahlenreihe, folgt der Zahl 7, sie hat die Nachbarn 7 und 9, sie kann erhalten werden, wenn zu 7 + 1)

- Gut gemacht, du hast Aschenputtel geholfen!

3) Zusammensetzung der Zahl 8.

- Aber vor 8 Uhr muss Aschenputtel noch einige Aufgaben für ihre Stiefmutter erledigen.

Aschenputtel hat das Geschirr gespült. Helfen Sie ihr, es auf zwei Regalen anzuordnen.

- Finden Sie 2 Schilder, mit denen Sie Gerichte auf 2 Regalen anordnen können, und bilden Sie entsprechende Ausdrücke aus.

- 1. Reihe - nach Farbe. 3 + 5 = 8; 5 + 3 = 8

- 2. Reihe - je nach Größe. 1 + 7 = 8; 7 + 1 = 8

- 3. Reihe - je nach Vorhandensein des Musters. 2 + 6 = 8; 6 + 2 = 8

— Welche interessanten Dinge sind Ihnen aufgefallen? (In allen Ausdrücken lautet die Antwort 8)

— Als Dank für deine Hilfe hat Aschenputtel Kekse für dich gebacken.

Wo ist der Unterschied? (Form und Farbe)

- Welche Aufgabe muss erledigt werden?Interaktives Spiel „Vergleichen Sie, welche Cookies mehr oder weniger sind“

- Machen Sie die Arbeit selbst.

- Welche Zahlen sind kleiner als 8?

7. Zusammenfassung.

- Gut gemacht! Du hast Aschenputtel geholfen, alle Aufgaben gut zu meistern, und sie verwandelt sich in eine wunderschöne Prinzessin und kann nun zum Ball gehen.

(Bild von Aschenputtel im Ballkleid)

— Was hast du Neues gelernt, als du Aschenputtel geholfen hast?

Natalia Gromozdova
Mathematikunterricht für ältere Vorschulkinder „Zahl und Zahl 8“

Thema: Nummer 8. Nummer 8.

Ziel: 1) Einführung in die Ausbildung und Zusammensetzung Nummer 8., Nummer 8.

2) Zählfähigkeiten innerhalb von 8 entwickeln.

3) Entwicklung des logischen Denkens

4) Festlegung der direkten und umgekehrten Zählung

Materialien für den Unterricht:

Demo – Feenbild Mathematiker; Bausatz Zahlen von 1 bis 7 auf Gänseblümchen dargestellt; Zahlenstrahl; Demonstrationsdominosteine ​​für Aufgabe Nr. 1.

Handout – Notizbücher für jedes Kind – 1. Eins ist ein Schritt, zwei ist ein Schritt... Mathematik für Kinder von 5-6 Jahren. Teil 2.

2. Buntstifte, Filzstifte

Fortschritt der Lektion:

Leute, kommt heute zu uns Gäste kamen zum Unterricht, lasst uns sie willkommen heißen.

Und heute kam unsere geliebte Fee zu uns - Fee Mathematiker. Die Fee lädt uns auf eine Reise durch das Land CIFIRIA ein, bei der wir was kennenlernen, wer erinnert sich? (Mit in Zahlen) . Die Fee hat Gebäude für uns vorbereitet. Fangen wir an?

Und hier ist die erste Aufgabe.

Ich lade euch ein, Freunde,

Machen Sie einen Spaziergang Zahlen I.

Ich möchte wirklich wissen

Wer kann sie unterscheiden?

Leute, schaut mal Schauen Sie sich die Tafel genau an und sagen Sie, wie viele Gänseblümchen haben wir hier? (7) . Und was hat jedes Gänseblümchen in der Mitte? (Nummer) . Nennen Sie sie alle Zahlen.

In Betracht ziehen Schauen Sie sich unsere Blumenreihe an, was haben Sie bemerkt? (Kamille mit Nummer 4 und 6 sind fehl am Platz). Was soll getan werden? (Tausche sie)

Welche die Zahl geht beim Zählen nach der Zahl 3?5?

Welche die Zahl steht vor der Zahl 2?5?

Name Nummer, was dazwischen steht Nummern 3 und 5.

Zählen Sie nun die Gänseblümchen, beginnend von links nach rechts. Wie heißt dieses Konto? (gerade)

Von rechts nach links zählen? Wie heißt dieses Konto? (zurück)

Gut gemacht, Leute, ihr habt die erste Aufgabe der Fee erledigt, lasst uns mit Aufgabe 2 fortfahren.

Liebe Leute, hört zu und ratet mal Rätsel:

Kennst du mich nicht?

Ich lebe auf dem Meeresgrund.

Kopf und acht Beine.

Wer, sag mir, bin ich – (Oktopus)

Acht Beine sind wie acht Arme

Sticken Sie einen Kreis mit Seide.

Der Meister weiß viel über Seide,

Kaufen Sie Fliegen, Seide. (Spinne)

Das stimmt, Leute. Wer von euch kann es sagen? Figur wurde in den Rätseln erwähnt? WHO hörte aufmerksam zu? (8)

Genau, heute ist Fairy Mathematik führt Sie in die Zahl 8 ein. (Demonstration an der Tafel Zahlen 8)

Wie sieht es aus Nummer 8? (Antworten Kinder) .

1. Acht hat zwei Ringe

ohne Anfang und Ende. (S. Marshak)

2. Dazu Du bist an die Nummer gewöhnt.

Das Figur - Schneemann. (V. Bakaldin)

3. Nummer acht ist so lecker:

aus zwei Bagels sie. (G. Vieru)

Und jetzt Fee Mathematiker lädt uns ein, an den Tischen zu sitzen und unsere Arbeitshefte aufzuschlagen.

Nr. 1, Seite 28.

a) - Betrachten Sie eine Reihe von Zahlen.

Wie viel kostet jedes Neue? die Zahl ist größer als die vorherige? (Auf 1)

Ansehen Zahlenstrahl. Wie komme ich von Punkt 7 zu Punkt 8? (Sie müssen einen Schritt nach rechts machen, d. h. 1 hinzufügen und um 1 erhöhen.)

(Alle Aktionen werden auf demonstriert Zahlenstrahl auf der Tafel)

b) - Schauen Sie sich die Dominoknochen an. In welche zwei Teile wurden die 8 Punkte aufgeteilt?

(b + 2. 5 + 3, 4 + 4.)

Was passiert, wenn die Würfel so umgedreht werden, dass die rechte Hälfte zur linken und die linke zur rechten Hälfte wird? (2 + b, 3 + 5, 4 + 4.)

Gut gemacht, Leute, ihr habt diese Aufgabe gut gemeistert, und jetzt schlage ich vor, dass ihr euch etwas ausruht.

Minute des Sportunterrichts

Wir stampfen mit den Füßen, wir klatschen in die Hände!

Wir sind Augen, Blinzeln, wir sind Schultern, Küken!

Einer hier, zwei da, dreh dich um.

Einmal setzten sie sich, zweimal standen sie auf, alle hoben die Hände.

Eins-zwei, eins-zwei, es ist Zeit für uns, uns an die Arbeit zu machen!

Hast du dich ausgeruht? Wir saßen alle aufrecht und hielten den Rücken gerade.

Fee Mathematiker lädt zum Finden ein Nummer 8, was sich vor dir versteckte. Schauen Sie sich Aufgabe Nr. 2 an. Wo haben sich die Acht versteckt? (in einer Maus, einem Pilz, einer Birne). Zeichnen Sie den Umriss mit einem Rotstift nach Zahlen 8, die in den Zeichnungen verborgen waren. (Kinder erledigen die Aufgabe).

Gute Leute, ihr habt alles geschafft, ihr habt einen guten Job gemacht. Machen wir ein paar Übungen, um Ihre Augen auszuruhen.

Übung für die Augen

Schauen Sie, ohne den Kopf zu drehen, nach links (zum Fenster, nach rechts). (zur Tür). 5 Mal wiederholen. Schauen Sie mit den Augen nach oben und dann nach unten, ohne den Kopf zu heben. 5 Mal wiederholen. Im Kreis - 5 Mal. Versuchen Sie nun, mit Ihren Augen eine Acht zu zeichnen.

Gut gemacht, Jungs! Eight freut sich sehr, Sie kennenzulernen. Aber sie ist sich nicht sicher, ob Sie sich daran erinnern, aus welchen zwei Zahlen man sie bilden kann Nummer 8.

Aufgabe Nr. 3.

Wie viele Erbsen sind auf dem 1. Bild zu sehen? (8)

Aus welchen Teilen besteht es? Nummer 8? (7 Erbsen sind grün und 1 gelb.)

Welchen Ausdruck lässt sich aus diesem Bild ziehen? (7 + 1.) Was bedeutet der erste Begriff? (Anzahl grüner Erbsen.) Zweites Semester? (Anzahl der gelben Erbsen.)

Eine Erbsenschote sollte 8 Erbsen enthalten. Sind alle Erbsen gezogen? (Nein. Auf den anderen Bildern sind nicht genügend Erbsen vorhanden.)

Zeichne sie gelb und schreibe die Ausdrücke unter die Bilder. Sag mir, wie es dir geht Sie werden die Aufgabe erledigen. (Jedes Beispiel wird von den Kindern vorgesprochen. Nach Abschluss der Aufgabe erscheinen Notizen auf der Demonstrationstafel.)

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Minute des Sportunterrichts

Sobald Sie sich beugen, richten Sie sich auf,

Zweimal bücken – hochziehen.

Drei Zoll Palmen, drei Klatschen,

Drei Kopfnicken.

Vier Hände weiter

Fünf, sechs, setz dich ruhig hin.

Sieben, acht, legen wir die Faulheit beiseite!

Verallgemeinerung:

Leute, unsere Fee liebt wirklich schönen Schmuck, deshalb hat sie bunte Perlen für euch vorbereitet. Schauen Sie sich Aufgabe Nummer 4 an.

Betrachten Sie die Perlenketten. Wie viele Perlen sind auf der ersten Schnur? Wie viele davon sind gelb? Wie viele blaue? Wie schreibe ich das auf? (7 + 1 = 8; 1+ 7 = 8)

Was passiert, wenn Sie alle gelben Perlen von dieser Schnur entfernen? (8 - 7 =1)

Was wäre, wenn Sie nicht die gelben, sondern die blauen Perlen entfernen würden? (8 - 1 =7)

Leute, unseres Die Lektion mit der Mathe-Fee ist zu Ende. Wir danken ihr für unsere Aufregung Klasse. Du hast heute sehr gute Arbeit geleistet. Sag mir welches Neue Zahl und Zahl Hast du dich heute getroffen? (Antworten Kinder) . Hat dir das gefallen? Nummer, wie sieht sie aus?

Und jetzt empfehle ich Ihnen, es zu tun Figur acht aus dem Teig und so weiter Klasse Male es nach der Zeichnung aus. Sind Sie einverstanden?

Kinder beginnen mit dem Test zu arbeiten.

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Unterrichtsart: eine Lektion zum Erklären von neuem Material (eine Lektion zur Entwicklung anfänglicher Fachkompetenzen und Lernfähigkeiten, zur Beherrschung neuer Fachkompetenzen)

Der Zweck der Lektion: Bringen Sie den Schülern bei, die Zahl 8 zu erkennen und zu schreiben

Lernziele:

• Thema:
  • Entwickeln Sie die Fähigkeit, sowohl vorwärts als auch rückwärts zu zählen (von 0 bis 8).
  • Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Zahl 8 in einer symbolischen Umgebung (in einer Reihe von Zahlen, Buchstaben und Symbolen) zu erkennen.
  • Lernen Sie, die Zahl 8 richtig zu schreiben und die Anzahl der Objekte mit der Zahl (von 1 bis 8) in Beziehung zu setzen.
• Metasubjekt:
  • Regulatorisch:
    • Erfassen Sie individuelle Schwierigkeiten in einer Probeaktion.
    • Um die Durchführung einer pädagogischen Probeaktion zu erleichtern – Suche nach der Zahl 8.
    • Schaffen Sie die Möglichkeit, Ihr Handeln gemeinsam mit der Lehrkraft entsprechend der Aufgabenstellung und den Bedingungen für deren Umsetzung zu planen.
    • Die Fähigkeit jüngerer Schulkinder zu entwickeln, ihre Aktivitäten zu kontrollieren, während sie eine Aufgabe erledigen.
  • Kognitiv:
    • Entwickeln Sie die Fähigkeit zum Analysieren, Vergleichen, Vergleichen und Verallgemeinern.
    • Verstehen Sie das Konzept von Zahlen und Zahlen 8.
    • Helfen Sie dabei, ein kognitives Ziel hervorzuheben und zu formulieren.
    • Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit verschiedenen Arten von Informationen zu arbeiten.
    • Arbeiten Sie an der Entwicklung der Fähigkeiten, Aktionen gemäß dem Modell auszuführen.
    • Arbeiten Sie an der Verwendung ikonischer und symbolischer Mittel.
    • Ermutigen Sie die Kinder, ihre Meinung zu äußern und ihre Aktivitäten im Klassenzimmer zu bewerten.
  • Gesprächig:
    • Schaffen Sie Bedingungen für die pädagogische Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Mitschülern.
    • Um die Interaktion des Kindes mit seinem Schreibtischnachbarn zu erleichtern.
    • Helfen Sie Ihrem Kind, seine Meinung zu vertreten
• Pädagogisch (persönlich):
  • Schaffung einer motivierenden Grundlage für Lernaktivitäten, einer positiven Einstellung zum Unterricht und eines Verständnisses für die Notwendigkeit des Lernens.
  • Verstehen und befolgen Sie die Normen der Ästhetik bei Aktivitäten.
  • Arbeiten Sie an Ihrem Selbstwertgefühl und einem angemessenen Verständnis der Gründe für Erfolg/Misserfolg bei Bildungsaktivitäten.
  • Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich an schwierige Situationen anzupassen.
  • Verfolgen Sie das Ziel eines gesunden Lebensstils und dessen Umsetzung in reales Verhalten.
  • Förderung der Manifestation kognitiver Initiative bei der Unterstützung von Mitschülern (durch ein Aufgabensystem, das den jüngeren Schüler darauf ausrichtet, den Helden des Unterrichts zu helfen).
  • Befolgen Sie im Verhalten moralische und ethische Anforderungen.
  • Fördern Sie die Manifestation der Unabhängigkeit bei verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten.
  • Arbeiten Sie daran, die Verantwortung für das Gemeinsame zu verstehen

Ausrüstung und Materialien:

• Mathe-Set;
• Karten mit Beispielen (für Gruppenarbeit und Paararbeit);
• Plastilin;
• Souvenir - Ahornblatt (getrocknetes Blatt);
• Multimediaprojektor,
• Computer,
• Microsoft PowerPoint-Präsentation „Nummer 8. Nummer 8.“

WÄHREND DES UNTERRICHTS

1. Motivation für Lernaktivitäten

- Leute, heute sind Gäste zu uns gekommen, um zu sehen, wie ihr lernt. Zu Beginn unserer Unterrichtsstunde begrüßen wir unsere Gäste und wünschen allen alles Gute.
Du und ich werden mit einem Ahornblatt auf eine Reise gehen.
So lass uns gehen!

2. Wissen aktualisieren

a) Teamarbeit

Auf einer Waldlichtung
Der stolze Ahornbaum stand
Wundervolle Blätter
Es war dekoriert. (8 Blätter)

An einem Ahornbaum sieht man Blätter, auf jedem Blatt steht eine Zahl. Sie müssen das Beispiel zählen und die Antwort auf einem der Ahornblätter finden. ( Anhang 1 )

Karten:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(eines ohne Nummer – ein lustiges Smiley-Gesicht auf einem Blatt Papier)

– Ordnen Sie die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge an: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
– Welches Blatt Papier blieb ohne Nummer übrig? (8)

Unter Hunderten verschiedener Blätter
Schön, feierlich wichtig,
Da war ein sehr kleines, flinkes Baby,
Ein verspieltes, fröhliches, robustes Blatt.

– Er bittet Sie, seine Aufgabe zu erledigen

b) Frontarbeit

– Benennen Sie die Nachbarn der Zahl „2“;
– Welche Zahl steht vor der Zahl „6“?
– Was verbirgt sich hinter der Zahl „5“?
– Welche Zahl steht auf der Karte, die sich zwischen der 3. und 5. Karte befindet;

Spiel „Wir bevölkern die Häuser“(schreibe an die Tafel)

Der Lehrer schreibt an die Tafel:

5 6 7
/ \ / \ / \

– Jetzt erledigen wir die nächste Aufgabe des Blattes.

c) Arbeiten Sie paarweise

Auf Karten (1 Karte auf dem Schreibtisch)

– Lösen Sie gemeinsam die Beispiele, schreiben Sie die Antworten auf und legen Sie, sobald Sie sie gelöst haben, Ihre Hände zu einem „Haus“ zusammen.
– Schauen wir nach (die Karten sind gedruckt) ( Anlage 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Arbeiten mit mathematischen Mengen(Folie 4)

– Erraten Sie die Rätsel, von was für einem Vogel reden wir?

Blaue Federn, gelber Bauch.
Dieser kleine Vogel heißt... (Meise)

- Hören Sie sich das Problem an. Erstellen Sie ein Beispiel mit den Zeichen „+, –, =“

Unter dem Ahornbaum saßen sechs Meisen und eine weitere Meise flog hoch. Wie viele Titten gibt es?

4. Dynamische Pause(Sportminute)

Wir sind Herbstblätter
Wir sitzen auf den Ästen.
Der Wind wehte und sie flogen.
Wir flogen, wir flogen
und saß ruhig auf dem Boden.
Der Wind kam wieder
Und er sammelte alle Blätter ein.
Gedreht und geflogen
Und sie setzten sich ruhig an ihre Schreibtische.

5. Darstellung des Bildungsproblems

Der Wind hob das Blatt auf,
Er hob es hoch und drehte es herum.
Ein Blatt flog über das Haus,

-Wer wohnte in diesem Haus?

Freunde unterschiedlicher Größe
Aber sie sehen gleich aus
Sie sitzen alle nebeneinander,
Und nur ein Spielzeug.

– In diesem Haus lebten märchenhafte Nistpuppen.

a) Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch (einen Hinweis finden Sie auf Seite 53)

Wir werden von Nistpuppen begrüßt (ein Gedicht vorlesend (S. 53))

b) Teamarbeit

- Schauen Sie, zählen Sie die Nistpuppen auf der Tafel (es gibt 7 davon)
– Gibt es wirklich 8 davon? (Gemeinsam zählen wir)
– Was muss getan werden, damit sie 8 werden?
– Können wir diesen Ausdruck aufschreiben? (Ja, 7 + 1)
– Können wir das Ergebnis aufschreiben? (Nein, da wir die Zahl und die Zahl 8 nicht kennengelernt haben.)
– Formulieren Sie das Thema unserer Lektion? (Nummer 8. Nummer 8.)
– Was sollen wir lernen? (Machen Sie sich mit der Zahl und der Zahl 8 vertraut, lernen Sie die Zusammensetzung der Zahl 8)

6. Primäre Wahrnehmung und Assimilation neuen theoretischen Lehrmaterials

1) Finden Sie die Karte mit der Nummer „8“.
2) Wie sieht es aus? (Matroschka-Puppen sehen aus wie die Zahl „8“)
(Folie 7)

a) Nummer 8 ist so lecker:
Sie besteht aus zwei Bagels.

b) Nummer 8, Nummer 8
Wir tragen es immer auf der Nase.
Nummer 8 plus Haken–
Du bekommst: eine Brille.

c) Du hast es bei mir wahrscheinlich auch erraten -
Acht sieht aus wie eine Schneefrau.

3) Verbinden Sie Ihre Finger in einer Acht.
4) Verbinden Sie Ihre Hände und formen Sie mit Ihren Händen eine Acht.
5) Interessante Fakten (Folie 8)

Fragen wir gemeinsam die Natur,
Wer hat acht von was?
Eine Spinne hat acht Beine
Der Stiel ist dünner als ein Haar.
Ein Oktopus hat acht Beine
Es gibt viele Saugnäpfe an den Beinen.

7. Anwendung theoretischer Prinzipien bei der Durchführung von Übungen und der Lösung von Problemen(Folie 9)

- Mal sehen, wie die Leute zugestimmt haben, das Schild mit der Nummer 8 aufzuschreiben.

Nummer 8 besteht aus oberen und unteren kleinen Ovalen. Das obere Oval ist etwas kleiner als das untere. Sie beginnen, es etwas tiefer und rechts von der Mitte der Oberseite zu schreiben. Zeichnen Sie eine Linie nach rechts und oben, runden Sie sie in der oberen rechten Ecke der Zelle ab, dann von rechts nach links bis zur Mitte der unteren Seite der Zelle, runden Sie sie ab und steigen Sie bis zum Startpunkt an.

– Aus wie vielen Elementen besteht diese Figur? Versuchen wir, das Beispiel zu beobachten, wie man die Zahl 8 schreibt.
– Aus wie vielen Elementen besteht diese Figur?

Zahlen auf der Tafel in der Luft anzeigen

Acht hat zwei Ringe
Ohne Anfang und Ende.

Wir legen die Zahl aus Plastilin auf ein Blatt.

– Wie unterscheiden sich Ovale voneinander?

Arbeiten Sie in Notizbüchern S. 14 (Lernen, die Zahl „8“ zu schreiben)

8. Dynamische Pause (Augenübung)(Folie 10)

9. Einbindung von Wissen und Wiederholung in das System

a) Arbeiten mit mathematischer Typisierung
b) Schauen Sie genau hin. Finden Sie identische Nistpuppen.
c) Welche Art von Gleichheit oder Ungleichheit kann hergestellt werden? (2 = 2)

10. Reflexion. Selbstachtung

– Damit ist die Aufgabe des Flugblattes erledigt.
- Alle Aufgaben erledigt. Unsere Lektion ist zu Ende.
– Welche Nummer haben wir getroffen?
– Welche Zahl hast du schreiben gelernt?
– Merken Sie sich die Zusammensetzung der Zahl 8 und benennen Sie sie. (Folie 11)

– Du hast heute großartige Arbeit geleistet. Für diejenigen, denen es leicht fiel, die Aufgaben zu erledigen: Zeichnen Sonne Wem es schwerfällt – eine Wolke, wem es schwerfällt – einem Gewitter.

Der Herbst ist gekommen, um uns zu besuchen
Und sie brachte mit...
Was? Sag es zufällig!
Nun, natürlich... (Laubfall)

– Ich gebe jedem ein Ahornblatt als Erinnerung an den Unterricht.

Referenzliste:

1. M.I. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanowa„Lehrbuch zur Mathematik“ 1. Klasse, 1. Teil, M.: Prosveshchenie, 2013.
2. M.I. Moro, S.I. Wolkowa„Arbeitsbuch“ 1. Klasse, 1. Teil, M.: Prosveshchenie, 2014.
3. M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.V. Stepanowa„Methodisches Handbuch für Lehrer“ 1. Klasse, M.: Prosveshchenie, 2013.
4. M.I. Moreau, N.F. Vapnyar„Karten mit mathematischen Aufgaben“ 1. Klasse, M.: Prosveshchenie, 2012.
5. UM . Stepanowa„Spiele und Körperübungen im Freien in der Grundschule“ Verlag: Balass, 2012.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Kindergarten Nr. 4 „Lebedushka“ der Region Tomsk des Stadtbezirks Strezhevoy.

Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten im Rahmen des Programms „Schule 2100“.

Thema: „Nummer 8. Nummer 8.“

Vorbereitet von: Lehrerin Alexandrova L.S.

Das Thema der direkten Bildungsaktivitäten:

„Nummer 8. Nummer 8.“

Erläuterungen: Bei den eigentlichen Bildungsaktivitäten hielt sie sich an gesundheitserhaltende und gesundheitsfördernde Grundsätze: Hygieneanforderungen für die Durchführung von Bildungsaktivitäten: Die Gruppe wurde belüftet, die Temperatur wurde den SanPINs entsprochen.

Ich nutzte emotionale Befreiungen, wechselte die Arten von Aktivitäten, sorgte für ein positives psychologisches Klima, sorgte für einen Überraschungsmoment und führte körperliche Übungen durch. Minute, verwendet eine Änderung der dynamischen Posen.

Bedingungen geschaffen, die die spezifischen und individuellen Fähigkeiten von Kindern mit gesundheitlichen Problemen berücksichtigen.

Um das Denken der Kinder zu aktivieren, habe ich verschiedene visuelle Materialien verwendet: Bilder, Objekte.

Zur Verbesserung des Wahrnehmungsprozesses habe ich den praktischen Teil genutzt

Um die Ermüdung der Kinder zu reduzieren, veränderte sie die Art der Aktivitäten: Sie ging je nach Gesundheitszustand der Kinder differenziert vor, einschließlich des Einsatzes verschiedener Arbeitsformen und -methoden

Moment des Sportunterrichts

Didaktisches Material und Spiele

Antworten auf Fragen,

Durchführung des praktischen Teils,

Arbeiten mit zusätzlichem Material

nutzte die Beziehung zum Lehrer

Arten von Aktivitäten für Kinder: kommunikativ, Sozialisation, Spielen, Motorik.

THEMA: „ZAHL 8. ZIFFER 8“

Zweck: 1) Einführung in die Bildung der Zusammensetzung der Zahl 8, der Zahl 8.

2) Um die Vorstellungen über die Zusammensetzung der Zahl 7, die Zählfähigkeiten innerhalb der Zahl 7 und die Beziehung zwischen dem Ganzen und seinen Teilen zu festigen.

Bildungsziel:

Lernen Sie, logische Zusammenhänge und Beziehungen zu erkennen und sie in der Sprache widerzuspiegeln; erklären, begründen, beweisen, Ihre Gedanken klar und deutlich für andere zum Ausdruck bringen; lernen, mathematische Begriffe in der Sprache richtig zu verwenden.

Entwicklungsaufgabe:

Entwickeln Sie organisatorische Fähigkeiten, verstehen Sie den Zweck der Aufgabe, erledigen Sie Aufgaben, bewerten Sie das Ergebnis der Arbeit; Kommunikationsfähigkeiten entwickeln, die gestellte Frage hören, eine Antwort auf die gestellte Frage geben; entwickeln Fähigkeiten zur Themen- und Grafikmodellierung, Symbolisierung; Variabilität des Denkens.

Bildungsaufgabe:

Wecken Sie Interesse an Bildungsaktivitäten.

Integration von Bildungsbereichen:

Kognition, Kommunikation, Sozialisation.

Richtung:

Kognitiv.

Arten der Kinderorientierung:

Kommunikativ, lehrreich, individuell.

Materialien für den Unterricht:

Demonstration – Teller mit sieben roten und einem blauen Quadrat;

7 x 7 cm; numerische Ausdrücke auf A4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; Zahlensegment; Nummer 8;

Handzettel – für jedes Kind 5 blaue und 5 gelbe Quadrate 5 x 5 cm, Buntstifte.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren.

„Ein Kuss in guter Laune“

Erinnern wir uns an die Vergangenheit.

Welche Nummer haben wir in der letzten Lektion getroffen?

(Antworten der Kinder)

Leute, heute kam unser alter Freund Pinocchio, der uns immer in die Welt der Mathematik begleitet, wieder zu unserem Unterricht.

Wiederholung der Komposition der Zahl 7.

Es gibt 3 Reihen von Quadraten auf dem Spielbrett:

Schauen Sie an die Tafel.

Wie viele Quadrate gibt es insgesamt? Rote Quadrate, blaue Quadrate? (7, 6 rot und 1 blau)

Wie ist die Reihenfolge der blauen Quadrate in der 1. Reihe, in der 2. Reihe, in der 3. Reihe?

In welche Gruppen können die Quadrate in jeder Reihe eingeteilt werden? (für Rot und Blau).

Welche Gleichungen können aufgestellt werden?

in der 1. Reihe

Bildung der Zahl 8. Spiel „Tag und Nacht“

Lass uns das Spiel „Tag – Nacht“ spielen. Denken Sie an diese Quadrate.

Nachts, während alle schlafen, geschehen verschiedene Wunder. Mal sehen was passiert. -Nacht! Kinder „schlafen ein“. Der Lehrer fügt der 1. Reihe 1 rotes Quadrat hinzu.

Was hat sich geändert? (In der ersten Reihe erschien ein rotes Quadrat)

Wie viele Quadrate gibt es in der ersten Reihe? (8)

Wie hast du 8 Quadrate bekommen? (Zu 7 wurde ein weiteres Quadrat hinzugefügt.

Es sind 8 Quadrate entstanden 7+1= 8)

Der Lehrer hängt eine Karte mit einem Bild der Zahl 8 auf.

Wie sieht die Zahl 8 aus? (wie ein Schneemann, eine Brille, 2 Ringe).

Leute, lasst uns die Zahl 8 mit der rechten Hand zeichnen, dann mit der linken Hand, Nase, Augen usw.)

Zusammensetzung der Zahl 8.

Ich füge jetzt jeder Reihe 1 rotes Quadrat hinzu. Wie viele Quadrate wird es geben? (jeweils 8 Quadrate)

Zählen Sie die Anzahl der blauen und roten Quadrate in Reihe 1. Aus welchen zwei Zahlen lässt sich die Zahl 8 bilden? (1+7=8 oder 7+1=8)

Schauen Sie sich die 2. Reihe an. Lassen Sie uns die Anzahl aller Quadrate in dieser Reihe nach Farben in Gruppen aufteilen und als Gleichheit schreiben. (2+ 6=8 oder 6+2=8)

Welche Gleichheiten erhalten wir in der 3. Reihe? (3+5=8 oder 5+3=8)

Leute, seht euch den Zahlenstrahl an. Welche Zahlen sind kleiner als 4 und größer als 6?

Leute, wie kommt ihr von Punkt 7 zu Punkt 8?

(Sie müssen einen Schritt nach rechts machen, d. h. 1 hinzufügen und um 1 erhöhen.)

Arbeiten an Tischen

Setzen Sie sich nun an die Tische.

Sie haben 5 blaue und gelbe Quadrate auf Ihren Tischen. Platziere 4 blaue Quadrate vor dir. Fügen Sie gelbe Quadrate hinzu, bis Sie insgesamt 8 Quadrate haben. Wie hast du 8 Quadrate bekommen? (4+4=8). Gut gemacht!

Körperliche Bewegung.

Einmal – beugen Sie sich vor, richten Sie sich auf.

Zwei – bücken, strecken

drei - drei Klatschen,

Drei Kopfnicken

Vier bedeutet breitere Hände.

Fünf, sechs – setz dich ruhig hin.

Leute, geht an eure Schreibtische. Jetzt werden wir in Teams spielen. Erinnern Sie sich an den Namen Ihres Teams? Das Spiel heißt „Red Flag“

Ich werde jedem Team eine Aufgabe geben, mal sehen, wer die Aufgabe schneller erledigt und eine rote Flagge erhält.

Wie viele Erbsen sind auf dem 1. Bild zu sehen? (8)

Aus welchen Teilen besteht die Nummer 8? (7 Erbsen sind grün und 1 gelb.)

Welchen Ausdruck lässt sich aus diesem Bild ziehen? (7 + 1.) Was bedeutet der erste Begriff? (Anzahl der grünen Erbsen.) Zweites Semester? (Anzahl der gelben Erbsen.)

Eine Erbsenschote sollte 8 Erbsen enthalten. Sind alle Erbsen gezogen? (Nein. Auf den anderen Bildern sind nicht genügend Erbsen vorhanden.)

Zeichne sie gelb und schreibe die Ausdrücke unter die Bilder. Teilen Sie uns mit, wie Sie die Aufgabe erledigen werden.

1. Mannschaft:

Die zweite Schote enthält 6 grüne Erbsen. Um 8 Erbsen zuzubereiten, müssen Sie 2 weitere gelbe Erbsen hinzufügen: 6 + 2.

2. Mannschaft:

Die dritte Schote enthält 5 grüne Erbsen. Um 8 Erbsen zuzubereiten, müssen Sie 3 weitere gelbe Erbsen hinzufügen: 5 + 3

Beide Teams:

Die letzte Schote enthält 4 grüne Erbsen. Es fehlen noch 4 gelbe Erbsen zu acht: 4 + 4.

Nach Abschluss der Aufgabe erscheinen die folgenden Einträge auf der Demonstrationstafel:

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Zusammenfassung:

Gut gemacht! Danke! Aus welchen zwei Zahlen lässt sich die Zahl 8 ermitteln?

(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)

Zusammenfassung der Lektion:

Welche Nummer haben wir heute getroffen? Wie haben Sie es bekommen? (Von Punkt 7 sind wir einen Schritt nach rechts gegangen)

Wie sieht die Nummer 8 aus? Gut gemacht!!!

Es hat mir gefallen, wie aufmerksam du mir zugehört hast ...

Sie haben richtig geantwortet.

Wir haben herausgefunden, wie man aus Erbsen die Zahl 8 macht.

Deshalb ist auch unser Freund Pinocchio sehr froh, dass er die Nummer 8 kennengelernt hat.