Diese Hinweise zu außerschulischen Aktivitäten richten sich an die Grundschule. Die Bereiche der außerschulischen Aktivitäten sind vielfältig; diese Sammlung enthält zu jedem Bereich 2 Notizen.
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Vorschau:
„Das russische Land ist voller Helden!“
Ziel: bei Kindern Wissen über die Helden der epischen Folklore zu bilden - russische Helden.
Aufgaben:
Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die heroische Vergangenheit des russischen Volkes der alten Rus, der großen russischen Helden – Verteidiger des russischen Landes.
Notieren Sie die Namen der Elemente des Kostüms des russischen Helden (Kettenhemd, Helm), die Namen der Waffen des russischen Kriegers (Schwert); Interesse an der Geschichte Russlands wecken; Bildung kommunikativer Qualitäten von Schulkindern.
Ausrüstung: Eiche, Stein, Aufgaben, Berg, Laptop, Bildschirm, Tonaufnahme russischer Volksmusik, Präsentation.
Persönliche UUD: den Grundwert „Heimat“ schätzen und akzeptieren. Respekt für unser Heimatland, seine Symbole, Familie, Freude und Stolz darüber, dass wir in Russland geboren wurden und leben, pädagogisches und kognitives Interesse an neuem Material, Selbstanalyse und Selbstkontrolle des Ergebnisses,
Regulatorische UUD:Bestimmen Sie den Zweck der Bildungsaktivität, den Plan für die Erledigung von Aufgaben, bestimmen Sie die Richtigkeit der erledigten Aufgabe anhand der Stichprobe, lernen Sie, die Erledigung der Aufgabe gemäß dem Plan anzupassen, bewerten Sie Ihre Aufgabe, korrigieren Sie sie.
Kognitives UUD:in der Lage sein, Informationen in Form von Texten und Abbildungen zu extrahieren, Informationen aus zusätzlichen Quellen zu erhalten, ein Problem zu stellen und es zu lösen.
Kommunikative UUD: in der Lage sein, in einer Gruppe zu arbeiten, miteinander zu verhandeln, an Dialogen und kollektiven Diskussionen teilzunehmen, anderen zuzuhören und sie zu verstehen, ihre Meinung zu begründen.
Fortschritt der Lektion
1. Org. Moment.
Wir haben uns heute zu einem guten und stimmigen Gespräch getroffen. Damit wir Frieden und Harmonie haben. Ich möchte auch, dass Sie mir im Gespräch helfen, aufmerksam zuhören und alles, was Sie hören, für Sie nützlich sein kann.
2. Wissen aktualisieren.
Wer ist ein Patriot?
Wie heißt unser Mutterland?
Es gibt viele wundervolle Länder auf der Erde, überall leben Menschen, aber Russland ist das einzige, außergewöhnliche Land, denn es ist unser Mutterland, was „lieb“ bedeutet. Wie Mutter und Vater. Vor vielen Jahren wurde unser Staat der Staat Russland genannt. Anfangs war es klein, aber für unsere Vorfahren – die Slawen – war es das Mutterland. Wer sind die Vorfahren?
Das sind Menschen, die vor vielen, vielen Jahren gelebt haben. Das sind die Großeltern unserer Großeltern.
Rechts! Unsere Vorfahren nannten sich Slawen und das russische Volk stammt von ihnen ab. Die Slawen sind ein ruhmreiches Volk. Die Slawen waren blond, blauäugig, groß, breitschultrig, kräftig gebaut, freundlich, gastfreundlich und mutig. Sie liebten ihre Heimat. Wenn es nötig war, wurden sie zu mutigen Kriegern und verschonten ihr Leben nicht für Mutter Erde.
In Russland gibt es viele Wälder, Flüsse, Tiere und Pflanzen. All diese Reichtümer haben also schon lange unsere Feinde angezogen – sie wollten unser Land in Besitz nehmen. Die Volksweisheit sagt: „Die Erde kann einen Menschen mit ihrem Brot ernähren, Wasser aus ihren Quellen geben, aber die Erde kann sich nicht selbst schützen.“
– Wer hat unseren Staat in der Antike verteidigt? Errate das Rätsel.
Stark wie der freie Wind,
Mächtig wie ein Hurrikan
Er beschützt die Erde
Von den bösen Ungläubigen!
Er ist reich an guter Kraft,
Er beschützt die Hauptstadt.
Rettet die Armen und Kinder
Sowohl alte Menschen als auch Mütter!
Was ist das Thema unserer Lektion? (Folie: Das russische Land ist voller Helden).
Heute werden wir über die Vergangenheit unseres Mutterlandes sprechen. Über die Verteidiger der Rus – die Helden des russischen Landes; Lassen Sie uns herausfinden, welche tapferen Eigenschaften ein Held haben sollte.
Bogatyr Ein Mann von sehr großer Stärke, Ausdauer und Mut.
Die heldenhaften Helden der Rus lebten vor 1000 Jahren, aber der Ruhm ihrer Heldentaten ist bis heute erhalten geblieben.
3. Offenlegung des Hauptinhalts.
Woher weißt du von den Helden?
Was ist ein Epos? Das Epos kommt vom Wort „sein“, es enthält aber auch einen Anteil an Fiktion. Und der Geschichtenerzähler erzählte das Epos. Er ging von Dorf zu Dorf und sang über die Helden-Helden, über ihre Heldentaten (Tonträger von Guslyary. „Drei Helden“).
Schau, da liegt ein Stein auf deinem Weg.(Gleiten) Dieser Stein ist nicht einfach, er zeigt Ihnen den Weg.
Was stellt es dar?
Wenn Sie nach rechts gehen, kommen Sie zu einer Eiche.
Wenn Sie nach links gehen, gelangen Sie zum Fluss.
Wenn Sie geradeaus gehen, gelangen Sie zum Berg.
Leute, aber ich möchte euch sagen, dass uns überall Prüfungen erwarten. Sind Sie bereit, sie durchzugehen? So wie die Helden keine Angst vor Schwierigkeiten hatten, werden auch wir keine Angst vor ihnen haben. Wie können wir mit all den Schwierigkeiten so umgehen, wie wir sein sollten?
Wenn wir versuchen, nach rechts zu gehen, wo landen wir dann?
Eiche, mächtiger Riese, mal sehen, wer da ist?
Held des Heimatlandes
Und Beschützer der Schwachen,
Er gewann
In einer bösen blutigen Schlacht.
Nachtigall die Räuberin
Er zwang mich zum Dienst
Er begeht Raub und Böses
Habe ihn für immer verlassen.
Wie heißt unser Held? (Ilya Muromets)
(Porträt in Präsentation)
Für Ilya Muromets allein war es in einem ungleichen Kampf schwierig. Aber der Held hatte keine Angst. Er überlebte.
Leute, rate mal:
Was überwindet alle Hindernisse auf dem Weg?
Was hat ihm geholfen, Leute? (Mut)
Rechts. Mal sehen, welcher Test uns hier erwartet?
Das ist Ilya Muromets, er hat eine Aufgabe für uns vorbereitet.
Sprichwörter wurden geschrieben. Es gibt einen Anfang, aber kein Ende. Ich werde den Anfang lesen, und Sie sollten fortfahren.
Der Held, der für das Mutterland (Berg) ist.
Wer hat es gewagt, auf ein Pferd zu steigen (montiert)?
Einer für alle und alle für einen).
Stehen Sie (mutig) für das ein, was richtig ist.
Der Mutige gewinnt – der Feigling (stirbt).
Wer sein Heimatland verrät, wird kein Krieger.
Verliere dich selbst und hilf deinem Kameraden.
Leben heißt dem Mutterland dienen.
Gut gemacht, Leute, ihr habt alle Sprichwörter über Mut genannt.
Wir sind einen Weg gegangen. Möchten Sie wissen, welche Herausforderungen als nächstes auf Sie warten?
Wir gehen direkt auf den Berg.
Wer hat den Berg Sorochinskaya besucht?
Hast du die kleinen Schlangen zertrampelt?
Ich habe meine Tochter Putyatichny vor dem Spaß gerettet
Nach Kiew an Prinz Wladimir geliefert?
Von was für einem Helden reden wir? Nennen Sie es! (Nikitich)
(Porträt bei der Präsentation)
Dobrynya Nikitich, ich habe auch eine Aufgabe für Sie vorbereitet.
Wir sind eingeladen, Rätsel über die Waffen und Ausrüstung des Helden zu lösen.
Ein solches Hemd ist nicht gestrickt oder genäht, sondern aus Eisenringen gewebt.(Kettenhemd)
Die häufigste Rüstung in Russland war das Kettenhemd – ein langes, fast knielanges Hemd, das aus Metallringen gewebt war. Sie schützte die Helden vor Schlägen durch Speere, Pfeile und Schwerter. Das Kettenhemd wog mehr als 7 Kilogramm. Das Kettenhemd hat viel Geld gekostet. Es wurde geschätzt, vererbt und galt als teures Geschenk.
Eine Eisenkappe mit spitzem Ende und vorne ein über dem Gesicht hängender Schnabel.(Helm)
Der Kopf des Helden wurde im Kampf durch einen Helm geschützt. Der Helm war aus Metall gefertigt und mit einem Muster verziert. Der Helm schützte den Kopf des Kriegers vor Schlägen.
Eine Waffe ist nicht leicht aufzuheben, nicht leicht aufzuheben und in der Hand zu halten.
Es war leicht, ihnen den Kopf von den Schultern zu reißen ... Nun, wissen Sie was? Natürlich….(Schwert).
Das Schwert war die Hauptwaffe der Kriegerhelden. Das Schwert war eine russische Waffe. Auf Schwertern wurde ein Eid geleistet, das Schwert wurde verehrt. Das Schwert wurde vom Vater an den Sohn weitergegeben. Das Schwert wurde in einer Scheide getragen, damit es nicht rostete.
Um die Brust vor dem Schlag des Feindes zu schützen, wissen Sie das sicher,
An der linken Hand des Helden hängt ein schweres, glänzendes und rundes…(Schild).
Ein Schild ist eine tragbare militärische Verteidigungsausrüstung, die den Träger vor Klingen- und Wurfwaffen schützen soll. Der Schild wird am Griff gehalten oder durch die Riemen am Arm getragen.
Schaut euch den Stein an, Leute. Haben wir alle Wege zurückgelegt? Wo sollen wir jetzt hin gehen?
Wo die Kraft nicht ausreichte
Ich habe mit meinem Verstand gewonnen
Über Tugarin, über der Schlange
Ich habe gewonnen.
Erraten Sie den Namen unseres Helden? (Alesha Popovich)
(Porträt bei der Präsentation)
Alyosha hinterließ uns auch eine Schriftrolle mit der Aufgabe…….
Sie müssen die tapferen Eigenschaften auswählen, die ein Held haben sollte.
MUTIG
FEIGE
ART
ZUVERLÄSSIG
Geschickt
MUTIG
WEISE
WINTERHART
DUMM
MUTIG
KLUG
BÖSE
LIEBEND
STARK
MUTIG
Die Helden liebten ihr Land, sie bewachten seine Grenzen und kamen ihrem Volk in Zeiten der Gefahr zu Hilfe. Ilja Muromez, Aljoscha Popowitsch und Dobrynja Nikititsch kämpften allein gegen die Feinde. Doch als sich die Helden versammelten, wurden sie so stark, dass es unmöglich war, sie zu besiegen.
(Gespräch basierend auf dem Gemälde „Bogatyrs“ von V.M. Vasnetsov)
Leute, die Heldentaten russischer Helden spiegeln sich nicht nur in Epen, sondern auch in den Werken von Künstlern wider. Der große russische Künstler Viktor Michailowitsch Wasnezow malte das Gemälde „Bogatyrs“. Schauen wir es uns an und reden wir darüber.
Fragen:
Wer ist auf dem Gemälde des Künstlers Wasnezow dargestellt? (Drei Helden)
Wer steht im Mittelpunkt des Bildes? (Ilya Muromets)
Wie kamen Sie darauf, dass es Ilya Muromets war? (Er ist der älteste, weiseste und erfahrenste Held)
Genau, das ist Ilya Muromets, „Held der Helden“, mutig, entscheidungsfreudig und von seinen Fähigkeiten überzeugt. Unter seinen Handflächen blickt er wachsam in die Ferne.
Wer steht links von Ilya Muromets? (Nikitich)
Genau, links von Ilya Muromets steht Dobrynya Nikitich. Er kann die schwierigsten Aufgaben erledigen. Er versteht es, mit ruhiger, vernünftiger Rede einen Streit zu vermeiden und Erfolg zu haben.
Wer steht rechts von Ilya Muromets? (Alesha Popovich.)
Aljoscha Popowitsch ist schlau und klug, geschickt und einfallsreich. Er ist jünger als alle Helden. Auf dem Bild blickt Aljoscha in die Ferne und lächelt verschmitzt: Es scheint, als hätte er seinen eigenen Plan, wie er gewinnen und sich das Lob der älteren Helden verdienen kann.
Wohin schaut jeder der Helden? (Sie schauen in die Ferne, um zu sehen, ob sie Feinde sehen können.)
Was beschützen die Helden? (Russisches Land, seine Grenzen)
Leute, es gibt noch andere Helden, denen man in Epen begegnen kann.
4. Vertiefung der Hauptinhalte der Lektion.
Ist unsere Heimat stark? (Ja)
Und wir haben nur einen? (Ja)
Gibt es Helden in Rus? (Ja)
Werden sie immer gelobt und geehrt? (Ja)
Ilja Muromez ein Held? (Ja)
War er der Jüngste? (Nein)
Hat er die Nachtigall besiegt? (Ja)
Mit einem Maschinengewehr erschossen? (Nein)
Ist Aljoscha Popowitsch auch ein Held? (Ja)
Ist er stark, mutig, jung? (Ja)
Haben Helden den Feind auf Panzern bekämpft? (Nein)
Haben sie mit Schwert und Speer gekämpft? (Ja)
War Dobrynya Nikitich schwach und gebrechlich? (Nein)
Hat er es geschafft, die Schlange mit seiner Kraft zu besiegen? (Ja)
Sind wir stolz auf unsere Helden? (Ja)
Wollen wir selbst dieselben sein? (Ja)
6.Ergebnis der Lektion. Betrachtung
Und wir werden uns daran erinnern, welches Erbe die Helden uns, ihren Nachkommen, hinterlassen haben:
Verteidige deine Heimat, kümmere dich um sie. Beschütze die Schwachen, die Armen, die Alten und die Kinder.
Stark, mutig, mutig, mutig sein.
Um Ihr Heimatland, Ihr Volk, Ihr Land und Ihr Mutterland zu lieben.
Glauben Sie, dass es in unserer Zeit Helden gibt?
Welche Eigenschaften sollte ein moderner Held Ihrer Meinung nach haben?
In welchen Berufen sind sie zu finden?
Was hat dir heute gefallen?
Wem fiel die Arbeit schwer?
Welche neuen Dinge haben Sie aus unserer Lektion gelernt?
Woran sollten wir uns immer erinnern?
Und die Legenden der Antike
Wir dürfen nicht vergessen.
Ehre sei der russischen Antike!
Ehre sei der russischen Seite!
Vorschau:
Offene Lektion zu außerschulischen Aktivitäten in der 2. Klasse
Thema: „Märchenhafte Mathematik“
Unterrichtsform: Spiel
Lernziel: Systematisierung und Festigung der im Laufe des Jahres erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten; die geistige Aktivität der Schüler durch die Beteiligung jedes Einzelnen am Arbeitsprozess zu aktivieren.
Entwicklungsziel:Entwicklung des kognitiven Interesses an Mathematik; Entwicklung des logischen Denkens, der Reaktionsgeschwindigkeit und der Aufmerksamkeit.
Bildungsziel:Förderung von Verantwortungsbewusstsein, Kollektivismus und gegenseitiger Hilfe; Pflegen Sie Ordentlichkeit, Genauigkeit und Aufmerksamkeit bei der Arbeit.
Geplantes ErgebnisAusbildung, inklBildung von UUD: Computerkenntnisse entwickeln;Verbesserung der Fähigkeiten zur Problemlösung.
Gegründete UUD:
Kognitiv: Verbesserung der Rechenfähigkeiten sowie der Additions- und Subtraktionstechniken beim Durchgehen von Zehnern; Verbessern Sie die Fähigkeit, Text- und geometrische Probleme zu lösen.
Kommunikation: die Fähigkeit entwickeln, in einer Gruppe zu arbeiten, eine gemeinsame Lösung zu finden und Ihren Vorschlag zu argumentieren; Entwickeln Sie die Fähigkeit, im Verlauf der Aufgabe eine freundliche Haltung zueinander, gegenseitige Kontrolle und gegenseitige Unterstützung aufrechtzuerhalten.
Regulatorisch: zeigen kognitive Initiative in der Bildungskooperation.
Persönlich: Selbsteinschätzungsfähigkeiten basierend auf Kriterien für den Erfolg von Bildungsaktivitäten zu entwickeln.
Unterrichtsphase | Handlungen des Lehrers | Studentische Aktivitäten |
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1.Organisatorischer Moment | Also, Freunde, Achtung - Schließlich läutete die Glocke, Die Jungs versammelten sich im Kreis, Schenken wir nun unseren Gästen ein Lächeln. | Im Kreis stehen, lächeln und grüßen |
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2. Wissen aktualisieren. Formulierung des Problems 3. Hauptbühne. 4. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung | Wir beginnen mit unserem Unterricht ... und Sie werden erraten, wie wir damit beginnen ... Genau, wir beginnen mit einem Märchen. Welche Art von Mathematik werden wir heute haben? In einem bestimmten Königreich, in einem bestimmten Staat lebte ein König, und er hatte einen Sohn, Iwan Zarewitsch. Und ihnen widerfuhr ein Unglück: Koschey der Unsterbliche stahl Iwan Zarewitschs Braut, Elena die Schöne. Iwan Zarewitsch überlegte nicht lange und reiste ins dreißigste Königreich, um seine Braut zu retten. Von ihm gab es schon lange keine Neuigkeiten mehr.Anscheinend ist einer auf dem Feld kein Krieger. Ohne Helfer geht es nicht. Also erlässt der König ein Dekret... Also beschloss der König, nachzusehen. Schließlich brauchen wir geschickte, aufmerksame, wachsame, schlagfertige Menschen mit einem guten Gedächtnis. Egal wie sie Iwan dem Zarewitsch helfen. Vor Ihnen liegt ein schwieriger Weg. In jeder Phase müssen Sie eine Aufgabe erledigen und einen Teil der Truhe erhalten, in der das Zauberwort verborgen ist. Dieses Wort wird uns helfen, Iwan den Zarewitsch aus der Not zu retten. Und das wirst du habenkleiner Helfer, und wer es ist – das erfahren Sie, indem Sie den Verschlüsselungscode lösen. Individuelle Arbeit(Sitzung)
- Das erste Hindernis auf dem Weg.Spiel „Finde das Muster. In Spalten verteilen“ (steht an der Tafel) Kilometer Kilogramm Rechteck Zentimeter-Zentimeter-Dreieck Meter Tonne im Quadrat Gramm Fünfeck - Das zweite Hindernis auf dem Weg.Spiel "Permutation" (Stellen Sie das Wort aus dem mathematischen Wörterbuch wieder her.) Gruppenarbeit am Vorstand (jede Karte hat 2 Personen) TIR- - Das dritte Hindernis auf dem Weg.Spiel „Sprichwörter sammeln“ (Sieben Mal messen, einmal schneiden. Ein Kopf ist gut, aber zwei sind besser.) Du hast alle Hindernisse überwunden und eine so wundervolle, magische Truhe gesammelt. Aber wir müssen es öffnen, um das Zauberwort zu lesen und Iwan Zarewitsch zu helfen. Dazu müssen wir Rätsel lösen. (Karten mit Matheaufgaben, Antworten auf einem in Stücke geschnittenen Schlüssel) 1) ca. 100r 2) 40 A 3) je 2 l 4) 100 Gesichter 5) 7 i 6) 100 Heulen 7) 3buna 8) Kätzchen 100 9) svi100k 10) 100 Yankee Was haben wir bekommen? (Schlüssel) Und unsere Brust öffnete sich. Welches Wort war verborgen? Was hat uns geholfen, Iwan Zarewitsch aus der Not zu retten? Ihr habt heute sehr gut und zusammengearbeitet. Denken Sie an das Ziel, das Sie sich zu Beginn der Lektion gesetzt haben. Leute, denkt ihr, wir haben das Ergebnis der Lektion erreicht? Ordnen Sie die Antworten in aufsteigender Reihenfolge und lesen Sie das Wort. Was haben wir bekommen?- Gut gemacht! | Kinder schauen sich einen Zeichentrickfilm an (der Anfang eines Märchens) Märchenhafte Mathematik Kinder lesen das Dekret auf dem Bildschirm (das Wort Freundschaft ist versteckt) Die Kinder (jedes) füllen die Tabelle aus und lesen im Chor "Welpe" (auf dem Bildschirm gleiten) Arbeiten mit einem interaktiven Whiteboard (Längeneinheiten, Masseneinheiten, geometrische Figuren) Arbeiten Sie an der Tafel mit Magnetkarten Antworten: drei, plus, Kreis, Zahl, Summe. Arbeiten mit einem interaktiven Whiteboard. Kinder sammeln den Schlüssel zur Truhe auf dem Boden ein, um sie zu öffnen und das Wort „Freundschaft“ zu lesen. Raum Elster Keller Hauptstadt Familie bewachen Tribun Knochen Pfeife Parken Freundschaft Gut gemacht Arbeit im Vorstand |
Vorschau:
„Wissen, wie man Freundschaft wertschätzt“
- Kognitive Ziele:
Das Verständnis der Kinder für die moralischen Qualitäten einer Person als wesentliche Voraussetzung vertiefenzwischenmenschliche Beziehungenin der menschlichen Gesellschaft
2. Entwicklungsziele:Die Schüler werden lernen können
- sagen Sie Ihre Meinung;
- argumentieren Sie Ihren Standpunkt
- Analysieren Sie Ihre Charaktereigenschaften;
- die Konsequenzen von Handlungen vorhersagen;
- an gemeinsamen Aktivitäten teilnehmen;
- Fokussierung auf die eigene Persönlichkeit zum Zwecke der Selbsterkenntnis und Weiterentwicklung.
3. Bildungsziele: Die Schüler werden in der Lage sein, dies sicherzustellen
- die Notwendigkeit, die zwischenmenschlichen Beziehungen in der Gruppe zu stärken;
- das Vorhandensein gegenseitigen Einflusses von Freunden in einem Team;
- dass eine starke Persönlichkeit in der Freundschaft die Möglichkeit schätzt, einem anderen Menschen zu helfen, ihm nützlich zu sein.
Kinder werden die Möglichkeit haben
besser verstehen, was zuverlässige Freunde sind;
lernen, Problemsituationen zu lösen.
Wissen über Freundschaft und moralische Qualitäten des Einzelnen erweitern
Wohlwollen und Respekt füreinander pflegen; tragen zur Bildung eines freundschaftlichen Teams bei.
Erwartetes Ergebnis: Bildung des moralischen Konzepts „Freundschaft“ bei Kindern als wichtigste Voraussetzung für die Bildung eines Klassenteams.
Ausrüstung: Karten mit Sprichwörtern für die Arbeit zu zweit, Sätze geometrischer Formen, Multimedia-Projektor, Leinwand, Computer, Unterrichtspräsentation.
NEIN. | Phasen einer Trainingseinheit | Aktivität Lehrer und Schüler | Folie Nr. | UUD, entstehenden in diesem Stadium |
Zeit organisieren. | Das Lied „WHEN MY FRIENDS ARE WITH ME“ erklingtU.Guten Tag, liebe Jungs, liebe Gäste! Ich freue mich sehr, Sie heute hier zu sehen. Was brauchen wir Ihrer Meinung nach, damit unser Unterricht erfolgreich ist? Leute, ich wünsche euch heute viel Erfolg. | №1 | Regulatorisch: freiwillige Selbstregulierung. Persönlich: die Aktion der Bedeutungsbildung. Gesprächig: Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit dem Lehrer und mit Gleichaltrigen. |
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Wissen aktualisieren Partnerarbeit | Leute, ich möchte unsere Lektion mit ein paar Sprichwörtern beginnen, die uns das Thema unserer Lektion verraten. Wer von euch wird uns daran erinnern, was ein Sprichwort ist? Es stimmt, dass Sprichwörter Volksweisheiten enthalten. Ich wollte sie euch vorstellen, aber alle Wörter in den Sprichwörtern waren durcheinander ... Können Sie mir helfen, sie einzusammeln? Ich schlage vor, dass Sie arbeiten in Paaren. Auf jedem Schreibtisch liegen die Wörter eines Sprichworts, Sie müssen aus einzelnen Wörtern das richtige Sprichwort zusammensetzen und denjenigen auswählen, der es vorliest. „Habe nicht hundert Rubel, sondern hundert Freunde“ „Ohne einen Freund gibt es einen Schneesturm in der Seele“ „Wenn du keinen Freund hast, suche ihn, aber wenn du ihn findest, kümmere dich um ihn.“ Jedes Paar liest nach dem Verfassen das Sprichwort vor. Während des Lesens hängt der Lehrer ein korrekt gedrucktes Sprichwort an die Tafel.. Gut gemacht! | №2 | Kognitiv: Gesprächig: Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken Persönlich: Interesse am Unterrichtsthema entwickeln, |
|
Ein Thema und einen Zweck formulieren Klassen. | Lesen Sie die Sprichwörter noch einmal und sagen Sie: Was ist das allgemeine Thema der Sprichwörter?(Freundschaft) Welches Lied wurde zu Beginn der Stunde gespielt? Wer kann das Thema formulieren? Wie verstehen Sie das Wort „Freundschaft“?(Antworten der Kinder) | №3 | Regulatorisch: Zielsetzung, Planung, Prognose. Kognitiv: das Problem stellen und formulieren; die Fähigkeit, eine Sprachäußerung bewusst und willentlich zu konstruieren. |
|
Fizminutka | Eins zwei drei vier... Stehen Sie im Kreis, Freunde, breiter. Beine zusammen, Arme seitlich, Und lass uns springen, mein Freund! Und jetzt sind alle Hände oben, So ist ein Mann gewachsen! Eins zwei drei vier fünf, Alle standen wieder im Kreis. Sagen wir laut: „Hallo, Freund, Treten Sie unserem gemeinsamen Kreis bei!“ Lasst uns fröhlicher lächeln Wir sind noch freundlicher geworden! | Persönlich: Vorstellungen über Wert und Einzigartigkeit natürliche Welt, gesundheitsschonendes Verhalten. |
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Diskussion literarischer Helden | In literarischen Werken stößt man häufig auf den Begriff der Freundschaft. Ist es möglich, mit den Helden dieser Gedichte befreundet zu sein? Königin Wenn Sie immer noch nirgendwo sind Ich habe die Königin noch nicht getroffen, - Schauen Sie – hier ist sie! Sie lebt unter uns. Jeder, rechts und links, Die Königin verkündet: Wo ist mein Mantel? Hängen ihn! Warum ist er nicht da? Meine Aktentasche ist schwer - Bring es mit zur Schule! Ich weise den diensthabenden Beamten an Bring mir eine Tasse Tee Und kauft es mir am Buffet Jeder, jeder, ein Stück Süßigkeiten. Die Königin ist in der dritten Klasse, Und ihr Name ist Nastasya. Nastyas Bogen Wie eine Krone Wie eine Krone Aus Nylon. Wie sollte ein wahrer Freund sein? Besitzen Sie diese Eigenschaften? | Kognitiv: Probleme stellen und lösen:eigenständige Erstellung von Methoden zur Lösung von Suchproblemen. Gesprächig: Partnerverhaltensmanagement; die Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken. Persönlich: Interesse an fachbezogenen Forschungsaktivitäten entwickeln Regulatorisch: Hervorgehoben verstehen Richtlinien für Lehrer Aktionen in Lehrmaterial; sprich lautin Zusammenarbeit mit Lehrer und Klasse finden mehrere Möglichkeiten zur Lösung des Bildungsproblems; |
||
Planspiel „Kooperation lernen“ | U. Tatsächlich sollte der Umgang im Team freundschaftlich und kameradschaftlich sein. Und davon hängt der Erfolg eines jeden Unternehmens ab. Und in unserem kleinen Team wird es viel einfacher zu leben und interessanter zu studieren, wenn wir eine Atmosphäre der Freundschaft und Zusammenarbeit schaffen können. Sind Sie mit dem Ergebnis zufrieden? Was hat Sie davon abgehalten zu arbeiten? | |||
Definition der „Gesetze der Freundschaft“ | Jetzt lernst du gerade, Freunde zu sein. Und damit die Freundschaft stark ist, müssen Sie die Gesetze befolgen. Es gibt viele Gesetze der Freundschaft. Hier sind einige davon. 1. Einer für alle und alle für einen. | №5 | ||
Betrachtung | Sind Sie mit diesen Gesetzen einverstanden?(Antworten der Kinder) Akzeptieren wir? (Ja.) – Wenn Sie diese Regeln befolgen, werden Sie wahre Freunde. Ich denke, dass wir jetzt aufmerksamer aufeinander reagieren und nach den Gesetzen der Freundschaft leben werden. Alle Kinder versammelten sich im Kreis. Ich bin dein Freund und du bist mein Freund. Halten wir uns fest an den Händen. Und lasst uns einander anlächeln. | |||
Zusammenfassend | So, Leute, jetzt wisst ihr, was wahre Freundschaft ist und wer ein echter Freund ist. Ich möchte dir wünschen, dass du nicht vergisst, auf deine Freunde aufzupassen. Das Lied „Starke Freundschaft wird nicht brechen“ wird gespielt. Vielen Dank für Ihre Arbeit, Sie haben sehr gut gearbeitet und die Freundschaft hat uns dabei geholfen! | №6 |
Vorschau:
„In einem gesunden Körper ist ein gesunder Geist“
Zweck der Lektion : Förderung eines gesunden Lebensstils, aktive Erholung.
Hauptziele:
1) Geben Sie das Konzept eines gesunden Menschen an.
2) Verstehen Sie die Auswirkungen verschiedener Faktoren auf die menschliche Gesundheit.
3) Zeigen Sie die Abhängigkeit der körperlichen Gesundheit von der geistigen Gesundheit.
4) Den Schülern Gefühle der Liebe, Freundlichkeit, des Wunsches nach Gesundheit und eines gesunden Lebensstils zu vermitteln.
5) Bedingungen für die Bildung der zweiten Ebene der Erzielung von Ergebnissen außerschulischer Aktivitäten schaffen: die Erfahrung des Schülers mit dem Erleben und der positiven Einstellung zum Wert der Gesundheit; Identifizierung günstiger Faktoren, die sich auf die Gesundheit auswirken; Bildung einer aktiven Lebensposition.
Bildung und Entwicklung universeller Bildungsaktivitäten:
Persönlich:
Motivationsbasis für einen aktiven Lebensstil;
Pädagogisches und kognitives Interesse am Unterricht.
Regulatorisch:
Fähigkeit, eine pädagogische Aufgabe anzunehmen und aufrechtzuerhalten, die auf die Ausbildung und Entwicklung motorischer Qualitäten abzielt;
Berücksichtigen Sie die Regel bei der Planung und Steuerung der Lösungsmethode;
Vorschläge und Einschätzungen der Spielteilnehmer angemessen wahrnehmen.
Kognitiv:
Analysieren Sie die durchgeführten Aktionen;
Beteiligen Sie sich aktiv an der Erledigung von Aufgaben;
Bringen Sie eine kreative Einstellung zum Erledigen von Aufgaben zum Ausdruck.
Gesprächig:
Fähigkeit zur Gruppenarbeit;
Fähigkeit zuzuhören und einen Dialog zu führen;
Fähigkeit zur Teilnahme an der verbalen Kommunikation.
Ausrüstung:
Computer, Multimedia-Projektor, Karten mit Darstellungen des Tagesablaufs, Karten mit den Namen von Körperteilen und menschlichen Organen.
Fortschritt der Lektion
- Eröffnungsrede des Lehrers.
Leute, schaut euch bitte die Folie an und vervollständigt die Erklärung.
„In einem gesunden Körper – …“
Worüber werden wir heute reden?
- Leute, will jeder gesund sein? Was bedeutet es: EIN GESUNDER MENSCH? (Antworten der Kinder.)
– Ein gesunder Mensch ist jemand, dessen gesamter Körper harmonisch und in einem einzigen Rhythmus arbeitet und der dennoch viele verschiedene Organe enthält.
Was bedeutet harmonisch? Achten wir auf unseren Körper.
2. „Beende die Geschichte.“
Der Lehrer liest den Anfang von A. Rastsvetnikovas Märchen „Commonwealth“. Die Kinder machen weiter.
Commonwealth.
Eines Tages stritten sich Teile des menschlichen Körpers. Jeder glaubte, er sei der Wichtigste und Bedürftigste.
Die ersten Hände riefen:
R: – Wir werden nicht arbeiten.
Arbeiten Sie selbst, wenn Sie wollen!
Auch die Beine schlossen sich ihnen an:
N: - Und wir werden nicht gehen
Und um dich zu tragen!
G: Denken Sie nur daran, wie viel Angst Sie hatten! –
Ihre Augen sagten es ihnen. –
Versuchen Sie es mindestens einmal
Verzichten Sie auf wachsame Augen
U: – Wir werden nicht zuhören! –
sagten die Ohren. –
Wir belasten ständig unsere Ohren
und Tag für Tag kennen wir keine Ruhe
R: – Ich kann ohne Sorgen leben!- rief der Mund.
- Ich weiß auch, was zu tun ist:
Ich werde nicht essen, ich werde nicht trinken!
F: – Hurra, ab heute gibt es Ruhe für mich!
– mein Magen schrie vor Freude.
Dann sagte der Kopf der Reihe nach:
G: – Ich habe Angst vor dieser Zwietracht,
Er wird uns nicht zum Guten führen,
aber ich muss übrigens an mich selbst denken,
Lass mein Gehirn ein wenig ruhen!
Nachdem sie sich völlig gestritten hatten, verstummten alle. Und so hörten die Hände auf zu arbeiten, die Beine gingen nicht auf der Straße, die Ohren belasteten ihre Ohren nicht, das Feuer in den Augen erlosch, der Mund kaute nicht, der Magen ruhte, und der Kopf dachte nicht. ..
- Leute, denkt darüber nach, wie diese Geschichte endete? (Antworten der Kinder.)
Das ist richtig, die Person wird krank.
3. Spielmoment.
Spiel „Menschliche Gesundheit“
Was sollten Sie tun, um gesund zu sein? (Antworten der Kinder.)
Sie müssen einen gesunden Lebensstil führen.
Was bedeutet ein gesunder Lebensstil?
Behalten Sie eine tägliche Routine bei;
Einen Sport treiben;
Habe keine schlechten Gewohnheiten;
Halten Sie Ihren Körper sauber;
ISS anständig.
4. Gespräch über gesundheitsrelevante Fakten.
Erinnern wir uns an alles, was wir wissenüber die richtige Ernährung.
Produkte können nützlich und schädlich sein.
Welche Lebensmittel gelten als gesund?
Dies sind die Lebensmittel, die dem Körper zugute kommen
Welche Lebensmittel gelten als schädlich?
Dies sind die Lebensmittel, die für unseren Körper schädlich sind.
Jetzt spielen wir ein Spiel mit dem Titel „Hilfreich oder schädlich?“.
Vor Ihnen liegen Zettel, auf denen gesunde und ungesunde Lebensmittel abgebildet sind. Bitte nehmen Sie einen Rotstift und streichen Sie die Lebensmittel durch, die Sie für schädlich halten.
Schauen wir uns das jetzt an.
Gut gemacht, Leute, Sie haben die schädlichen Produkte richtig identifiziert. Jetzt lasst uns weiterspielen. Was ist zum Frühstück gesund? Wir behalten die Produkte im Auge.
Jetzt lasst uns redenüber Sport. Warum treiben wir Sport?
Sie haben bereits gesagt, dass bei einem gesunden Menschen alles harmonisch funktioniert. Deshalb möchte ich sehen, wie Sie Fragen nicht mit Ihrer Zunge, sondern mit Ihrem Körper beantworten. Wir sind aufgestanden.
Wie wir mit Hilfe unseres Kopfes sagen: „Ja, ja, ja“
Wie wir mit Hilfe unseres Kopfes sagen: „Nein, nein, nein“
Wie wir mit Hilfe unserer Schultern und Hände sagen: „Ich weiß nicht“
Wie man mit der Hand sagt: „Gut, gut, gut“
Wie drücken wir unsere Freude bei einem Konzert mit unseren Händen aus?
Wie Sie mit Ihren Beinen verlangen, etwas zu kaufen: „Ich will, ich will, ich will“
Hier sind wir und zur Hygiene . Lass uns Reime spielen.
Spiel „Reime“
Gesund und stark sein,
Waschen Sie Ihr Gesicht und Ihre Hände mit... (Seife)
Im Wasserhahn plätschert Wasser:
"Wasche deine..." (Gesichter)
Du wirst durch Stahlrohre kauen,
Wenn man es sauber macht………. (Zähne)
Wird sich bald in Krallen verwandeln
Unbeschnitten…… (Nägel).
Ich habe eine Stunde im Badehaus geschwitzt -
Es wurde hell und sauber…….. (Körper).
- Jetzt lasst uns zu zweit arbeiten, Leute. Hier sind 4 Sprichwörter, die in zwei Teile geschnitten sind. Platzieren Sie die ersten Teile der Sprichwörter in einer Spalte. Wählen Sie nun für jedes Sprichwort den zweiten Teil aus.
- Leute, wir haben es mit einem gesunden Körper zu tun. Aber was ist es Gesunder Verstand? Gesunde Seele?
Wissen Sie, es kommt vor, dass ein Junge oder ein Mädchen einen gesunden Lebensstil führt, aber niemand möchte mit ihnen befreundet sein. Warum denken Sie?
- Das stimmt, Leute, ein gesunder Geist ist Freundlichkeit, Freundschaft, Liebe, Respekt, Reaktionsfähigkeit und harte Arbeit.
Deshalb sagen sie:
„Güte ist für die Seele, was Gesundheit für den Körper ist“
Abschluss:
Deshalb ist es wichtig, nicht nur einen gesunden Körper, sondern auch einen gesunden Geist und eine gesunde Seele zu haben.
5.Reflexion.
Wählen Sie den Anfang eines Satzes und vervollständigen Sie ihn.
- Heute habe ich herausgefunden...
- Es war schwer…
- Das habe ich bemerkt...
- Ich habe gelernt…
- Ich war in der Lage...
- Es war interessant zu wissen, dass...
- Ich war überrascht...
- Ich wollte…
6.Ergebnis der Lektion.
Gesundheit und Seele sind untrennbar miteinander verbunden.
Du wirst nicht ausspucken, du wirst sie nicht aufgeben.
Und manchmal können Fehler nicht korrigiert werden -
Ein gesunder Körper enthält nur einen gesunden Geist.
Vielen Dank für diese Aktivität.
Vorschau:
Zusammenfassung der außerschulischen Aktivitäten „Winterzauberin“
Ziele : Entwicklung der kreativen Fähigkeiten, Fantasie und Vorstellungskraft von Kindern durch nicht-traditionelles Zeichnen; Machen Sie sich weiterhin mit künstlerischen Techniken vertraut, entwickeln Sie ein Gefühl für Komposition und Farbe, festigen Sie die Fähigkeit, zu lernen, wie man mit einem Pinsel Details zu einem Bild hinzufügt, und entwickeln Sie die Fantasie und Kreativität der Kinder.
Geplante Ergebnisse:
Persönlich:
- emotionale Befriedigung durch die Produktivität der eigenen Aktivitäten erfahren;
Seien Sie respektvoll gegenüber anderen Meinungen.
Metasubjekt:
Kognitive Lernaktivitäten
1. Analyse durchführen (Merkmalsextraktion);
2. Synthese durchführen;
3.Wählen Sie Vergleichs- und Klassifizierungsgründe;
4. Analogien und Ursache-Wirkungs-Beziehungen herstellen;
5. Bauen Sie eine logische Argumentationskette auf.
Regulatorische Lernaktivitäten
1. Erstellen Sie einen Plan zur Erledigung einer kreativen Aufgabe.
2. Arbeiten Sie nach Plan, vergleichen Sie Ihr Handeln mit dem Ziel und korrigieren Sie ggf. Fehler;
3. Lernen Sie, den Erfolg Ihrer Arbeit zu ermitteln und die Arbeit zu bewerten.
Kommunikative Aktionen
- Teilen Sie anderen Ihre Position mit und beherrschen Sie die Techniken des Monologs und der dialogischen Rede.
- Verteidigen Sie gegebenenfalls Ihren Standpunkt und begründen Sie ihn. Lernen Sie, Argumente mit Fakten zu untermauern;
- Lernen Sie, Ihre eigene Meinung kritisch zu beurteilen;
- Hören Sie anderen zu, versuchen Sie, einen anderen Standpunkt zu akzeptieren, seien Sie bereit, Ihre Meinung zu ändern;
- Lernen Sie, die pädagogische Interaktion in einer Gruppe zu organisieren: Rollen verteilen, verhandeln, Ihre Interessen und Ansichten mit anderen abstimmen;
Thema:
1. Bringen Sie den Kindern bei, Material für unkonventionelles Zeichnen auszuwählen und es geschickt einzusetzen.
2. Helfen Sie Kindern, verschiedene technische Fähigkeiten zu erlernen, wenn sie mit nicht-traditionellen Techniken arbeiten.
3. Interesse am Zeichnen mit nicht-traditionellen Techniken wecken.
Fortschritt der Lektion
1. Organisatorischer Moment
Leute, schaut auf den Bildschirm und versucht herauszufinden, worüber wir in der heutigen Lektion sprechen werden.(Folien mit Bildern vom Winter)
Was ist das Thema unserer Lektion? (Winter)
Ja. Leute, das Thema unserer Lektion ist der Winter, die Winterzauberin!
Der Künstler hat alles um sich herum verändert! Sie wickelte die Felder, Hügel und Flussufer in warme Decken ... Es war, als hätte sie jeden Ast des Baumes mit einem flauschigen Schal umwickelt. Sie verstreute Schneeverwehungen und beleuchtete all diese Dekoration mit einem kalten Märchenlicht. Dunkle Baumstämme und Äste halten sorgfältig ihre flauschigen, in der Sonne funkelnden Kleider. Ruhe und Schlaf herrschen in der Natur. Die Töne sind stummgeschaltet. Gerüche sind eingefroren. Die Zeit zieht sich hin...(Die Geschichte des Lehrers wird von einer Diashow über den Winter begleitet)
2. Arbeiten mit Zeichentechniken
Leute, schaut euch mein Tablett an – verschiedene Gegenstände (Wattestäbchen, Pinsel ...)
Warum sind sie Ihrer Meinung nach hier? Wie können wir sie nutzen?
3. Bestimmen des Zwecks der Lektion.
Welches Ziel werden wir uns in dieser Lektion setzen? (Zeichnen Sie den Winter mit unkonventionellen Zeichentechniken)
Wie Sie vielleicht schon erraten haben, werden wir in Gruppen arbeiten (Gedicht auf der Folie:
Team bedeutet zusammen
Team – alle für einen.
Hier basiert alles auf Gewissen und Ehre,
Hier wird niemand beleidigt sein.
Das Team vereint uns
Haben wir keine Angst vor Hindernissen
Hier kennt jeder sein Geschäft,
Funktioniert für Ergebnisse.
Und wenn es zu Streitigkeiten kommt,
Sie werden sofort entschieden
Und kein Reden
Sie werden uns nicht von unserer Arbeit ablenken.
Wir fühlen uns in unserem Team wohl
Wir fanden uns nicht plötzlich darin wieder,
Wenn es für jemanden schwierig wird,
Ein Freund wird ihm die Schulter leihen.
Erinnern wir uns an die Regeln der Gruppenarbeit:
- Wir müssen zusammenarbeiten.
- Verhandlungsfähig sein.
- Suchen Sie nach einer allgemeinen Lösung.
- Beobachten Sie sich gegenseitig und helfen Sie.
4. Erstellung eines Arbeitsplans
- Lassen Sie uns nun einen Plan für unsere Arbeit skizzieren.(Im Verlauf der Diskussion erscheinen die Punkte des Plans auf der Folie.)
- Überlegen Sie sich eine Komposition.
- Besprechen Sie, welche Technik für die Ausführung der einzelnen Elemente der Komposition am besten geeignet ist.
- Skizzieren Sie die Zeichnungssequenz.
5. Selbstständiges Arbeiten der Kinder in einer Gruppe.
6. Auswertung der Gruppenarbeit.
-Wer wird ihre Arbeit kommentieren?
Gruppenbewertungsmethodik.
1) Gruppe: Was mussten Sie tun?
– Wie haben Sie die Arbeit in der Gruppe verteilt? Zu welchen Streitigkeiten kam es während Ihrer Tätigkeit? Wie haben Sie es geschafft, sie zu lösen?
- Haben Sie es geschafft, gemeinsam ein wunderschönes Werk zu schaffen?
- Was hast du am besten gemacht?
– Woran muss noch gearbeitet werden? Was möchten Sie an Ihrer Arbeit ändern?
– – Wie würden Sie Ihre Arbeit bewerten? Ist Ihre Arbeit preiswürdig?
7. Reflexion
- Leute, auf jedem eurer Tische liegt ein Blütenblatt. Drücken Sie Ihre Einstellung zur heutigen Farbstunde aus (der Lehrer erinnert an den Zusammenhang zwischen Farbe und Stimmung, die Kinder füllen die Blütenblätter mit Farbe, aus denen sie dann eine Blume zusammensetzen; „Farbmalerei“ dient als Mittel der pädagogischen Diagnostik).
Vorschau:
Außerschulische Aktivitäten
Soziale Richtung
ThemaLektionen: „Lernen, Schwierigkeiten zu überwinden“
Ziel:Bringen Sie Kindern bei, mit Schwierigkeiten mit ihren eigenen Fähigkeiten umzugehen: Wissen, Kreativität, Kooperation, Willenskraft
Aufgaben:
- Schaffung eines Gruppenzusammengehörigkeitsgefühls, Schaffung einer emotionalen Stimmung und Motivation für die weiteren Arbeitsschritte.
- Motivation bei Kindern schaffen, Schwierigkeiten zu überwinden
- Bildung eines „Selbsthilfemechanismus“ beim Kind, der Fähigkeit, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.
- Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten: die Fähigkeit, miteinander zu verhandeln, die Fähigkeit zuzuhören und in den Dialog zu treten, die Fähigkeit, um Hilfe zu bitten und „unangenehme“ Fragen zu beantworten.
Formbare universelle Lernaktivitäten
Basic
Persönliche universelle Lernaktivitäten:
- konstruktive Interaktionsfähigkeiten,
- angemessene Reaktion auf Schwierigkeiten;
- die Fähigkeit, aus der Position eines „Direktors“ zu agieren.Wir verwenden Aufgaben, die auf den kreativen Selbstausdruck abzielen (einen Märchenbewohner erschaffen), einen moralischen Akt – „eine gute Tat“ (Kinder haben den Märchenbewohnern geholfen). Wir verwenden eine Technik, die die Fähigkeit der konstruktiven Interaktion vermittelt (wie man eine Frage richtig stellt und beantwortet, ohne die Persönlichkeit der anderen Person zu verletzen). Der Zusammenhang zwischen dem Motiv „Ich möchte helfen, eine schwierige Situation zu bewältigen“ und dem Ziel (Ergebnis) des Unterrichts: „Ich werde verschiedene Möglichkeiten finden, schwierige Situationen zu lösen“
- die Handlung der Sinnstiftung.
- Auswahl der effektivsten Möglichkeiten zur Problemlösung je nach spezifischen Bedingungen. Wir verwenden Aufgaben, bei denen das Kind Optionen zur Lösung schwieriger Situationen anbietet und auswählt;
- Fähigkeit zur Willenskraft;
- in schwierigen Situationen Entscheidungen zu treffen und Hindernisse zu überwinden (Entscheidungen zum Handeln treffen, einen märchenhaften Bewohner erschaffen, Prüfungen bestehen)
Kommunikative universelle Bildungsaktivitäten:
- Fähigkeit, um Hilfe zu bitten, einen Dialog zu führen und Fragen zu beantworten. Wir nutzen: Gruppendiskussion, gemeinsame Analyse eines Märchens, Förderung des Dialogs.
Nebenwirkungen
Regulatorische universelle Bildungsaktivitäten:
- Planung- Festlegung der Reihenfolge der Zwischenziele unter Berücksichtigung des Endergebnisses (schrittweise Erledigung der Aufgaben);
Kognitive universelle Bildungsaktivitäten:
- Fähigkeit, Wissen zu strukturieren;
- Analyse von Objekten zur Identifizierung von Merkmalen (wesentlich, unwesentlich);
- Synthese als Zusammensetzung eines Ganzen aus Teilen; Aufbau einer logischen Argumentations- und Beweiskette;
Reflexion über Methoden und Bedingungen des Handelns, Kontrolle und Bewertung des Prozesses und der Ergebnisse der Tätigkeit. Wir verwenden: Spiele und Übungen zur Entwicklung des Denkens; die Lektion zusammenfassen und verstehen, was behandelt wurde.
Materialien für den Unterricht: Vorlagen – Papprohlinge mit „Märchenfiguren“,Buntstifte, Wachsmalstifte, Filzstifte, Farben, Wertmarken, Pappmedaillen, ein Bildschirm im „Märchenreich“-Design, Buchstaben.
Bühne | UUD gegründet | Lehreraktivitäten | Aktivitäten für Kinder |
Einführender Teil | Regulatorisch | „Hallo Leute! Lasst uns einander begrüßen. Ich schlage vor, im Kreis zu stehen und Händchen zu halten. Zeigt mir eure Augen. Ich werde euch anlächeln, und ihr werdet einander anlächeln. - Schließe deine Augen. Stellen Sie sich vor, Sie wären eine wunderschöne Blume, die auf einer großen Wiese wächst und in deren Blütenblättern die warme Sommerbrise spielt. Die schöne Sonne schmückt die Blume mit einem goldenen Glanz. Atmen Sie tief ein und singen Sie beim Ausatmen den Ton „Oooooooh…“.(2 Minuten) | Kinder stehen im Kreis, halten Händchen und lächeln einander an. Kinder schließen die Augen und stellen sich vor, sie seien eine Blume. Machen Sie eine Atemübung(2 Minuten). |
Aktualisieren | Kognitiv | " Leute, ein Paket mit einem Brief ist angekommen. Jetzt lese ich es vor: „Liebe Leute! Die gute Fee Maria schreibt dir. Es gibt ein Problem in unserem Königreich. Eine böse Hexe verhexte alle Bewohner des Märchenreichs und sie wurden böse, und wenn ihnen etwas nicht gelingt, fangen sie an, miteinander zu streiten, zu weinen und wissen nicht, wie sie sich gegenseitig um Hilfe bitten sollen . Ein „Zauberwort“ kann sie entzaubern. Die Hexe versteckte jeden Buchstaben des Zauberworts in verschiedenen Aufgaben, die ich dir zusammen mit dem Brief geschickt habe. Um in das Märchenreich zu gelangen, müssen Sie drei Tests bestehen: 1. Erstellen Sie einen Märchenbewohner. 2. Rätsel lösen. 3. Benennen Sie die Märchen. Die nächsten 2 Prüfungen müssen Sie in einem Märchenreich absolvieren. Ich bitte Sie, diese Buchstaben zu finden und das Zauberwort zusammenzusetzen. Auf dem Tisch steht ein Bildschirm, der als „Märchenkönigreich“ dekoriert ist. | Sie hören zu. Sie wiederholen, welche Herausforderungen sie bewältigen müssen. |
Ziele und Ziele setzen | Kognitiv Regulatorisch | - Bist du bereit, den Märchenbewohnern zu helfen? Die aktivsten Teilnehmer erhalten Token. - Zuerst müssen Sie Ihren eigenen Märchenhelden erschaffen. Dazu können Sie alle auf dem Tisch angebotenen künstlerischen und visuellen Materialien sowie Puppenmuster verwenden.“ | Antwort der Kinder: ja |
Hauptteil der Lektion | Regulatorisch Kognitiv Kommunikation Regulatorisch Kognitiv Kognitiv Kognitiv Regulatorisch | 1 Aufgabe:„Einen märchenhaften Dorfbewohner erschaffen“(5-7 Minuten) Der Lehrer bietet Unterstützung bei der Herstellung von Kunsthandwerk. - Was für wundervolle Märchenfiguren Sie geschaffen haben. Jetzt sind auch Sie Bewohner eines Märchenreichs. - Das istErster Fund- Buchstabe "MIT" - Sie haben den ersten Test abgeschlossen, hören Sie sich die zweite Aufgabe an: Ratespiel(2 Minuten) > „Sie spricht leise, aber klar und nicht langweilig. Wenn man öfter mit ihr spricht, wird man viermal schlauer.“(Buch) > „Raten Sie mal, was das für ein Ding ist – ein scharfer Schnabel, kein Vogel. Mit diesem Schnabel sät und sät er Samen. Nicht auf dem Feld, nicht im Garten – auf den Seiten Ihres Notizbuchs.“(Griff) > „Ich habe einen Zauberstab, Freunde. Mit diesem Zauberstab kann ich bauen: einen Turm, ein Haus und ein Flugzeug und ein riesiges Dampfschiff!“(Bleistift) - Du hast alle Rätsel richtig erraten. Hier ist deinsZweiter Fund- Buchstabe "M" - Den zweiten Test haben Sie gemeistert, hören Sie sich Aufgabe 3 an: Spiel „Nennen Sie das Märchen“(2 Minuten) > Kuchen, Äpfel, Fluss, Schwester, Bruder, Baba Yaga(„Schwanengänse“) > Mädchen, Kiste, Kuchen, Baumstumpf, Bär("Mascha und der Bär") > Mama, Großmutter, Mädchen, Wolf, Korb, Kuchen, Wald("Rotkäppchen") > Großvater, Frau, Mädchen, Feuer, Schnee, Wolke("Schnee Mädchen") - Und hier ist esdritter Fund- Buchstabe "UM" 4 Aufgabe„Analyse schwieriger Situationen“ (7 Minuten) Lehrer: „Wir befinden uns also in einem Märchenreich.“ Ein Lehrer spielt hinter einer Leinwand einen Dialog zwischen Märchenfiguren und Kindern Fee Maria: „Leute, ich freue mich, euch zu sehen, in unserem Königreich kommen die Märchenbewohner mit ihren Schwierigkeiten nicht zurecht: Sie weinen, streiten miteinander, zerreißen und zerbrechen ihre Sachen.“ Märchenheld: „Seid ihr schon einmal auf Schwierigkeiten gestoßen, als im Unterricht etwas nicht geklappt hat: ihr habt Buchstaben oder Zahlen falsch geschrieben?“ - Wie sind Sie damit umgegangen? Option 1. Hast du geweint? Option 2. Unter dem Schreibtisch versteckt? Option 3. Haben Sie Ihr Notizbuch zerrissen? Option 4. Versuchen Sie, alleine zurechtzukommen? Option 5. Einen Freund um Hilfe gebeten? Märchenfiguren: „Wie kann man um Hilfe bitten, damit ein Freund einem hilft?“ Lehrer: „Na, haben euch die Fairy Tale Residents geholfen?/ Märchenhafte Bewohner- "Ja"/ Im Leben eines jeden Menschen gibt es Schwierigkeiten. Und die Kraft, eine schwierige Situation zu lösen, muss nicht nur in sich selbst gesucht werden, sondern auch in der Fähigkeit, sich an andere (Freunde, Eltern, Lehrer) um Hilfe zu wenden.“ - Gut gemacht! Das istVierter Fund- Buchstabe "G" Märchenhelden: „Leute, hört ihr gerne Märchen? Wir Bewohner des Märchenreichs kennen viele solcher Geschichten, in denen Helden Auswege aus schwierigen Situationen suchen und Schwierigkeiten überwinden. Hören Sie sich das Märchen an.“ über Kätzchen Sasha.“ Lesen des Märchens „Das Märchen vom Kätzchen Sasha“ (5 Minuten) - Hat dir das Märchen gefallen? Aufgabe 5:„Arbeiten mit einem Märchen“ (2 Minuten) - Gewinnt jemand in einem Märchen und warum? - Welche „Tipps“ haben dem Kätzchen Sasha geholfen, mit Schwierigkeiten umzugehen? - Und hier ist esfünfter Fund- Buchstabe „U“ Lehrer: „Leute, wollt ihr eure eigenen Geschichten schreiben? Sie haben bereits die Hauptfiguren. In der nächsten Lektion verrate ich Ihnen das Geheimnis, wie Sie schnell ein Märchen verfassen können. - Wir haben alle Aufgaben erledigt und sammeln gemeinsam das „Zauberwort“: "ICH KANN" | Individuelle Arbeit Kinder bastelten Märchenfiguren aus Pappe Frontarbeit Kinder lösen Rätsel Kleingruppenarbeit Kinder entscheiden in Gruppen und geben eine Antwort, welches Märchen sie gehört haben. Antworten der Kinder: - „Ja“ Antwort der Kinder: „nein“ Antwort der Kinder: „nein“ Antwort der Kinder: „Ja“ Antwort der Kinder: „Ja“ Antwortmöglichkeiten für Kinder: Option 1. Sagen Sie: „Komm und hilf mir“ Option 2. Sagen Sie: „Hilf mir heute und ich helfe dir morgen“ Kinder hören einem Märchen zu. Antwort der Kinder: „Ja“ Antworten der Kinder: Kätzchen. Antworten der Kinder: > „Wenn es schwierig ist, seien Sie mutig und geben Sie sich mehr Mühe!“ > „Beenden Sie Ihre Arbeit schnell, damit Sie die Langeweile schneller verkraften“ > „Wenn ein Fehler passiert, werde ich daraus lernen, ich werde daraus lernen, aber rege mich nicht auf.“ Antwort der Kinder: „Ja“ Kinder bilden in Gruppen an ihren Tischen das Wort CAN |
Letzter Teil | Regulatorisch | Fee Maria: „Leute, ihr habt alle Prüfungen bestanden und ich möchte noch einen Brief geben – den Brief.“ "ICH" Lehrer: „Was bedeutet das Zauberwort „Ich kann“? Fee Maria: „Jetzt müsst ihr dreimal laut das Zauberwort „Ich kann“ rufen, und dann wird die Hexerei der bösen Hexe mit ihr verschwinden". Lehrer: „Es ist uns gelungen, die böse Hexe ist verschwunden. Wir können wieder zum Unterricht zurückkehren.“ Märchenfiguren „Danke Leute, jetzt wissen wir auch, wie man mit Schwierigkeiten umgeht, wir müssen selbst Auswege aus verschiedenen Situationen finden und dann wird alles klappen.“ | Antworten der Kinder:- in der Lage sein, selbst Wege zu finden, mit einer schwierigen Situation umzugehen. Kinder (im Chor): „Ich schaffe das!, ich schaffe das!, ich schaffe das!“ |
Zusammenfassen | Regulatorisch | Lehrer: „Leute, ich schlage vor, ihr stellt euch wieder im Kreis auf. - Welche Gefühle erleben Sie jetzt? - Was hast du im Unterricht Neues gelernt? - Welche Entdeckung haben Sie heute gefunden? - Kann jeder von uns einen solchen Fund besitzen? - Leute, denkt an eine wichtige Regel:„Suchen Sie die Kraft, eine schwierige Situation zu lösen, nicht nur bei sich selbst, sondern auch bei den Menschen um Sie herum, Sie werden sie auf jeden Fall finden und Sie werden die Schwierigkeiten mit Sicherheit überwinden.“ - Die folgenden Schüler waren die aktivsten..... - Die folgenden Schüler hatten interessante Antworten..... - Die folgenden Schüler zeigten die besten kreativen Arbeiten... - Gut gemacht! Alle unsere Jungs wurden mit Medaillen ausgezeichnet. - Damit ist unsere Lektion für heute abgeschlossen. Zeit auf wiedersehen zu sagen. Schauen Sie sich aufmerksam an, lächeln Sie. | Kinder stehen im Kreis Antworten der Kinder: - Fähigkeit, mit Schwierigkeiten umzugehen Kinder erhalten Medaillen (Tokens) Kinder lächeln einander an. |
ANWENDUNG
Wie erfolgt die Leistungsbeurteilung im Unterricht?
Bewertet wird die geleistete Arbeit:intellektuelle, kreative und proaktive Manifestationen des Kindes: kluge Fragen, selbstständige Suche der Kinder nach zusätzlichem Lehrmaterial, interessante Vermutungen,und nicht sein Darsteller.
Bewertungsinstrumente:„Blätter individueller Leistungen.“ Für jede gute richtige Antwort, jeden interessanten Gedanken und jede Idee erhält der Schüler eine bestimmte Anzahl von Punkten (in Form von Token). Bei der Zusammenfassung der Ergebnisse sind diejenigen Schüler zu vermerken, die ihre Ergebnisse im Vergleich zur Vorstunde verbessert haben. Am Ende der Unterrichtsstunde erhalten alle aus selbstklebendem Papier ausgeschnittene Medaillen.
Memo
Wie man eine Marionettenpuppe bastelt
1. Wählen Sie aus den vorgeschlagenen Vorlagen das Bild eines Märchenhelden aus.
2. Legen Sie die Vorlage auf ein Doppelblatt Papier und zeichnen Sie den Umriss nach.
3. Schneiden Sie die Details der Puppenpuppe entlang der Kontur aus.
4. Sichern Sie die Kanten mit einem Tacker.
5. Mit visuellen Materialien: Buntstiften, Wachsmalstiften, Filzstiften, Farben können Sie das Bild eines märchenhaften Bewohners erstellen.
Plan - Zusammenfassung einer außerschulischen Unterrichtsstunde zum Landesbildungsstandard
Club „Junger Tourist – Erkundung meiner Heimat“
Klasse - 3
Thema der Lektion: „Schule, Bezirksbibliothek. Persönliche Bibliotheken von Buchliebhabern, meine Heimbibliothek.“
Art der Aktivität: Entdeckung neuen Wissens.
Bildungsziel:Bildung der Fähigkeit der Schüler zu einer neuen Handlungsweise.
Entwicklungsziel:Bei Kindern entsteht das Bild einer Bibliothek und eines Buchliebhabers. Entwickeln Sie Recherchefähigkeiten und Interesse am Lesen.
Bildungsziel:Pflegen Sie die Liebe zu Büchern, anderen und dem Mutterland.
Bildung von UUD:
Persönliche Handlungen:die Grundwerte „Heimat“, „Familie“ schätzen und akzeptieren. Respekt für unser Heimatland, seine Symbole, Familie, Freude und Stolz darüber, dass wir in Russland geboren wurden und leben, pädagogisches und kognitives Interesse an neuem Material, Selbstanalyse und Selbstkontrolle des Ergebnisses,
Regulatorische Maßnahmen:Bestimmen Sie den Zweck der Bildungsaktivität, den Plan für die Erledigung von Aufgaben, bestimmen Sie die Richtigkeit der erledigten Aufgabe anhand der Stichprobe, lernen Sie, die Erledigung der Aufgabe gemäß dem Plan anzupassen, bewerten Sie Ihre Aufgabe, korrigieren Sie sie.
Kognitive Aktionen:in der Lage sein, Informationen in Form von Texten und Abbildungen zu extrahieren, Informationen aus zusätzlichen Quellen zu erhalten, ein Problem zu stellen und es zu lösen.
Kommunikationsmaßnahmen:in der Lage sein, in einer Gruppe zu arbeiten, miteinander zu verhandeln, an Dialogen und kollektiven Diskussionen teilzunehmen, anderen zuzuhören und sie zu verstehen, ihre Meinung zu begründen.
Grundlegendes Konzept:„Heimat“, „Symbol“, „Wappen“, „Flagge“, „Hymne“.
Ausrüstung: Netbook, interaktiver Komplex, Handouts für Gruppenarbeiten (Whatman-Papier, Bilder russischer Symbole), musikalische Aufnahme der Hymne der Russischen Föderation, der Region Pensa, Karte der Russischen Föderation.
Unterrichtsphase | Handlungen des Lehrers | Studentische Aktivitäten | UUD |
1. Motivationsphase (1-2 Minuten) | Hallo Leute. Hinsetzen. Ein neuer Tag ist angebrochen. Ich habe dich angelächelt, und ihr werdet euch gegenseitig anlächeln. Und denken Sie: Wie gut ist es, dass wir alle hier zusammen sind. Wir sind ruhig und freundlich, freundlich und liebevoll. Wir sind alle gesund. Wünschen Sie sich gegenseitig etwas Gutes im Geiste. | Regulatorische UUD:Organisieren Sie Ihren eigenen Arbeitsplatz. |
|
2. Phase der Wissensaktualisierung (5 - 6 Min.) | Wir beginnen die heutige Lektion mit einem schönen Lied und wunderschönen Bildern auf dem Bildschirm. Hören Sie zu und schauen Sie genau hin und beantworten Sie die Frage „Worüber werden wir heute im Unterricht sprechen?“ (zeigt Dias mit Darstellungen der Natur, Symbolen Russlands usw. zum Lied „Russland“) Also oh Worüber werden wir heute im Unterricht sprechen? Was bedeutet Mutterland? Ich habe Sie gebeten herauszufinden, wie das Wort „Mutterland“ entstanden ist? Was hast du gelernt? Leute, wie nennt man das Mutterland? Wie schön haben Sie beschrieben, was Sie das Mutterland nennen: Das ist unser Land, unsere Region (d. h. Region, Bezirk, Dorf). Wie heißt das Land, in dem wir leben? Region? Bereich? Dorf? Jedes Land hat Symbole. Ich habe darum gebeten, aus einer zusätzlichen Quelle herauszufinden, was ein Symbol ist. Glauben Sie, dass es in unserem Land solche Symbole gibt? Wie heissen sie? Haben Regionen, Bezirke, Dörfer Symbole? Wer wird versuchen, sie mir zu beschreiben? Es stellt sich heraus, dass Sie nicht alles über die Symbole unseres Landes wissen. Versuchen Sie, ein Thema zu identifizieren und sich ein Ziel zu setzen. | Die Schüler hören ein Lied über Russland und sehen sich eine Präsentation an. Antworten der Kinder: über Russland, über das Mutterland. Antworten der Kinder. Der Vers „Was bedeutet es: Mein Vaterland?“ Das erklärende Wörterbuch besagt, dass das Wort „Mutterland“ vom alten Wort „Clan“ stammt, das eine durch Blut vereinte Gruppe von Menschen bezeichnet. Und das Wort „Gattung“ selbst bedeutet den ältesten Gott der Slawen, ROD. Eltern, Verwandte, Verwandte, Verwandte, Mutterland – Wörter mit derselben Wurzel, ähnlicher Bedeutung. Gedichte „Wie nennen wir Mutterland?“ Russland. Symbol – Bilder, die die Geschichte des Landes widerspiegeln. Essen. Wappen, Flagge, Hymne. Kinder versuchen, die Frage zu beantworten. Ziel ist es, mehr über das Wappen, die Flagge und die Hymne Russlands, der Region, des Bezirks und des Dorfes zu erfahren. | Persönliche UUD: die Grundwerte „Heimat“, „Familie“, „Symbol“ schätzen und akzeptieren. Respekt für unser Heimatland, seine Symbole, Familie, Freude und Stolz darüber, dass wir in Russland geboren wurden und dort leben. Kommunikations-UUD:Nehmen Sie am Dialog teil, äußern Sie Ihren Standpunkt, äußern Sie Ihre Gedanken mündlich. Regulatorische UUD: Bestimmen Sie den Zweck der Bildungsaktivitäten. Kognitives UUD: Bestimmen Sie den Kreis Ihrer Unwissenheit, ziehen Sie Ihre eigenen Schlussfolgerungen, verarbeiten Sie Informationen. |
Die Phase der Entdeckung neuen Wissens. (20 Minuten) 1. Projektaktivitäten. 2. Darstellung des Problems 3. Hypothesen aufstellen | Schauen Sie sich die Folie an und lesen Sie gemeinsam, was diese Wörter bedeuten (Wappen, Flagge, Hymne). Pause im Sportunterricht Heute arbeiten wir in Gruppen, es sind vier. Vergessen Sie nicht die Aufgabenverteilung in der Gruppe und die Verhaltensregeln bei der Arbeit in einer Gruppe. Wir werden nun mit der Erstellung des Projekts „Symbole Russlands“ beginnen. Es wird aus zwei Etappen bestehen. Phase 1 – Skizze des Projekts. Stufe 2 – Korrektur und Design. Vor Ihnen liegt ein Blatt Papier – ein Poster, das Sie schön und richtig gestalten müssen. Zu diesem Zweck verteile ich Koffer mit Materialien zur Registrierung. Öffnen Sie sie, legen Sie das Material auf Ihren Schreibtisch und sehen Sie, was es ist. Versuchen Sie, das Problem, das vor Ihnen aufgetreten ist, zu formulieren. Um dieses Problem zu lösen, hören Sie sich meine Aufgabe genau an. Verteilen Sie den Kofferinhalt in Gruppen auf Ihrem Schreibtisch: Wappen, Flaggen, Hymnen, Textinformationen dazu, Überschriften. 5 Gruppen. Suchen Sie nun den größten Titel in der Überschriftengruppe. (Symbole Russlands). Und schauen Sie sich die Gruppe an, in der sich Ihre Posterüberschriften befinden. Wie viele Abschnitte soll das Poster haben? Denken Sie nun darüber nach und entwickeln Sie einen Plan für die Arbeit an dem Projekt. Am Ende der Arbeit sollten Sie das Ergebnis erhalten – ein Poster „Symbole Russlands“, das ein Bild der Symbole des Landes, der Region, des Bezirks, des Dorfes und deren Beschreibung enthält. | Kinder legen den Inhalt des Koffers dar (Bilder von Symbolen Russlands, der Region, des Bezirks, des Dorfes) Wir müssen die Symbole auf dem Plakat richtig verteilen. Welche Symbole hat das Land, die Region, der Bezirk, das Dorf? Gruppen: Bilder: Wappen, Flaggen, Hymnen, Textinformationen. Symbole Russlands Kinder basteln ein Plakat. | Persönliche UUD: Schätzen und akzeptieren Sie die folgenden Grundwerte: „der Wunsch, einander zu verstehen“, „die Position des anderen zu verstehen“, „Heimat“, „Geduld“. Respekt für unser Heimatland, seine Symbole, Freude und Stolz darüber, dass wir in Russland geboren wurden und dort leben. Kommunikations-UUD:sich an der Arbeit der Gruppe beteiligen, Rollen verteilen, miteinander verhandeln,anderen zuhören und sie verstehen, sich selbst Informationen vorlesen und verstehen, was gelesen wird. Kognitives UUD: verarbeiten, Informationen systematisieren, die notwendigen Informationen auswählen. Regulatorische UUD:den Arbeitsplatz selbstständig entsprechend dem Zweck der Aufgabenerledigung organisieren, den Zweck der Bildungsaktivitäten festlegen, einen Plan zur Erledigung der Aufgabe erstellen, Selbstkontrolle. |
4. Arbeiten Sie mit dem Standard. (5-7 Minuten) | Leute, ich sehe, dass ihr Phase 1 der Arbeit abgeschlossen habt, und jetzt wende ich eure Aufmerksamkeit dem Bildschirm zu. Der Moment ist gekommen, die Symbole und ihre kurze Geschichte zu beschreiben, und Sie nutzen den Moment und passen Ihre Arbeit nach Bedarf an. (elektronische Präsentation) Übung für die Augen. | Die Kinder hören und beobachten die Darstellung der Symbole und korrigieren ihre Arbeit bei Bedarf. | Kognitives UUD: Informationen systematisieren, die notwendigen Informationen auswählen. Regulatorische UUD: Selbstkontrolle und Korrektur. |
Betrachtung (10 Minuten) | Zeigen Sie allen Ihr Aktivitätsprodukt – ein Poster mit den Symbolen des Mutterlandes. Beschreiben Sie nun die Staatssymbole Russlands in poetischer Form. Arbeiten mit einem interaktiven Whiteboard:
In der letzten Lektion haben wir mit dem Projekt „Familienwappen“ begonnen. Schließlich ist die Familie unsere kleine Heimat. Und wir haben bereits Ergebnisse, und ich bitte alle, sie zu demonstrieren. Die Verteidigung des Projekts erfolgt in der nächsten Lektion. Denken Sie an das Ziel, das Sie sich zu Beginn der Lektion gesetzt haben. Leute, glaubt ihr, dass wir im Unterricht Ergebnisse erzielt haben? Warum denkst du das? Wie würden Sie Ihre Arbeit auf einer Bewertungsskala bewerten? | Kinder präsentieren Plakate. GEDICHTE über das Wappen, die Flagge und die Hymne Russlands. Kinder lösen Aufgaben. | Persönliche UUD: Respekt für unser Heimatland, seine Symbole, Freude und Stolz darüber, dass wir in Russland geboren wurden und dort leben. Kommunikations-UUD:an kollektiven Diskussionen teilnehmen, Kontrolle ausüben. Kognitives UUD: logische Operationen durchführen: vergleichen, synthetisieren, klassifizieren.Regulatorische UUD: die Fähigkeit, Hindernisse zu überwinden, die Ergebnisse der eigenen und der Aktivitäten anderer zu bewerten, Selbstbeherrschung, Selbstwertgefühl. |
Zusammenfassung einer Lektion zu außerschulischen Aktivitäten zum Thema: „Höfliche Worte. Bitte“
Arbeitsbeschreibung: Die Lektion enthält Übungen zur Verwendung höflicher Worte und kleine Dramatisierungen, die die Bedeutung von „Zauberwörtern“ veranschaulichen. Die Kinder werden aufgefordert, Situationen zu analysieren und herauszufinden, wie sie sich höflich verhalten können. Kinder lernen und systematisieren Wissen über den Unterschied zwischen einer Anfrage und einer Bestellung. Diese Unterrichtsstunde dient der Durchführung außerschulischer Aktivitäten im sozialen, wissenschaftlichen und pädagogischen Bereich gem Bundesstaatliche Bildungsstandards NOO; Das Unterrichtsmaterial zielt auf die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten jüngerer Schüler ab.Godlevskaya Natalya Borisovna, Schülerin der Gruppe Sh-31, Pädagogische Hochschule Jeisk
Unterrichtsart: kombiniert.
Klassentechnik: Gaming, kollektive Interaktion.
Bildungsziel: lehren, verschiedene Mittel zum Ausdruck von Höflichkeit zu verwenden; Etikette-Ausdrücke für Anfragen einführen; lehren, wie man in einer bestimmten Situation die geeigneten Mittel zur Äußerung einer Bitte wählt; Verwenden Sie die Intonation als Mittel, um höflich Bitten zu äußern.
Entwicklungsziel: Entwickeln Sie die Sprache, das Denken und den Wortschatz der Kinder.
Bildungsziel: Pflegen Sie eine Kommunikationskultur, eine Verhaltenskultur in der Gesellschaft, vereinen Sie das Kinderteam und schaffen Sie ein Gefühl der Kameradschaft.
Bildung von UUD:
Persönliche UUD:
1) Bildung der Bereitschaft und Fähigkeit der Studierenden zur Selbstentwicklung
2) Bildung der Lern- und Erkenntnismotivation
3) die Bildung eines ganzheitlichen, sozial orientierten Weltbildes in seiner organischen Einheit und Vielfalt der Natur
4) Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber anderen Meinungen
Regulatorische UUD:
1) Beherrschung der Fähigkeit, die Ziele und Zielsetzungen von Bildungsaktivitäten zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten, Suche nach Mitteln zu ihrer Umsetzung
2) Beherrschung von Möglichkeiten zur Lösung kreativer und explorativer Probleme
3) Entwicklung der Fähigkeit, die Gründe für den Erfolg/Misserfolg von Bildungsaktivitäten zu verstehen und auch in Situationen des Scheiterns konstruktiv zu handeln
4) Beherrschung der ersten Formen der kognitiven und persönlichen Reflexion
5) Beherrschung grundlegender Informationen über das Wesen und die Eigenschaften von Objekten, Prozessen und Phänomenen der Realität
Kognitives UUD:
1) Bewusstsein für die Integrität der umgebenden Welt, die elementaren Regeln des moralischen Verhaltens in der Welt und den Menschen.
2) Bildung der Fähigkeit, eine Sprachäußerung in der mündlichen Rede angemessen, bewusst und freiwillig zu konstruieren
3) Feststellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Aufbau einer logischen Argumentationskette, Beweis
Kommunikations-UUD:
1) Entwicklung der Fähigkeit, eine Sprachäußerung entsprechend den Kommunikationsaufgaben zu konstruieren und Texte mündlich zu verfassen
2) Entwicklung der Fähigkeit, Sprache und Mittel zur Lösung kommunikativer und kognitiver Probleme einzusetzen
3) Entwicklung der Fähigkeit, zuzuhören und sich am Dialog zu beteiligen.
Ausrüstung: Computer, Beamer, Präsentation (der Inhalt der Folien wird während des Unterrichts bekannt gegeben)
Fortschritt der Lektion
Lehrer: Leute, heute kam die Katze Leopold zu unserem Unterricht. Die Katze Leopold möchte Ihnen von einer sehr wichtigen Eigenschaft eines jeden wohlerzogenen Menschen erzählen. Vergleichen Sie zwei Situationen:1) Denis sagte:
- Nikita, gib mir schnell einen Bleistift.
2) Sasha fragte:
- Nikita, gib mir bitte einen Bleistift, sonst ist meiner kaputt.
Lehrer: Sagen Sie mir, wie unterscheiden sich diese Anfragen? (Der erste ist unhöflich und der zweite ist höflich)
Wem glaubst du, dass Nikita den Bleistift geben wird? Warum? Heben Sie Ihre Hand, wenn Sie bereits erraten haben, was Ihnen die Katze Leopold erzählen wird.
Lehrer: Heute lernen Sie, wie man höfliche Worte ausspricht und wie man eine Anfrage richtig stellt. Leute, was heißt höflich?
Höflich – die Regeln des Anstands beachtend, wohlerzogen
Lehrer: Wo sind die Anstandsregeln zu beachten? (überall) Höflichkeit ist eine der wichtigsten Eigenschaften eines wohlerzogenen Menschen. Früher bedeutete das Wort „vezha“ „Experte“ – jemand, der die Regeln des Anstands und die Formen kennt, eine gute Einstellung gegenüber Menschen auszudrücken.Lehrer: Leute, denkt darüber nach, wie ihr höflich sein könnt? (Gesten, Mimik, höfliche Worte) Welche höflichen Worte kennen Sie? Um uns höfliche Worte besser zu merken, spielen wir das Spiel „Say the Word“. Wer die Antwort kennt, hebt die Hand.
Nachdem ich einen Hasen getroffen habe, ist der Igel ein Nachbar
Sagt ihm: „…“ (Hallo!)
Und sein Nachbar hat große Ohren
Antworten: „Igel, …“ (Hallo!)
Zur Oktopusflunder
Am Montag bin ich geschwommen
Und am Dienstag auf Wiedersehen
Sie sagte zu ihr: „…“ (Auf Wiedersehen!)
Tollpatschiger Hund Kostya
Die Maus trat auf ihren Schwanz.
Sie würden sich streiten
Aber er sagte „…“ (Entschuldigung!)
Bachstelze vom Ufer
Habe einen Wurm fallen lassen
Und Fisch als Leckerbissen
Sie gurgelte: „…“ (Danke!)
Wunderbar zwischen den Zweigen gesungen
Vokale Nachtigall,
Und zu ihm im ganzen Eichenhain
Die Spatzen riefen: „…“ (Bravo!)
Dicke Kuh Lula
Sie aß Heu und nieste.
Um nicht wieder zu niesen,
Wir werden ihr sagen: „…“ (Sei gesund!)
Lehrer: Gut gemacht! Jungs nennen höfliche Worte Magie. Warum heißen sie so? Mit Hilfe von Zauberworten können Sie sogar einer traurigen oder beleidigten Person wieder gute Laune verschaffen. Höfliche Worte haben eine „magische“ Wirkung auf einen Menschen. Hören Sie sich Valentina Oseevas Geschichte „Das Zauberwort“ an und bereiten Sie sich darauf vor, Fragen zu beantworten.
Valentina Oseeva „Das Zauberwort“
Ein kleiner alter Mann mit einem langen grauen Bart saß auf einer Bank und zeichnete mit einem Regenschirm etwas in den Sand.„Geh rüber“, sagte Pavlik zu ihm und setzte sich auf die Kante.
Lena riss die Augen auf. Ihre Finger lockerten sich, und als sie ihre Hand vom Tisch nahm, murmelte sie verlegen:
- Welchen willst du?
„Ich nehme das blaue“, sagte Pavlik schüchtern.
Er nahm die Farbe, hielt sie in seinen Händen, ging damit durch das Zimmer und gab sie seiner Schwester. Er brauchte keine Farbe. Er dachte jetzt nur noch an das Zauberwort.
„Ich gehe zu meiner Großmutter. Sie kocht nur. Wird er wegfahren oder nicht?
Pavlik öffnete die Tür zur Küche. Die alte Frau nahm heiße Kuchen vom Backblech.
Der Enkel rannte auf sie zu, drehte mit beiden Händen ihr rotes, faltiges Gesicht, sah ihr in die Augen und flüsterte:
– Gib mir bitte ein Stück Kuchen.
Oma richtete sich auf. Das Zauberwort leuchtete in jeder Falte, in den Augen, im Lächeln.
- Ich wollte etwas Heißes ... etwas Heißes, mein Schatz! – sagte sie und wählte den besten, rosigen Kuchen.
Pavlik sprang vor Freude auf und küsste sie auf beide Wangen.
"Magier! Magier!" - wiederholte er sich und erinnerte sich an den alten Mann.
Beim Abendessen saß Pavlik ruhig da und lauschte jedem Wort seines Bruders. Als sein Bruder sagte, dass er Boot fahren würde, legte Pavlik seine Hand auf seine Schulter und fragte leise:
- Nimm mich, bitte.
Alle am Tisch verstummten sofort. Der Bruder zog die Augenbrauen hoch und grinste.
„Nimm es“, sagte die Schwester plötzlich. - Was ist es dir wert!
- Nun, warum nimmst du es nicht? - Oma lächelte. - Natürlich, nimm es.
„Bitte“, wiederholte Pavlik.
Der Bruder lachte laut, klopfte dem Jungen auf die Schulter, zerzauste ihm die Haare:
- Oh, du Reisender! Okay, mach dich bereit!
"Es half! Es hat wieder geholfen!“
Pavlik sprang vom Tisch und rannte auf die Straße. Aber der alte Mann war nicht mehr im Park. Die Bank war leer und nur unverständliche, von einem Regenschirm gezeichnete Zeichen blieben im Sand zurück.
Lehrer: Warum wollte Pavlik von zu Hause weglaufen?
Warum war er verärgert?
Welches Zauberwort sagte der alte Mann zu Pavlik?
Wie soll man das Zauberwort sagen? (schaut direkt in die Augen, mit leiser Stimme)
Wie hat das Zauberwort Pavlik geholfen?
Warum wollte Pavlik zum alten Mann zurückkehren?
Lehrer: Das Wort erwies sich als wirklich magisch. Leute, hebt eure Hände, wenn ihr schon einmal um etwas bitten musstet. Was ist eine Anfrage?
Eine Bitte ist eine höfliche Ansprache an jemanden, die ihn dazu auffordert, etwas zu tun.
Lehrer: Leute, wie könnt ihr eure Bitte äußern? (Gesten, Mimik, Worte) Jetzt zeigen zwei von Ihnen einen Sketch, und Sie müssen ihn aussprechen. (Vor dem Unterricht warnt der Lehrer zwei Kinder)
Szene: Es gibt einen Stuhl, auf dem einer der Schüler sitzt. Einer bittet den anderen wortlos, nachzugeben.
Lehrer: Wie wurde das Anliegen geäußert? Wie kann man es mit Worten ausdrücken? Jetzt werden zwei von euch diese Szene zeigen, nur mit Worten.
Lehrer: Und nun werden zwei weitere beide mit Worten und Gesten zeigen.
Lehrer: Leute, die Katze Leopold hat „Wörterbücher der höflichen Worte“ für euch vorbereitet. (Anhang 1) Die Teilnehmer verteilen an jede Person ein Wörterbuch. Lesen Sie sich die höflichen Worte vor. Lesen Sie die Wörter der ersten Spalte laut vor. Lesen Sie die Wörter der zweiten Spalte laut vor.
Lehrer: Welche Wörter haben Sie noch nie in Ihrer Rede verwendet? Lassen Sie uns Satzanfragen mit diesen Phrasen stellen. Lassen Sie uns eine Phrase mit dem ersten Wort, dem zweiten usw. erstellen. basierend auf einem Wörterbuch höflicher Wörter.
Lehrer: Leute, glaubt ihr, dass ihr nach diesen Worten der Bitte nachkommen wollt? Jetzt lernen wir, eine Bitte richtig auszudrücken. Und der Plan wird uns dabei helfen.
Planen:
1. Berufung.
2. Bitte helfen Sie.
3. Dankbarkeit.
Lehrer: Jetzt wählt jeder, an wen er sich mit einer Bitte wenden möchte, sagt sie sich selbst und äußert sie dann. Wer bereit ist, wird seine Hand heben. Du hast 1 Minute Zeit.
Lehrer: Gut gemacht. Hören Sie sich nun den Auszug an und stellen Sie fest, aus welchem Märchen er stammt.
Dann sagte das Mädchen streng zu ihm:
-Ziehen Sie Ihr Bein unter sich hervor und senken Sie es unter den Tisch. Essen Sie nicht mit den Händen, dafür sind Löffel und Gabel da.
Lehrer: Aus welchem Märchen stammt dieser Auszug? Dies ist ein Auszug aus Alexei Tolstois Märchen „Der goldene Schlüssel oder die Abenteuer des Pinocchio“. Stellen Sie fest, ob Malvina die Bitte im Gespräch mit Buratino verwendet hat. Was benutzte Malvina also, als sie Pinocchio ansprach? (Befehl) Welche Worte benutzte sie? Was ist der Unterschied zwischen einer Bestellung und einer Anfrage?
Die Folie zeigt die Unterschiede zwischen einer Anfrage und einer Bestellung.
Lehrer: Lesen Sie, wie eine Bestellung und eine Anfrage stillschweigend erstellt werden. Es gibt magische Worte in einer Bitte, aber in einer Bestellung? (Nein)
Mit leiser Stimme und direktem Blick in die Augen wird eine Bitte ausgesprochen, aber ein Befehl? (Strenge, gebieterische Intonation.)
Eine Bitte wird nach Belieben erfüllt, aber eine Bestellung? (Erforderlich.)
Lehrer: Kehren wir nun zum Auszug aus dem Märchen „Der goldene Schlüssel oder die Abenteuer des Pinocchio“ zurück. Wie musstest du Malvina sagen, dass sie Pinocchio dazu bringen soll, alles zu tun? Korrigieren Sie Malvinas Worte.
Lehrer: Jetzt spielen wir eine Szene nach. In dem Sketch verwendet Malvina eine Bitte, keinen Befehl, und Pinocchio wird Malvinas Bitte erfüllen.
Lehrer: Ein Auszug aus dem Cartoon „Die Rückkehr des verlorenen Papageis“ wird uns helfen, den Unterschied zwischen einer Anfrage und einer Bestellung zu erkennen.
Lehrer: Wer hat den Befehl gegeben? Wer ist die Anfrage?
Lehrer: Höflichkeit zeigt sich nicht nur in Worten, sondern auch in Taten. Hören Sie sich mehrere Situationen an und stellen Sie fest, wer sich höflich verhält und wer nicht.
Situation 1. Der Junge rief einem Passanten zu: „Wie spät ist es?“
Fragen: Wird der Passant dem Jungen antworten? Korrigieren Sie die Situation so, dass eine höfliche Bitte ausgesprochen wird.
Situation 2. Zwei Jungen kollidierten an der Tür. Sie können sich einfach nicht trennen.
Fragen: Welcher von ihnen sollte weichen, wenn einer 8 Jahre alt ist und der andere 11 Jahre alt ist?
Situation 3: Der Lehrer stellte der Klasse eine Frage. Anya kennt die Antwort und hob, wie es sich für eine Schülerin gehört, die Hand, um zu antworten. Und Styopa schrie die Antwort und erlaubte den anderen nicht, zu antworten.
Fragen: Wer war unhöflich? Was hätte Styopa tun sollen?
Situation 4: Während der Pause unterhielt sich der Lehrer mit einem Lehrer aus einer Parallelklasse. Aber Olya musste dringend etwas fragen und unterbrach das Gespräch.
Fragen: Wer war unhöflich? Was hätte Ole tun sollen?
Situation 5. Petja kam zu Katjas Geburtstagsfeier. Petja bereitete Worte für Glückwünsche vor, aber Katja riss Petja sofort das Geschenk von der Schwelle aus den Händen und begann, die Verpackung zu entfernen, ohne den Gast noch ins Haus einzuladen.
Fragen: Wer war unhöflich? Was hätte Katja tun sollen?
Lehrer: Unsere Lektion ist zu Ende.
1. Was hat Ihnen die Katze Leopold heute vorgestellt?
2. Wie schreibe ich eine Anfrage richtig?
3. Nennen Sie höfliche Worte.
Plan - Zusammenfassung einer außerschulischen Unterrichtsstunde zum Landesbildungsstandard
Kreis „Heimatseite“
Aufsicht -
Klasse - 5 „a“
Thema der Lektion: „Bezirk Limansky – ein touristisches Mekka“
Art der Aktivität: Entdeckung neuen Wissens.
Technologie des Unterrichts: Elemente der Falltechnologie, Projekttechnologie.
Bildungsziel: Bildung der Fähigkeit der Schüler zu einer neuen Handlungsweise.
Entwicklungsziel: Bildung des Bildes ihres Heimatlandes, ihrer Region als Mutterland bei Kindern. Bildung der Konzepte „Tempel“, „Khurul“, „Leuchtturm“, die Fähigkeit, diese Konzepte zu erklären. Entwickeln Sie Forschungskompetenzen.
Bildungsziel: die Liebe zum Mutterland und den Respekt vor seinen Denkmälern zu kultivieren.
Bildung von UUD:
Persönliche Handlungen: die Grundwerte „Heimat“, „Familie“ schätzen und akzeptieren. Respekt für unser Heimatland, seine Symbole, Familie, Freude und Stolz darüber, dass wir in Russland, im Bezirk Limansky, geboren wurden und leben, pädagogisches und kognitives Interesse an neuem Material, Selbstanalyse und Selbstkontrolle des Ergebnisses,
Regulatorische Maßnahmen: Bestimmen Sie den Zweck der Bildungsaktivität, den Plan für die Erledigung von Aufgaben, bestimmen Sie die Richtigkeit der erledigten Aufgabe anhand der Stichprobe, lernen Sie, die Erledigung der Aufgabe gemäß dem Plan anzupassen, bewerten Sie Ihre Aufgabe, korrigieren Sie sie.
Kognitive Aktionen: in der Lage sein, Informationen in Form von Texten und Abbildungen zu extrahieren, Informationen aus zusätzlichen Quellen zu erhalten, ein Problem zu stellen und es zu lösen.
Kommunikationsmaßnahmen: in der Lage sein, in einer Gruppe zu arbeiten, miteinander zu verhandeln, an Dialogen und kollektiven Diskussionen teilzunehmen, anderen zuzuhören und sie zu verstehen, ihre Meinung zu begründen.
Grundlegendes Konzept:„Heimat“, „Tempel“, „Khurul“, „Leuchtturm“.
Hauptziele:
1. Studieren Sie historische Informationen über die Kirchen des Bezirks Limansky
2. Bildung von Respekt für die historische Vergangenheit und Gegenwart unseres Vaterlandes.
Ausrüstung: interaktiver Komplex, Handouts für die Arbeit
Unterrichtsphase | Handlungen des Lehrers | Studentische Aktivitäten | |
1. Motivationsphase (1-2 Minuten) | Hallo Leute. Hinsetzen. Ein neuer Tag ist angebrochen. Ich habe dich angelächelt, und ihr werdet euch gegenseitig anlächeln. Und denken Sie: Wie gut ist es, dass wir alle hier zusammen sind. Wir sind ruhig und freundlich, freundlich und liebevoll. Wir sind alle gesund. Wünschen Sie sich gegenseitig etwas Gutes im Geiste. | Regulatorische UUD: Organisieren Sie Ihren eigenen Arbeitsplatz. |
|
2. Stufe der Wissensaktualisierungmin) | Wir beginnen die heutige Lektion mit einem schönen Lied und wunderschönen Bildern auf dem Bildschirm. Hören Sie zu und schauen Sie genau hin und beantworten Sie die Frage „ Warum werden diese Bilder kombiniert? (zeigt Dias mit Darstellungen der Natur, Symbolen des Bezirks Limansky usw. zur Hymne des Bezirks Limansky Also oh Worüber werden wir heute im Unterricht sprechen? Was bedeutet Mutterland? Ich habe Sie gebeten herauszufinden, wie das Wort „Mutterland“ entstanden ist? Was hast du gelernt? Leute, wie nennt man das Mutterland? Wie schön haben Sie beschrieben, was Sie das Mutterland nennen: Das ist unser Land, unsere Region (d. h. Region, Bezirk, Dorf). Wie heißt das Land, in dem wir leben? Region? Bereich? Dorf? Jede Region, Region, Bezirk hat ihre eigenen Attraktionen. Ich habe Sie gebeten, aus zusätzlichen Quellen herauszufinden, welche interessanten und unvergesslichen Orte es in unserer Region gibt Wie heissen sie? Wer wird versuchen, sie mir zu beschreiben? Es stellt sich heraus, dass Sie nicht alles über die interessanten Orte in unserem Bezirk Limansky und seine touristischen Möglichkeiten wissen. Versuchen Sie, ein Thema zu identifizieren und sich ein Ziel zu setzen. | Die Schüler hören ein Lied über Russland und sehen sich eine Präsentation an. Antworten der Kinder: über Russland, über das Mutterland. Antworten der Kinder. Das erklärende Wörterbuch besagt, dass das Wort „Mutterland“ vom alten Wort „Clan“ stammt, das eine durch Blut vereinte Gruppe von Menschen bezeichnet. Und das Wort „Gattung“ selbst bedeutet den ältesten Gott der Slawen, ROD. Eltern, Verwandte, Verwandte, Verwandte, Mutterland – Wörter mit derselben Wurzel, ähnlicher Bedeutung. Kinder beantworten Fragen Essen. Kinder versuchen, die Frage zu beantworten. Ziel ist es, etwas über die Geschichte und Sehenswürdigkeiten unserer Region zu erfahren | Persönliche UUD: die Grundwerte „Heimat“, „Familie“, „Symbol“ schätzen und akzeptieren. Respekt für unser Heimatland, seine Symbole, Familie, Freude und Stolz darüber, dass wir in Russland geboren wurden und dort leben. Kommunikations-UUD: Nehmen Sie am Dialog teil, äußern Sie Ihren Standpunkt, äußern Sie Ihre Gedanken mündlich. Regulatorische UUD: Bestimmen Sie den Zweck der Bildungsaktivitäten. Kognitives UUD: Bestimmen Sie den Kreis Ihrer Unwissenheit, ziehen Sie Ihre eigenen Schlussfolgerungen, verarbeiten Sie Informationen. |
Die Phase der Entdeckung neuen Wissens. 1. Projektaktivitäten. 2. Darstellung des Problems 3. Hypothesen aufstellen | Schauen Sie sich die Folie an und lassen Sie uns gemeinsam lesen, was diese Wörter bedeuten (Tempel, Khurul, Leuchtturm, Heimat). Pause im Sportunterricht Heute arbeiten wir in Gruppen, es sind vier. Vergessen Sie nicht die Aufgabenverteilung in der Gruppe und die Verhaltensregeln bei der Arbeit in einer Gruppe. Wir beginnen nun mit der Erstellung des Projekts „Touristische Karte eines Reisenden in der Region Limansky“. Es wird aus zwei Etappen bestehen. Phase 1 – Skizze des Projekts. Stufe 2 – Korrektur und Design. Vor Ihnen liegt ein Blatt Papier – ein Poster, das Sie schön und richtig gestalten müssen. Zu diesem Zweck verteile ich Koffer mit Materialien zur Registrierung. Öffnen Sie sie, legen Sie das Material auf Ihren Schreibtisch und sehen Sie, was es ist. Versuchen Sie, das Problem, das vor Ihnen aufgetreten ist, zu formulieren. Um dieses Problem zu lösen, hören Sie sich meine Aufgabe genau an. Verteilen Sie den Inhalt des Koffers in Gruppen auf Ihrem Schreibtisch: Karten, A-4-Blätter, Marker, Textinformationen dazu, Überschriften. 5-4 Gruppen. Finden Sie nun den größten Titel in der Rubrikengruppe – Touristische Route in der Limansky-Region Denken Sie nun darüber nach und entwickeln Sie einen Plan für die Arbeit an dem Projekt. Am Ende der Arbeit sollten Sie ein Ergebnis erhalten – Routenblätter mit einem Bild der Route und deren Beschreibung. | Die Kinder legen den Inhalt des Koffers dar (Bilder von Sehenswürdigkeiten in der Umgebung, Karte des Bezirks Limansky, Namen). Wir müssen die Symbole auf dem Plakat richtig verteilen. Bild - Karte des Bezirks Limansky, Textinformationen. Kinder erstellen Routenblätter. | Persönliche UUD: Schätzen und akzeptieren Sie die folgenden Grundwerte: „der Wunsch, einander zu verstehen“, „die Position des anderen zu verstehen“, „Heimat“, „Geduld“. Respekt für unser Heimatland, seine Symbole, Freude und Stolz darüber, dass wir in Russland geboren wurden und dort leben. Kommunikations-UUD: Beteiligen Sie sich an der Arbeit der Gruppe, verteilen Sie Rollen, verhandeln Sie miteinander, hören Sie anderen zu und verstehen Sie sie, lesen Sie sich Informationen vor und verstehen Sie, was gelesen wird. Kognitives UUD: verarbeiten, Informationen systematisieren, die notwendigen Informationen auswählen. Regulatorische UUD: den Arbeitsplatz selbstständig entsprechend dem Zweck der Aufgabenerledigung organisieren, den Zweck der Bildungsaktivitäten festlegen, einen Plan zur Erledigung der Aufgabe erstellen, Selbstkontrolle. |
4. Arbeiten Sie mit dem Standard. | Leute, ich sehe, dass ihr Phase 1 der Arbeit abgeschlossen habt, und jetzt wende ich eure Aufmerksamkeit dem Bildschirm zu. Es ist an der Zeit, die Sehenswürdigkeiten und ihre kurze Geschichte zu beschreiben, und Sie nutzen den Moment und passen Ihre Arbeit nach Bedarf an. (elektronische Präsentation) Übung für die Augen. | Die Kinder hören und schauen sich eine Präsentation über die Sehenswürdigkeiten an und korrigieren die Arbeit bei Bedarf. | Kognitives UUD: Informationen systematisieren, die notwendigen Informationen auswählen. Regulatorische UUD: Selbstkontrolle und Korrektur. |
Betrachtung | Zeigen Sie allen Ihr Aktivitätsprodukt – ein touristisches Routenblatt für die Limny-Region In der letzten Lektion haben wir mit dem Projekt „Familienwappen“ begonnen. Schließlich ist die Familie unsere kleine Heimat. Und wir haben bereits Ergebnisse, und ich bitte alle, sie zu demonstrieren. Die Verteidigung des Projekts erfolgt in der nächsten Lektion. Denken Sie an das Ziel, das Sie sich zu Beginn der Lektion gesetzt haben. Leute, glaubt ihr, dass wir im Unterricht Ergebnisse erzielt haben? Warum denkst du das? Wie würden Sie Ihre Arbeit auf einer Bewertungsskala bewerten? | Kinder präsentieren Plakate. Kinder lösen Aufgaben. | Persönliche UUD: Respekt für unser Heimatland, seine Symbole, Freude und Stolz darüber, dass wir in Russland geboren wurden und dort leben. Kommunikations-UUD: an kollektiven Diskussionen teilnehmen, Kontrolle ausüben. Kognitives UUD: logische Operationen durchführen: vergleichen, synthetisieren, klassifizieren. Regulatorische UUD: die Fähigkeit, Hindernisse zu überwinden, die Ergebnisse der eigenen und der Aktivitäten anderer zu bewerten, Selbstbeherrschung, Selbstwertgefühl. |
Merkmale der Veränderungen in der Tätigkeit eines nach dem Landesbildungsstandard arbeitenden Lehrers
Änderungen vorbehalten | Traditionelle Lehreraktivitäten | Tätigkeiten eines nach dem Landesbildungsstandard arbeitenden Lehrers |
Vorbereitung auf den Unterricht | Der Lehrer verwendet einen streng strukturierten Unterrichtsentwurf | Der Lehrer verwendet einen Szenario-Unterrichtsplan, der ihm Freiheit bei der Wahl der Unterrichtsformen, -methoden und -techniken gibt. |
Bei der Unterrichtsvorbereitung greift der Lehrer auf ein Lehrbuch und methodische Empfehlungen zurück | Bei der Unterrichtsvorbereitung greift der Lehrer auf ein Lehrbuch und methodische Empfehlungen, Internetressourcen und Materialien von Kollegen zurück. Tauscht Notizen mit Kollegen aus |
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Hauptphasen des Unterrichts | Erläuterung und Vertiefung des Lehrmaterials. Die Rede des Lehrers nimmt viel Zeit in Anspruch | Eigenständige Tätigkeit der Studierenden (mehr als die Hälfte der Unterrichtszeit) |
Das Hauptziel des Lehrers im Unterricht | Haben Sie Zeit, alles Geplante zu erledigen | Organisieren Sie Aktivitäten für Kinder: Verallgemeinerung von Handlungsmethoden; Eine Lernaufgabe stellen usw. |
Aufgaben für Schüler formulieren (Aktivitäten der Kinder festlegen) | Formulierungen: entscheiden, aufschreiben, vergleichen, finden, aufschreiben, vervollständigen usw. | Formulierungen: analysieren, beweisen (erklären), vergleichen, in Symbolen ausdrücken, ein Diagramm oder Modell erstellen, fortfahren, verallgemeinern (eine Schlussfolgerung ziehen), eine Lösung oder Lösungsmethode wählen, recherchieren, bewerten, ändern, erfinden usw. |
Unterrichtsform | Hauptsächlich frontal | Hauptsächlich Gruppen und/oder Einzelpersonen |
Nicht standardmäßige Unterrichtsvermittlung | Der Lehrer leitet den Unterricht in einer Parallelklasse, der Unterricht wird von zwei Lehrern (gemeinsam mit Informatiklehrern, Psychologen und Logopäden) erteilt, der Unterricht findet mit Unterstützung eines Nachhilfelehrers oder im Beisein der Eltern der Schüler statt |
|
Interaktion mit Eltern von Schülern | Erfolgt in Form von Vorträgen, die Eltern werden nicht in den Bildungsprozess einbezogen | Bewusstsein der Eltern der Schüler. Sie haben die Möglichkeit, am Bildungsprozess teilzunehmen. Die Kommunikation zwischen Lehrern und Eltern von Schülern kann über das Internet erfolgen |
Bildungsumfeld | Vom Lehrer erstellt. Ausstellungen studentischer Arbeiten | Von Studierenden erstellt (Kinder erstellen Lehrmaterial, halten Präsentationen). Zonierung von Klassenzimmern, Sälen |
Lernerfolge | Betreffergebnisse | Nicht nur Fachergebnisse, sondern auch persönliche Meta-Fachergebnisse |
Kein Studentenportfolio | Erstellen eines Portfolios |
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Primäre Beurteilung – Beurteilung durch den Lehrer | Konzentrieren Sie sich auf das Selbstwertgefühl der Schüler und die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls |
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Positive Noten der Studierenden bei Prüfungen sind wichtig | Berücksichtigung der Dynamik der Lernergebnisse der Kinder im Verhältnis zu ihnen selbst. Bewertung mittlerer Lernergebnisse |
Plan - Zusammenfassung einer außerschulischen Unterrichtsstunde zum Landesbildungsstandard
Club „Robotik“
Unterrichtsthema: „Roboterbewegung vorwärts, rückwärts“
Unterrichtsart: Unterricht zum Entdecken neuen Wissens.
Bildungsziel:den Studierenden Wissen vermitteln Meisterschaft Grundlagen des Designs und der Programmierung.
Entwicklungsziel:Entwicklung von Elementen der schöpferischen Tätigkeit der räumlichen Vorstellungskraft.
Bildungsziel:den Schülern durch den Unterricht Selbstvertrauen vermitteln.
Bildung von UUD:
Persönliche Handlungen:in der Lage sein, einen Roboter nach einem einfachen Diagramm zusammenzubauen.
Regulatorische Maßnahmen:Bestimmen Sie den Zweck der Bildungsaktivität, den Plan für die Erledigung von Aufgaben, bestimmen Sie die Richtigkeit der erledigten Aufgabe anhand der Stichprobe, lernen Sie, die Erledigung der Aufgabe gemäß dem Plan anzupassen, bewerten Sie Ihre Aufgabe, korrigieren Sie sie.
Kognitive Aktionen:in der Lage sein, Informationen in Form von Texten und Abbildungen zu extrahieren, Informationen aus zusätzlichen Quellen zu erhalten, ein Problem zu stellen und es zu lösen.
Kommunikationsmaßnahmen:in der Lage sein, in einer Gruppe zu arbeiten, miteinander zu verhandeln, an Dialogen und kollektiven Diskussionen teilzunehmen, anderen zuzuhören und sie zu verstehen, ihre Meinung zu begründen.
Grundlegendes Konzept:„Roboter“, „Programm“, „Motoren“, „Sensoren“.
Ausrüstung: Laptop, Mindstorms EV3-Software, Roboterbausätze, Sensoren, Controller, Servos.
Unterrichtsphase | Handlungen des Lehrers | Studentische Aktivitäten |
1. Motivationsphase (1-2 Minuten) | Hallo Leute. Hinsetzen. Ein neuer Tag ist angebrochen. Ich habe dich angelächelt und ihr werdet euch gegenseitig anlächeln. Und denken Sie: Wie gut ist es, dass wir alle hier zusammen sind. Wir sind ruhig und freundlich, freundlich und liebevoll. Wir sind alle gesund. Wünschen Sie sich gegenseitig etwas Gutes im Geiste. | |
2. Phase der Wissensaktualisierung (15-20 Minuten) | Wir beginnen die heutige Lektion mit dem Zusammenbau eines einfachen Robotermodells. | Die Schüler beginnen mit dem Zusammenbau des Roboters. |
Die Phase der Entdeckung neuen Wissens. (20 Minuten) 1. Projektaktivitäten. 2. Darstellung des Problems 3. Arbeiten Sie mit dem Standard. (5-7 Minuten) | Pause im Sportunterricht Heute arbeiten wir in Gruppen, es sind vier. Vergessen Sie nicht die Aufgabenverteilung in der Gruppe und die Verhaltensregeln bei der Arbeit in einer Gruppe. Wir werden nun damit beginnen, ein Programm zu erstellen, um den Roboter vorwärts zu bewegen. Vor Ihnen steht ein Laptop. Öffnen Sie das Mindstorms EV3-Programm und warten Sie, bis es geladen wird. Bestimmen Sie die Struktur Ihres Programms. Denken und entwickeln Sie nun einen Plan für die Arbeit an dem Projekt und sagen Sie mir, welche Symbole Sie verwenden werden? Wie viele Motoren sollen verwendet werden? Welche Sensoren werden wir verwenden? Programmieren Sie den Roboter so, dass er sich vorwärts und rückwärts bewegt. Leute, ich sehe, dass ihr diesen Arbeitsschritt abgeschlossen habt, und jetzt wende ich eure Aufmerksamkeit dem Bildschirm zu. Der Moment ist gekommen, den Fortschritt des Roboters bei der Ausführung des Programms zu beschreiben, und Sie nutzen diesen Moment und passen Ihre Arbeit nach Bedarf an. Übung für die Augen. | Kinder laden das Mindstorms EV3-Programm herunter. Kinder beantworten Fragen. Die Kinder schauen sich die Präsentation an und korrigieren die Arbeit bei Bedarf. |
Betrachtung (10 Minuten) | Zeigen Sie allen Ihr Aktivitätsprodukt – einen fertigen Roboter. Zeigen Sie nun, wie sich der Roboter vorwärts und rückwärts bewegt. In der letzten Lektion haben wir begonnen, die Verwendung von Ton zu erforschen. Und wir haben bereits Ergebnisse, und ich bitte alle, sie zu demonstrieren. Die Verteidigung des Projekts erfolgt in der nächsten Lektion. Denken Sie an das Ziel, das Sie sich zu Beginn der Lektion gesetzt haben. Leute, glaubt ihr, dass wir im Unterricht Ergebnisse erzielt haben? Warum denkst du das? Wie würden Sie Ihre Arbeit auf einer Bewertungsskala bewerten? | Kinder präsentieren zusammengebaute Roboter Kinder lösen Aufgaben. |