Vajreneva Nadezhda Mijailovna
Título profesional: maestro
Institución educativa: MADO "Sineglazka"
Localidad: Yamalo - Distrito autónomo de Nenets
Nombre del material: Desarrollo metodológico
Sujeto: Resumen de una lección de alfabetización en el grupo preparatorio "Sonido C y letra C"
Fecha de publicación: 19.11.2017
Capítulo: educación preescolar

Institución educativa preescolar autónoma municipal jardín de infantes

"Sineglazka" de la ciudad de Noyabrsk, Okrug autónomo de Yamalo-Nenets

Educadora: Vakhreneva N.M.

Resumen de una lección de alfabetización en el grupo preparatorio “Sonido y letra C”

Tema: “Sonido y letra “Ts”, Ts

Objetivo: Consolidar la pronunciación correcta del sonido “ts” en sílabas, palabras, frases,

discurso coherente.

Contenido del programa:

Formación de la percepción fonémica.

Consolidar las habilidades de análisis sonoro de una palabra, determinando el lugar del sonido en una palabra.

Conceptos de refuerzo: sonido, letra, sílaba, palabra.

Consolidar la habilidad de análisis sonido-letra de palabras.

Mejorar las habilidades de lectura de sílabas.

Desarrollo de la percepción visual y auditiva, la atención, la memoria.

Educación

interés

literario

pronunciación,

educación del sentido lingüístico.

Equipo:

diagramas, letras, composición tipográfica, mesa, lápices, fotografías,

Progreso de la lección:

Parte introductoria. Los niños se paran en círculo, representando el sol.

Educador:

Sonriamos el uno al otro

Maravillosos descubrimientos

Se lo deseamos a todos.

Chicos, hoy volveremos a aprender a leer y escribir, hablaremos de sonidos y letras.

Ejercicio “Rayos del Sol”

Hacemos pequeños descubrimientos todos los días. Cada descubrimiento es como

¡Rayo de sol! Mira la foto, ¿qué ves?

Niños: El sol.

Educador: Hay tareas para ti en los rayos.

Niños: Estas son letras.

Educador: ¿Por qué las letras están en círculos de diferentes colores?

Niños: Vocales y consonantes.

Articulación de sonidos.

Educador: ¿Cuáles son los sonidos de vocales y consonantes?

Niños: Pronuncian vocales y consonantes.

Educador: ¿Qué sonidos viven en los círculos verdes?

Niños: Sonidos suaves.

Educador: ¿Qué, nos está gritando la campana?

¿Qué nos susurra el teléfono?

Niños: Sonidos sonoros y sordos.

Parte principal. Ejercicio "Leer, sílaba"

KA, GO, BU, PY, VO, VA, FI, FU, ASH, AP..., (tarjetas)

Educador: ¡Bien hecho!

Educador: - Chicos, miren el rayo, ¿qué ven?

Niños: Huevo.

Educador: Cada rayo de sol es un nuevo descubrimiento. hoy quiero decirte

cuento de hadas Pero primero, adivina el acertijo.

Había una casa blanca, una casa maravillosa,

Y algo golpeó dentro de él.

Y se estrelló, y de ahí

De milagro salió vivo.

Apareció con un abrigo de piel amarillo,

Adiós, dos conchas.

Niños: Pollo.

Educador: Un pollo vivía en un caparazón, se sentía apretado, aburrido y

quería nacer. Dibujemos una gallina sentada en un huevo y mostremos

cómo emerge del caparazón: primero la cabeza, luego el ala derecha, luego

Izquierda. Y ahora es libre. Y en silencio, ... (los niños terminan las frases)

Pollito - pollito - pollito. "¡Qué mundo tan maravilloso!" - dijo la gallina.

Chicos, invitemos al pollo a la tierra de los sonidos. La tierra donde viven los sonidos

3.Introducción al nuevo sonido “Ts”

Educador: ¿Te gustan los acertijos?

Educador: La respuesta te dirá qué sonido, nos conoceremos.

Se para sobre una pierna

Él mira fijamente al agua,

Asoma el pico al azar.

Buscando ranitas en el río (Garza)

Viviendo en un libro difícil

Hermanos astutos.

Hay diez de ellos, pero estos hermanos

Contarán todo en el mundo. (Números)

Educador: Adivinaste qué sonido nos encontraremos. ¿Qué sonido se escucha en

¿El comienzo de las palabras de la respuesta?

Niños: Suena "ts"

4.Aprender a pronunciar el sonido “ts”

¿Qué hacen los labios? (sonrisa)

Pronuncia el sonido “ts” (dientes visibles)

¿Qué hace la punta de la lengua (se apoya contra los dientes superiores)?

Hicieron el sonido en voz baja, más fuerte, otra vez en voz baja.

¿Crees que el sonido “ts” es vocal o consonante y por qué?

¿Cuales son los sonidos de las consonantes? (duro, suave)

El sonido "ts" siempre es sólo fuerte. ¿Qué otro sonido sabes que sucede?

solo duro?

¿Determinar si el sonido “ts” es sonoro o sordo?

Conclusión: El sonido “ts” es una consonante, dura, sorda, sibilante.

Ejercicio físico “Saltamontes”.

5. Análisis sonoro de la palabra “pollito”. (Folletos - diagramas)

Un niño actúa en la pizarra y el resto en la sábana.

¿Cuantos sonidos?

¿Cuántas consonantes?

¿Cuántas vocales? ¿Cuántas sílabas? ¿Por qué piensas eso?

Juego "Oídos atentos"

Aplaude una vez cuando escuches el sonido "ts"

M K C R C A C

Aplaude dos veces si escuchas el sonido “ts” en las sílabas.

AS AC US SU STA TsLA AST OCT CTA

Así es, repite conmigo:

CA CA CA – garza, pollo, polen

TSE TSE TSE - nadador, sabio, bien hecho

Determinar el lugar del sonido en la palabra: flores, pepino, anillo.

Termina la palabra con el sonido “ts”: Dvore - ts, prodava -ts, pilaf -ts

Terminar con la sílaba CA: vod-tsa, pollo, calle.

Juego “Grande - pequeño” (formación de palabras)

Árbol - árbol, plato - platillo, espejo - espejo, jabón - jabón

6. Presentación de la carta:

Esta es la letra C -

Con una garra al final.

Garra - rasguño,

Como la pata de un gato.

¿Cuál es la diferencia entre un sonido y una letra? El sonido "ts" se indica con la letra "tse". Comparar grande

y pequeña. Cómo se ve? Piense en palabras que comiencen con el sonido "ts".

Escribir la letra c en el aire en una hoja de papel.

Juego "Cartas perdidas"

¿Qué se puede hacer con letras? (palabra)

Hagamos una palabra con estas letras. U, A, R, C, K, I

7. Leer sílabas:

8. Resumen de la lección.

¿Qué carta conociste? ¿Qué aprendiste sobre el sonido “ts”?

Reflexión:

Educador: Todos ustedes hicieron lo mejor que pudieron hoy, ¡bien hecho, muchachos! estuviste atento y

activo. Ha sido un placer trabajar contigo.

Apéndice 1-2.

Institución educativa preescolar autónoma municipal “Jardín de infancia “Lastochka”, pueblo de Taezhny”

Resumen de una lección de alfabetización “Sonido y letra C”

preparado por un profesor de logopeda

Kudrina Natalya Vladimirovna

Taiga, 2014

Sonido y letra C.

Objetivos: presentar a los niños el sonido T y la letra T; Desarrollo de la audición fonémica; enseñar a pronunciar el sonido C en sílabas, palabras, oraciones; aprender a determinar el lugar del sonido en una palabra; mejorar las habilidades de análisis sonido-sílaba de la palabra TSYP; Desarrollar la motricidad fina y la grafomotricidad de los niños.

Equipo: abuelo, mujer, gallina con pollitos, conchas con tareas, sonido T, símbolo sonoro T, arenero, imágenes con sonido al principio, medio y final de una palabra, una nube pegada al techo, letras T, diagramas de sonido. análisis de sílabas.

Progreso de la lección

Organizar el tiempo. Chicos, adivinen el acertijo:

Apareció con un abrigo de piel amarillo,

Adiós dos conchas.

(polluelo)

¿Quién es la madre de los pollitos?

Niños: pollo.

¿Quieres que te cuente un cuento de hadas?

1. El logopeda les cuenta a los niños un cuento de hadas:

Había una vez un abuelo y una mujer que tenían una gallina picada de viruela. La gallina no puso huevos de oro, sino simples, y de ellos nacieron pequeños pollos amarillos. Pero de repente llegó una malvada hechicera y se llevó a los pollitos a una lejana tierra arenosa. El abuelo llora, la mujer llora, la gallina llora: “Salven a mis pollitos”.

Chicos, ¿podemos ayudar al pollo? ¿Salvamos a sus pollitos?

Niños: Sí.

Pero para llegar a este país, es necesario completar muchas tareas. Pero creo que puedes manejarlos. Entonces, pongámonos en camino.

1. Y aquí está la primera tarea: pronunciar correctamente el sonido Ts.

Los niños pronuncian el sonido T a coro, de forma individual. El logopeda da una descripción del sonido C (consonante, sordo, duro, marcado con un círculo azul).

¡Bien hecho muchachos! Has completado esta tarea.

2. Repetir la cadena de sílabas con el logopeda..

Repite después de mi:

TSA-TSO – TSU – TSY

AT – OT – UT – YT

3. Termina las palabras con la sílaba CA.

Y ahora diré las palabras y terminas esta palabra con la sílaba CA: mill (CA), vodi (CA), sing (CA), smoke (CA), smart (CA), bolni (CA).

Bien hecho muchachos. Nuestro viaje continúa.

4. Aislar el sonido C al principio, en medio y al final de una palabra mediante imágenes.

¿No estás cansado en el camino?

¿Quieres beber un poco de agua del pozo?

Niños: Sí.

Ah, pero no hay agua. ¿Qué es esto?

El logopeda toma una fotografía del pozo.

Niños: Anillo.

¿Dónde está el sonido C en esta palabra?

Niños: en medio de una palabra.

Bien.

El logopeda coloca una imagen en el panel. Etc. con el resto de fotos. Los niños sacan dibujos, nombran la palabra, el lugar del sonido T en la palabra y lo colocan en el panel.

5. Adivinar acertijos.

Continuamos nuestro camino (hay un árbol en el camino). Un árbol bloquea nuestro camino hacia la zona de arena. Necesitamos adivinar los acertijos y entonces tal vez el árbol nos deje pasar.

El logopeda plantea acertijos a los niños.

El parterre del jardín es largo y verde,

Y en la tina es amarillo y salado.

Corre hacia la montaña

Perdidamente enamorado de la montaña.

6. Hacer oraciones usando imágenes de adivinanzas.

Ahora hagamos oraciones adivinando palabras.

Los niños inventan oraciones. Se quita el árbol. Frente a los niños hay un terreno arenoso.

Bueno, aquí estamos en la tierra de la arena. Llamemos a las gallinas: pollito-pollito-pollito.

¿Qué ha pasado? Nuestras gallinas no responden. Necesitamos completar una tarea más, entonces definitivamente los encontraremos.

7. Elaboración de un diagrama de la palabra TSYP.

Hagamos un diagrama de la palabra CHIP.

Los niños hacen un análisis sonido-sílaba de una palabra.

Suena música de viento, letras caen de una nube.

8. Introduciendo la letra C.

¿Qué es esto, chicos?

Niños: Cartas.

¿Qué carta es esta? ¿Quizás algunos de ustedes ya lo saben?

Niños: Esta es la letra C.

La letra C corresponde al sonido C. Escribamos la letra C en la arena.

Los niños escriben la letra C en la arena y ven una gallina en la arena. Encuentran todas las gallinas en la arena.

Entonces encontramos todas las gallinas. Llevémoslos al pollo.

Los niños llevan las gallinas a la gallina.

9. Resumen de la lección.

Los niños y abuelos preguntan ¿qué tareas hacías? ¿Fueron difíciles las tareas? ¿Qué sonido nos encontramos hoy? El abuelo y la abuela te lo agradecen, y mientras no estabas la gallina puso más huevos, pero no ordinarios, sino mágicos. Están con una sorpresa. ¡Ayudar a sí mismo!

El logopeda reparte huevos de chocolate a los niños y se despide de ellos.

Hablamos correctamente. Apuntes de clases frontales en el grupo logopeda preparatorio/O.S. Gomziak. – M.: Editorial GNOM, 2011.

Kuznetsova E.V. Desarrollo y corrección del habla en niños de 5 a 6 años: apuntes de lección / E.V. Kuznetsova, I. A. Tikhonov. – M.: TC Sfera, 2004.

Nishcheva N.V. Sistema de trabajo correccional en un grupo de logopedia para niños con ODD / N.V. Nishcheva. – San Petersburgo: DETSTVO-PRESS, 2001.

Ekaterina Sherstneva
Resumen de una lección abierta sobre la alfabetización en el grupo preparatorio “Sonido [C] y letra C”

Resumen de una lección abierta sobre la alfabetización de niños en un grupo preparatorio"Gnomos" Sonido y letra C..

Tareas:

1. Presente a los niños una nueva consonante. sonido - C; sus características articulatorias y acústicas, métodos de pronunciación. sonido.

2. Continuar trabajando en el desarrollo del aparato articulatorio, métodos de pronunciación. sonido;

3. Introducir letra c, practicar la diferenciación de conceptos. « sonido» Y « carta» .

4. continuar trabajando en el desarrollo de la imaginación, la memoria y el pensamiento lógico;

5. Desarrollar la capacidad de completar de forma independiente una tarea de aprendizaje;

6. Desarrollar la atención y la perseverancia.

Progreso de la lección.

1. Parte introductoria.

Sonriamos el uno al otro

Y a nuestros invitados

Maravilloso descubrimientos

Les deseamos a todos.

Chicos, estaremos allí de nuevo hoy. aprender a leer y escribir, vamos a hablar acerca de sonidos y letras.

2. Gimnasia de articulación. Hoy quiero contaros un cuento de hadas. Pero primero, adivina el acertijo.

Había una casa blanca, una casa maravillosa,

Y algo golpeó dentro de él.

Y se estrelló, y de ahí

De milagro salió vivo.

Apareció con un abrigo de piel amarillo,

Adiós, dos conchas.

Así es, es un pollo.

Un pollo vivía en un caparazón, se sentía apretado y aburrido, y quería nacer. Dibujemos una gallina sentada en un huevo y mostremos cómo sale. conchas: primero asomó la cabeza, luego el ala derecha, luego la izquierda. Y así salió de su caparazón.

¿Y qué crees que dijo la gallina?

(pollito-pollito-pollito)

El pollo miró a su alrededor y sorprendido: “¡Ats-ots-uts!”

Los niños repiten con la misma entonación y expresiones faciales.

Pero entonces sopló una ligera brisa y luego un viento fuerte. (espectáculo infantil).

- La gallina se asustó.: “¡Tsa-tso-tsu!”

La brisa empezó a amainar y se detuvo por completo. Para evitar que el pollo se congele,

Vamos a calentarlo: respire profundamente por la nariz, exhale lentamente por la boca.

El pollo se calmó y sonrió: "Qi-qi-qi". "¡Qué mundo tan maravilloso!"- dijo la gallina. Chicos, invitemos al pollo a unirse a nosotros en el campo. sonidos. ¿Quién puede decir qué clase de país es este? (país en el que viven sonidos y letras) Así es chicos, esto es lo que suena en vivo en este pais, ahora intenta adivinar por ti mismo.

3. Actualización de conocimientos básicos

Ejercicio "Rayos del sol".

Todos los días en el jardín de infantes hacemos pequeños. descubrimientos. Cada apertura¡Como un rayo de sol para nosotros! Chicos, miren la foto, ¿qué ven? Sol, y puesto sobre los rayos del sol, ¿qué? Bien, letras que ya lo sabes.

Tienes tus propios rayos de sol en tus mesas, ¡mueve tu trabajo hacia ti! Verás, en cada rayo están escritos. letras! Ahora la tarea, intenta colocar los rayos alrededor de las casas. Pero primero, recordemos. Chicos, ¿por qué? la letra es diferente del sonido? (vemos y escribimos la carta, escuchamos y pronunciamos el sonido) Lo que hay sonidos? (vocales y consonantes) que consonantes sonidos diferente de las vocales? Así es, vocales ... sonidos podemos cantar y dibujar y ellos viven en una casa roja, y las consonantes sonidos No podemos cantar ni dibujar, porque siempre se interpone algún tipo de obstáculo y vivimos en una casa azul.

Ahora es el momento de publicar cartas por casa. Y lo publicarán en el foro. cartas vasilisa y sasha. Colocamos rayos en cada casa. Chicos, ¿a quién le pasa lo mismo? ¡Bien hecho! Ahora llama a Vasilisa letras, que colocaste en la casa azul y Sasha en la roja? ¿Por qué estos? letras pusiste en esta casa, y Egor Kiselev, Zhora, Misha qué letras colocados en la casa roja y azul, ¿por qué? Sasha, explica por qué colocaste estos letras en una casa roja.... Vasilisa, ¿por qué publicaste esto? letras en casa azul?

Bien hecho. Y continuamos nuestro viaje por todo el país. sonidos.

4. Formación de ideas sobre sonido.

4.1. Adivinar acertijos. - ¿Te gustan los acertijos? Te deseo

Haz acertijos, intentas adivinarlos y tratas de adivinar qué nuevo sonido Nos encontraremos en nuestro país.

A medida que resuelves los acertijos, aparece una imagen en la pantalla: la respuesta.

Entonces, el primer acertijo.:

Se para sobre una pierna

Mira fijamente al agua.

Asoma el pico al azar.

Buscando ranas en el río. (Garza)

Viviendo en un libro difícil

Hermanos astutos.

Diez de ellos, pero estos hermanos

Contarán todo en el mundo. (Números)

hermanas elegantes

Los invitados son recibidos todo el día.

Te tratan con miel. (Flores)

Los niños están muy interesados ​​en él.

Siempre aquí las puertas estan abiertas,

Incluso los animales actúan aquí.

(circo)

4.2. Selección sonido.

Chicos, ahora digamos las palabras de la respuesta, resaltando la primera. sonido.

Ahora dime ¿Sasha? ¿Masha? ¿Alena?

¿Has adivinado cuál? El sonido se discutirá hoy en clase.?

Así es, hoy nos conoceremos. sonidos"C".

Primero conozcamos sonido"C".

4.3. aprendiendo a pronunciar sonido.

"C"- Este nombre sonido, y cada nombre debe pronunciarse clara y correctamente. Dime qué implica la pronunciación. sonido(labios, lengua y dientes)

Recoge los espejos y di sonido ts

¿Qué hacen los labios? (sonrisa)

Pronunciamos: ¿son visibles tus dientes? (dientes visibles)

Pronunciamos T... ¿Qué hace la punta de la lengua? (se apoya en los dientes superiores)

4.4. Característica sonido

Deja los espejos. Sonido¿Es vocal o consonante? Por qué (C – ¡consonante! No se canta y aparece una barrera en la boca)

Chicos les digo Te dire un secreto, sonido ts: siempre es difícil.

Ahora, por favor determina sonido ts - ¿con voz o sin voz? (sordo)

Entonces, sonido ts - consonante, duro, sordo.

4.5. Ejercicios de selección sonido ts de una corriente de habla

Un juego "Oídos atentos"

Vamos a jugar juego: "¿Quién está más atento?" y tratemos de atrapar sonido"C". Ten cuidado, nos estamos cogiendo uno difícil. suena ts en palabras. Diré las palabras y aplaudirás si esto hay sonido en la palabra:

Palabras: garza-cigüeña; rey-rey; Gallina, huevo; teatro-circo; flor rosa; pulsera de cadena; letras y numeros.

4.6. Ejercicio fonético con sonido ts: Selección de palabras con sonido [Ts].

Ahora piensa en palabras donde sonido"C" se encuentra al principio de una palabra.

¡Bien hecho!

5. Minuto de educación física.

Es muy dificil permanecer asi

No pongas los pies en el suelo

Y no te caigas, no te balancees,

No te aferres a tu prójimo.

(El poema lo recitan los niños 2 veces; la primera vez los niños se paran sobre una pierna, la segunda vez sobre la otra)

6. Formación de una idea sobre letra c

6.1. Conociendo letra c. Mira, tú y yo ni siquiera nos dimos cuenta de cómo nos acercábamos a la casa. sonido. Cada sonido Vive en su propia casa en este país. ¿En qué casa crees que vive? sonido ts?

Así es, en letra c.

Chicos, ¿cómo se ve? letra c?

Mirar (demostración carta) :

Eso es lo que es letra c-

Con una garra al final.

Garra - rasguño,

Como la pata de un gato.

6.2. Escribiendo letras en el aire C.

Veamos de qué elementos está construida la casa. sonido(de 4 líneas).

Ahora prepara tus dedos índices. Escribiremos letra c en el aire. Levanto la mano izquierda y escribo en el aire con el dedo índice. carta. Los niños repiten detrás de mí.

Dibujamos una línea de arriba a abajo. Nos retiramos. Dibujamos otra línea paralela a ella. Luego, desde la primera línea, trazamos una línea hasta la segunda, nos detenemos y escribimos una línea oblicua hacia abajo.

6.3. Escribiendo letras c en la mesa. Y ahora también escribamos letra c en la mesa.

7. Gimnasia visual. Chicos, mientras escribían, tenían los ojos cansados.

Mira la pantalla y sigue los paraguas, la pelota.... Ahora cierra los ojos abierto y seguiremos trabajando.

8. Trabajar en cuadernos. Tareas de refuerzo letras ts.

8.1. Ahora toma un trozo de papel, dale la vuelta y ¿qué ves? Así es, frente a ti letra c. Sombreémoslo. ¿Con qué lápiz usaremos para dibujar? (azul). ¿Por qué? (denota consonante, duro sonido)

8.2. dibujar al lado de objeto letra c a partir de sonido ts. Chicos, piensen en lo que pueden dibujar.

9. Resumen clases. Bien hecho muchachos. Nuestro viaje ha llegado a su fin y mira por la ventana, el sol brilla para nosotros. y en el pais sonidos El sol también brilló, y un rayo de sol comenzó a brillar. sonido ts. Chicos con que carta nos conocimos hoy (CON letra c)

-“Pollo, ¿te gustó nuestro viaje al campo? sonidos?»

-“Por supuesto que me gustó y ¿quiero quedarme a vivir en esta casa? ¿Poder?"

-"Por supuesto que puede. Después de todo, tu nombre también comienza con esto. letras, lo que significa que esta también es tu casa”.

Y es hora de que nos despidamos de los habitantes del país. sonidos y letras y regresar a nuestro jardín de infancia natal.

¡Bien hecho muchachos! ¡La lección ha terminado!

Objetivos:

- introducir la letra “C”;

- seguir trabajando en la propuesta;

Descargar:

Avance:

Notas de la lección de alfabetización

(en el grupo preparatorio)

Tema: “Sonido (S). Letra (C).

Elaborado por el profesor:

Fatkulbyanova A.V.

Tema: Sonido (ts). Letra (c).

Objetivos:

Fortalecer la habilidad de pronunciación del sonido (ts);

La capacidad de escuchar una palabra, aislar y nombrar sonidos;

Ejercicio para determinar el lugar del sonido en una palabra, en el análisis del sonido de las palabras, en la identificación de una vocal acentuada;

Introduce la letra “C”;

Continuar trabajando en la propuesta;.

Fortalecer en los niños la habilidad de formar sustantivos con significado diminutivo utilizando los sufijos –ets-, its-, -ts-.

Cultivar la motivación positiva para la actividad.

Equipo: letra C en gran formato, tarjetas con sílabas (u, li, tsa, li, tso, ku, ri, tsa, si, ni, tsa, pa, lets), tarjetas para cada niño con palabras en las que falta la letra C (zay_y , ov_a, geese_a, _irk, ptene_), imágenes de sujetos para cada niño con el sonido T, alfabetos recortados, bolígrafos.

Progreso de la lección.

Organizar el tiempo
Se sentará aquel que nombre cariñosamente el objeto para que aparezca el sonido T en la palabra.
Jabón-jabón, aceite-aceite, ventana-ventana, vestido-vestido, árbol-árbol, pantano-pantano, espejo-espejo, negocio-negocio, cuerpo-cuerpecito, plato-platillo.

Introducción al tema.

Hoy recordaremos el sonido Ts y trabajaremos con la letra Ts.
Recuerda cómo se llama el sonido C.
Mira la letra C.

Componer palabras a partir de sílabas.
-Cuando hoy fui al jardín de infantes, Dunno caminó hacia mí. Estaba muy molesto. En la escuela le pidieron que escribiera una palabra, pero olvidó cuál, solo recuerda que esta palabra contiene la sílaba CA. Pensemos en qué palabra se podría haber preguntado a Dunno. (Los niños inventan palabras).

Juguemos el juego: "Las palabras se desmoronaron."
-Las palabras se dispersaron en sílabas y todo se confundió. Recoge la palabra y léela (el profesor defectólogo escribe las sílabas de una palabra en la pizarra, el niño sale y recoge la palabra, los niños leen).

Tienes tarjetas con palabras en tus mesas, pero les falta la letra C. Escribe las letras y lee la palabra resultante.

Juego de dedos "Pollitos".

Cinco polluelos (pulgar e índice - pico, el resto
presionado contra la palma)
Cinco bultos (apriete todos los dedos formando un puño)
Están parados junto a un barril en el patio (use los dedos para representar un barril)
Me quería emborrachar con ellos (Abre los dedos del pico)
El agua fluye por las grietas. (mueve los dedos, bajando las manos de arriba a abajo)
Aquí hay gallinas bebiendo de un charco (Muestre cómo beben las gallinas)
Y las patas de todos están frías (los dedos tiemblan)
Aquí las garras están levantadas (presione los dedos torcidos contra la palma)
Corrimos para calentarnos con la kvochka. (“Pasa” los dedos por la mesa)

Hacer propuestas basadas en imágenes individuales..

-Chicos, miren su imagen, inventen una oración basada en esta imagen y cuenten cuántas palabras hay en su oración (los niños pronuncian su oración y nombran la cantidad de palabras que contiene).

- Chicos, ¿qué época del año es ahora? ¿Qué aparece en primavera? (Flores)

- Escuche la frase: "Las flores están floreciendo". ¿Cuántas palabras hay en esta oración? Ahora diseñaremos esta oración a partir de las letras del alfabeto dividido. Pero primero repitamos las reglas de la propuesta. (Junto con el profesor, el defectólogo repite las reglas para escribir oraciones y las expone a partir de letras).
Resultado: Bien hecho, todos trabajaron bien hoy.

Ryabova Lyubov Yurievna

Educador

MADO GCRR d/s No. 4 “Yolochka”

r.p.golyshmanovo

Objetivo:- familiarizar a los niños con el sonido consonante sordo [C] y la letra C; continuar enseñando a los niños a determinar la ubicación de un sonido en tres posiciones; Aprenda a formular un diagrama de palabras.

Entorno de desarrollo: recortar el alfabeto en formato grande y pequeño, trazar imágenes, una tabla silábica, un juguete o una imagen plana de un pollo; imágenes temáticas que representan ovejas, orugas, herrerillos, estorninos, zorros, martas, osas, lobas, garzas, motocicletas, flores y un pozo.

Org. momento:

Hoy, muchachos, volveremos a buscar nuevos conocimientos en el Reino del ABC. Pero primero, adivina el acertijo: "Apareció con un abrigo de piel amarillo, adiós, dos conchas". ¿Quién es? (Polluelo).

¿Cómo se llaman las gallinas? (pollito-pollito-pollito)

(Dibuje una gallina sentada en un huevo. Muestre cómo sale del caparazón: primero saca la cabeza, luego el ala derecha, luego la izquierda).

El análisis sonoro lo realiza el profesor.

Probablemente ya hayas adivinado de qué sonido y letra hablaremos (escucharemos y pronunciaremos el sonido [Ts]).

El sonido [C] siempre se pronuncia con firmeza. La obstrucción está formada por la parte anterior de la pared de la lengua. El sonido [Ts] es complejo, consta de los sonidos T y S, que se pronuncian rápidamente uno tras otro. Si se lleva la mano con el dorso a la boca, al pronunciar el sonido [Ts], se siente un golpe de la corriente de aire, y no dos, como ocurre con TES o MIL.

3. Definición de oído de una palabra con el sonido [C] en una cuarteta:

Ahora escucha la cuarteta y nombra las palabras con el sonido [C]:

La gallina admiraba a las gallinas:

¡Si no es un pollo, es inteligente!

Bien hecho, temerario,

¡Una chica muy valiosa! (pollitos, gallina, pollito, chica inteligente, bien hecha, atrevida, pollita valiosa)

Pronunciemos el sonido [Ts] en sílabas: Chick miró a su alrededor y se sorprendió: "¡Ats-ots-uts, its-ots-ats!"

Vi una oveja y me asusté: “¡Tsa-tso-tsu!” (expresar miedo con expresiones faciales)

El pollo lo tranquilizó: “Tsa-tsa-tsa”. (dice en voz más baja)

1. Entre la gente, muchachos, existe un proverbio sobre las gallinas. No cuentes tus pollos antes de que nazcan. .

¿Qué crees que significa? (se dice cuando se juzga prematuramente los resultados de algo). Digámoslo de nuevo y recordemos.

5. Minuto físico “Garza”

Es muy difícil permanecer así:

No pongas los pies en el suelo,

Y no te caigas, no te balancees,

No te aferres a tu prójimo.

Chicos, determinen la ubicación del sonido [Ts], en tres posiciones:

- al principio de una palabra : garza, flor, blanco.

- V medio : botón, pollo, aro.

- al final : liebre, cantante, alemán.

(Dé sus ejemplos: pepino, estornino, salvia, bien hecho, etc.)

6. Características del sonido. (consonante, sorda, dura)

7. Chicos, ¿cómo es la letra C?

Aquí está la letra C:

Con garras al final.

garra rasposa

Como la pata de un gato.

8. Lugar de la letra en el alfabeto: - Chicos, nombren a los vecinos de la letra C. (X, CH)

9. Leer la tabla de sílabas y palabras.

Tarea: debes formar palabras a partir de las sílabas colocadas en el suelo y leerlas.

Pensilvania PARES DE RY

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10. Resultado: - ¿Con qué sonido te familiarizaste? Da una descripción.

¿Con qué letra? ¿Cómo es ella?

Proyección de la presentación "Letra C"

Lista de literatura usada:

1. Bondarenko T.M. 2006 “Clases complejas en el grupo preparatorio de jardín de infantes”.

“Certificado de publicación en medios de comunicación” Serie A No. 0002166 fecha de envío del paquete certificado 6 de septiembre de 2013. No. de recibo (ID de correo) 62502663120182

2. Pozhilenko EA 1999 “El mundo mágico de los sonidos y las palabras” Manual para logopedas

Invitamos a los profesores de preescolar de la región de Tyumen, del Okrug autónomo de Yamal-Nenets y del Okrug autónomo de Khanty-Mansi-Yugra a publicar su material didáctico:
- Experiencia pedagógica, programas originales, material didáctico, presentaciones para clases, juegos electrónicos;
- Apuntes y escenarios desarrollados personalmente de actividades educativas, proyectos, clases magistrales (incluidos videos), formas de trabajo con familias y docentes.

¿Por qué es rentable publicar con nosotros?