Esquema de una lección de matemáticas (grupo preparatorio) sobre el tema. Esquema de una lección de matemáticas (grupo preparatorio) sobre el tema Tarea de juego "Vecinos de un número"

Resumen de una lección abierta en un grupo de personas mayores sobre la formación de conceptos matemáticos elementales. Tema: "Número 8. Número 8".

Tareas de habla:
1. Consolidar ideas sobre formas geométricas.
2. Practique el conteo cuantitativo hasta 8, nombre los números en orden, señalando los objetos ubicados en una fila, relacione el último número con todos los objetos enumerados.

Tareas de desarrollo y educativas:
1. Cultivar la voluntad de acudir en ayuda de quienes lo necesitan, el interés por las matemáticas.
2. Desarrollar habilidades de comunicación.
3. Desarrollar la percepción visual y auditiva, el pensamiento imaginativo, la memoria, el pensamiento lógico, la vista, la motricidad fina y el ritmo de los movimientos.
4. Acostúmbrate a escuchar la tarea.

Técnicas metódicas:
Demostración, explicación, preguntas, estímulo, instrucciones, examen.

Material:
Demostración: un sobre con una letra, material para contar (ardilla, erizo, hongos, tarjetas con números del 1 al 8, un conejito de juguete, formas geométricas de diferentes colores y tamaños: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, muñeca Pochemuchka.
Repartir: billetes con números, una caja con el número 8, palos para contar, bolsas con figuras geométricas

Trabajo de vocabulario: formas geométricas, cantidad, lo mismo.

Organización de los niños:
1. Momento organizativo (lectura de la carta)
2. Nos sentamos en el “autobús” (los niños se sientan en las sillas del autobús)
3. Primer claro (sobre la alfombra hay una ardilla y un erizo)
4. Segundo claro (juegos con conejito)
5. Ejercicio físico
6. Tercer claro (contando palos)
7. Regreso al jardín de infantes 1. Momento organizacional.

Todos nos tomaremos de la mano y nos sonreiremos. Chicos, ¿os gusta viajar? Hoy recibí una carta. Mira, aquí está el sobre. ¿Quién nos lo envió? Abramos el sobre y leamos la carta. (La maestra saca la carta).
"Chicos, ya me quedé con mi abuelo. Creo que quiero volver a ir a mi jardín de infantes, vengan a buscarme". Tu por qué.
Educador:- Chicos, vamos a buscar ¿Por qué?
Niños: - ¡Vamos! Educador: -Te sugiero que vayas en autobús. Kamil será el conductor y yo seré el conductor hoy. Aquí tengo los billetes, te los entregaré, los miras con atención y tomas asiento en el autobús según el billete. Ojo, hay un número en el billete. Los niños están sentados. -Revisaré si todos los pasajeros están sentados (estoy recogiendo los billetes). -Atención, vámonos (al son de la música "Vamos, vamos", van los niños). Recordemos las normas de conducta en el autobús. La música se detiene: para. Educador: Oh, chicos, un claro. - ¿Salgamos al claro y veamos si el abuelo Conde vive aquí?

2. Composición del número 8. Número 8.
Educador:- Chicos, miren quién vive en este claro. (hay una ardilla y un erizo en la alfombra). Niños: Ardilla y erizo. Educador: - Así es. ¿Qué coleccionan? Niños: setas. Educador: - ¿Mira cuántas setas recogieron? ¿Contemos cuántas setas ha recogido la ardilla? (7). Encuentra el número que necesitas y colócalo al lado.
-¿Qué puedes decir sobre la cantidad de hongos erizo?
Niños: Un erizo tiene la misma cantidad de setas que una ardilla (7)
Educador:-Esto quiere decir que el erizo tiene el mismo número de setas que la ardilla, es decir, la misma cantidad. ¿Y si tú y yo ayudamos a la ardilla y le añadimos otro champiñón? ¿Crees que ahora hay el mismo número de setas? -¿Qué podemos decir ahora de las setas? Niños: -La ardilla tiene más setas que el erizo, y el erizo tiene menos setas que la ardilla. Educador: - ¿Cuántas setas tiene la ardilla (8). Contemos juntos. ¿Quién sabe qué número representa el número 8? Los niños encuentran el número 8 y lo muestran. -Buscar y reemplazar la tarjeta. El número 8 es muy sabroso:
Está hecha de dos panecillos. - Chicos, ¿cómo pueden asegurarse de que los hongos ardilla y erizo sean iguales? Niños: Agrega otro hongo al erizo. Educador: -¿Cuántas setas tiene el erizo (8)? ¿Cómo conseguiste 8 hongos? Niños: Eran 7, agregaron 1 más, quedaron 8. Educador: - ¡Bien hecho! No conocimos a Pochemuchka, sigamos adelante. (Ellos están yendo).
Educador: Detener. Vamos a buscar el Por qué. Oh chicos, el conejito está sentado. Nos preparó una tarea, debemos adivinar los acertijos:
1. No tengo rincones
Y parezco un platillo
En el plato y en la tapa,
En el anillo, en la rueda
¿Quién soy yo, amigos? (círculo)

2. Me conoce desde hace mucho tiempo
Cada ángulo en él es correcto.
Los cuatro lados
Mismo largo.
Me alegra presentárselo,
Y su nombre es... (cuadrado)

3. Tres esquinas, tres lados
Puede ser de diferentes longitudes.
Si te paras en las esquinas
Entonces rápidamente saltarás tú mismo. (triángulo)

4. Soy como un círculo, casi como él,
Pero quedarán aplastados por ambos lados. (oval)

5. Mis ángulos son correctos
Como un cuadrado.
Pero el largo es de ambos lados.
Diferente, muchachos.
Todos los escolares me conocen.
Y mi nombre es... (rectángulo)
Mientras resuelve acertijos, el profesor coloca imágenes de formas geométricas en una pizarra magnética.
- Entonces conocimos a nuestros amigos. Pero podemos encontrarlas no sólo en el país de las Matemáticas, sino también en cualquier lugar al que vayamos. Mirémoslos detenidamente y digamos cómo son estas figuras.
Juego "¿Cómo se ve la figura?"
- Sabéis, chicos, que a partir de formas geométricas se pueden construir muchas cosas interesantes. Mira el cartel y dime ¿de qué formas geométricas están hechos estos dibujos?
Análisis de un dibujo de formas geométricas.
- ¡Bien hecho! Y ahora seguiremos adelante.
Educador: Nos quedamos contigo, conejito, es hora de que nos vayamos, estamos buscando a Pochemuchka. ¿No la has visto? (La liebre me susurra al oído: ¿La viste? Dónde). Chicos, el conejito me dice que está jugando en el siguiente claro. Echemos un vistazo pronto. (los niños salen a la alfombra y hacen ejercicios físicos).
3. Las ardillas saltan sobre las ramas.
¡Salta y salta, salta y salta!
A menudo son tomados
¡Alta alta! (Saltando en el lugar.)
Educador:- Oh, miren, chicos. ¡Claro! Pochemuchka jugaba con palos de contar. Juguemos también. Siéntate de rodillas alrededor del claro, aquí tienes tus bastones.
-Saca 5 palos y forma dos triángulos iguales.
-Hacer una casa con 6 palos.
-Hacer 3 triángulos iguales a partir de 7 palos.
-Hacer un pez con 8 palitos.
-Bien hecho, muchachos, a la tarea.
Una vez hecho esto, mete los palitos en la caja. (Se oye la voz de Pochemuchka: Abuelo, los niños del jardín de infancia han venido a buscarme, yo iré con ellos. Adiós, abuelo.)
Educador: - Vaya, estamos tan contentos de haberte encontrado, vinimos por ti. -Chicos, suban al autobús, vayamos al jardín de infancia y nos llevaremos a Pochemuchka con nosotros. (Vamos a cantar
canción). Bueno, aquí estamos de nuevo en el jardín de infancia. ¿Disfrutaste nuestro viaje?
4. Resumen de la lección.
Educador:- Chicos, qué personajes de cuentos de hadas conocimos (ardilla, erizo, conejito). ¿Con qué número y figura nos ayudaron a familiarizarnos? (Número y figura 8). - Dibuja el número 8 en el aire con el dedo, la nariz, el pie izquierdo y la mano derecha. Dibuja el número 8 en tu palma. En el caballete, busca todos los números 8 y circula con un marcador rojo 6 5 8 4 1 8 7 2 3 8, etc. -Cuántos números encontraste (3). Levanta la mano derecha, bájala hasta tu cabeza, acaríciate y di: “¡Buena niña! " -Me gustó mucho cómo jugaste hoy, respondiste, ¡bien hecho! Esto concluye nuestro viaje.

Resumen de GCD en el grupo preparatorio sobre el tema "Número y figura 8"

Finalidad: Introducir el número y la cifra 8, su lugar en la serie numérica.

Tareas:

Considere la composición del número 8. Aprenda a resolver expresiones numéricas de suma y resta hasta 8.

Desarrollar la capacidad de comparar números formando parejas. Desarrollar el habla y el pensamiento matemático.

Cultivar el interés por el tema y la precisión.

movimiento GCD

Chicos, para que nuestra lección sea interesante, hoy vino a visitarnos la heroína de uno de sus cuentos de hadas favoritos. Habiendo adivinado el acertijo, descubrirás su nombre.

Esta chica no le tenía miedo al trabajo.

Cosía, cocinaba, hilaba, limpiaba.

Con ayuda de mi madrina llegué al baile.

Este cuento de hadas tiene un final maravilloso. (Cenicienta).

(se muestra una imagen de Cenicienta con un vestido de trabajo)

— La madrastra y sus hijas fueron al baile y Cenicienta se encargó de contar y separar los guisantes. Ayudemos a Cenicienta a contar los guisantes.

Juego interactivo “Cuenta los guisantes”

Cuente los guisantes claros y nombre los números escritos en ellos. (1, 3, 5, 7).

- Contar los guisantes oscuros y nombrar los números escritos en ellos (2, 4, 6,)

— ¿Qué número va después del 4 al contar?

- Dale el número anterior al número 2.

— ¿Qué número hay entre los números 2 y 4?

El tema de la lección de hoy es "El número y la figura 8".Juego "Encierra en un círculo los 8"

— El número 8 no es sólo el tema de nuestra lección, sino también el momento en que Cenicienta va al baile. Pero para que Cenicienta pueda ir al baile, debe completar la tarea del Hada y "desencantar" este número, es decir, Inventa una historia sobre este número y aprende a escribir el número 8.

- Entonces, si te pidieran que mostraras el número 8, ¿cómo lo harías?

- ¿Qué número representa el número 8 por escrito? (Numero 8)

— ¿En las postales de qué festividad podemos ver este número? (8 de marzo)

— ¿Cómo es el número 8?

— Mira cómo escribir correctamente el número 8. (Explicación)

- Haz un círculo en el aire, en tu palma.

Juego interactivo “Encierra en un círculo objetos con un número igual a 8” Trabajar con series numéricas.

Lección de educación física: “Ejercicio”.

Una vez, inclínate y endereza.

Dos: inclínate, estírate.

Tres - tres aplausos,

Tres movimientos de cabeza.

Cuatro significa manos más anchas.

Cinco, seis - siéntate en silencio

Considere la serie numérica y el segmento numérico e invente una historia sobre el número 8. (Está en el octavo lugar en la serie de números, sigue al número 7, tiene vecinos 7 y 9, se puede obtener si a 7 + 1)

- ¡Bien hecho, ayudaste a Cenicienta!

3) Composición del número 8.

- Pero antes de las 8 en punto, Cenicienta todavía necesita completar varias tareas para su madrastra.

Cenicienta ha lavado los platos, ayúdala a colocarlos en 2 estantes.

- Encuentra 2 carteles mediante los cuales puedas colocar los platos en 2 estantes e inventa las expresiones correspondientes.

- 1ª fila - por color. 3 + 5 = 8; 5 + 3 = 8

- 2da fila - según la talla. 1 + 7 = 8; 7 + 1 = 8

- 3ra fila - según la presencia del patrón. 2 + 6 = 8; 6 + 2 = 8

— ¿Qué cosas interesantes notaste? (En todas las expresiones la respuesta es 8)

— En agradecimiento por tu ayuda, Cenicienta te horneó galletas.

¿Cómo es diferente? (forma y color)

- ¿Qué tarea hay que completar?Juego interactivo “Compara qué cookies son más o menos”

- Haz el trabajo tú mismo.

- ¿Qué números son menores que 8?

7. Resumen.

- ¡Bien hecho! Ayudaste a Cenicienta a afrontar bien todas las tareas, y ella se convierte en una bella princesa y ahora puede ir al baile.

(foto de Cenicienta con un vestido de fiesta)

— ¿Qué cosas nuevas aprendiste mientras ayudabas a Cenicienta?

Natalia Gromozdova
Lección de matemáticas para niños de preescolar superior “Número y figura 8”

Sujeto: Numero 8. numero 8.

Objetivo: 1) presentar la educación y la composición numero 8., numero 8.

2) desarrollar habilidades para contar hasta 8.

3) desarrollo del pensamiento lógico

4) arreglar el conteo directo e inverso

Materiales para la lección.:

Demostración - Imagen de hada matemáticos; equipo números del 1 al 7 representado en margaritas; numero de linea; dominó de demostración para la tarea número 1.

Folleto - cuadernos para cada niño - 1. Uno es un paso, dos es un paso... Matemáticas para niños de 5 a 6 años.. Parte 2.

2. Lápices de colores, rotuladores.

Progreso de la lección:

Chicos, vengan a nosotros hoy. los invitados vinieron a clase, démosles la bienvenida.

Y hoy vino a nosotros nuestra querida Hada - Hada matemáticos. El hada nos invita a un viaje por el país de CIFIRIA, en el que conocemos qué, ¿quién se acuerda? (Con en números) . El hada nos ha preparado edificios. ¿Empecemos?

Y aquí está la primera tarea.

Los invito amigos

Dar un paseo numeros yo.

Tengo muchas ganas de saber

¿Quién puede distinguirlos?

Chicos, miren Mire atentamente el tablero y diga, ¿cuántas margaritas tenemos aquí? (7) . ¿Y qué tiene cada margarita en el medio? (número) . Nómbralos a todos números.

Considerar mira nuestra fila de flores¿Qué notaste? (manzanilla con número 4 y 6 están fuera de lugar). ¿Lo que debe hacerse? (Cambialos)

Cual el número va al contar después del número 3?5?

Cual el numero va antes del numero 2?5?

Nombre número, que se sitúa entre numeros 3 y 5.

Ahora cuenta las margaritas, empezando de izquierda a derecha. ¿Cuál es el nombre de esta cuenta? (derecho)

¿Contar de derecha a izquierda? ¿Cómo se llama esta cuenta? (atrás)

Bien hecho chicos, habéis completado la primera tarea del Hada, pasemos a la tarea 2.

Queridos chicos, escuchen y adivinen mi rompecabezas:

¿No me conoces?

Vivo en el fondo del mar.

Cabeza y ocho patas.

¿Quién, dime, soy? (pulpo)

Ocho piernas son como ocho brazos.

Borda un círculo con seda.

El maestro sabe mucho de seda,

Compra moscas, seda. (araña)

Así es, muchachos. ¿Quién de ustedes puede decir cuál? cifra fue mencionado en los acertijos? OMS escuchó atentamente? (8)

Así es, hoy es Hada. Las matemáticas te presentarán el número 8.. (demostración en la pizarra numeros 8)

Cómo se ve numero 8? (respuestas niños) .

1. Ocho tiene dos anillos

sin principio ni fin. (S. Marshak)

2. A esto estás acostumbrado al número.

este figura - muñeco de nieve. (V. Bakaldin)

3. El número ocho es tan delicioso.:

de dos bagels ella. (G.Vieru)

Y ahora hada matemáticos nos invita a sentarnos en las mesas y abrir nuestros cuadernos de trabajo.

N° 1, página 28.

a) - Considere una serie de números.

cuanto cuesta cada nuevo el numero es mayor que el anterior? (En 1)

Mira a numero de linea. ¿Cómo llegar del punto 7 al punto 8? (Debe dar 1 paso hacia la derecha, es decir, sumar 1, aumentar en 1).

(todas las acciones se demuestran en recta numérica en el tablero)

b) - Mira los huesos del dominó. ¿En qué dos partes se dividieron los 8 puntos?

(b + 2, 5 + 3, 4 + 4.)

¿Qué sucede si se voltean los dados de modo que la mitad derecha se convierta en izquierda y la mitad izquierda en derecha? (2 + b, 3 + 5, 4 + 4.)

Bien hecho chicos, hicieron un buen trabajo con esta tarea y ahora les sugiero que descansen un poco.

minuto de educación física

¡Pateamos fuerte, aplaudimos!

¡Somos ojos que parpadean, somos hombros, pollito!

Uno aquí, dos allá, date la vuelta.

Una vez que se sentaron, dos veces se levantaron, todos levantaron las manos.

Uno-dos, uno-dos, ¡es hora de que nos pongamos a trabajar!

¿Has descansado? Todos nos sentamos erguidos, manteniendo la espalda recta.

Hada matemáticos te invita a encontrar numero 8, que se escondió de ti. Mira la tarea n.° 2. ¿Dónde se escondieron los ocho? (en un ratón, champiñón, pera). Traza el contorno con un lápiz rojo. numeros 8, que estaban ocultos en los dibujos. (los niños completan la tarea).

Buenos chicos, lo hicieron todo, hicieron un buen trabajo. Hagamos algunos ejercicios para descansar la vista.

Ejercicio para los ojos

Sin girar la cabeza, mira hacia la izquierda (hacia la ventana, hacia la derecha (a la puerta). Repita 5 veces. Sin levantar la cabeza, mira hacia arriba y luego hacia abajo con los ojos. Repita 5 veces. En círculo - 5 veces. Ahora intenta dibujar un ocho con tus ojos.

¡Bien hecho muchachos! Ocho está muy contento de conocerte. Pero ella no está segura de recordar qué dos números se pueden usar para hacer numero 8.

tarea número 3.

¿Cuántos guisantes hay en la primera imagen? (8)

¿De qué partes está hecho? numero 8? (7 guisantes son verdes y 1 es amarillo).

¿Qué expresión se puede hacer con esta imagen? (7 + 1.) ¿Qué significa el primer término? (Número de guisantes verdes.) ¿Segundo período? (Número de guisantes amarillos.)

Debe haber 8 guisantes en una vaina. ¿Están todos los guisantes dibujados? (No. En las otras imágenes no hay suficientes guisantes).

Dibujalos en amarillo y escribe las expresiones debajo de los dibujos. dime como estas completarás la tarea. (cada ejemplo es pronunciado por los niños. A medida que se completa la tarea, aparecen notas en el tablero de demostración)

7+1 6 + 2 5+3 4+4

minuto de educación física

Una vez que te inclinas, te enderezas,

Dos inclínate, levántate.

tres en palmas, tres aplausos,

Tres movimientos de cabeza.

Cuatro manos más anchas

Cinco, seis, siéntate en silencio.

Siete, ocho, ¡dejemos de lado la pereza!

Generalización:

Chicos, a nuestra Hada le encantan las joyas hermosas, por eso ha preparado cuentas multicolores para ustedes. Mira la tarea número 4.

Considere las sartas de cuentas. ¿Cuántas cuentas hay en la primera cuerda? ¿Cuántos de ellos son amarillos? ¿Cuantos azules? ¿Cómo escribir esto? (7 + 1 = 8; 1+ 7 = 8)

¿Qué pasa si quitas todas las cuentas amarillas de este hilo? (8 - 7 =1)

¿Qué pasa si no quitas las cuentas amarillas, sino las azules? (8 - 1 =7)

Chicos, nuestro La lección con el Hada de las Matemáticas ha llegado a su fin.. Agradezcamosle por nuestro emocionante clase. Hiciste un muy buen trabajo hoy. Dime cual nuevo numero y figura¿Te conociste hoy? (respuestas niños) . ¿Te gustó este? número, ¿Cómo es ella?

Y ahora te sugiero que lo hagas cifra ocho de la masa en adelante clase coloréalo según el dibujo. ¿Estás de acuerdo?

los niños comienzan a trabajar con la prueba.

De vuelta atras

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

Tipo de lección: una lección sobre cómo explicar material nuevo (una lección sobre cómo desarrollar habilidades iniciales y de aprendizaje, dominar nuevas habilidades)

El propósito de la lección: enseñar a los estudiantes a reconocer y escribir el número 8

Objetivos de la lección:

• Sujeto:
  • Desarrollar la capacidad de contar tanto hacia adelante como hacia atrás (de 0 a 8).
  • Desarrollar la capacidad de reconocer el número 8 en un entorno simbólico (en una serie de números, letras y símbolos)
  • Aprende a escribir correctamente el número 8 y correlaciona la cantidad de objetos con el número (del 1 al 8).
• Metasujeto:
  • Regulador:
    • Registre las dificultades individuales en una acción de prueba.
    • Facilitar la implementación de una acción educativa de prueba: la búsqueda del número 8.
    • Cree la oportunidad de planificar sus acciones junto con el docente de acuerdo con la tarea y las condiciones para su implementación.
    • Desarrollar la capacidad de los escolares más pequeños para controlar sus actividades mientras completan una tarea.
  • Cognitivo:
    • Desarrollar la capacidad de analizar, comparar, contrastar y generalizar.
    • Comprender el concepto de números y números 8.
    • Ayuda a resaltar y formular un objetivo cognitivo.
    • Desarrollar la capacidad de trabajar con diferentes tipos de información.
    • Trabajar en el desarrollo de habilidades para realizar acciones según el modelo.
    • Trabajar el uso de medios icónicos y simbólicos.
    • Animar a los niños a expresar sus opiniones y evaluar sus actividades en el aula.
  • Comunicativo:
    • Crear condiciones para la colaboración educativa con el docente y los compañeros.
    • Facilitar la interacción del niño con su vecino de escritorio.
    • Ayude a su hijo a argumentar su opinión
• Educativo (personal):
  • Formar una base motivadora para las actividades de aprendizaje, una actitud positiva hacia la lección y una comprensión de la necesidad de aprender.
  • Comprender y seguir las normas de estética en las actividades.
  • Trabajar la autoestima y la adecuada comprensión de las razones del éxito/fracaso en las actividades educativas.
  • Desarrollar la capacidad de adaptarse a situaciones difíciles.
  • Siga el objetivo de un estilo de vida saludable y su implementación en el comportamiento real.
  • Promover la manifestación de la iniciativa cognitiva para ayudar a los compañeros (a través de un sistema de tareas que orienta al alumno más joven a ayudar a los héroes de la lección).
  • Seguir los requisitos morales y éticos en el comportamiento.
  • Promover la manifestación de la independencia en diversos tipos de actividades infantiles.
  • Trabajar para comprender la responsabilidad por lo común.

Equipos y materiales:

• conjunto de matemáticas;
• tarjetas con ejemplos (para trabajo en grupo y en parejas);
• arcilla de moldear;
• souvenir - hoja de arce (hoja seca);
• proyector multimedia,
• computadora,
• Presentación de Microsoft PowerPoint “Número 8. Número 8”.

DURANTE LAS CLASES

1. Motivación para las actividades de aprendizaje.

- Chicos, hoy vinieron invitados a ver cómo estudian. Al comienzo de nuestra lección, saludemos a nuestros invitados y les deseamos lo mejor a todos.
Tú y yo emprenderemos un viaje con una hoja de arce.
¡Entonces vamos!

2. Actualización de conocimientos

a) Trabajo en equipo

En un claro del bosque
El orgulloso arce se alzaba
Hojas maravillosas
Estaba decorado. (8 hojas)

En un arce ves hojas, en cada hoja hay un número. Debes contar el ejemplo y encontrar la respuesta en una de las hojas de arce. ( Anexo 1 )

Tarjetas:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(uno sin número: una carita sonriente divertida en una hoja de papel)

– Ordena los números en orden ascendente: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
– ¿Qué papel quedó sin número? (8)

Entre cientos de hojas diferentes
Hermosa, solemnemente importante,
Había un bebé muy pequeño y ágil,
Una hoja juguetona, alegre y robusta.

– Te pide que completes su tarea.

b) Trabajo frontal

– Nombrar a los vecinos del número “2”;
– ¿Qué número va antes del número “6”?
– ¿Qué se esconde detrás del número “5”?
– ¿Qué número está escrito en la tarjeta que se encuentra entre la tercera y la quinta tarjeta?

Juego "Poblamos las casas"(escribe en la pizarra)

El profesor escribe en la pizarra:

5 6 7
/ \ / \ / \

– Ahora completemos la siguiente tarea de la hoja.

c) Trabajar en parejas

En tarjetas (1 tarjeta en el escritorio)

– Resuelvan juntos los ejemplos, escriban las respuestas y, en cuanto las resuelvan, unan sus manos formando una “casa”.
– Comprobemos (las tarjetas están impresas) ( Apéndice 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Trabajar con conjuntos matemáticos(Diapositiva 4)

– Adivina los acertijos, ¿de qué tipo de pájaro estamos hablando?

Plumas azules, vientre amarillo.
Este pajarito se llama... (carbonero)

- Escuche el problema. Crea un ejemplo usando los signos “+, –, =”

Había 6 carboneros sentados debajo del arce y 1 carbonero más voló. ¿Cuantas tetas hay?

4. Pausa dinámica(minuto de educación física)

somos hojas de otoño
Estamos sentados en las ramas.
Sopló el viento y volaron.
Estábamos volando, estábamos volando
y se sentó tranquilamente en el suelo.
El viento vino otra vez
Y recogió todas las hojas.
Girado y voló
Y se sentaron tranquilamente en sus escritorios.

5. Planteamiento del problema educativo

El viento recogió la hoja,
Lo levantó y lo hizo girar.
Una hoja voló sobre la casa

-¿Quién vivía en esta casa?

Amigos de diferentes alturas.
pero se parecen
Todos se sientan uno al lado del otro,
Y solo un juguete.

– En esta casa vivían muñecas nido de cuento de hadas.

a) Trabajar según el libro de texto (encontrará una pista en la página 53)

Nos saludan muñecos que anidan (leyendo un poema (p. 53)

segundo) trabajo en equipo

- Mira, cuenta los muñecos que se anidan en el tablero. (hay 7 de ellos)
– ¿Realmente hay 8 de ellos? (Contamos colectivamente)
– ¿Qué hay que hacer para que sean 8?
– ¿Podemos escribir esta expresión? (Sí, 7 + 1)
– ¿Podemos anotar el resultado? (No, ya que no nos presentaron el número ni el número 8).
– ¿Formular el tema de nuestra lección? (Número 8. Número 8.)
– ¿Qué debemos aprender? (Familiarícese con el número y el número 8, aprenda la composición del número 8)

6. Percepción primaria y asimilación de nuevo material educativo teórico.

1) Encuentra la tarjeta con el número “8”.
2) ¿Cómo se ve? (Las muñecas Matryoshka se parecen al número “8”)
(Diapositiva 7)

a) El número 8 es muy sabroso:
Está hecha de dos panecillos.

b) Número 8, número 8
Siempre lo usamos en la nariz.
Número 8 más ganchos–
Obtienes: gafas.

c) Probablemente también lo hayas adivinado conmigo.
Ocho parece una mujer de nieve.

3) Conecta tus dedos formando un ocho.
4) Conecta tus manos y forma un ocho con tus manos.
5) Datos interesantes (Diapositiva 8)

Preguntémosle juntos a la naturaleza,
¿Quién tiene ocho de qué?
Una araña tiene ocho patas.
El tallo es más delgado que un cabello.
Un pulpo tiene ocho patas.
Hay muchas ventosas en las piernas.

7. Aplicación de principios teóricos en las condiciones de realización de ejercicios y resolución de problemas.(Diapositiva 9)

- Veamos cómo la gente se puso de acuerdo para escribir el cartel que indica el número 8.

Numero 8 consta de pequeños óvalos superiores e inferiores. El óvalo superior es un poco más pequeño que el inferior. Comienzan a escribirlo un poco más abajo y a la derecha de la mitad de la parte superior. Dibuja una línea hacia la derecha y hacia arriba, redondéala en la esquina superior derecha de la celda, luego de derecha a izquierda hasta el centro del lado inferior de la celda, redondéala y sube hasta el punto de partida.

– ¿De cuántos elementos consta esta figura? Intentemos observar el ejemplo de cómo escribir el número 8.
– ¿De cuántos elementos consta esta figura?

Mostrando números en el tablero en el aire.

Ocho tiene dos anillos
Sin principio ni fin.

Colocamos el número de plastilina en una hoja.

– ¿En qué se diferencian los óvalos entre sí?

Trabajar en cuadernos p. 14 (aprender a escribir el número “8”)

8. Pausa dinámica (ejercicio ocular)(Diapositiva 10)

9. Incorporación de conocimientos y repetición al sistema

a) Trabajar con mecanografía matemática
b) Mira con atención. Encuentra muñecos nido idénticos.
c) ¿Qué tipo de igualdad o desigualdad se puede realizar? (2 = 2)

10. Reflexión. Autoestima

– Entonces la tarea del folleto ha terminado.
- Todas las tareas completadas. Nuestra lección ha llegado a su fin.
– ¿Qué número nos encontramos?
– ¿Qué número aprendiste a escribir?
– Recuerda y nombra la composición del número 8. (Diapositiva 11)

– Hiciste un gran trabajo hoy, para aquellos a quienes les resultó fácil completar las tareas, dibujen Sol A quienes les resulta difícil, una nube, a quienes les resulta difícil, una tormenta.

El otoño ha venido a visitarnos.
Y ella trajo consigo...
¿Qué? ¡Dilo al azar!
Bueno, por supuesto... (hoja cae)

– Les doy a todos una hoja de arce como recuerdo de la lección.

Bibliografía:

1. MI. Moro, S.I. Volkova, S.V. estepanova“Libro de texto de matemáticas” 1.er grado, 1.a parte, M.: Prosveshchenie, 2013.
2. MI. Moro, S.I. Volková“Cuaderno de trabajo” 1.er grado, 1.a parte, M.: Prosveshchenie, 2014.
3. MAMÁ. Bantova, G.V. Beltyukova, S.V. estepanova“Manual metodológico para profesores” 1er grado, M.: Prosveshchenie, 2013.
4. MI. Moreau, N.F. Vapnyar“Tarjetas con tareas matemáticas” 1er grado, M.: Prosveshchenie, 2012.
5. ACERCA DE . estepanova“Juegos al aire libre y ejercicios físicos en la escuela primaria” Editorial: Balass, 2012.

Institución educativa presupuestaria municipal jardín de infancia nº 4 “Lebedushka” de la región de Tomsk del distrito urbano de Strezhevoy.

Resumen de las actividades educativas directas del programa "Escuela 2100"

Tema: "Número 8. Número 8".

Elaborado por: Profesora Alexandrova L.S.

El tema de las actividades educativas directas:

"Número 8. Número 8."

Nota explicativa: Durante las actividades educativas en sí, cumplió con los principios que preservan y mejoran la salud: requisitos higiénicos para la realización de las actividades educativas: el grupo estaba ventilado, la temperatura correspondía a los SanPIN.

Utilicé liberaciones emocionales, alterné tipos de actividades, mantuve un clima psicológico positivo, un momento sorpresa, realicé ejercicios físicos. minuto, utilizó un cambio de poses dinámicas.

Condiciones creadas teniendo en cuenta las capacidades específicas e individuales de los niños con problemas de salud.

Para activar el pensamiento de los niños, utilicé una variedad de materiales visuales: imágenes, objetos.

Para mejorar el proceso de percepción utilicé la parte práctica.

Para reducir la fatiga de los niños, cambió el tipo de actividades: utilizó un enfoque diferenciado para los niños según su estado de salud, incluido el uso de diversas formas y métodos de trabajo.

momento de educación física

Material didáctico y juegos.

Respuestas a preguntas,

Realizó la parte práctica,

Trabajar con material adicional

utilizó la relación con el maestro

Tipos de actividades infantiles: comunicativo, socialización, juego, motricidad.

TEMA: "NÚMERO 8. DÍGITO 8"

Finalidad: 1) Introducir la formación de la composición del número 8, el número 8.

2) Consolidar ideas sobre la composición del número 7, habilidades de conteo dentro del 7, la relación entre el todo y sus partes.

Objetivo educativo:

Aprenda a detectar conexiones y relaciones lógicas, reflejarlas en el habla; explique, razone, pruebe, exprese sus pensamientos de forma clara y clara para los demás; Aprenda a utilizar correctamente los términos matemáticos en el habla.

Tarea de desarrollo:

Desarrollar habilidades organizativas, comprender el propósito de la tarea, completar tareas, evaluar el resultado del trabajo; desarrollar habilidades comunicativas, escuchar la pregunta formulada, dar una respuesta a la pregunta planteada; desarrollar habilidades para el modelado y simbolización gráfica y temática; variabilidad del pensamiento.

Tarea educativa:

Cultivar el interés por las actividades educativas.

Integración de áreas educativas:

Cognición, comunicación, socialización.

Dirección:

Cognitivo.

Tipos de orientación infantil:

Comunicativo, educativo, individual.

Materiales para la lección:

Demostración: placas con siete cuadrados rojos y 1 azul;

7x7cm; expresiones numéricas en A4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; segmento numérico; numero 8;

Folleto: para cada niño 5 cuadrados azules y 5 amarillos de 5 por 5 cm, lápices de colores.

Progreso de la lección:

Organizar el tiempo.

"Un beso de buen humor"

Recordemos el pasado.

¿Qué número nos encontramos en la última lección?

(respuestas de los niños)

Chicos, hoy vino nuevamente a nuestra lección nuestro viejo amigo Pinocho, que siempre nos acompaña en el mundo de las matemáticas.

Repetición de la composición del número 7.

Hay 3 filas de cuadrados en el tablero:

Mira la pizarra.

¿Cuántos cuadrados hay en total? ¿Cuadrados rojos, cuadrados azules? (7, 6 rojos y 1 azul)

¿Cuál es el orden de los cuadrados azules en la primera fila, en la segunda fila y en la tercera fila?

¿En qué grupos se pueden dividir los cuadrados en cada fila? (para rojo y azul).

¿Qué ecuaciones se pueden hacer?

en la 1ra fila

Formación del número 8. Juego "Día y Noche"

Juguemos al juego "Día - Noche". Recuerda estos cuadrados.

Por la noche, mientras todos duermen, ocurren varios milagros. Veamos qué pasa. -¡Noche! Los niños "se quedan dormidos". El profesor añade 1 cuadrado rojo a la primera fila.

¿Qué cambió? (Apareció un cuadrado rojo en la primera fila)

¿Cuántos cuadrados hay en la primera fila? (8)

¿Cómo obtuviste 8 cuadrados? (Se añadió un cuadrado más al 7.

Resultó 8 cuadrados 7+1= 8)

La profesora cuelga una tarjeta con el dibujo del número 8.

¿Cómo es el número 8? (como un muñeco de nieve, gafas, 2 anillos).

Chicos, dibujemos el número 8 con la mano derecha, luego con la mano izquierda, nariz, ojos, etc.)

Composición del número 8.

Ahora agregaré 1 cuadrado rojo a cada fila. ¿Cuántos cuadrados habrá? (8 cuadrados cada uno)

Cuente el número de cuadrados azules y rojos en la fila 1. ¿Qué dos números puedes usar para formar el número 8? (1+7=8, o 7+1= 8)

Mire la fila 2. Dividamos el número de todos los cuadrados en esta fila en grupos por color y escríbalo como una igualdad. (2+ 6=8 o 6+2=8)

¿Qué igualdades obtenemos en la tercera fila? (3+5=8, o 5+3=8)

Chicos, miren la recta numérica. ¿Qué números son menores que 4 y mayores que 6?

Chicos, ¿cómo se pasa del punto 7 al punto 8?

(Debe dar 1 paso hacia la derecha, es decir, sumar 1, aumentar en 1).

trabajando en mesas

Ahora siéntense en las mesas.

Tienes 5 cuadrados de azul y amarillo en tus mesas. Coloca 4 cuadrados azules frente a ti. Agrégales cuadrados amarillos hasta tener un total de 8 cuadrados. ¿Cómo obtuviste 8 cuadrados? (4+4=8). ¡Bien hecho!

Ejercicio físico.

Una vez, inclínate y endereza.

Dos: agacharse, estirarse

tres - tres aplausos,

Tres movimientos de cabeza

Cuatro significa manos más anchas.

Cinco, seis: siéntate en silencio.

Chicos, vayan a sus escritorios. Ahora jugaremos en equipos. ¿Recuerdas el nombre de tu equipo? El juego se llama "Bandera Roja".

Le daré una tarea a cada equipo, veamos quién completa la tarea más rápido y recibirá una bandera roja.

¿Cuántos guisantes hay en la primera imagen? (8)

¿De qué partes está hecho el número 8? (7 guisantes son verdes y 1 es amarillo).

¿Qué expresión se puede hacer con esta imagen? (7 + 1.) ¿Qué significa el primer término? (Número de guisantes). ¿Segundo mandato? (Número de guisantes amarillos).

Debe haber 8 guisantes en una vaina. ¿Están todos los guisantes dibujados? (No. En las otras imágenes no hay suficientes guisantes).

Dibujalos en amarillo y escribe las expresiones debajo de los dibujos. Cuéntanos cómo completarás la tarea.

1er equipo:

La segunda vaina contiene 6 guisantes. Para obtener 8 guisantes, debes agregar 2 guisantes amarillos más: 6 + 2.

2do equipo:

La tercera vaina contiene 5 guisantes. Para hacer 8 guisantes, necesitas agregar 3 guisantes amarillos más: 5 + 3

Ambos equipos:

La última vaina contiene 4 guisantes. Aún faltan 4 guisantes amarillos para ocho: 4+4.

A medida que se completa la tarea, aparecen las siguientes entradas en el tablero de demostración:

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Resumen:

¡Bien hecho! ¡Gracias! ¿De qué dos números se puede obtener el número 8?

(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)

Resumen de la lección:

¿Qué número nos encontramos hoy? Cómo lo conseguiste? (Desde el punto 7 dimos 1 paso a la derecha)

¿Cómo es el número 8? ¡¡¡Bien hecho!!!

Me gustó la atención con la que me escuchaste...

Respondieron correctamente.

Descubrimos cómo hacer el número 8 con guisantes.

Por eso nuestro amigo Pinocho también está muy contento de haber conocido al número 8.