Resumen de una lección de logopedia sobre el tema “Invierno. Resumen de la lección de logopedia "Invierno" Tema de la lección de logopedia invierno

INSTITUCIÓN NO GUBERNAMENTAL

EDUCACIÓN PROFESIONAL ADICIONAL
INSTITUTO SIBERIANO DE PSICOLOGÍA PRÁCTICA,
PEDAGOGÍA Y TRABAJO SOCIAL
EDUCACIÓN GENERAL DEL ESTADO

INSTITUCIÓN ESTATAL DE LA REGIÓN DE IRKUTSK

"INTERNO ESPECIAL (CORRECCIONAL)
PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA, CHEREMKHOVO"

Lección individual sobre el tema.

“Texto “Invierno” (lección 2).

Automatización del sonido [С] en sílabas,

palabras, oraciones."

Realizado:

O. Kh. Akbulatova

profesor auditivo

GOKU "SKSHI Cheremkhovo"

Forma de formación: educación a distancia.

Consejero científico:

Profesor asociado O. Yu. Piskun

Lección individual sobre el tema “Texto “Invierno” (lección 2). Automatización del sonido [S] en sílabas, palabras, oraciones”.

Sujeto : Texto “Invierno” (lección 2). Automatización de sonido [C]

Alumno : Popova Yulia, 7 años, CI a los 5 años.

Tareas : entrenar para distinguir y reconocer material de habla sobre el tema "Invierno", palabras, frases y oraciones del texto; desarrollar habilidades de pronunciación; continuar trabajando en la respiración del habla, la unidad y la fluidez del habla; desarrollar la capacidad de enfatizar palabras en palabras, observar las normas de ortografía; aprender a responder preguntas sobre el contenido de la historia; desarrollar la capacidad de comprender el habla; enriquecer el vocabulario; desarrollar el autocontrol sobre el habla; cultivar el interés por aprender.

Equipo : presentación, texto suelto, tabletas, imágenes del tema y de la trama, complejo de gimnasia de respiración y habla, complejo de gimnasia de articulación

ATAQUE:

I Org. momento

Maestro : El sol ha despertado

Nuestra Yulia sonrió.

¿Cuál es su estado de ánimo?

Niño : Estoy de buen humor.

Maestro : Hola Julia.

Niño : Buenas tardes.

Maestro : ¿Cómo puedes oírme?

Niño : Escucho bien.

Maestro : ¿Estudiamos?

Niño : Sí, estudiaremos.

Maestro : Adivina un acertijo.

El viento sopla, está nevando

El nuevo año está llegando.

Niño : Esto es invierno.

Maestro : ¿Cómo es el tiempo en invierno?

Niño : En invierno hace frío, sopla el viento, nieva.

II Gimnasia

Maestro : Haremos gimnasia.

1. Gimnasia para la respiración del habla.

"Brisa" Hace frío afuera,

Sopló un fuerte viento.

“Nevada” Comenzó a nevar intensamente,

Los copos de nieve se arremolinaban en el aire.

“Valiente esquiador” El niño se fue a esquiar.

"La Doncella de las Nieves" La Doncella de las Nieves vino a visitar a los niños,

La doncella de nieve canta canciones:

A_______, O________, U_________, E________, I________.

2. Gimnasia de articulación.

“Ventana” Salió el sol.

“Valla” Sopló un viento frío,

Se volvió frío.

"Swing" Empezó a nevar

Los chicos corrieron a jugar en la nieve.

“Cepillarnos los dientes” Los limpiaparabrisas quitan la nieve.

“Tobogán” Los niños se suben a un tobogán.

“Aguja” El sol volvió a salir,

Aparecieron carámbanos en los tejados.

III Trabajando la pronunciación.

Maestro : Pronunciemos correctamente el sonido C,

Ayuda a los copos de nieve a llegar a la Doncella de las Nieves.

CON_______________.

1. Trabajar con la tarjeta.

Maestro : ¿Qué es esto? (carámbano)

Carámbano de CO CO

SU SU carámbano

SI SI colgando

Maestro : Escuche y repita: Hay un carámbano colgado del techo.

2. Juego "Adivina"

Maestro : ¿Qué es esto? (copo de nieve, bolas de nieve, muñeco de nieve)

3. Juego "¿Qué es esto?"

Maestro : Nombraré palabras y oraciones con el sonido S. Debes encontrar la imagen y repetir lo que dije.

Nieve

Trineo

Carámbano

bolas de nieve

Copo de nieve

Muñeco de nieve

Los chicos juegan en la nieve.

Los niños están haciendo un muñeco de nieve.

Chicas en trineo.

Hay un carámbano colgado del techo.

4 Juego "Canciones"

Maestro : Escucha y repite conmigo:

A a A_________ a__________

y U__________ y________ U

CON S______________

SASASASASA SA____________

sa__________ sasasasa

SASASA SASA SASA

Fizminutka

El invierno ha llegado,

Trajo escarcha.

El invierno ha llegado,

La nariz se congela.

Nieve.

Ventisqueros.

Hielo.

Todos salen, adelante.

Pongámonos pantalones abrigados

Gorro, abrigo de piel, botas de fieltro.

Calentémonos las manos con guantes.

Y ataremos bufandas.

IV Desarrollo de la percepción auditiva.

1. Juego "Artistas"

Maestro: Recoge una imagen.

¿Que estacion?

Niño: La imagen muestra el invierno.

Maestro: Nombra los meses de invierno.

Niño: Diciembre, enero, febrero son los meses de invierno.

Maestro: Agregar: Invierno (¿qué?) …….

Niño: Frío, nevado, helado, ventoso, hermoso.

Maestro: Repito: ha llegado un invierno frío y nevado.

2 Completa las frases.

Maestro: Completa las frases con:

El niño monta ..... (en un trineo).

Los chicos están jugando …… .. (peleas de bolas de nieve).

Los niños hacen………(muñeco de nieve).

Las chicas patinan......(patinando.)

3. Trabajar en un cuaderno.

Maestro: Traza el dibujo con puntos. ¿Qué pasó?

Niño: Este es un muñeco de nieve.

4. Trabajar en el cuento “Invierno”. (Ha llegado el frío invierno. Cae nieve esponjosa, sopla el viento. Los niños tomaron un trineo. Bajan la colina en trineo. Los niños mayores hacen un muñeco de nieve. Las niñas patinan. Los niños se divierten.)

Maestro: ¿Qué cuento vamos a leer?

Niño: Leeremos el cuento “Invierno”.

Maestro: Invente una historia a partir de las tabletas.

Niño: Me inventé una historia.

Maestro: Responderemos las preguntas:

Preguntas:

1 ¿Qué época del año es?

2 Describe cómo es el clima en invierno.

3 ¿Qué hacen los chicos en la calle?

4 ¿Quién hace un muñeco de nieve?

6 ¿Qué hacen las niñas?

7 ¿Qué te gusta hacer afuera en invierno?

5. Juego "Encuentra el error".

Maestro: Hablaré frases. Debes encontrar el error en estas frases.

Ha llegado un invierno frío y lluvioso.

En invierno hay nieve esponjosa y sopla un viento frío.

En verano, los niños van en trineo, patinan y esquían.

En otoño, los niños hacen un muñeco de nieve.

V Resumen de la lección

Evaluación de la actividad del niño.

Objetivos: Formación de categorías léxicas, gramaticales y grafomotrices.

• Fortalecer ideas sobre el invierno y sus signos.

• Aclarar, ampliar y activar el vocabulario sobre el tema “Invierno”.

• Practique la formación de sustantivos con sufijos diminutivos; en la formación del plural de sustantivos; en la formación de adjetivos relativos; en la selección de palabras-acciones y palabras-atributos de la palabra-sujeto; al formar oraciones simples.

• Aprende a coordinar la palabra con el movimiento.

• Desarrollar la atención visual, el pensamiento, la motricidad fina y gruesa, la grafomotricidad.

• Desarrollar la capacidad de escuchar a los compañeros y responder preguntas en oraciones completas.

Diccionario: invierno, diciembre, enero, febrero, nieve, escarcha, hielo, escarcha, cielo, estrellas, luna, día, noche, hielo, patrones, flecos, copos de nieve, muñeco de nieve, esquís, trineos, patines, bolas de nieve, pájaros, animales, cabaña de invierno , alimentador, ropa, nevadas, ventisqueros, ventisca, tormenta, ventisca, ventisca, frío, ríos, lagos, copos, diversión, frío;

escarchado, frío, áspero, feroz, ventisca, helado, ligero, esponjoso, brillante, chispeante, suelto, resbaladizo;

barre, sopla, aúlla, cae, gira, vuela, se congela, aúlla, limpia, rastrilla, se desliza, cruje, brilla.

Equipo: Juguetes (muñeca Lilu - popuas), imágenes de objetos, lápices simples, lápices de colores, tarjetas para repartir.

Trabajo preliminar: Mirar ilustraciones sobre el invierno, adivinar acertijos con temas invernales, hablar sobre cuadros con paisajes invernales.

Progreso de la lección

1. Momento organizacional

Logopeda: Hoy tenemos una invitada en clase: una niña Lilu de África cálida. Allí nunca hay invierno ni nieve. Le contamos sobre el invierno, le mostramos fotografías y luego jugamos. Lilu nos trajo una carta, pero no entiende lo que dice.

2. Juego “Carta de Madre Invierno”

Logopeda: Fue Madre Invierno quien te envió una carta y te pide que le digas:

Qué y por qué sucede en invierno;

¿Conoces los signos de la Madre Invierno?

Conoce el invierno y el invierno y responde rápidamente:

¿Qué día? (Breve.) ¿Cómo es la noche? (Largo.) ¿Qué pasa siempre en invierno? (Nieve.)

¿Quién no canta en las ramas? (Pájaros.) ¿Por qué está nevando? (Congelación.)

¿Y los árboles parecen desnudos? (Las hojas se han ido volando.)

¿Quién duerme en el bosque hasta la primavera? (Oso, erizo, tejón).

¿De qué está cubierto el río? (Hielo.) ¿Y qué nubes? (Nevado, pesado).

¿Cómo se viste la gente? (La gente usa ropa y zapatos abrigados de invierno).

¿Cómo se divierten los niños? (Los niños andan en trineo, patinan, esquían, construyen un muñeco de nieve y juegan bolas de nieve).

3. (tabla de demostración )

Los niños se acercan a la pizarra y miran la imagen.

Logopeda: Da una respuesta sobre la imagen: ¿todo aquí es cierto o no?

¿Quién está aquí molesto, quién tiene miedo, quién se sorprende, quién se divierte?

Respuestas de los niños: La niña se divierte, patina.

El niño se divierte: hace rodar una bola de nieve y hace un muñeco de nieve.

El oso duerme en invierno y no recoge flores. (No sucede) etc.

4. Ejercicio físico “Invierno”

El logopeda y los niños pronuncian el texto y realizan los movimientos.

Logopeda: Imaginemos que salimos a un camino nevado y calentamos.

Nos calentaremos un poco

aplaudiremos

Pateemos nuestros pies

Y démonos una palmadita.

5. Juego “Diversión invernal con palabras invernales”

Logopeda: Prefiero llamar invierno a todas las materias,

Juega juegos con estas palabras.

Juego "codicioso"

Juego "Uno - Muchos"

Juego “Nómbralo amablemente”

Juego "Lo que falta"

Juego "Al contrario"

Juego "Esconde las sílabas en tus palmas".

El logopeda inicia el juego:

conduciré ahora

Di las palabras en voz alta

La palabra necesita ser repetida.

Y dividirlo en partes.

El logopeda pronuncia palabras (material léxico sobre el tema "Invierno") y los niños dividen las palabras en sílabas aplaudiendo.

6. Juego "Rodea los ventisqueros"(tarjetas de reparto)

Logopeda: Chicos, miren los ventisqueros que ha formado la ventisca. Rodéelos.

Dibuja una línea sin interrupción.

Rodea rápidamente todos los ventisqueros.

(Los niños dibujan una línea con un lápiz azul).

7. Juego "Página de nieve"

Logopeda: Mire la imagen en la pizarra. Y nombra todas las imágenes de nieve y explica.

¿Por qué elegiste esta imagen?

Encuentra objetos hechos de nieve.

Y circule con un puntero.

(Bola de nieve, muñeco de nieve, nevado (tobogán),

Doncella de la nieve, nieve... (nube)...)

8. Juego “¿Qué tipo de nieve hay?”(tarjetas de reparto )

Logopeda: Cuéntale a Lil sobre la nieve.

Cual¿hace que nieve? Dígalo despacio.

Y por cada firmar colorea el triángulo.

Los niños reciben tarjetas y nombran las palabras de los atributos y luego colorean el triángulo de su tarjeta con un lápiz de color.

Palabras de signos: ligero, blanco, esponjoso, chispeante, brillante, suelto, denso, pegajoso, quebradizo...

9. Juego "Caminamos, llamamos acciones" ( tarjetas de reparto para las tareas 7, 8)

Los niños nombran palabras de acción y rodean la flecha con un lápiz azul.

Logopeda: ¿Qué hace la nieve? Intenta decir

Siga todas las flechas de acción.

Palabras de acción: va, vuela, vierte, se acuesta, cae, gira, cruje, se derrite, se pega, se moldea...

10. Juego "Completa el copo de nieve"(tarjetas de reparto )

Logopeda: Los copos de nieve se han derretido - completa los dibujos.

Los niños dibujan copos de nieve y cuentan cuántos copos de nieve han completado.

11. Juego "Fortaleza de la nieve"(mesa de demostración)

El logopeda pide mirar la tabla en la pizarra. Dibuja el camino por el que Vanya debe salir del laberinto. Los niños siguen el camino con un puntero y pronuncian palabras (verbos antepuestos a la palabra caminó):

Logopeda: Vanya construyó una fortaleza, se esforzó mucho,

Lo que acabó en un laberinto nevado.

Ayúdalo un poco: guía el camino hacia la salida.

Vanya fue a la derecha, fue a la izquierda, giró a la derecha y caminó a lo largo de la pared, caminó hacia adelante durante mucho tiempo, pasó por la abertura en la pared, caminó hacia la izquierda, caminó, caminó. Y salió del laberinto.

12. Juego “Termina la frase”(mesa de demostración)

Logopeda: Completa la frase con una de estas palabras.

Tu cuento sobre la nieve y el invierno estará listo.

En la calle...
Nosotros esperamos...
El color blanco...
Estamos contentos...
Admiramos...
Estamos pensando en...

13. Juego "Cuenta y dibuja"

Logopeda: Escuche la historia de cómo Petya hizo un muñeco de nieve. Volvamos a contar la historia y dibujemos el muñeco de nieve.

Cuento: “Cayó mucha nieve. Petia salió. Comenzó a esculpir un muñeco de nieve. Primero hice rodar una bola grande, luego una mediana y luego una pequeña. En lugar de ojos insertó guijarros, en lugar de nariz, una zanahoria, en lugar de boca, una ramita. El muñeco de nieve quedó hermoso”.

Logopeda: Para hacer un muñeco de nieve es necesario ser muy preciso.

Delinea los grumos y no dejes la línea de puntos.

¡Dibuja tú mismo el bulto más pequeño, amigo mío!

¡Dibuja los ojos y la nariz y no te olvides de la boca!

14. Resumen de la lección

El logopeda resume la lección. Y pide a los niños que nos cuenten qué recordaron durante la lección y qué juego les gustó más que otros.

¿Se completan las tareas sin errores?
¡Bien hecho, pinta tu sonrisa!

Literatura:

1. Kiseleva G. A. “Knizhka-uchishka”, Editorial “Knigolyub”, 2007.
2. Smirnova L.N. “Terapia del habla en el jardín de infancia. Clases con niños con subdesarrollo general del habla. Un manual para logopedas”, Editorial: Mozaika-Sintez, 2010.

Tatiana Idriceanu
Lección individual de logopedia sobre diferenciación de sonidos [C]-[Z] “Paseo de invierno”

Plan - esquema

Sesión de logopedia individual con un niño del grupo de logopedia senior nº 2"Semáforo" para niños con subdesarrollo general del habla.

Sujeto: « Paseo de invierno»

Objetivo: Diferenciación sonoras - consonantes sordas sonidos(Con) - (W) en sílabas, palabras y oraciones.

Integración de la educación regiones: "Desarrollo del habla", "Desarrollo cognitivo", "Desarrollo social y comunicativo", "Desarrollo artístico y estético", "Desarrollo fisico".

Tareas:

1. Continúe practicando la pronunciación correcta. sonidos(Con, (h)

2. Enseñar diferenciar sonidos(Con) - (h) en sílabas, palabras y oraciones; determinar sus diferencias en sonoridad y sordera, utilizando diferentes técnicas.

3. Continúe enseñando cómo responder preguntas con oraciones completas y ampliadas, formar adjetivos posesivos y seleccionar palabras con la misma raíz de un sustantivo.

4. Practique seleccionando adjetivos para sustantivos y usando correctamente las formas genitivas de los sustantivos.

5. Activa el diccionario sobre un tema léxico. "Invierno. Invierno diversión y entretenimiento".

6. Trabajar en el desarrollo de un habla coherente y habilidades generales del habla. (claridad, dicción, entonación, expresividad).

7. Desarrollar la percepción fonémica y la audición fonémica, la atención visual y auditiva, el pensamiento lógico, la memoria a corto y largo plazo, la imaginación creativa.

8. Continuar desarrollando la articulación, las expresiones faciales, la motricidad fina y gruesa, la coordinación del habla con el movimiento.

Material y equipo:

Imágenes de objetos: trineo, bolso, búho, liebre, castillo, cabra; 2 muñecas vestidas invierno ropa (monos verdes y rojos, copos de nieve, poliéster acolchado) "ventisquero", "pista", pizarra magnética, imanes rojos y verdes, unidad flash con grabación de música de P. I. Tchaikovsky "Diciembre" del album "Estaciones".

Métodos y técnicas.:

Práctico: - reproducción sílabas, adición de oraciones, formación de adjetivos posesivos, selección de palabras afines, selección de adjetivos a un sustantivo, hablar trabalenguas, diferenciación de sonidos(Con) – (h) en sílabas, palabras y oraciones;

Visual: exhibición, demostración;

Verbal: conversación, acertijos, preguntas, juegos verbales y didácticos, trabalenguas.

Actividades infantiles Formas de organización de actividades conjuntas.

Sala de juego "Maravilloso sueño", d/i "Bolas de nieve", d/i "Viceversa",

di "Termina la oración", d/i “Quien no

se convirtió en",d/i "Bola de nieve", d/i "¿De quién es el copo de nieve?",

di "Ayuda a los copos de nieve", d/i "Familia amigable",

di

Percepción de ficción Trabalenguas sobre un búho y un conejito,

acertijo sobre un muñeco de nieve.

Reproducción productiva sílabas, suma

oraciones, formación de posesivos

adjetivos selección de palabras afines,

selección de adjetivos para sustantivos,

resolviendo un acertijo, recitando

trabalenguas, diferenciación de sonidos(Con) –

(h) en sílabas, palabras y oraciones.

Comunicativo Desarrollo de la capacidad de realizar un monólogo y diálogo.

y también resolver diversos problemas del habla.

Cognitivo y de investigación Juegos de invierno y diversión., signos y fenómenos

Grabación musical y artística de música de P.I.

Chaikovski "Diciembre" "Invierno" de

álbum "Estaciones".

Gimnasia motora con los dedos. "Copos de nieve".

Lógica de las actividades educativas.

№1Org. momento: “Hoy a nosotros

2 amigas vinieron de visita.

Sonia y Zoya.

A) D/i "Maravilloso sueño"

“Sonya soñó sueño de invierno,

como si hiciera amigos...

¿Adivina con quién?: que tipo de nieve

un hombre parado en una colina por la mañana,

zanahoria - nariz, en mano - escoba,

¿Tienes miedo del sol y del calor?

“Así es, es como si ella hubiera hecho amigos.

con un muñeco de nieve y jugaron juntos"

2. parte principal clases:

A) “Sonya y el muñeco de nieve sonrieron alegremente

entre sí (ejercicio "Sonrisa",

mostraron sus dientes. ¿Quién es más blanco?

(ejercicio "Cerca"). corriendo en la nieve

(ejercicio "Pala", establecido

pistas (ejercicio "Ranura", montó

desde un tobogán de hielo (ejercicio "Deslizar",

deslizarse por un tobogán de hielo,

el viento debe haber sido fuerte y

largo (pronunciado largo sonido"Con").

¿Qué viento silbaba en tus oídos?

“Por la mañana, Sonya recordó su sueño e invitó a Zoya a dar un paseo. Las niñas salieron al patio y allí había mucha nieve. Recordemos la gimnasia con los dedos contigo. "Copos de nieve"

B) Gimnasia con los dedos "Copos de nieve"

"Los copos de nieve caen silenciosamente,

Caen directamente en tus palmas.

Hay copos de nieve más grandes que conos.

Hay copos de nieve más pequeños que migajas"

B) “Las niñas caminan y la nieve cruje bajo los pies. Y las chicas cantan cada una su propia canción. ¿Recordemos cuál es la canción de Sonya y cuál es la canción de Zoya?

“Así es, la canción de Sonya es aburrida porque su vocecita está dormida. y el de zoya El sonar: la voz tiembla."

D) “Ahora demos un paseo por el sendero nevado con Sonina. canción: con sonido(s, (s, (s... Y volvemos con Zoina) canción: con sonido(z, (z (z...)

D) D/i "Bolas de nieve"

“Sonya invitó a Zoya a hacer bolas de nieve. Cada uno debe esculpir, cantando su propia canción - Zoya la sonora - (z, Sonya la sorda - (Con): sa-sa-sa – para-para-para; regular y regular – zo-zo-zo; su-su-su - zu-zu-zu; sy-sy-sy - zy-zy-zy;

E) D/i "Viceversa"

“Zoe invitó a Sonya a jugar una pelea de bolas de nieve. Cada uno debe tirar, cantándola. canción: ca – az; os – oz; nosotros – nudo; ys-yz.”

E) D/i "Bola de nieve", "Termina la oración".

“Mira cuántos copos de nieve diferentes atacaron. Las chicas decidieron hacer rodar una gran bola de nieve. Ayudemosles. Para hacer esto, debes escuchar atentamente mis oraciones y terminarlas con el copo de nieve cuya imagen coincide con el significado de esta oración. Tómalo y ponlo en esta bola de nieve.

Sentado sobre una perra... (búho).

Zoya encerrada en la valla (cerrar con llave).

Sonya bajó por el tobogán hasta (trineo).

Zoya se olvidó del césped. (liebre).

Sonya tiene piñas en (bolsa).

corrales zoya (cabra).»

G) D/i "¿De quién es el copo de nieve?"

“El bulto de las niñas resultó ser muy grande y no rueda. Por eso, decidieron dividirlo en 2 comas.

En el coma de Sonya habrá copos de nieve con imágenes en cuyos nombres está Sonina. canción: sonido(con, bajo un imán rojo. En el coma de Zoina – con Zoina canción: sonido(h, debajo del imán verde. Cuando tomas un copo de nieve, debes decir de quién es la imagen su: por ejemplo, esta es la cabra de Zoya. Y pon este copo de nieve en Zoin com"

H) D/i "¿Quien falta?"

“Las chicas decidieron jugar un juego. "¿Quien falta?" Mire atentamente las fotografías de Zoya y Sonya y recuérdelas. Ojos cerrados (el búho y la liebre se turnan para limpiar)

Abre los ojos y dime ¿quién falta?

I) Contar trabalenguas sobre un búho y un conejito. “Está oscuro en el jardín, todos llevan mucho tiempo durmiendo.

Un búho no duerme, se posa en una rama”.

“Zoya es la dueña del conejito; el conejito duerme en la palangana de Zoya. El conejito no duerme, llama a Zoya. t: La cabra no deja dormir al conejito.”

J) D/i "Ayuda a los copos de nieve"

“Las amigas van y admiran los hermosos copos de nieve que caen al suelo. Y de repente vieron 2 copos de nieve inusuales. Encuéntralos. ¿Qué son? (triste, feo).

Muestra lo tristes que están.

¿Por qué son como crees que son? (Están tristes porque tienen pocos rayos, pero los copos de nieve deben estar radiantes y estampados). Las niñas decidieron ayudarlos. Pero para que aparezcan los rayos hay que recordar. "Nevado" Y « invierno» palabras.

K) D/i "Familia amigable"

Sonya comenzó a pensar en palabras de nieve en las que se esconde la palabra "nieve". (bola de nieve, copo de nieve, doncella de nieve, muñeco de nieve). y zoya palabras de invierno, en el que se esconde la palabra invierno (invernada, invernada, invernada, invierno)

(Para cada palabra, un rayo de copo de nieve se dobla).

L) D/i "Elija palabras: señales para copos de nieve"

“Vimos los copos de nieve, cuántos rayos tenían y nos sorprendimos.

Muestre lo sorprendidos que estaban.

Y luego sonrieron alegremente. Muéstrame cómo. ¿Por qué estaban felices? ¿En qué se convirtieron los copos de nieve?

3 parte final:

Resumiendo clases

“Las niñas estaban muy contentas de poder ayudar a los copos de nieve contigo. Corrieron a casa alegres y felices.

¿Quién vino a visitarnos hoy?

¿Qué canción tenía Sonya? Nombralo.

¿Cuál es la canción de Zoya? Nombralo. ¿Por qué y en qué se diferencian? Bien hecho. ¡Bien!

Ese es nuestro La caminata de invierno ha terminado..

Dulmazhab Sodnomova
Resumen de una lección de logopedia sobre el tema "Invierno"

Resumen de una lección de logopedia sobre el tema.: « Invierno»

(grupo preparatorio)

Compilado por: Sodnomova Dulmazhab Khanduevna –

maestro- logopeda categoría más calificada

Sujeto: Invierno.

Objetivos: 1. Aclarar y ampliar la idea del invierno y sus signos.

2. Aclarar y activar el vocabulario sobre el tema, aprender a responder preguntas, formar oraciones, seleccionar palabras destacadas. palabras de acción.

3. Desarrollo de la atención y percepción visual.

4. Desarrollo de la audición del habla y la percepción fonémica.

5. Desarrollo de la memoria.

6. Desarrollo de la motricidad fina y gruesa.

7. Desarrollo de la respiración y exhalación adecuada.

8. Desarrollo de conceptos óptico-espaciales.

9. Desarrollo de la coordinación del movimiento.

10. Formación de habilidades de cooperación y entendimiento mutuo. buena voluntad. Independencia, iniciativa, amor por la naturaleza.

11. Aliviar la tensión agresiva, adquirir estabilidad emocional y conductual, aliviar el estrés emocional.

12. mejorar las habilidades comunicativas, desarrollando un sentido de empatía.

Equipo: una imagen sobre el invierno, copos de nieve de papel, círculos para análisis y síntesis de sonido.

I. Momento organizativo.

El que recuerda y repite lo siguiente se sienta palabras:

Frío, helado, nevado invierno.

Nieve blanca y esponjosa.

Copos de nieve grandes y fríos.

Hielo transparente, suave y uniforme.

Frío. viento fuerte.

Camachuelos, gorriones, herrerillos.

II.Comunicación del tema y propósito clases.

El logopeda les dice a los niños.¿Qué harán? clase.

1. Adivinar acertijos.

Nieve en los campos, hielo en los ríos,

La ventisca camina

¿Cuándo sucede esto? (Invierno).

¿Qué época del año es ahora?

¿Cómo es el clima en invierno?

Si hace frío en invierno, ¿cómo es? invierno? (Frío).

Si nieva en invierno, ¿cómo es? invierno? (Nevado).

Si hace mucho frío en invierno, ¿qué tipo de frío es? invierno? (Escarchado).

Si hace mucho frío en invierno y soplan vientos fuertes, ¿qué tipo de invierno? (Glacial).

¡Eso es lo mucho que hablamos del invierno! (Se cuelga un cuadro sobre el invierno).

Ahora recordemos todo lo que dijimos.

Cual invierno? (Frío, nevado, helado, temprano, tarde, ventisca, helado).

2. Hacer propuestas sobre el invierno.

Aprenderemos a hacer frases sobre el invierno. Deben ser diferentes, disímiles.

hace frio y duro invierno.

Dijiste que la nieve cae en invierno. ¿Qué tipo de nieve cae?

(Blanco, esponjoso, claro, brillante, frío, pegajoso, húmedo)

Cayó nieve blanca y pegajosa.

¿Qué tipos de ventisqueros existen?

(Grande, alto, peludo, esponjoso)

Aparecieron enormes ventisqueros esponjosos.

¿Qué pasa con los ríos, lagos y estanques en invierno?

(Se congelan, se cubren de hielo).

¿Qué tipo de hielo hay?

(Duro, transparente, resbaladizo, grueso, fino, brillante, quebradizo)

Los ríos y lagos se volvieron transparentes. hielo resbaladizo.

¿Nombra las aves que invernan en nuestra zona?

(Camachuelos, herrerillos, gorriones, cuervos, urracas)

Si hibernan, ¿cómo deberíamos llamarlos?

(Invernada).

Si hace frío y no hay comida, ¿cómo les pasa a los pájaros?

(Hambriento, frío).

Las aves invernantes tienen frío y hambre.

¿Cómo puedes ayudar a los pájaros? (Respuestas de los niños).

3. Juego "Alimentemos a los pájaros".

Objetivo: debilitar la tensión agresiva del niño, adquirir estabilidad emocional y conductual, aliviar el estrés emocional.

4. Juego “¿Dónde se esconde el mal?”(o "Pájaros y polluelos").

Objetivo: interacción con la madre, contacto táctil, alivio del estrés, relajación.

5. Ejercicio "Buenas palabras".

Objetivo: mejorar las habilidades comunicativas. desarrollar un sentido de empatía.

6. Ejercicio "Copos de nieve".

Mientras hablábamos sobre el invierno y jugábamos juegos interesantes, afuera empezó a nevar. Y verdaderos copos de nieve volaron hacia nosotros. Mira como son. (Logopeda reparte un copo de nieve atado a una cuerda a cada niño).

Hagamos girar nuestros copos de nieve de hadas. Aspire aire lentamente por la nariz. No infles las mejillas. estira los labios con una pajita y sopla los copos de nieve. ( El logopeda está mirando. para que los niños no levanten los hombros mientras realizan el ejercicio. Repita el ejercicio 3-5 veces).

7. Trabajar en cuadernos. (Desarrollo de conceptos óptico-espaciales).

Los copos de nieve se fueron volando y varios de ellos cayeron sobre nuestros cuadernos. Míralos y cuéntalos.

De cada copo de nieve dibujamos una flecha dirección:

1. Desde el primero - hacia abajo;

2. Desde el segundo - hacia la derecha;

3. Del tercero hacia arriba;

4. Desde el cuarto - hacia la izquierda.

8. Análisis sonoro de las palabras.

Invierno, com.

9. Leer un cuento « Invierno» .

El cartero trajo tu historia desde Zimushka-invierno. Leamos cómo resultó. (Se saca una historia del sobre).

Invierno.

hace frio y nieva invierno. Cayó nieve brillante y esponjosa. Aparecieron ventisqueros altos y suaves. Los ríos y lagos estaban cubiertos de hielo sólido y transparente. Las aves invernantes tienen frío y hambre. Los niños alimentan a los pájaros. Les construyen comederos.

III. Resumiendo.

Publicaciones sobre el tema:

Resumen de la lección de logopedia "Feria" PROGRESO DE LA CLASE. Los niños entran al salón con trajes típicos rusos. La sala está decorada como en una feria rusa. L: Niños, ¿adónde creen que vamos?

Resumen de la lección de logopedia "Invierno" Tema: Invierno. Tareas correccionales y educativas: desarrollar la capacidad de seleccionar palabras con la misma raíz; formar verbos en tiempo pasado;

Resumen de la lección de logopedia "Profesiones" Objetivo: enriquecer el vocabulario sobre el tema “Profesiones”. Tareas: practicar el uso de sustantivos en el habla por caso, activar verbos.

Resumen de la lección de logopedia “Viaje al bosque” Objetivo: Automatización del sonido "l" - de forma aislada, en sílabas, palabras, frases, oraciones. Objetivos: 1. Desarrollo de la motricidad articulatoria.

Resumen de la lección de logopedia “Sonidos [h]-[t]” Tema: Sonidos de Ch-T. Objetivo: enseñar la correcta pronunciación e identificación de los sonidos Ch-T. Objetivos: 1. Enseñar la correcta pronunciación y discriminación.