Descripción de la presentación por diapositivas individuales:
1 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
Profesora-psicóloga: Filatova Irina Nikolaevna Juegos para el desarrollo de la memoria visual en niños de 3 a 4 años.
2 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
Los niños aman a todos, especialmente a quienes los aman y acarician. Lev Nikolaevich Tolstoy Carlson se puso travieso. ◈ Cómo jugar: coloque 3-4 juguetes sobre la mesa. Invite a su hijo a mirarlos durante un minuto y recordar su ubicación. Luego mezcle los juguetes, diciendo que fue Carlson quien se portó mal: mezcló todo y se fue volando. Pero prometió regresar. El niño deberá volver a colocar todos los juguetes en el mismo lugar que estaban al principio. ◈ Consolidamos: puedes jugar a este juego todos los días durante 5 a 10 minutos, cambiando de juguete. ◈ Para hacerlo más difícil: si el niño hace frente a la tarea, puede aumentar la cantidad de juguetes a 6-8 piezas. Puedes sacarlos de la mesa 1 o 2 piezas a la vez.
3 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
Juego "Recordar" Coloque 5-6 imágenes de objetos frente al niño (por ejemplo: manzana, pelota, canasta, automóvil, hoja, zanahoria). El niño los examina y los nombra. Después de 2 minutos los retiras. El niño debe enumerar todo lo que recuerda. Lo más probable es que se pierda algo, pero no se enoje y elogie al niño de todos modos. Esto le animará a jugar muchas más veces. ¿Quieres que tu hijo recuerde todas las imágenes? Inventa una historia con él en la que todos participarán. Por ejemplo: una manzana y una zanahoria se transportan en coche. En la canasta se colocaron hojas y pastel. Lo arreglamos: puedes jugar a este juego en cualquier momento libre, usando cualquier imagen recortada de revistas antiguas.
4 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
Amo la infancia; Fomenta sus juegos, su diversión, su dulce instinto. ¿Quién de vosotros no se ha arrepentido alguna vez de esta época, en la que siempre hay risa en vuestros labios y siempre paz en el alma? Juego de Jean-Jacques Rousseau "El escondite" Equipo necesario: 4-6 vasos de plástico de yogur o crema agria. Cómo jugar: delante del niño, coloque cualquier juguete pequeño o frijol, botón, etc. debajo de uno de los vasos invertidos, después de 15 segundos, pídale al niño que busque el vaso con el juguete. Al principio recogerá todos los vasos seguidos, después de un rato encontrará el juguete, haciendo solo dos intentos. Y luego definitivamente recogerá inmediatamente el vaso debajo del cual se encuentra el juguete. No te apresures, lo conseguirá. Lo arreglamos: mientras caminas, puedes poner 1-2 guijarros debajo de los moldes invertidos. Complicémoslo: aumenta el número de tazas y juguetes escondidos. Puedes cambiar de roles, dejar que el niño esconda los juguetes, tú los buscas. Y si no los encuentras, el niño estará encantado de ayudarte.
5 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
Nunca podrás crear hombres sabios si matas a niños traviesos. Jean-Jacques Rousseau “La bolsa maravillosa” Coloque en una bolsa de lino varios objetos con diferentes propiedades, por ejemplo, una caja de cerillas, un botón, un cubo, un ovillo de hilo. El niño necesita determinar mediante el tacto cuáles son estos objetos. Para memorizar mejor, los niños pequeños pueden poner las cosas solos en una bolsa. A los niños mayores se les dan bolsas con artículos dentro.
6 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
Juego “Patrón de botones” Equipo necesario: botones, palos para contar. ◈ Cómo jugar: haz un patrón simple con botones. Dele tiempo a su hijo para que la mire y luego cubra la imagen con una hoja de papel. Invite a su hijo a diseñar el mismo patrón. Si le resulta difícil, ayúdelo. ◈ Abre tu patrón y compara ambas imágenes. No olvide elogiar a su hijo. ◈ Arreglamos: también puedes colocar patrones a partir de palos para contar en la mesa, en el piso, prestando atención a cómo se alternan de color. Por ejemplo, uno rojo, otro azul, etc.
7 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
Juego “Repetir” ◈ Cómo jugar: dibuje un patrón simple, por ejemplo: línea ondulada, línea quebrada, línea ondulada, línea quebrada, etc. El niño debe mirar el patrón durante 1-2 minutos, luego esconder la imagen y el niño de memoria dibuja exactamente lo mismo. ◈ Fijación: cambiar patrones. Por ejemplo: dos líneas onduladas, una línea quebrada, dos líneas onduladas, una línea quebrada, etc. ◈ Para hacerlo más difícil: construye una casa a partir de cubos: la base es un cubo, las paredes son cubos de diferentes colores, el prisma es el techo. Cubre tu casa con algo, por ejemplo un periódico, y el niño construirá uno de memoria. Un padre que intenta cambiar a su hijo sin empezar por él mismo no sólo está perdiendo el tiempo, sino que está asumiendo un riesgo muy cruel. (V. Leví)
8 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
Presentación para clases en el grupo preparatorio senior de jardín de infantes. Conocimiento de los museos más famosos y apropiados para la edad de San Petersburgo. Objetivo de la lección: presentar a los niños en edad preescolar la historia y la cultura de su ciudad natal. Al final de la presentación hay preguntas para comprobar el grado de dominio del material.
Resumen de una lección de dibujo con niños del grupo senior "Naturaleza muerta"
Objetivos del puesto:
1. Desarrollar las habilidades de los niños para las artes visuales (sentido del color, composición)
2. Anime a los niños a transmitir imágenes de forma independiente, utilizando los medios de expresión a su disposición (color, forma).
3. Continúe presentando a los niños los géneros de pintura.
4. Continuar desarrollando la fantasía y la imaginación.
Materiales: presentación multimedia, crayones de cera, hojas de papel, frutas o réplicas de frutas.
Progreso de la lección:
La maestra y los niños examinan los frutos traídos.
Qué forma, qué color, cómo se siente.
La maestra invita a los niños a escuchar una historia que sucedió con estas frutas e incluye una presentación.
“Érase una vez cuatro amigas: Apple, Apricot y dos hermanas Plum. Pero un día hubo una pelea entre ellos porque cada uno decidió que era el más bello y el más delicioso.
“Soy la más bella”, dijo Apple y se alejó de sus amigos. “No, soy la más hermosa”, dijo el albaricoque y también se hizo a un lado. “No, no, somos las más deliciosas, las más elegantes y las más dulces”, gritaron las Ciruelas, pero nadie las escuchó, porque las amigas huyeron en diferentes direcciones. Pero entonces Orange se acercó a ellos y les dijo que cada uno de ellos era hermoso y sabroso a su manera. Orange reconcilió a los amigos”.
La maestra invita a los niños a dibujar un fragmento de este cuento (dos frutas juntas, una al lado, tres juntas, etc.)
Una vez que los niños terminan de dibujar, la maestra les pregunta el nombre del dibujo que representa flores, frutas, verduras y platos.
Tras las respuestas de los niños, lo resume: “Sí, la naturaleza muerta es correcta. Hoy todos pintamos un bodegón. Mire qué diferentes resultaron, a pesar de que representamos las mismas frutas. Todo depende de cómo dispongamos los objetos en una hoja de papel. Se llama composición"
La maestra invita a los niños a inventar en casa su propio cuento con frutas y dibujar un fragmento del mismo.
Público objetivo: para niños en edad preescolar
Presentación para una actividad extraescolar de una clase de preescolar. Objetivos del evento: desarrollar el conocimiento de los niños sobre el conteo ordinal hasta 10 (conteo hacia adelante y hacia atrás). Consolidar y generalizar el conocimiento de los niños sobre las propiedades de las formas geométricas. Desarrollar la capacidad de comparar números. Mejorar la capacidad de los niños para navegar en el espacio. Desarrollar la atención, el pensamiento y la motricidad fina. Cultivar el interés por las matemáticas y el deseo de trabajar en equipo.
Público objetivo: para niños en edad preescolar
Esta presentación proporciona material sobre los incendios primaverales. Hablan de los peligros de quemar pasto y de las consecuencias de los incendios. El material se proporciona en un lenguaje claro y accesible para niños en edad preescolar.
Público objetivo: para niños en edad preescolar
El manual didáctico multimedia “GUESS MUSICAL COUNTRY” es un juego musical y didáctico interactivo para el desarrollo de la percepción auditiva en niños en edad preescolar superior (5-7 años).
Dasha, la viajera de la caricatura del mismo nombre, da la bienvenida a los niños y les informa que hoy emprenderán un viaje por el país musical "El juego de adivinanzas" con la ayuda de un mapa mágico.
Objetivo del juego: activar la percepción auditiva de los niños.
- desarrollar la capacidad de distinguir de oído la naturaleza de la música, géneros musicales, timbres de instrumentos musicales;
- desarrollar la capacidad de tomar decisiones y elecciones de forma independiente;
- despertar el interés por el proceso de percepción musical.
Puede ser utilizado por directores musicales, profesores tanto en clases de música como durante lecciones individuales y de subgrupos, así como por los padres.
Público objetivo: para niños en edad preescolar
El libro para colorear interactivo "Encuentra el número" está destinado a niños en edad preescolar superior y estudiantes de primer grado. El recurso fue creado con el objetivo de consolidar el conocimiento de los números, desarrollar la atención, la memoria y la perseverancia. El recurso se puede utilizar durante el trabajo individual o frontal en la etapa de consolidación de conocimientos en lecciones de matemáticas y en actividades extraescolares. Consta de 13 diapositivas, la transición a la siguiente diapositiva se realiza solo si la respuesta es correcta. El trabajo se realizó en Microsoft Office Power Point 2007.
Público objetivo: para niños en edad preescolar
La presentación está diseñada para niños en edad preescolar mayor (5-6 años). Esta presentación se utiliza como material adicional sobre el desarrollo de relaciones lógicas en los niños en trabajo conjunto con un maestro o padres. El objetivo del juego es enseñar a los niños a clasificar formas geométricas según dos características simultáneamente (tamaño, forma), para identificar aquellas figuras que corresponden a estas características.
Descripción de la presentación por diapositivas individuales:
1 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
Presentación. Tema: “Juegos educativos para niños en edad preescolar”. La presentación fue preparada por: profesora del GBDOU №52 del distrito Kirov de San Petersburgo Ustinova Natalya Nikolaevna, consulta para profesores.
2 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
La edad preescolar es la edad más fértil para enriquecer el vocabulario, el desarrollo del pensamiento y la memoria del niño. Estos juegos no requieren mucho esfuerzo por parte de los adultos, solo es necesario el deseo de estar con el niño por un tiempo, no solo por el hecho de su presencia, sino con todo el corazón, con todos los pensamientos. Y si estos juegos también desarrollan al niño y le enseñan algo nuevo, ¡genial!
3 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
"País Mágico" ¿Qué es? Un juego de fantasía. El juego "Magic Land" desarrolla el pensamiento abstracto, te enseña a pensar libremente y a evitar clichés y estereotipos. Cabe señalar que este juego está cerca del corazón de muchos adultos, porque es una excelente razón para soñar en voz alta, sin temor a ser acusado de frivolidad. Además, este juego le permite contarle a su hijo sus deseos de una manera correcta, lúdica y completamente nada edificante, y le permite expresar más fácilmente sus quejas y temores hablándole de una tierra mágica ideal.
4 diapositivas
Descripción de la diapositiva:
¿Cómo jugar? Invite a su hijo a crear una tierra mágica. Para hacer esto, todos hablan por turno, comenzando la frase de la misma manera: "En esta tierra mágica..." Los niños en edad preescolar a partir de 3,5 a 4 años juegan voluntariamente a "Fairy Land". Cuando practican “imaginar”, los niños a menudo modernizan las reglas, haciéndolas más complejas, ¡y hacen un trabajo excelente!
5 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
“Diversión verbal” ¿Qué es? Los juegos con palabras no sólo amplían el vocabulario del niño, sino que también le presentan fenómenos lingüísticos como sinónimos, antónimos, epítetos y le enseñan a transformar palabras utilizando medios lingüísticos. El objetivo principal de estos juegos es hacer que el niño sienta la alegría de dominar las palabras, que viene después de los primeros momentos de creatividad, cuando es difícil encontrar la palabra correcta y exacta.
6 diapositiva
Descripción de la diapositiva:
¿Cómo jugar? Invita a tu hijo a convertirse en un ratoncito, para quien todo lo que le rodea es enorme. Y cuando le dices al ratón: “Hay muchas bayas en el bosque. “Vi fresas”, debe responder el ratón: “¡Y vi fresas!” “La niña tiene unos ojos bonitos” - “¡Tiene ojos!” etcétera. Entonces el niño se convierte en un elefante, para quien todo es pequeño. Y ahora el zapato se ha convertido en zapato, la casa se ha convertido en casa, el río se ha convertido en riachuelo. La próxima vez el niño puede convertirse en el mago Perevertkin. Para los niños mayores, es muy posible introducir gradualmente un término lingüístico y darle al asistente el nombre Antónimo.
El juego es el tipo de actividad más accesible para los niños, una forma de procesar impresiones y conocimientos recibidos del mundo circundante. El juego revela claramente las características del pensamiento y la imaginación del niño, su emocionalidad, actividad y su necesidad de comunicación en desarrollo.
El papel del juego en el desarrollo de un niño El papel del juego en el desarrollo de un niño Recientemente, los científicos han estado buscando (Z.M. Boguslavskaya, O.M. Dyachenko, A.K. Bondarenko, N.E. Veraksa, E.O. Smirnova, Z.A. Mikhailova y otros) avanzan hacia creando una serie de juegos para el pleno desarrollo de la inteligencia de los niños, que se caracterizan por la flexibilidad, la iniciativa de los procesos de pensamiento y la transferencia de acciones mentales formadas a nuevos contenidos. Estos juegos a menudo no tienen reglas fijas. Por el contrario, los niños se enfrentan a la necesidad de elegir formas de resolver un problema. Los autores suelen llamar a los juegos propuestos educativos más que tradicionalmente didácticos. Los estudios sobre el juego en las últimas décadas han demostrado que los niños que juegan mucho e intensamente tienen éxito en las siguientes áreas: 1. En la esfera emocional: mejor comprensión, experiencia y procesamiento de los sentimientos; los niños afrontan mejor las experiencias negativas, las decepciones y los fracasos; la agresividad es menos pronunciada; mayor capacidad para soportar la “sobrecarga emocional”; mayor estabilidad psicológica general; mayor satisfacción; una proporción más equilibrada de los sentimientos básicos de miedo, alegría, tristeza e ira; 2. En el ámbito de la comunicación, los niños escuchan mejor a su pareja; mayor disposición para la cooperación; reconocer mejor las reglas de interacción; mayor sensibilidad ante la injusticia; mayor capacidad para formar amistades; 3. En la esfera motora: mayor capacidad de reaccionar rápidamente; coordinación ojo-mano mejorada; motricidad gruesa y fina más diferenciada; mejor sentido del equilibrio corporal; una volitividad más desarrollada; 4. En la esfera cognitiva, los niños muestran un mayor desarrollo del pensamiento lógico; mayor capacidad de concentración; mejor memoria; habla más diferenciada y desarrollada; imaginación desarrollada; mejor comprensión de cifras, números, letras y otros signos.
CLASIFICACIÓN DE JUEGOS PARA NIÑOS PREESCOLARES (según E.V. Zworygina y S.L. Novoselova) Juegos que surgen por iniciativa de los niños Juegos experimentales Juegos con objetos naturales Juegos con juguetes Juegos con animales Juegos de aficionados basados en historias Historia representativa Historia-juego de rol Director Teatral Juegos , que surgen por iniciativa de un adulto Juegos educativos Trama-didáctico Móvil Musical-didáctico Educativo Juegos de ocio Intelectual Juegos-diversión, entretenimiento Teatro Festivo-carnaval Computadora Juegos folclóricos Juegos rituales Familia Estacional Culto Juegos de entrenamiento Intelectual Sensorimotor Adaptativo Juegos de ocio Retumbar Juegos tranquilos Diversión juegos
Tipos de material de juego para juegos con reglas: 1) material para juegos de competencia física (movimiento, destreza), 2) material para juegos de azar (azar), 3) material para juegos de desarrollo mental. Para los juegos de desarrollo físico, se trata de materiales (objetos, conjuntos de objetos) que apoyan la acción eficaz según la regla. Ejemplos de tales materiales incluyen pelotas, bolsas para lanzar, juegos de bolos, lanzadores de anillos, etc. Para los juegos de suerte (azar), existen juegos de mesa especialmente creados, como "ganso" y "lotería", con una amplia variedad de contenidos temáticos. El soporte temático de los juegos con reglas para el desarrollo mental también son los juegos de mesa: el dominó infantil (con dibujos), así como las damas, el ajedrez, el backgammon, etc., que no se diferencian de los juegos para "adultos". Hay que tener en cuenta que existen muchos juegos tradicionales con reglas para niños en edad preescolar que no tienen una base sustantiva y se regulan únicamente mediante acuerdo verbal. Estos pueden ser juegos al aire libre (por ejemplo, "tag"), así como una gran clase de juegos para el desarrollo mental, los llamados juegos verbales, para ejercitar la atención, la memoria y la combinatoria (por ejemplo, el juego "No digas sí y no”, “Cargando la vaporera”, etc.).
El juego como actividad principal de los niños en edad preescolar CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO AFICIONADO CON HISTORIAS La base del juego de rol argumental es una situación imaginaria o imaginaria. Un rasgo característico es la independencia de los niños. A través del juego, el niño encarna sus puntos de vista y ideas. Los niños reflejan su actitud hacia el evento que están representando. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO DE ACTIVIDAD AFICIONADO CON UNA HISTORIA. La base de la trama. - juego de rol - una situación imaginaria o imaginaria. Un rasgo característico es la independencia de los niños. . A través del juego, el niño encarna sus puntos de vista e ideas. Los niños reflejan su actitud hacia el evento que están representando. PRERREQUISITOS DEL JUEGO DE ROL DE HISTORIAS La primera etapa es un juego introductorio. El adulto organiza el juego del niño basado en objetos. actividad utilizando varios juguetes y objetos La segunda etapa es un juego de exhibición. Las acciones del niño tienen como objetivo identificar las propiedades específicas de un objeto y lograr un cierto efecto con su ayuda. La tercera etapa es un juego de exhibición de trama. Los niños reflejan activamente la impresiones recibidas en la vida cotidiana.REQUISITOS PREVIOS DEL JUEGO DE ROL DE HISTORIA La primera etapa es un juego introductorio Un adulto organiza las actividades de juego del niño basadas en objetos utilizando una variedad de juguetes y objetos. La segunda etapa es un juego de exhibición. Las acciones del niño están dirigidas a identificar las propiedades específicas de un objeto y lograr con su ayuda un determinado efecto. La tercera etapa es un juego de visualización de la trama. Los niños reflejan activamente las impresiones recibidas en la vida cotidiana.
El juego como actividad principal de los niños en edad preescolar FORMACIÓN DE RELACIONES EN EL JUEGO DE ROL DE HISTORIAS (A.P. Usova) El nivel de comportamiento desorganizado que conduce a la destrucción de los juegos de otros niños El nivel de juegos solitarios, en los que el niño no interactúa otros niños, pero tampoco les impide jugar El nivel de juegos lado a lado, cuando los niños pueden jugar juntos, pero cada uno actúa de acuerdo con su propio objetivo del juego El nivel de comunicación a corto plazo, en el que el niño subordina sus acciones a un plan común durante algún tiempo El nivel de comunicación a largo plazo, en el que la interacción se produce en función del interés en el contenido del juego El nivel de interacción constante basada en intereses comunes, simpatías selectivas FORMACIÓN DE RELACIONES EN EL JUEGO DE ROL DE HISTORIA JUEGO (A.P. Usova) El nivel de comportamiento desorganizado que conduce a la destrucción de los juegos de otros niños El nivel de juegos únicos en los que el niño no interactúa con otros niños, pero no les impide jugar El nivel de juegos cercanos , cuando los niños pueden jugar juntos, pero cada uno actúa de acuerdo con su objetivo de juego. El nivel de comunicación a corto plazo, en el que el niño durante algún tiempo subordina sus acciones al plan general. El nivel de comunicación a largo plazo, en qué interacción se produce en función del interés en el contenido del juego Nivel de interacción constante basado en intereses comunes, simpatías selectivas
El juego como actividad protagonista para niños en edad preescolar COMPONENTES DEL JUEGO DE HISTORIA-ROL Trama del juego La esfera de la realidad que reproducen los niños, reflejo de determinadas acciones, acontecimientos de la vida y las actividades de otros Contenido del juego Lo que reproducen El niño como momento central y característico de la actividad y las relaciones entre los adultos en sus actividades cotidianas, laborales y sociales. Posición de rol y juego en la que el niño se identifica con cualquier personaje de la trama y actúa de acuerdo con las ideas sobre ese personaje. COMPONENTES DE LA ARGUMENTO - JUEGO DE ROL Trama del juego Esfera de la realidad que reproducen los niños, reflejo de determinadas acciones, acontecimientos de la vida y actividades de otros Contenido del juego Lo que reproduce el niño como momento central y característico de actividad y relaciones entre adultos en sus actividades cotidianas, laborales y sociales Posición de rol y juego en la que el niño se identifica con cualquier personaje de la trama y actúa de acuerdo con las ideas sobre ese personaje
El juego como actividad líder para niños en edad preescolar El juego amateur temático como actividad impone al niño una serie de exigencias que contribuyen a la formación de nuevas formaciones mentales: La acción en el plano imaginario contribuye al desarrollo de la función simbólica del pensamiento La presencia de una situación imaginaria contribuye a la formación de un plan de ideas El juego tiene como objetivo reproducir las relaciones humanas, por lo tanto, contribuye a desarrollar la capacidad del niño para navegarlas de una determinada manera. La necesidad de coordinar las acciones del juego contribuye a la formación de situaciones reales. relaciones entre niños que juegan
El juego como actividad principal para niños en edad preescolar Método de guía de juegos de rol N.Ya. Mikhailenko y N.A. Korotkova El tercer principio: en cada etapa de edad, al desarrollar las habilidades de juego, es necesario orientar a los niños tanto en la implementación de una acción de juego como en la explicación de su significado a los compañeros. El tercer principio: en cada etapa de edad, cuando Para desarrollar las habilidades de juego, es necesario orientar a los niños tanto a la implementación de la acción del juego como a explicar su significado a los compañeros. Primer principio: para que los niños dominen las habilidades de juego, el maestro debe jugar con ellos. Primer principio: para que los niños puedan dominar las habilidades lúdicas, el profesor debe jugar con ellos Segundo principio: en En cada etapa de edad, el juego se desarrolla de una manera especial, de modo que los niños “descubren” y asimilan una forma nueva y más compleja de construir el juego. En cada etapa de edad, el juego se desarrolla de una manera especial, para que los niños “descubran” y asimilen una forma nueva y más compleja de construir juegos 10
El juego como actividad protagonista para niños en edad preescolar Un método integral para guiar el juego E.V. Zvorygina, S.L. Novoselova Método complejo de gestión de juegos E.V. Zvorygina, S.L. Novoselova 4. Activación de la comunicación problemática entre un adulto y un niño 3. Entorno de juego de desarrollo basado en objetos 2. Transferencia de la cultura del juego a un niño (juegos educativos, juegos de ocio, juegos folclóricos) 1. Enriquecimiento de los niños con conocimiento y experiencia de actividades 11
Para los niños, el juego, comúnmente llamado “compañero de la infancia”, constituye el contenido principal de la vida, es una actividad protagonista y está estrechamente relacionado con el trabajo y el aprendizaje. En el juego intervienen todos los aspectos de la personalidad: el niño se mueve, habla, percibe, piensa; Durante el juego, todos sus procesos mentales funcionan activamente: se intensifican el pensamiento, la imaginación, la memoria, las manifestaciones emocionales y volitivas. El juego actúa como un importante medio de educación.
Se preparó una presentación para padres "El papel del juego en el desarrollo de los niños en edad preescolar" para una reunión de padres en el grupo de personas mayores, para familiarizar a los padres con los juegos favoritos de los niños en el jardín de infantes y estimular el interés de los padres en las actividades de juego conjuntas con los suyos. niño.
Descargar:
Avance:
Para utilizar vistas previas de presentaciones, cree una cuenta de Google e inicie sesión en ella: https://accounts.google.com
Títulos de diapositivas:
El papel del juego en el desarrollo de los niños en edad preescolar.
“Un juego es una enorme ventana luminosa a través de la cual una corriente vivificante de ideas y conceptos sobre el mundo que nos rodea fluye hacia el mundo espiritual del niño. El juego es la chispa que enciende la llama de la curiosidad y la curiosidad”. Sukhomlinsky V.A. El juego para un niño es una “máquina del tiempo”: le da la oportunidad de vivir la vida que tendrá dentro de muchos años. ¿Qué es un juego?
Juegos didácticos. Enriquecer el conocimiento y desarrollar la observación, la memoria, la atención y el pensamiento lógico.
Juegos al aire libre. Ayuda a mejorar la salud de los niños y desarrollar el movimiento.
Juegos de construcción. Los juegos con arena, cubos y materiales de construcción especiales desarrollan las habilidades constructivas de los niños y sirven como una especie de preparación para el dominio de habilidades laborales posteriores.
Juegos de rol. Y juegos en los que los niños imitan las actividades domésticas, laborales y sociales de los adultos, por ejemplo, juegos de guardería, hospital, hijas y madres, tienda, ferrocarril. Los juegos basados en cuentos, además de su finalidad cognitiva, desarrollan la iniciativa, la creatividad y la observación de los niños.
Juguetes musicales. Los juguetes musicales promueven el desarrollo del habla, la respiración y la audición.
Juguetes de teatro. Muñecas Bi-babo, teatro con los dedos, teatro de mesa: estos juguetes desarrollan el habla, la imaginación y le enseñan al niño a asumir un papel.
En el juego, el niño adquiere nuevos conocimientos y perfecciona los existentes, activa su vocabulario, desarrolla la curiosidad y la curiosidad, así como cualidades morales: voluntad, coraje, resistencia y capacidad de ceder. En él se forman los inicios del colectivismo. En el juego, el niño representa lo que ha visto y experimentado; domina la experiencia de la actividad humana. El juego desarrolla una actitud hacia las personas y la vida; una actitud positiva en los juegos ayuda a mantener un estado de ánimo alegre. Los adultos, jugando junto con los niños, se divierten y traen una gran alegría a los niños. El significado y la importancia del juego en la vida y desarrollo del niño.
Juguemos con nuestros hijos tan a menudo como sea posible. Recuerde, el juego es una excelente fuente para fortalecer el bienestar físico, espiritual y emocional de un niño. ¡Descubre el mundo con tu hijo!
¡Hasta luego!
Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.
Consulta "El papel del juego en el desarrollo de los niños en edad preescolar. ¡¿Qué juguetes necesitan los niños ?!"
Tema de consulta: "El papel del juego en el desarrollo de los niños en edad preescolar. ¡¿Qué juguetes necesitan los niños?!" Educadora: Popova T.A. QUÉ JUGUETES DEBEN COMPRAR LOS NIÑOS 1. En forma de trama, que representa a personas...
La presentación proporciona información sobre las características de las crisis relacionadas con la edad que ocurren durante la niñez preescolar. Describe recomendaciones para superar los problemas que puedan surgir en...
Presentación “La importancia de los juegos con los dedos para el desarrollo de los niños en edad preescolar”
Consulta a padres sobre el tema “La importancia de los juegos con los dedos para el desarrollo de los niños en edad preescolar”...