Clásicos complicados: un juego de mesa de habla para enseñar a leer y escribir, desarrollar el habla de los niños y prepararlos para la escuela, con sus propias manos. Reglas del juego. Opciones de juego.

La idea del juego se me ocurrió cuando dirigía grupos que preparaban a los niños para la escuela. Lo estoy compartiendo contigo. El juego se puede jugar con niños en edad preescolar y escolar, pero las reglas y tareas serán diferentes para las diferentes edades de los niños. Cuando el niño crezca, podrá jugar un juego similar con palabras en un idioma extranjero.

“Tricky Classics”: un juego de mesa de habla hecho por ti mismo. Reglas del juego. Opciones de juego.

¿Qué es este juego de habla “Tricky Classics” y qué nos aporta?

Al comunicarme constantemente con los niños y realizar actividades y juegos con ellos, sé lo difícil que a veces les resulta a los niños analizar palabras, oraciones y sonidos. Y con qué facilidad realizan las mismas tareas en un juego de mesa o al aire libre. Al jugar a Tricky Classics, el niño queda cautivado por la tarea del juego y disfruta resolviendo problemas educativos. Y al mismo tiempo, entrenará y practicará las habilidades necesarias.

El juego se puede utilizar completamente con niños de seis años en adelante, en una versión más sencilla (juego individual “adulto + niño”), a partir de los cinco años.

La tarea de los jugadores es sé el primero en saltar al final de los clásicos (mueve tu pieza). Para hacer un movimiento (mover tu ficha un cuadrado), debes completar la tarea. Los jugadores se turnan para lanzar un dado o un lápiz con bordes y ver qué número aparece en él. Esto significa que necesitarás encontrar muchas palabras. ¿Qué palabras serán estas? Para determinar esto, volvemos a hacer una elección de suerte: para hacer esto, sacamos una tarjeta con una tarea de una bolsa o de una caja, o tiramos un dado con tareas.

Por ejemplo, un niño lanzó un dado y obtuvo 2 puntos. Esto significa que tendrá que encontrar 2 palabras (cuántos puntos, tantas palabras necesitará). ¿Qué palabras son estas? Para averiguarlo, tira el dado de tarea. ¿Qué le cayó encima? Vemos esta imagen en el borde superior: un diagrama de una palabra de 3 sílabas. Esto significa que el bebé necesita encontrar palabras de tres sílabas. El niño nombra dos palabras (cuántos puntos obtuvo en el juego) de 3 sílabas. Por ejemplo: frambuesa, coche, Marina. Si dice estas palabras correctamente, avanza una celda. Si comete un error o no puede resolverlo, se queda donde está.

¿Cómo hacer que este juego de mesa de habla sea más interesante para un niño?

Idea 1. La ventaja de un juego casero es que las tareas se pueden cambiar cada vez, y esto será una sorpresa para el niño y despertará su interés por el juego. A los niños de 5 a 7 años les encantan las sorpresas y la variedad. Están muy interesados ​​en saber qué les espera esta vez en la bolsa de tareas o qué cubo de tareas les darán.

Idea 2. Introducirlo en el juego de vez en cuando. tarjetas en blanco sin tarea- esto siempre causa alegría y deleite - puedes mover una pieza hacia adelante así, ¡pero el bebé nunca esperó esto! En un juego con un grupo de 2-3 niños, puedes introducir 2-3 fichas de este tipo. Y a veces juega sin ellos. A veces, cuando un niño saca un chip así, todos se sorprenden mucho. Y cuando el segundo niño vuelve a sacar una ficha vacía, ¡un deleite salvaje! Resulta que no todo está perdido. Si la “ficha de la suerte” ya abandonó el juego, no es un hecho que fuera la única. Quizás tú también tengas suerte :).

Idea 3: Ponlo en juego fichas grises: retrocede. Para hacer esto, ingresamos varias de estas tarjetas en tarjetas de tareas. O hacemos que un lado del cubo con tareas sea gris.
“Color gris – ¡no te muevas!”¡Los niños recuerdan esta regla fácilmente! Es desagradable, pero hay que obedecer la regla y dar un paso atrás, porque esa es la regla del juego. No viene de un adulto, por lo que no genera protestas –viene del propio juego– “así se acepta”.

Estos chips prohibitivos grises enseñan al niño a controlar su comportamiento: le enseñan de forma muy sencilla y amigable. La vida no siempre será como queremos y a veces necesitamos dar un paso atrás. Esto no es una tragedia, es sólo un juego. Y este juego también enseña esta habilidad para la vida. Estos chips se pueden introducir a partir de los 5 años.

Siempre uso fichas grises y fichas vacías de la "suerte" en el juego. Esto introduce intriga en el juego y motiva aún más a los niños a jugarlo.

Idea 4. Utilice una variedad de tareas educativas para los ejercicios que necesite realizar con su hijo para consolidar sus conocimientos y habilidades. Variarlos. A los niños les interesará saber a qué jugarán esta vez y qué les espera.

Ejemplos de tareas para diferentes versiones de este juego:

La primera versión del juego: consonante suave - dura.

En un juego, se nos ocurren palabras que comienzan con un sonido determinado. Luego tendrás un dibujo dibujado en un cubo o tarjeta. ¿Con qué sonido comienza el nombre del objeto en la imagen? Seleccionaremos palabras de este sonido. Por ejemplo, si un niño obtiene el número tres en un cubo con números (lo que significa que tendrá que encontrar tres palabras), y en un cubo con tareas - imágenes - la imagen "Oso", entonces analizamos esta palabra: myshka. El primer sonido es m, una consonante suave. Esto significa que debes encontrar tres palabras que comiencen con el sonido m. Por ejemplo, pelota, Mila, miel, muesli, oso.

Si el niño obtiene el número uno en el primer cubo con puntos o números, y en el cubo con tareas hay una imagen con un hacha, entonces pronunciamos la palabra: Hacha. El primer sonido es T. Necesitas encontrar otra palabra que comience con el sonido T. Por ejemplo, transporte.

Segunda versión del juego: cuántas sílabas tiene una palabra.

Dibujamos patrones de sílabas de palabras en un cubo con tareas (cuántos "barcos", tantas sílabas en una palabra). Por ejemplo, si hay 4 puntos en un lápiz, eso significa que necesitarás encontrar 4 palabras. ¿Qué palabras? Elegimos una tarea para tener suerte: tirar los dados con las tareas (o sacar una tarjeta de la caja con los ojos cerrados). Veamos: en la tarjeta están dibujados "dos barcos", dos sílabas. Esto significa que debes encontrar 4 palabras de 2 sílabas. Nos tragamos las palabras, comprobamos (puede "pasar" las palabras: un paso = una sílaba). Se nos ocurrió: mamá, cachorro, recogedor, escoba, lego.

Tercera versión del juego: crea oraciones a partir de un cierto número de palabras.

Los diagramas de oraciones se dibujan en el cubo de tareas. Por ejemplo, un niño lanza un dado con números o puntos y sale el número 3. Eso significa. Deberá presentar tres propuestas diferentes. En el segundo dado con tareas, obtiene un diagrama de oraciones de 3 palabras. Al niño se le ocurre (puede sugerir ideas): Mamá llegó a casa. El oso duerme en invierno. Me gusta el helado. La tarea está completa.

La cuarta versión del juego: crea una oración con una palabra determinada.

Representamos imágenes en el cubo de tareas. Por ejemplo, una mesa, una ardilla, un coche, un árbol, el sol, un lápiz. El niño tira el primer dado (de 1 a 3 puntos o números). Aparece el número 2. Esto significa que tendrá que crear dos frases. Elegimos una palabra para suerte. Surgió la palabra lápiz. Se nos ocurren dos oraciones con la palabra lápiz. Por ejemplo: “El lápiz está sobre la mesa. El lápiz está afilado." Si un niño lanza un dado y obtiene un lado gris: "Gris, de ninguna manera", entonces se salta un movimiento y retrocede un paso según los clásicos. Si recibe una carta vacía, avanza sin ninguna tarea. A los niños les encantan esas sorpresas.

Puedes proponer otras tareas. Por ejemplo, diga lo contrario. Nómbralo correctamente (es más conveniente usar tarjetas que cubos: muchas manzanas, peras, ciruelas, ruedas, ventanas, nidos, etc.) y otros.

La quinta versión del juego consiste en seleccionar palabras con una letra o sílaba determinada.

En el cubo está escrita una letra o una sílaba. Debe nombrar una letra o sílaba en voz alta (los niños en edad preescolar llaman a una letra así: mmmmm, b, p, lllll, y no “em” o “el”) y pensar en palabras que contengan esta letra o una sílaba determinada. El juego te permite ampliar el vocabulario de tu hijo. Antes del juego, escriba una lista de palabras con las sílabas determinadas para que pueda indicarle a su hijo (muchos adultos tienen problemas para recordar palabras ).

Otra opción para jugar con las sílabas es elegir una rima y pensar en una frase sencilla. Por ejemplo, el dado dice "ry". Necesitamos encontrar una frase limpia con esta palabra. "Ryryry, aquí están las bolas volando". O “ry-ry-ry”. Bajemos la montaña rodando" O "Ry-ry-ry. Estas son hachas." Componga con sus hijos para que sea divertido. Puedes pensar en opciones humorísticas. Si está automatizando la pronunciación de sonidos en sílabas y palabras, utilice palabras con un sonido determinado en un cubo (ra, ry, ro, ru, re, etc.).

Idea 5. A veces puedes dibujar rayuelas directamente en el suelo con tiza y moverte sobre ellas; esto también es interesante, inusual y atrae la atención de los niños. Entonces los niños no mueven las fichas, sino que saltan ellos mismos al siguiente cuadrado. Las jaulas deben ser grandes y puedes jugar a este juego mientras caminas o en casa con 2 niños, no más (tres no caben en una jaula o les resultará estrecho).

Cómo hacer un juego de mesa de habla “Tricky Classics”.

Para el juego de habla de mesa necesitaremos:

Primero. Campo de juego.

Coge una hoja de papel, preferiblemente de formato grande A3, para un grupo de jugadores. Puedes jugar con un niño en formato A4 (papel horizontal estándar). Dibujamos una rayuela y numeramos las celdas.

He dibujado variantes de los clásicos que se pueden dibujar en el campo de juego en las imágenes de este artículo.

Segundo. Un lápiz o un cubo con números o puntos.
El lápiz o cubo que necesitas depende de la edad de los niños y del nivel de dificultad del juego.

El primer nivel de dificultad del juego: utilizamos solo tres números: 1, 2, 3 (o extraemos de uno a tres puntos). Aquellos. en un cubo o lápiz - seis lados. En dos de ellos está escrito el número 1 (o se dibuja 1 punto). En dos lados está el número 2 (o dos puntos). Y en dos caras más está el número 3 (y tres puntos). Escribimos los números más cerca del extremo del lápiz que no escribe con un bolígrafo con mucha claridad.

¿Qué número hay o cuántos puntos se dibujan? Esas son las palabras que los jugadores tendrán que encontrar. Por lo tanto, primero le damos tareas muy simples: proponga hasta 3 palabras.

Segundo nivel de dificultad del juego.

Opción A: un lápiz simple o de color con 6 filos.
En cada cara, más cerca del extremo del lápiz que no escribe, con un bolígrafo escribimos claramente el número 1, 2, 3, 4, 5, 6 (seis caras - seis números, en una cara - un número). El lápiz es bueno para niños a partir de 6 años. Realmente aman los elementos de juego no estándar. Y están felices de encontrar una forma tan original de usar una cosa común y corriente: arrojar un lápiz sobre la mesa y ver qué cae en el borde superior.

Opción B – cubo. Usamos un cubo con puntos grandes o números grandes para los niños más pequeños, de cinco años.

Puedes descargar el cubo en blanco en el artículo. Dibuja puntos sobre él o pon números grandes y claros.

Tercero. Fichas que se moverán según los clásicos, según la cantidad de jugadores.
Las fichas estarán coloreadas con botones grandes de diferentes colores según el número de jugadores (no más de 3-4). También suelo utilizar figuras de animales o figuras geométricas hechas de poliestireno como mostradores. A los niños les encanta elegir un delfín, un gallo o un perro y utilizar estas figuras como fichas. Estos juegos se venden en tiendas online, tiendas infantiles y papelerías.

Cuatro. Cubos o tarjetas de tareas.

Opción A. Tarjetas de tareas. Dibujamos tareas en cuadrados o rectángulos de cartón: nuestras tarjetas. Por ejemplo, si estamos aprendiendo a dividir palabras en sílabas, dibujamos patrones de sílabas de palabras en tarjetas.

Opción B. Dibujar tareas en otro cubo. Es muy conveniente utilizar para ello cubos viejos, que ya no le interesan al bebé, pegarlos con papel y dibujar tareas sobre ellos.

No olvides agregar al juego cartas de prohibición grises y cartas en blanco felices.

¿Con cuántos jugadores es mejor jugar este juego de discurso de mesa?

La familia puede jugar: adultos y un niño en edad preescolar jugando con hermanos y hermanas mayores. O jugar en pareja (madre + bebé, maestra + bebé).
Este juego con un grupo grande de niños(8-10) es difícil de jugar porque se cansan de esperar su turno. Si quieres jugar con un grupo grande de niños, tienes dos opciones:
1. Competición por equipos. Un equipo son todos niños. El otro eres tú, un adulto . Resulta que todos los niños resuelven el problema juntos a la vez (en este caso usamos un cubo de 6 caras). Es muy bueno si introduces un elemento de entusiasmo: quería darte un cubo así con tareas, pero no, no te lo daré. Probablemente aún seas joven y sea demasiado pronto para realizar estas tareas. Entonces los niños ruegan que les regalen este cubo y se alegran de ver que son grandes y ¡podrían hacer de todo!
2. Puedes preparar varias series del juego. Cada subgrupo de niños juega con su propio set. Enseñe a los niños a jugar a este juego y ellos jugarán de forma independiente y acudirán a usted en busca de ayuda en casos difíciles o si tienen preguntas. Para el juego independiente, solo ofrecemos tareas sencillas que los niños pueden realizar por sí solos y ayudarse unos a otros.

¡Te deseo juegos interesantes! Próximamente celebraremos el tercer Taller de Internet sobre juegos educativos “¡A través del juego, hacia el éxito!” ¡Únete a nosotros!

Nos vemos nuevamente en el “Camino Nativo”.

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Elena Kalenova
Resumen de entretenimiento con juegos al aire libre "Amigos" en el grupo senior

« Desarrollo confianza social en juegos al aire libre»

Objetivo:

1)Desarrollar pensamiento figurativo e imaginación motora de los niños en móvil juegos de diferente contenido

2) Continuar enseñando a los niños a actuar junto con otros niños, siguiendo las reglas del juego y las tareas.

3) Desarrollar la capacidad de expresar sus sentimientos, valorando su condición.

4) Cultivar la actitud amistosa de los niños hacia los demás, la independencia, el optimismo y el sentido del humor.

Un niño camina por el pasillo y habla:

Copos de nieve fuera de la ventana, estoy sentado triste

El gato está durmiendo en la silla, ¿con quién te gustaría jugar?

Incluso la televisión me aburría mucho.

llamaré a un amigo (llamadas): ¡Ven rápido!

Juntos "Tengamos un grandioso momento"- ¡Será más divertido!

Los niños corren hacia la sala al son de la música y se paran en círculo.

Educador: ¿Quién se ve sombrío aquí?

Y niños: ¡Oye, suena la música!

¡No permitimos que estés triste!

¡Invitamos a todos a jugar!

Juego al aire libre"Hazlo cómo yo lo hago"- los niños realizan un ejercicio con música.

Los propios niños lideran. Túrnense para correr en círculo y mostrar movimientos. Todos repiten.

Un payaso entra al pasillo. (el maestro se pone la nariz y el sombrero)

Payaso: ¡Aquí estoy! ¡Soy un payaso, correré hacia la audiencia!

¡Soy un payaso, haré reír al público!

1 niño: ¡Oye, payaso! ¡Mira qué chapucero es!

2 niño: ¡Qué sombrero tan gracioso lleva el payaso!

3 niño: ¡Y la nariz es como patatas y las orejas como cuencos!

4 niño: ¡Y tus mejillas, mira, están todas cubiertas de pecas! Ellos ríen.

Payaso: ¡Por qué estás haciendo esto! Estoy muy molesto. Y ahora puedes ver las lágrimas en tus ojos. ¡Te dejaré!

Niños: ¡Detener! Después de todo, ¡estábamos bromeando!

¡Te amamos!

¡Nos hicimos reír!

¡Ven a jugar con nosotros pronto!

¡Todos reiremos, gritaremos, reiremos!

Payaso: ¡Por favor ríe y grita más fuerte!

¡Y ahora os estáis riendo todos en casa!

Realmente me encanta cuando la gente se ríe.

Y que todos los invitados también sonrían.

Y ahora te invito a jugar.

Sugiero que todos corran al ritmo de la música.

Pero no hay música: ¡todos se congelan en ese momento!

Y veré quién de ustedes está atento.

Juego al aire libre"¡Oh espera!" Los niños corren y se detienen por el pasillo.

Payaso: Pararemos el tren ahora...

¿Dónde están los carruajes? Los encontraré a todos.

Juego al aire libre"Tren" Los niños se paran en diferentes lugares del pasillo. Adulto "locomotora" buscando su "carros". Se acerca a los niños uno por uno y les pide que ocupen sus lugares. El niño gatea entre las piernas y se queda detrás. Ellos cabalgan con la música "locomotora", serpiente, con cambio de líder. Luego se pone en fila y representa la salida de los coches. (abre puertas, da un paso adelante).

Payaso: ¡Sonreíste, te reíste!

Y no quedó ni un minuto para el mal.

¡Quiero que todos tengan suerte!

Juego al aire libre"Carruseles" Carrusel, carrusel, ¡lleva a los niños a dar un paseo!

Estas cuerdas no son sencillas.

Aquí están las cuerdas de colores.

Tira de la punta.

Búscate un amigo.

Juego al aire libre"Cuerdas de colores" La maestra sostiene la mitad de la cuerda, los niños tiran de los extremos. La maestra suelta los hilos, los niños encuentran a su pareja. Dividido en dos equipos (cuerdas de dos colores) .

Carreras de relevos:

1. "Tres piernas" Los niños se paran en parejas, con dos piernas atadas. Los niños corren en parejas. ¿De quién es el equipo más rápido?

2. "Correr con un aro" El primero corre, el segundo se aferra a él, etc.

3. "Transportador" Pasar un objeto sin usar las manos. (bola de nieve de algodón).

Juego al aire libre"Palomitas". Los niños posan con la música y saltan por el pasillo. Al final de la música, dos, tres, cuatro personas se ponen de pie.

Payaso: Jugaron ruidosamente y se divirtieron.

Y ahora estamos descansando.

Sólo lo quiero.

Te unes "helado" Lo convertiré.

Psico-gimnástico bocetos:

1."Helado". Niños: helado. Cada uno tiene su propia figura. Se olvidaron de comer el helado y poco a poco se va derritiendo. Las figuras poco a poco se convierten en un charco. Pero el helado es mágico: vuelve a convertirse en figuras. Los niños se levantan y se quedan paralizados.

2."Pájaro volando" Imagínese que un pájaro enorme está despegando. ¿Qué tipo de alas tiene ella? Grande: muestra el batir de alas. Entonces el pájaro vuela cada vez más lejos. ¿Qué tipo de alas tiene ella? - Menos: los brazos se doblan a la altura de los codos, luego se cruzan, luego solo con las palmas y luego con los dedos. El pájaro se fue volando.

Payaso elogia a los niños: ¡Tuvimos un montón de diversión!

Y para hacerlo más divertido

Aquí están los regalos para amigos!

Darle un regalo a un amigo

¡Y deséale algo bueno!

Los niños se dan regalos unos a otros y dicen un deseo.

Niños: ¿Qué podría ser más maravilloso cuando estás contigo? Amigos,

¡Cuando él, nosotros y yo estemos junto a ti!

La maestra le quita los atributos al payaso.

Educador: Aquí estoy contigo de nuevo. ¿Te gustó la lección? ¿Qué fue lo más interesante? ¿El más divertido? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué no te gustó mucho?

Vinimos al jardín de infantes una vez.

Allí viven chicos amigables.

Por aburrimiento, la entrada siempre está cerrada.

Desde el amanecer hasta el anochecer

Aquí hay risas alegres.

Canción "Yo tu él ella".

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Juegos didácticos para el desarrollo del pensamiento lógico.

Jugar con su bebé debería traerle alegría. No debes “estudiar” más de cinco minutos.
Leonid Yakovlevich Bereslavsky desarrolló muchos ejercicios educativos para los más pequeños. Emocionantes juegos de tareasdesarrollar la imaginacióny la memoria, el pensamiento lógico,discurso, así como la creatividad.
En los juegos, el niño intenta realizar su potencial físico y mental, adquiere independencia y también aprende el autocontrol.

1. Juegos para el desarrollo de la lógica y el pensamiento lógico en niños de 2 a 3 años.

Dedo rápido.
Ejercicio desarrolla habilidades motoras finas.
En papel grueso dibuja dos caminos idénticos, de 15-20 cm de largo, 2-3 cm de ancho, al final de cada camino coloca un cubo. El adulto muestra cómo los dedos índices se deslizan a lo largo de los caminos (en el camino derecho, el dedo derecho, y en el izquierdo, el dedo izquierdo), y luego invita al niño a alcanzar el cubo con el dedo índice.
Elogie a su hijo con más frecuencia, convierta la tarea en un juego: "¡El dedo derecho llegó antes!" ¡Vamos a acariciarlo!”, “El dedo izquierdo está molesto, él también quiere ser el primero en llegar al cubo”. “¡Pero ambos dedos llegaron al final del camino! ¡Bien hecho! ¡Aplaudamos!".
Cuando el bebé domine los caminos rectos, ya podrá dibujar los sinuosos y aumentar gradualmente su curvatura. ¡Déjalo entrenar!

Un juego para desarrollar el pensamiento lógico en los niños “¡Haz lo que yo hago!”
El objetivo principal del juego es desarrollar la coordinación de movimientos.
Se traza un “camino” en el suelo mediante dos cintas. El adulto coloca el cubo en la parte exterior de su mano y camina lentamente, tratando de no dejar caer al suelo el objeto que tiene en la mano. Luego se dirige al niño: “¡Haz lo que yo hago! Mueve otro cubo."
Si su hijo completa la tarea fácilmente, dele una pelota pequeña. Es más difícil sostenerlo en la mano. O cambie la ubicación de las cintas para que el camino no sea recto, sino con un giro.

2. Juegos para desarrollar la lógica en niños de 3 a 4 años.

"¿Qué estoy haciendo?"
El ejercicio desarrolla muy bien la observación y la imaginación.
Invite a su hijo a adivinar lo que tiene en mente. Por ejemplo, un adulto muestra con gestos cómo juega a la pelota, bebe té, corta pan... Deja que el pequeño te desee algo. Sabe perfectamente cavar arena con una pala, comer, beber, ponerse una camisa, dibujar, lavarse las manos, construir una torre y mucho, mucho más.
Así, un adulto y un niño se desean entre 3 y 6 acciones diferentes.
El juego debe ser divertido y emotivo.

Un juego para desarrollar el pensamiento lógico en los niños “Copos de nieve traviesos”.
Gracias a esta tarea introducirás a tu hijo en el concepto de “igual”. El juego promueve el desarrollo del pensamiento lógico.
Los padres recortan copos de nieve del papel. Para empezar, sólo hay dos tipos de copos de nieve, luego más.
Dile a tu pequeño que ha llegado el invierno, que sopló el viento y se dispersaron los copos de nieve (sopla con tu bebé para que los copos de nieve vuelen por la habitación).
Muestre un copo de nieve y luego pídale a su hijo que busque los mismos y haga un camino con ellos.
Invite a su hijo a hacer un camino con otros copos de nieve similares.
Ayúdalo, alábalo: “¡Qué gran compañero eres, qué camino tan maravilloso!”

Juego para desarrollar el pensamiento lógico “Funny Coins”.
El objetivo de este juego es presentar a los niños el color.
Recorta círculos de diferentes colores de cartulina o papel de colores y colócalos en una caja.
Dígale a su hijo: “El oso y el conejito van a la tienda a comprar juguetes y necesitan que les den monedas: el conejito es rojo y Mishka es verde. Pero las monedas de la caja estaban mezcladas. ¡Ayúdame a encontrar las monedas adecuadas!

3. Juegos para desarrollar la lógica en un niño de 5 a 6 años.

Vamos, vamos, vamos...
El ejercicio desarrolla la orientación y la atención.
Los padres dibujan en papel Whatman los caminos por los que el niño debe llevar el coche al garaje (está construido con cubos o pegado con papel grueso). Hay señales en las carreteras. El niño mueve el coche, intentando seguir las normas de tráfico.
El soporte para carteles está modelado de plastilina roja o verde. Puede cortar un agujero en el soporte en el que se inserta un palo (por ejemplo, medio lápiz sin punta).
Se pega una hoja de papel roja o verde a un palo (lápiz). El soporte también se puede hacer con patatas cortadas por la mitad. En este caso, la estructura será más rígida.
Es mejor preparar de 5 a 10 "semáforos". Es fantástico que el niño también participe en la preparación del juego. ¡Y no te olvides de papá!
Shop es un gran juego para desarrollar la lógica en los niños.
El juego de la tienda te enseña a clasificar y ordenar artículos.
A los niños les encanta jugar a ser adultos. Shop es uno de estos juegos populares que presenta a los niños los problemas de los adultos. Seguramente el niño ha estado en la tienda más de una vez, ha visto los mostradores y las cajas registradoras y ha visto trabajar al vendedor. Para los juegos en casa, se debe prestar atención al hecho de que en la tienda los productos se recogen según ciertos criterios: las verduras están en un mostrador, las salchichas, los quesos, el pescado, etc., se muestran por separado. El niño necesita explicar: esto se hace para que al vendedor (o al comprador) le resulte más fácil encontrar el producto adecuado.

En casa, “de fantasía”, el niño puede crear su propia tienda. Las cajas y sillas vacías pueden servir fácilmente como mostrador... Al principio, el niño actúa como vendedor. Organiza los productos en grupos (de esta manera el niño desarrolla una secuencia lógica de acciones y también desarrolla la capacidad de clasificar objetos). Puedes empezar con juguetes: cubos en un "mostrador", coches en otro, pirámides en el tercero. Los compradores pueden ser un oso, un conejito o una muñeca. El “servicio” debe ser claro y educado.

Entonces el niño se encuentra en el papel de comprador. Selecciona el producto que le gusta de los estantes.
Puedes utilizar fichas, monedas y círculos de colores como dinero.

Utilice el juego "Comprar" para entrenar su memoria y desarrollar la independencia: "Véndeme 1 manzana, 2 peras, 2 plátanos". O: “Un lápiz rojo, dos verdes, un libro y una máquina de escribir”.

Un juego como este cautiva al niño durante 10 a 20 minutos. Después de 2 o 3 semanas, es posible que ya no le guste, pero definitivamente permanecerá una actitud positiva hacia las actividades conjuntas con sus padres.
Qué buscar en los juegos para desarrollar el pensamiento lógico en los niños.Consejos prácticos de L. Bereslavsky.

• Antes de clase, muéstrele a su hijo su interés en el juego. Cualquier actividad con tu bebé es una pequeña actuación donde ambos sois actores.
• Si su hijo no puede hacer un ejercicio, cámbielo por otro que le guste hacer. Luego vuelve al primero. ¿El problema no se soluciona? Resuelvan juntos varios problemas similares, pero pídale a su hijo que resuelva el principal por sí solo. Asegúrese de elogiar por la decisión correcta.
• Nunca compare los éxitos de su bebé con los éxitos de otros niños.
• La capacidad de un niño para concentrarse en un ejercicio depende de su deseo e interés. Si cree que su hijo no tiene ganas de estudiar, es mejor reprogramar la lección.
• Que nada te distraiga de tus estudios.

Ejercicio para desarrollar el pensamiento lógico nº1 - PASIÓN POR LAS PEQUEÑAS FORMAS

¿Ya has notado que tu bebé tiene muchas más ganas de jugar con juguetes pequeños que con los grandes? Para los niños pequeños, a la hora de elegir juguetes, ahora es importante el siguiente principio: "cuanto más pequeño sea el juguete, mejor". Un excelente ejercicio para desarrollar el pensamiento lógico del niño será armar rompecabezas y todo tipo de mosaicos. Puedes encontrar muchas opciones. Todo lo que hay que ensamblar en un todo, poner figuras en forma, hacer cualquier patrón, a esta edad está en la cima del interés. Debe seguir un "PERO": todos los detalles de los juegos de construcción de mosaicos deben ser absolutamente seguros para el niño; de lo contrario, no hay restricciones. Los diseñadores son muy convenientes a este respecto.Bionic en línea.
Durante el juego, intenta que el bebé hable, invítalo a soñar. Las preguntas capciosas ayudarán con esto. Y no espere un ensayo extenso sobre un tema determinado, pero las primeras frases son bastante posibles. Centra la atención de tu bebé en las pequeñas cosas, por ejemplo (por qué los árboles se doblan... porque sopló el viento).

Ejercicio para desarrollar el pensamiento lógico No. 2 - PRIMER PLANO

A la edad de 2 o 3 años, notarás otro pasatiempo favorito de tu pequeño: le encanta jugar a las “casas”. En muchos niños de esta edad se observa un anhelo de un espacio separado. Los muebles del hogar y cualquier elemento del interior te ayudarán en esta divertida actividad: almohadas, sillas, colchas, cajas. Convierta una actividad divertida en útil, construya una casa según un plan planificado previamente.
Puede idear e incluso dibujar con su hijo lo que finalmente quiera construir. Comenta todos los detalles: el número de ventanas que tendrá la casa, qué tipo de tejado tendrá... Pídele consejo a tu hijo, pídele su opinión. Usted mismo no se dará cuenta de cómo un juego normal se convertirá en un evento emocionante y educativo. El bebé definitivamente sacará nuevas conclusiones y descubrimientos e identificará nuevos patrones.
Y un consejo más: no tenga miedo de ofrecerle a su hijo tareas obviamente difíciles que, en su opinión, no entenderá. ¡Los niños son mucho más inteligentes de lo que pensamos!

Ejercicio para el desarrollo del pensamiento lógico No. 3 - CONSTRUIR UNA CASA

El objetivo de este ejercicio para el desarrollo del pensamiento es enseñar al niño a navegar en el espacio, en las circunstancias actuales, enseñarle a construir figuras tridimensionales.
El objetivo del ejercicio de pensamiento es construir alojamiento adecuado para cada animal.
Para completar el ejercicio necesitarás:
- cubos grandes,
- módulos blandos,
- cualquier material disponible, por ejemplo, almohadas, cajas.

Invite a su hijo a construir casas para varios animales, por ejemplo, gatos, perros, osos y tetas.

Comente con su hijo en qué se diferencian estos animales, cómo les gusta relajarse, cómo pasan el tiempo, si necesitan luz, viento, sol, etc.

Empezad a construir casas una a una (si tenéis suficiente material, podéis hacerlo juntos). Centra la atención de tu pequeño en las pequeñas cosas (al gato le gustan las cosas blandas... ¿crees que una casa pequeña le vendría bien a un oso?), etc.

¡Sería fantástico si cada casa de juguete construida fuera recibida con un alegre grito de "Hurra"! Este efecto positivo da una sensación de celebración.

Juegos de seguridad humana

Juego didáctico "Peligroso, no peligroso".

Objetivo:
1. Enseñar a los niños a distinguir entre situaciones que amenazan su vida y la de los demás y las que no lo son;
2. Ser capaz de prever y prevenir los resultados de una posible evolución de la situación;
3. Reforzar y seguir las reglas de comportamiento seguro en diversas situaciones;
4. Desarrollar una autoconciencia protectora.
5. Fomentar un sentido de asistencia mutua;
Tarea del juego:
Determinar el grado de amenaza de la situación propuesta para la vida y la salud.
Determinar cuál de las situaciones descritas supone una amenaza para la salud.
Levante la tarjeta requerida según el grado de peligro.
Organizar correctamente los dibujos didácticos.
Reglas del juego: los niños no deben interferir con la escucha y respuesta de los demás, si es necesario, pueden complementar las respuestas de sus compañeros, pero no miren, no den pistas ni utilicen pistas.
Material de demostración:
un conjunto de imágenes didácticas que representan situaciones peligrosas y no peligrosas para la vida y la salud, cartas de diferentes colores según las opciones de juego.
Progreso del juego:
1. Después de escuchar atentamente el relato del profesor, los niños levantan una tarjeta roja si hay peligro y una tarjeta blanca si no lo hay.
2. Los niños examinan atentamente las imágenes didácticas que muestra el maestro y luego levantan una tarjeta roja si existe una amenaza para la vida y la salud; tarjeta amarilla: cuando puede surgir peligro debido a cierto comportamiento; azul: si no hay peligro. En cada caso, explican su decisión.
3. La maestra invita a los niños a trabajar de forma independiente con dibujos didácticos; Las imágenes que representen situaciones que pongan en peligro la vida deben colocarse debajo de la tarjeta roja y las imágenes que representen situaciones que no sean peligrosas, debajo de la tarjeta blanca.
Los chicos explican la elección.

juego didáctico"Qué es bueno y qué es malo".

Objetivo:

1. Enseñar a los niños a distinguir el buen comportamiento del mal;
2. Preste atención al hecho de que el buen comportamiento trae alegría y salud tanto para usted como para las personas que lo rodean y, por el contrario, el mal comportamiento puede provocar infelicidad y enfermedad.
   Tarea del juego:
   Se pide al niño que determine “qué es bueno y qué es malo” y explique su decisión.
   Reglas del juego:
   Los niños sólo deben expresar su actitud a través de expresiones faciales.después de la pregunta "Chicos, ¿esto es bueno o malo?"
   Material de demostración:
   Extractos de sus obras de ficción, hechos de la vida sobre el buen y mal comportamiento de una persona, niños o grupo.

Progreso del juego:
Los niños utilizan expresiones faciales y gestos para expresar su actitud hacia el buen y el mal comportamiento (mal comportamiento: ponen cara de enojo, sacuden el dedo; buen comportamiento: sonríen, asienten con la cabeza con aprobación). Responde las preguntas del profesor.
Prueba de muestra.
Hoy Seryozha volvió a comer nieve. Chicos, ¿esto es bueno o malo?
Los niños muestran con expresiones faciales y gestos que esto es malo.
¿Qué podría pasar con Seryozha? Los niños responden.

GIMNASIA CON LOS DEDOS (complejo N 1)

1. Palmas sobre la mesa (a la cuenta de "uno-dos", dedos separados, juntos).

2. Palma - puño - costilla (contando “uno, dos, tres”).

3. Los dedos se dan la mano (a la cuenta de “uno-dos-tres-cuatro-cinco” los dedos de ambas manos están conectados: pulgar con pulgar, índice con índice, etc.)

4. Hombrecito (los dedos índice y medio de la mano derecha y luego la izquierda recorren la mesa).

5. Los niños corren una carrera (los movimientos son los mismos que en el cuarto ejercicio, pero realizan ambas manos al mismo tiempo).

Canción infantil "FINGER-BOY"

Pulgarcito, ¿dónde has estado?
Fui al bosque con este hermano.
Cociné sopa de repollo con este hermano.
Comí gachas con este hermano.
Canté canciones con este hermano.

El adulto muestra el pulgar de su mano derecha y habla, como si se dirigiera a él: toca con la punta del pulgar las puntas de todos los dedos, desde el índice hasta el meñique.

GIMNASIA CON LOS DEDOS (complejo N 2)

1. Cabra (extienda el dedo índice y meñique de la mano derecha, luego el de la mano izquierda).

2. Niños (el mismo ejercicio, pero realizado simultáneamente con los dedos de ambas manos).

3. Gafas (forma dos círculos con los dedos grande e índice de ambas manos, conéctalos).

4. Liebres (extienda los dedos índice y medio hacia arriba, conecte los dedos pulgar, meñique y anular).

5. Árboles (levante ambas manos con las palmas hacia usted y los dedos bien abiertos).

Canción infantil "ARDILLA"

Una ardilla sentada en un carro.
ella vende nueces
A mi hermanita zorra,
Gorrión, carbonero,
Al oso de cincuenta gordos,
Conejito con bigote.

Un adulto y un niño, con la mano izquierda, doblan los dedos de la mano derecha, comenzando por el pulgar.

GIMNASIA CON LOS DEDOS (complejo N 3)

1. Bandera (levante el pulgar hacia arriba, conecte el resto).

2. Pájaros (alternativamente, el pulgar se conecta al resto).

3. Nido (conecte ambas manos en forma de cuenco, junte los dedos con fuerza).

4. Flor (lo mismo, pero con los dedos separados).

5. Plante las raíces (presione las raíces: las manos con el dorso de las manos uno frente al otro, coloque los dedos hacia abajo).

Canción infantil "ESTA COSA"

Este dedo es abuelo
Este dedo es abuela
Este dedo es papi
Este dedo es mami
este dedo soy yo
Esa es toda mi familia.

Se pide a los niños que doblen los dedos de la mano izquierda formando un puño y luego, mientras escuchan la canción infantil, los enderecen uno por uno, comenzando por el pulgar.

GIMNASIA CON LOS DEDOS (complejo N 4)

1. Abeja (gire el dedo índice de la mano derecha y luego el izquierdo).

2. Abejas (se realiza el mismo ejercicio con ambas manos).

3. Bote (apunte las puntas de los dedos hacia adelante, presione las manos con las palmas entre sí, abriéndolas ligeramente).

4. Rayos de sol (cruce los dedos, levante las manos, separe los dedos).

5. Pasajeros de un autobús (dedos cruzados hacia abajo, dorso de las manos hacia arriba, pulgares hacia arriba).

Canción infantil "HERMANOS"

Este dedo quiere dormir
¡Este dedo es un salto sobre la cama!
Este dedo tomó una siesta
Este dedo ya se ha quedado dormido.
Silencio, dedo meñique, no hagas ruido,
No despiertes a tus hermanos...
Los dedos se levantaron, ¡hurra!
Es hora de ir al jardín de infancia.

Levante la mano izquierda con la palma hacia usted y, de acuerdo con el texto, doble los dedos de la mano izquierda con la mano derecha, comenzando por el dedo meñique. Luego pasa al pulgar, endereza todos los dedos.

GIMNASIA CON LOS DEDOS (complejo N 5)

1. Bloqueo (a la cuenta de "uno", las palmas están juntas y a la cuenta de "dos", los dedos están conectados en un "bloqueo").

2. El zorro y la liebre (el zorro "se escabulle" - todos los dedos caminan lentamente hacia adelante sobre la mesa; la liebre "huye" - mueve los dedos rápidamente hacia atrás).

3. Araña (dedos doblados, moviéndose lentamente sobre la mesa).

4. Mariposa (junte las palmas con el dorso de las manos, agite los dedos fuertemente apretados).

5. Cuente hasta cuatro (el pulgar se conecta alternativamente con todos los demás).

Canción infantil "Vamos hermanos, pongámonos a trabajar"

¡Vamos hermanos, manos a la obra!
Muestra tu caza.
El grande necesita cortar leña.
Las estufas son todas tuyas para encenderlas.
Y deberías llevar agua.
Y tienes que preparar la cena.
Y para que el pequeño cante canciones.
Canta canciones y baila,
Para divertir a los hermanos.

Los niños giran hacia la mano derecha, doblada formando un puño y doblando todos los dedos por turno.

¡Juguemos y crezcamos!: Juegos de baile redondo para niños de 1 a 3 años

Blog ¡Juguemos y crezcamos!: Juegos de baile redondo para niños de 1 a 3 años
Llevo mucho tiempo buscando en las profundidades de Internet bailes redondos para niños. En este blog encontré versiones interesantes y sencillas de bailes redondos.

"Levántense, niños, párense en círculo"

Levántense, niños,
Párese en un círculo
Párese en un círculo
Párese en un círculo
Eres mi amigo
y yo soy tu amigo
El mejor amigo.

El tradicional "pan" probablemente sea familiar para todos, por lo que no daré el texto.

"Carruseles"
Los niños se paran en círculo, se toman de la mano y comienzan a montar en el carrusel.

Apenas, apenas, apenas ("El carrusel se mueve lentamente hacia la derecha).
El carrusel empezó a girar.
Y luego, luego, luego (El ritmo del habla y los movimientos se acelera gradualmente).
¡Todos corran, corran, corran!
Corramos, corramos ("Carrusel" cambia de dirección).
¡Corramos, corramos!
Silencio, silencio, no te apresures (El ritmo del movimiento disminuye gradualmente, “carrusel”
Carrusel os-ta-no-vi-te. (se detiene y los niños se inclinan unos a otros.)
Uno-dos, uno-dos,
Se acabó el juego.

"Bola de nieve"

Cayó un poco de nieve blanca
Reunámonos en círculo.
Pisotearemos, pisotearemos. (Patean fuerte.)
bailemos alegremente
Calentémonos las manos.
Aplaudiremos, aplaudiremos. (Aplaudan.)
saltemos más divertido
Para hacerlo más cálido.
Saltaremos, saltaremos. (Saltan en el lugar.)

"Pateamos con los pies"
Los niños se paran en círculo y realizan movimientos.

Pisoteamos nuestros pies (pisoteamos nuestros pies)
Aplaudimos (aplaudimos)
Sacude la cabeza (sacude la cabeza)
Sacudimos la cabeza.

Levantamos la mano (levantamos la mano)
Bajamos las manos (bajamos las manos)
Nos damos la mano (se toman de la mano)
Y correteamos. (corre en circulos.)

"Explota la burbuja"
Hacemos un círculo y decimos que esto es una burbuja. Convergimos hacia el centro del círculo: una pequeña burbuja. Ahora necesitamos volver a inflar la gran burbuja. Los niños ponen los puños uno encima del otro (son tubos) y soplan “ffffffff”, luego dan un paso atrás.
Alejándose un poco, se toman de la mano y poco a poco van ampliando el círculo con las palabras:
"Explota, burbuja,
¡Explota a lo grande!
quédate así
¡¡¡No explotes!!!"

¡Qué gran burbuja! ¿No estallará? Un adulto puede aplaudir: "¡Aplauso! ¡La burbuja estalló!" Los niños aplauden, corren de regreso al centro y empiezan de nuevo.

En invierno podemos dar vueltas todos juntos como " copos de nieve esponjosos", en otoño como "hojas", en verano como "mariposas".

Estos juegos de danza circular están extraídos del libro "Desarrollo de la comunicación entre niños y compañeros. Juegos y actividades con niños pequeños de 1 a 3 años", de los autores Smirnova E.O., Kholmogorova V.M.

Jugar para los niños es un placer. A medida que creces, se convierte en la alegría de la victoria y la superación de las dificultades. A la edad de 5 a 6 años, los niños muestran el deseo de actuar más rápido en los juegos, por delante de sus oponentes. No vale la pena utilizar carreras de relevos y competiciones con demasiada frecuencia para que el interés de los niños no se aburra.

Juegos para desarrollar la atención, la memoria y la capacidad de observación.

Cambios divertidos

Los niños se dividen en dos equipos (de 7 a 10 personas cada uno), se colocan en dos filas una frente a la otra.

Opciones

1. Los miembros del primer equipo miran atentamente a los jugadores del segundo equipo y se dan la vuelta. Los niños del segundo equipo se cambian algo de ropa: se meten un objeto en los bolsillos (para que quede visible), se ciñen con una cinta, se quitan los zapatos, recogen juguetes, etc. Los jugadores del primer equipo se giran y dicen qué cambios se han producido.

2. Los miembros del primer equipo observan atentamente las posturas de los jugadores del segundo equipo y se dan la vuelta. Estos últimos adoptan nuevas poses. Los miembros del primer equipo se giran, cuentan y muestran cómo solía estar uno u otro jugador del segundo equipo (en qué posición).

Nota. Cuando se repite el juego, los equipos cambian de lugar.

Mira y ve

El maestro pide a los niños que miren atentamente a su alrededor (observen lo que los rodea, qué objetos y cosas hay en la habitación, cuál es su tamaño, color, cantidad), luego hace preguntas y verifica la atención y la memoria de los jugadores.

El maestro le venda los ojos a un participante y le hace preguntas. Por ejemplo: “¿De qué color son las paredes?”, “¿Cuántas mesas y sillas hay?”, “¿Cuántas sillas hay alrededor de la mesa?”, “¿Cuál es el piso?”, “¿Cuántas puertas y ventanas hay?” ¿Hay en la habitación?”, “¿Te gustan las cortinas en las ventanas?”, “¿De qué color son?”, “¿Qué flores hay en las ventanas, hay muchas?” etcétera. En el juego no participan más de 3 o 4 niños. El profesor no hace más de 2 a 4 preguntas.

Nota. El juego lo inician niños valientes que querían ser los primeros. El vendaje no debe permanecer mucho tiempo delante de los niños. Los niños se sentirán más tranquilos si vendan los ojos a dos personas que juegan a la vez. Debe hacer una pregunta a la vez, si son fáciles, dos.

Los niños se sientan en un banco, escuchan, observan y responden preguntas en silencio: aprenden.

Son deseables pequeñas pistas y preguntas capciosas, para desarrollar así la capacidad de desviar la atención.

Espejo

Los niños hacen fila. El profesor se para frente a ellos y les muestra de 6 a 8 figuras. Los jugadores observan atentamente y repiten los movimientos. Si un participante comete tres errores, se sitúa al final de la fila.

Opciones

1. Se llega a un acuerdo de que no se puede hacer tal o cual figura (manos a los lados, inclinarse hacia un lado, inclinarse hacia adelante, pierna levantada, etc.). La profesora se los muestra.

2. Los equipos juegan. Si se cometen entre 3 y 5 errores, el jugador queda eliminado del juego. Gana el equipo al que le queden más niños.

Nota. Debes comenzar el juego con piezas más ligeras. Por ejemplo: levante los brazos, estírelos frente a usted, coloque las manos en el cinturón y coloque las palmas en las mejillas.

Más cerca de la meta

El profesor traza una línea a 15 pasos de la fila de jugadores, esta es la línea de meta. Él se para junto a ella y le ordena: "Da tres pasos hacia adelante". Los niños caminan hasta la meta, contando sus pasos para sí mismos. Entonces debes seguir 5 (7) pasos. Después de completar varios comandos, el profesor comprueba los resultados. Se debe recorrer toda la distancia. El profesor determina los más atentos y serenos.

El juego ayuda a concentrarse, fortalece la memoria y enseña a contar.

Nota. Es mejor jugar en grupos pequeños; esto facilita comprobar la precisión de la tarea y observar a los niños. Cuenta hasta diez. Los niños cuentan sus pasos en voz alta. Así, la atención se divide en dos acciones a la vez: caminar y contar.

Semáforo

Equipo: 3 tazas de papel: verde, amarilla y roja.

El maestro tiene 3 círculos de papel en sus manos: verde, amarillo y rojo, un "semáforo". Los niños forman una fila, el maestro está delante de ellos. Muestra un círculo verde: los niños pisotean (“van”); amarillo: aplaudir (atraer la atención); círculo rojo - silencio.

Primero debes jugar en grupos pequeños y luego con todo el grupo; será muy divertido.

Juegos de imitación y juegos de reconocimiento.

Conejito

Los niños, los "cazadores", caminan uno tras otro: buscando un "conejito". Está escondido, no es visible. Los "cazadores" se acercan al "conejito". Él huye y dice: “Cazadores, galopen, miren mi cola. No soy tuyo, me fui”. Los “cazadores” sólo pueden negar con la cabeza.

El conejito está sentado, sentado

Conejito gris sentado

Debajo del arbusto, debajo del arbusto.

los cazadores estan viniendo

Están conduciendo y saltando al campo.

En el vacío, en el vacío.

- Cazadores, galopen,

Mira mi cola de caballo.

canción popular rusa

Cuando se repite el juego, otro niño se convierte en el “conejito”.

Halcón

Equipo: pollo de juguete.

Los niños están parados en grupo. Un niño recita un poema. A un lado hay un "halcón", tiene un juguete: una gallina. Los niños gritan: “¡Dispara, villano!” El "halcón" suelta al pollo y, agitando los brazos, "se va volando" y corre hacia un lado.

Los niños gritan juntos: “¡La gallina está salvada! ¡Hurra!"

¡Halcón, halcón! ¡Escapa, villano!

Todos gritan más fuerte

para soltar el pollo

¡Malvado ladrón de garras!

Canción popular georgiana

Puedes sustituir el pollo por un participante, él será el “pollo” que salven los niños.

Cuando se repite el juego, los otros jugadores se convierten en “halcón” y “pollito”.

curiosidad

Los niños forman un círculo. En su centro hay niños - "animales": "cabra", "cabra" y "niños". Detrás del círculo hay un "búho-búho", que gira la cabeza, parpadea y pisa fuerte.

Los niños, tomados de la mano, caminan lentamente en círculo y cantan una canción. Los niños-“animales” muestran escenas silenciosas y la “grulla” entra en el círculo, se detiene cerca y observa.

Grulla de patas largas

fue al molino

Vi una curiosidad:

La cabra muele harina,

la cabra se queda dormida

Y las cabritas

Se rastrilla la harina.

Búho-búho,

Cabeza grande,

Mira desde la vuelta de la esquina

gira la cabeza

¡Ojos aplauden!

¡Piernas pisotear pisotear!

canción popular rusa

Cuando se repite el juego, los demás jugadores se convierten en “grulla”, “cabra”, “cabra”, “cabritos” y “búho-búho”.

Juegos para desarrollar la precisión de los movimientos de la mano.

Pinzas para la ropa en una cuerda

Equipo: pinzas para la ropa de colores, cuerda.

A una altura de aproximadamente 1 m del suelo, el profesor estira la cuerda. Los niños se dividen en dos equipos, que se alinean en una columna. Los jugadores del primer equipo reciben tres pinzas para la ropa. A una señal, corren hacia la cuerda, se abrochan las pinzas para la ropa y se paran al final de la columna. Los segundos participantes quitan las pinzas para la ropa, se las pasan a los siguientes jugadores y se paran al final de la columna. Esto continúa hasta que todos los miembros del equipo hayan jugado. Si a un niño se le cae una pinza para la ropa, debe recogerla y asegurarla. Gana el primer equipo que termine el juego y suelte la menor cantidad de pinzas para la ropa.

Nota. Los equipos tienen pinzas para la ropa de diferentes colores.

Cintas y dedos

Equipo: cuerda, cintas multicolores.

Los niños se dividen en tres equipos y se sientan en un banco. Se tira una cuerda de 4 a 5 m de ellos. La cantidad de cintas atadas a la cuerda depende de la cantidad de niños en un equipo. A la señal, todos los jugadores del primer equipo corren hacia la cuerda, atan lazos (nudos débiles) con cintas y regresan a su lugar. Luego los niños del segundo equipo corren hacia la cuerda. Desataron los lazos y regresaron. Los miembros del tercer equipo corren detrás de ellos. Hacen moños y regresan. Los participantes de cada equipo atan y desatan cintas una vez durante el juego.

El ganador es el equipo que ata y ata los moños de forma más rápida y precisa.

Opción. Cada equipo tiene su propio color. Cintas multicolores están atadas a una cuerda. La cantidad de cintas de un determinado color depende de la cantidad de niños en un equipo determinado. A la señal, un (dos) jugador de cada equipo corre (se acerca) a la cuerda, encuentra las cintas de su equipo, ata los moños y regresa a su lugar. Los siguientes participantes corren tras él, atando lazos en las cintas de su equipo. Esto continúa hasta que todos los miembros del equipo hayan jugado.

Gana el equipo que termine primero el juego.

Nota. A criterio del profesor, pueden jugar dos equipos en lugar de tres. Si los niños no están cansados, el juego continúa: hay que desatar los lazos.

guisantes y frijoles

Equipo: guisantes, frijoles, cajas.

La maestra trae una caja en la que se mezclan guisantes y frijoles. Ella explica que la encontró en la puerta. Las palomas acudieron a ella en busca de ayuda. Les encanta picotear guisantes, pero alguien los mezcló con frijoles.

Educador. Niños, ayudemos todos juntos a los pájaros y separemos los guisantes de los frijoles. Les daremos los guisantes a las palomas y enviaremos los frijoles a la cocina para cocinar sopa de frijoles.

Los guisantes y los frijoles se deben verter sobre la mesa. Los niños se ponen a trabajar. La maestra coloca los guisantes y los frijoles separados en dos cajas.

Juegos para desarrollar la coordinación.

A través de los aros

Equipo: aros

Los niños se dividen en dos equipos. Los participantes de un equipo reciben aros y forman una fila frente a ellos. Los jugadores del segundo equipo se arrastran por todos los aros. Luego los equipos cambian de lugar.

El ganador es el equipo que supere el túnel del aro con mayor precisión y sin errores.

Tetas y un gato alegre

En medio del círculo dibujado hay un “gato alegre” y los niños, los “carboneros”, saltan fuera del círculo. “El gato” tiene muchas ganas de jugar con los carboneros y los pájaros le tienen miedo al “de cola bigotuda”. Los niños del “carbonero” comienzan a saltar dentro del círculo y saltan fuera de él, y el “gato” intenta atrapar (burlarse) al “carbonero” cuando están en el círculo. El "carbonero" atrapado se lleva al centro del círculo. El "gato" está cansado y no quiere jugar con las "tetas". Juego terminado.

Opción. El “gato” atrapó al “carbonero” cuando ella saltó al círculo. Ahora el "carbonero" atrapado se convierte en un "gato", y el "gato" se convierte en un "carbonero". El juego continúa con un nuevo "gato".

Carbonero y nueve gatos.

Educador. Juguemos y salvemos al carbonero de nueve gatos. Hay gatos de los que no puede escapar ni un solo pájaro, y hay carboneros que no temen a los gatos.

Nueve niños son “gatos”, uno es un “carbonero”. Todos se paran en círculo. Educador. Mira con qué atención los gatos miran al pájaro, quieren comérselo. Pero la ayudaremos. Eliminaremos uno de cada cuatro (contando los “gatos” y el “carbonero”) del círculo y eliminaremos todos los “gatos”, pero el “carbonero” permanecerá. Todos sabéis contar. Contamos: uno, dos, tres, cuatro. Te mostraré desde dónde empezamos a contar. Los niños cuentan desde el sexto "gato" hasta el "carbonero".

Nota. El profesor elige un asistente para contar. Durante el juego puedes cambiar de asistente. Si el asistente comete un error, es necesario corregirlo, pero no eliminarlo del juego.

No derribes los alfileres

Equipo: juego de bolos.

La profesora hace un pasillo con alfileres de 70 cm de ancho, por el que hay que caminar sin derribar ni un solo alfiler. Antes de entrar al pasillo debes dar una vuelta. Puedes jugar en grupo o en equipos.

El ganador es el equipo que recorre más rápido el corredor sin dejar caer un solo bolo.

Opciones. Camine por el pasillo con los brazos en alto y las manos en la nuca; con bolos en mano; Mientras caminas por el pasillo, levanta un alfiler a ambos lados.

Juego para desarrollar el ojo.

Atención, pelota

Equipo: pelotas.

Los niños se forman en dos filas opuestas a una distancia de 2 a 4 m, cada jugador de la primera línea tiene una pelota en la mano. El primer jugador empuja y dirige hacia el jugador que está enfrente. Luego, el siguiente de la primera línea dirige el balón al jugador contrario. Esto continúa hasta que todas las pelotas estén en manos de los niños de la segunda fila. Ahora los jugadores de la segunda línea empujan y envían las pelotas en orden a los niños de la primera línea. Esto continúa hasta que las bolas regresan a los primeros jugadores. El juego es difícil, pero muy emocionante para los niños.

Juegos al aire libre

pelota en la pista

Equipo: 2 cuerdas (largo 3 - 4 m, ancho 70 - 100 cm), bolas. El juego lo juega un grupo o equipos. Se hace un camino con dos cuerdas de 70 a 100 cm de ancho y 3 a 4 m de largo (con la participación de dos equipos, dos caminos).

Los niños, al golpear la pelota en el suelo, la mueven hacia adelante y hacia atrás a lo largo del camino y se la pasan al siguiente jugador. La pelota no sale del carril. Después de cada golpe, debes atraparlo con ambas manos. Si a un niño se le cae la pelota, deberá recogerla y seguir jugando. Gana el equipo que termine primero el juego.

liebre y zorro

Los niños se dividen en grupos (3 - 4 personas). Tomados de la mano, forman un círculo, un "agujero". Un niño se sienta en círculo, esta es la "liebre". Hay dos conductores: "zorro" y "liebre". El "zorro" intenta alcanzar a la "liebre". Su salvación es saltar al “agujero”. Tan pronto como la "liebre" se topa con él, el que está sentado en el "agujero" sale corriendo. El "zorro" ya está persiguiendo a esta "liebre". Si el “zorro” atrapa a la “liebre”, cambian de roles y la “liebre” atrapada se convierte en “zorro”. El juego continúa con otro "zorro".

Corre al banco

Equipo: banco.

Los niños se paran en lados opuestos del banco. El número de jugadores debe ser uno más que asientos en el banquillo. A la señal, los niños corren e intentan sentarse a horcajadas en el banco. La distancia al banco es de 3-5 m.

Los que se quedan sin lugar, a petición de los niños, realizan algo, por ejemplo, bailar, cantar, saltar, girar, leer un poema, reír, etc.

solo en parejas

Un par de niños se dan la mano; estos son los conductores. El resto huye. Los conductores intentan atraparlos. Aquel alrededor del cual los jugadores han cerrado sus manos se considera atrapado, es decir formó un anillo. La persona atrapada no debe soltarse ni deslizarse bajo las manos cerradas. Está temporalmente fuera del juego. Si atrapan a alguien que todavía está jugando, se forma una segunda pareja de conductores, que también atrapa a los que huyen. Los capturados forman nuevas parejas de conductores. El juego termina cuando los conductores atrapan a todos los participantes.

A través de un aro

Equipo: 3 - 5 aros.

Los niños se paran en una columna. El profesor coloca de 3 a 5 aros a una distancia de 50 cm entre sí. El jugador se acerca al aro, lo levanta por encima de su cabeza, lo pasa por sí mismo, lo coloca en el suelo y pasa al siguiente aro. Después de pasar por todos los aros, se para al final de la columna. El siguiente jugador hace lo mismo que el primero. Esto continúa hasta que todos los niños hayan jugado.

Nota. Se requiere precaución: menos prisa al mover el aro.

Saltar sobre la zanja

Equipo: 2 cuerdas.

Una “zanja” son 2 cuerdas ubicadas a una distancia tal que los niños pueden saltar o pasar por encima. Los jugadores se turnan para saltar o pasar por encima mientras corren. No se debe tocar la “zanja”.

Opción. Puedes hacer dos “zanjas”. Los niños saltan sobre el primero y luego sobre el segundo.

Nota. Las cuerdas se pueden reemplazar con dos líneas dibujadas.

juegos didácticos

para niños

edad preescolar

en el tema

"Soy humano. Mi cuerpo"

Maryenkova I.I.

Juego sedentario “¡Salta!”

Para cada línea del poema: cuatro saltos. . Pierna izquierda: salta, salta.

Con la pierna derecha, salta, salta.

Saltaremos a dos: ¡Guau, guau, guau, guau!

Saltaremos a la izquierda

Saltaremos hacia la derecha.

seguiremos adelante

¡Y volvamos!

aplaudiremos

Amable, más divertido.

Nuestros pies golpearon

Amable, más divertido.

Vamos a golpearte en las rodillas.

Silencio, silencio, silencio.

Nuestras manos se levantan

Más alto, más alto, más alto.

Nuestras manos están girando

Se hundió más

Giraron, giraron y se detuvieron.

(Realizamos los movimientos de acuerdo con el texto).

Juego didáctico “Adivina por descripción”.
Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la estructura humana, partes del cuerpo, enseñarles a escribir una historia descriptiva.
Los niños inventan una historia descriptiva sobre la persona propuesta sin mostrársela a otros niños. Dígale cómo es, qué le gusta hacer.

Juego sedentario “Este soy yo”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, desarrollar la motricidad fina y gruesa del cuerpo.

Estos son los ojos. Aquí. Aquí

(muestre primero el ojo izquierdo, luego el derecho)

Estas son orejas. Aquí. Aquí.

(toma primero la oreja izquierda, luego la derecha)

Esta es la nariz. Esta es la boca.

(con la mano izquierda muestra la boca, con la mano derecha muestra la nariz)

Hay un respaldo. Hay una barriga aquí.

(la palma izquierda se coloca en la espalda, la palma derecha se coloca en el estómago)

Estos son lapiceros. Aplaudir. Aplaudir.

(estire ambos brazos hacia adelante y aplauda)

Estas son las piernas. Arriba. Arriba.

(poner las palmas en las caderas, pisotear)

Oh, estamos cansados. Limpiémonos la frente.

(Se pasa la palma derecha por la frente).

juego didáctico "Identificar al tacto".

Objetivo: ejercitar la habilidad de los niños para adivinar objetos familiares mediante el tacto, nombrando los signos de este objeto.

Contenido. El niño debe identificar mediante el tacto el objeto de la “bolsa maravillosa” y caracterizarlo, destacando el mayor número posible de rasgos. El profesor se ofrece a nombrar el color del objeto y descubre por qué es imposible hacerlo. Para complicar el juego en la bolsa, debes poner solo un objeto para adivinar, después de mostrárselo a los demás niños. Por cada respuesta correcta, se otorga una ficha.

Juego sedentario "Sobre la mano izquierda y derecha".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la mano izquierda y derecha, desarrollar la motricidad fina y gruesa del cuerpo.

Mira, aquí hay dos manos: ¡derecha e izquierda!

(estiramos los brazos hacia adelante, mostrando)

Pueden aplaudir, ¡tanto a derecha como a izquierda!

(aplaude)

¡Pueden taparme la nariz, tanto a derecha como a izquierda!

(alternativamente nos pellizcamos la nariz con la mano derecha e izquierda)

¡Tanto la derecha como la izquierda pueden taparse la boca con la palma!

(tapa la boca de ambos)

¡Tanto la derecha como la izquierda pueden mostrar el camino!

(mostramos la dirección con la mano derecha o izquierda)

¡Tanto de derecha como de izquierda!

(apretón de manos amistoso)

¡Y tanto la derecha como la izquierda pueden ser cariñosas!

Te abrazarán, te apretarán contra mí, ¡tanto a la derecha como a la izquierda!

(nos abrazamos, nos abrazamos).

juego sedentario "Puedo, no puedo".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, activar la atención de los niños sobre sus habilidades y capacidades físicas de su cuerpo.

Contenido. En el juego puede participar cualquier número de niños (de 1 a 10). El presentador le lanza la pelota al niño y le dice: “puedo” o “no puedo”. El niño, habiendo atrapado la pelota, debe continuar la frase, explicando por qué sabe hacerlo (qué le ayuda) o no sabe hacerlo (puede aprender), y devolver la pelota al líder. Por ejemplo: “Puedo correr porque tengo piernas”, “No puedo volar porque no tengo alas”.

juego didáctico "Encontrar una coincidencia."

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, enseñarles a seleccionar placas idénticas, comparar sus superficies mediante sensaciones táctiles (con los ojos vendados).

Nota. El niño debe explicar qué le ayudó a identificar correctamente los diferentes materiales.

Ejercicio de juego "¿Quién puede contar los botones más rápido?"

Objetivo: activar la atención de los niños sobre el hecho de que una gran cantidad de analizadores involucrados en el trabajo facilitan la realización de cualquier trabajo.

Nota. Hable con los niños sobre en qué caso resulta contar más rápido y por qué.

juego didáctico "Identificar por sonido".

Finalidad: ejercitar los órganos auditivos en la identificación y distinción de diferentes sonidos.

Contenido. Para jugar, los niños se dividen en dos equipos y se sientan de espaldas al maestro. El profesor imita diversos sonidos utilizando diversos objetos e instrumentos. Para ello, puedes utilizar instrumentos musicales, papel, papel de aluminio, un globo inflable, platos de vidrio y metal, una bomba para inflar pelotas, un juguete de goma con chirrido, etc. Los jugadores de cada equipo se turnan para adivinar el sonido. El equipo ganador es el que da más respuestas correctas y comete menos errores. Por cada respuesta correcta, el equipo recibe un chip.

juego didáctico “¿Quién dijo Miau?”

Objetivo: tentrenar los órganos auditivos y activar la atención y la memoria auditiva de los niños.

Contenido.El conductor, de espaldas a los jugadores, debe determinar quién lo llamó (o dijo la palabra "miau"). Si la respuesta es correcta, el lugar del líder lo ocupa el niño cuyo voto fue determinado.

Para hacer el juego más difícil, puedes darles a los niños un sonajero. El profesor señala al siguiente jugador,quien debe hacer sonar su cascabel. El conductor determina cuál de los participantes del juego hizo sonar el sonajero. En este caso, el conductor puede pararse en círculo y debe tener los ojos cerrados.

Ejercicio de juego "Hablemos sin palabras".

Objetivo: enseñar a los niños a comprender el significado de determinados gestos, posturas y expresiones faciales de una persona.

Juego didáctico “Di lo contrario”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre partes del cuerpo humano, el uso de antónimos en el habla infantil.

Niño grande - niño pequeño

Una nariz limpia es una nariz sucia,

Pelo corto - pelo largo,

Sudor seco - sudor húmedo.

Luz pesada

Tibio frio

Fuerte debil

Inteligente - estúpido

Bueno malo

alegre - triste

Limpio sucio

juego didáctico "No te pierdas tu sonido".

Metas: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, desarrollar la audición fonémica de los niños.

Contenido. La maestra invita a cada niño a ser la casa de algún sonido (los propios niños eligen y nombran de quién será la casa). Para ello, eligen una insignia con la imagen de cualquier sonido del idioma ruso.([p], [o],[ y] etc.). Mientras escuchan un poema (cuento), los niños determinan el primer sonido de cada palabra. Después de escuchar una palabra con su "propio" sonido, el niño necesita levantarse y sentarse rápidamente. El profesor supervisa la correcta realización de la tarea.

Juego sedentario "Nómbralo amablemente".

Objetivo: consolidar conocimientos sobre una persona, partes del cuerpo, la capacidad de formar sustantivos con sufijos diminutivos.

La maestra le lanza la pelota al niño y nombra el objeto, los niños le devuelven la pelota y nombran el mismo objeto con cariño. El maestro es el papá, el niño es el papá, etc.

Mamá - mamá, hijo - hijo, hija - hija,

pierna - pierna, ojo - ojo, cabello - cabello, uña - uña, corazón - corazón, cuerpo - cuerpecito, cabeza - cabecita, cabecita, mano - bolígrafo, manita, pierna - pierna, piernita, dedo - dedo, ojo - ojo, mirilla,

orejas - orejas, cuello - cuello, nariz - pico, boca - boca, boca, diente - diente, diente, labio - esponja, lengua - lengua,

talón - talón, codo - codo, hombro - hombro,

espalda - espalda, vientre - vientre, mejilla - mejilla, rostro - rostro, palma - palma, voz - vocecita.

Juego de mesa e impreso “Colecciona una imagen”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la estructura humana, las partes del cuerpo, desarrollar el pensamiento lógico, la perspectiva, el interés cognitivo y la actividad del habla.
Material: tarjetas con la imagen de una persona, cortadas en varias partes.
Los niños reciben tarjetas de juego cortadas en 2, 3, 4 partes (según la edad y las habilidades del niño). Una vez recogida la imagen, el niño cuenta lo que ha recogido.

juego sedentario “¿Qué puedo comer?”

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, p.Desarrollar conocimientos sobre los beneficios de los alimentos consumidos para la dentición de los niños.

Los niños se paran en círculo. El conductor, un adulto o un niño (según la edad de los niños del grupo), nombra objetos y productos. (Por ejemplo:piedra, bollo, chuleta, hueso, dedo, nuezY T.d.). Los niños dicen "sí" y levantan la mano si se puede morder con los dientes, o dicen "no" y se agachan si no se puede morder con los dientes.

Juego didáctico "Buscar por descripción".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, sobre la estructura humana, para promover el desarrollo de la observación, la memoria y la atención del niño.

La maestra describe a la persona de la imagen, cómo está vestida, qué está haciendo, los niños nombran quién es esta persona (mamá, papá, abuela, niño, persona de alguna profesión). El juego se juega basándose en imágenes.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, desarrollar la atención y la memoria.

La gente siempre tiene
Los barcos siempre los tienen. (Nariz)

Hermano y hermano viven al otro lado del camino
Pero no se ven. (Ojos)

Treinta y dos están trillando,
Y uno se da vuelta. (lengua y dientes)

Puertas rojas en mi cueva.
Los animales blancos se sientan en la puerta.
Tanto la carne como el pan son todo mi botín.
Con mucho gusto se lo doy a los animales blancos. (Boca, dientes)

Cinco hermanos:
Iguales desde hace años, diferentes en altura. (Dedos)

Dos hermosas vecinas
tratando de reunirse
Charlar, reír,
Susurra sobre el tuyo
Pero la montaña está en su camino.
No trepes, no des vueltas. (Las mejillas)

Florece en la cara
Crece con alegría. (Sonrisa)

Dos madres tienen cinco hijos,
Y un nombre para todos. (Mano y dedos)

Granos de arena esparcidos
En las mejillas de Marinka. (Pecas)

Por la noche se cierran dos ventanas,
Y con el amanecer se abren. (párpados y ojos)

Si no fuera por él,
Yo no diría nada. (Idioma)

No siembran, no plantan, crecen solos. (Cabello)

Se han estado poniendo al día toda su vida.
pero no pueden adelantar. (Piernas)

Juego didáctico "Juego de acertijos".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, consolidar la capacidad de los niños para resolver acertijos basados ​​​​en ciertos signos, desarrollar un habla y un pensamiento coherentes en los niños.

Es más inteligente que todos los demás en la tierra.

Por eso es más fuerte que todos los demás.(Humano )

Cuesta dos apuestas,
Hay un barril en juego
Hay un golpe en el cañón
En el montículo hay un denso bosque.( Humano )
Y la abuela lo tiene, y el abuelo lo tiene,

Y mamá lo tiene y papá lo tiene

Y mi hija lo tiene, y mi nieta lo tiene,

Y el caballo lo tiene, y el perro lo tiene,

Para conocerlo

Tienes que decirlo en voz alta. ( Nombre )

Llama día y noche,
Es como si fuera una rutina.
Sería malo si de repente
Estos golpes se detendrán. (Corazón)

Uno toca al otro.
Se produce algodón. (Palmera)

dos hermanos separados
se extrañan
Y se unirán
Se enojan y fruncen el ceño. (Cejas)

Roca empinada
Ha crecido en las laderas,
Por encima del bosque escarpado
Creció hasta los cielos. (Frente)

Los cinco hermanos son inseparables.
Nunca se aburren juntos.
Trabajan con un bolígrafo
Sierra, cuchara, hacha. (Dedos)

Juego didáctico “Di la palabra”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, desarrollar la atención y la memoria.

M. Efremov "Cuerpo humano"

¿Qué es nuestro cuerpo?

¿Qué puede hacer?

Sonríe y ríe

Salta, corre, juega...

Nuestros oídos escuchan sonidos...

Nuestra nariz respira aire.

La boca puede... decirlo.

Los ojos pueden... ver.

Las piernas pueden correr rápido...

Las manos lo pueden todo...

Los dedos agarran... tenazmente

Y aprietan fuerte... fuerte.

Para estar sano...cuerpo,

Necesitamos hacer ejercicios...

Levantaremos la mano: “¡Oh!”

¡Respiremos hondo...!

Inclinémonos a izquierda y derecha...

¡Qué cuerpo tan flexible!

Y aplaude: “¡Aplaude!”

¡Y no frunzas el ceño ante tu hermosa frente!

Nos estiramos y estiramos...

Y se sonrieron el uno al otro.

Cómo manejamos hábilmente

¡Este cuerpo esbelto, fuerte…!

Juego didáctico “Uno - muchos”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la estructura del hombre, las partes del cuerpo, enseñar a los niños a formar las formas plurales de los sustantivos.

La maestra muestra una imagen de una persona o parte del cuerpo (oreja, nariz, pierna) y pide a los niños que la nombren.
Cabeza - dos cabezas - cabezas,

mano - dos manos - manos,

pierna - dos piernas - piernas,

pie - dos pies - pie,

dedo - dos dedos - dedos,

ojo - dos ojos - ojo,

oreja - dos orejas - orejas,

nariz - dos narices - narices,

boca - dos bocas - bocas,

diente - dos dientes - dientes,

idioma - dos idiomas - idiomas,

tacón - dos tacones - cinco tacones,

rodilla - dos rodillas - rodillas,

codo - dos codos - codos,

hombro - dos hombros - hombros,

atrás - dos espaldas - girar,

vientre - dos vientres - vientres,

pelo - dos pelos - pelo,

mejilla - dos mejillas - mejillas,

cara - dos caras - caras,

frente - dos frentes - frentes,

clavo - dos clavos - clavos,

pestaña - dos pestañas - pestañas,

Juego sedentario "Juego de palabras".

Objetivo: consolidar el conocimiento sobre la estructura humana, las partes del cuerpo, desarrollar el vocabulario de los niños y desarrollar el pensamiento rápido.

Los niños aplauden cuando escuchan una palabra que coincide con la palabra "Hombre". Mi cuerpo".

Enero, nariz, cuello, gorrión, rodilla, lunes, búho, pelo, párpados, gansos, mañana, ojos, codo, conductor, teta, voz, orejas, mayo, verano, cuervo, vientre, camachuelo, uñas, lengua, sol, pollo, nariz, martes, talón, dedo, agosto, mirlo, corazón, abedul, octubre, saliva, alondra, cisne, noviembre, mano, nariz, paloma, codorniz, pestañas, diciembre, piernas.

Juego de mesa e impreso “Sombras”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre una persona, las partes del cuerpo, la capacidad de encontrarlas mediante imágenes de contornos, desarrollar habilidades de clasificación, percepción visual, memoria y motricidad fina.

La maestra les dice a los niños que ha habido confusión, el sol ha impreso sombras y no sabe nada a qué persona se acerca, ayúdenme a encontrar personas por sus imágenes de contorno.

Juego de mesa e impreso “Cut Pictures”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre una persona, partes del cuerpo, desarrollar la capacidad de los niños para agregar imágenes.

La maestra invita a los niños a armar dibujos de personas a partir de dibujos recortados.

Juego didáctico “¿Quién falta?”

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre una persona, partes del cuerpo, enseñarles a formar palabras sustantivas en el caso genitivo.

Se colocan imágenes de 5 a 6 personas diferentes en la pizarra o mesa y se pide a los niños que nombren todas las imágenes representadas y las recuerden. Luego piden a los niños que cierren los ojos, momento en el que la maestra retira uno de los dibujos. Los niños abren los ojos y nombran quién se ha ido. Por ejemplo: "El constructor se fue", etc.

Juego didáctico "Cuarto impar".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre una persona, partes del cuerpo, desarrollar el pensamiento lógico y la memoria.

Cabeza, una gorra, palma, cuello.

Mitones , dedos, pierna, palma.

Pie pierna, botas, rodilla.

Ojos, nariz, boca, anteojos .

Cabello, casa, clavo, corazón.

cuerpo, mano, papá, labio

Lengua, vientre, codo,búho .

Pie, dedo, ojo,nieve .

Oído, nariz, boca, rinoceronte .

Diente, lengua, erizo, tacón.

Rodilla, codo, hombro,gelatina .

Espalda, vientre, pelo, oreja.

mejilla, cara, cielo, frente.

uñas, pestañas, teta, voz.

Juego sedentario "Ayudantes".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre una persona, las partes de su cuerpo y describir las acciones que realiza.

El maestro lanza la pelota, el niño la atrapa y responde qué acciones está realizando.

Con la cabeza nosotros (¿qué estamos haciendo?) - pensamos.

Con los ojos (lo que hacen): miran un libro.
Con las manos (lo que hacen): juegan con juguetes.
Piernas - corriendo por la calle.
El cabello está trenzado.
El corazón late.
Nariz – sentidos olfatos.

oídos... - escucha;

nariz... - respirar, oler;

con la boca... - comemos, bebemos, hablamos;

con nuestras manos... - tomamos, sostenemos, tocamos, dibujamos;

con los pies... - caminamos, corremos, saltamos.

Juego didáctico “Nombra a quién ves”.

Metas: consolidar conocimientos sobre la estructura humana, poder encontrar rápidamente una imagen de personas en un dibujo ruidoso (cuando un boceto se superpone a otro), nombrarlo.

La maestra ofrece a los niños dibujos en los que se superponen los contornos de diferentes personas (4-5). Los niños deben nombrar a todos los que están escondidos en las imágenes trazando su contorno. Luego, la maestra reparte los esquemas terminados de los dispositivos e invita a los niños a hacer ellos mismos dibujos similares, intercambiarlos y adivinar quién consiguió qué.

Juego didáctico “Composición de una historia descriptiva”.

Objetivo: enseñar a los niños a componer una historia descriptiva sobre una persona basada en un diagrama en planta, para desarrollar el habla de los niños.

Los niños componen una historia sobre una persona según lo planeado.

Juego didáctico “Bebé Sano”.

Objetivo: familiarizar a los niños con las normas de higiene personal y una actitud correcta y cuidadosa hacia su salud.

El presentador reparte tarjetas grandes a los niños y muestra tarjetas pequeñas. El que tiene esta tarjeta explica “si esto es bueno o malo”.

Gana el que complete más rápido su tarjeta grande.

Juego didáctico “Viste a los niños para pasear”.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre una persona, desarrollar la capacidad de distinguir entre prendas según la época del año; Desarrollar la motricidad fina de las manos. Desarrollar un habla gramaticalmente correcta.

Material: figuras de un niño y una niña de cartón, ropa de papel.

Opción 1. El anfitrión fija la época del año y los jugadores visten a los niños con la ropa adecuada. El presentador comprueba la corrección de la tarea y, en caso de errores, los corrige explicando sus acciones.

Opción 2. Los propios niños acuerdan entre ellos qué temporada vestirán las figuras. Después de completar la tarea, explican su elección de ropa.

Juego didáctico “Di “no” con la palabra”.

Objetivo: consolidar conocimientos sobre una persona, partes del cuerpo, la capacidad de formar sustantivos en caso genitivo.

Mamá: sin madre, brazo, pierna, uñas, ojo, oreja, rodilla, cabello, niño, abuelo, espalda, vientre, nariz, lengua, dedos.

Juego didáctico "Lo que viene primero, lo que viene después (rutina diaria)".

Objetivo: reforzar la idea de que seguir una rutina diaria adecuada es bueno para la salud. Desarrollar la capacidad de explicar de forma coherente y consistente sus acciones.

Material: Trazar imágenes que representen acciones características de un determinado período del día.

Descripción: invite al niño a ordenar las imágenes en la secuencia correcta y explique su elección.

Juego didáctico “Laberintos de la Salud”.

Objetivo: consolidar conocimientos sobre artículos de higiene personal y su finalidad. Enseñe a los niños a ver los límites del dibujo (en este caso, caminos, dibuje líneas sin levantar el dedo del dibujo; desarrolle el pensamiento, la lógica, la vista, la perseverancia, la voluntad; enséñeles a abrazar el dibujo completo, a construir mentalmente un "viaje " ruta.

Material: tarjetas con imágenes de laberintos.

Descripción: el niño tiene la tarea de encontrar el camino desde un artículo de higiene personal hasta la parte del cuerpo a la que está destinado. Explique cómo y por qué se utiliza este artículo.

Juego didáctico "Nocivo - Útil".

Objetivo: formar ideas sobre medidas preventivas y de salud. Desarrollar la percepción visual, la atención voluntaria, el pensamiento lógico y el habla gramaticalmente correcta.

Material: tarjetas emparejadas de significado opuesto a la salud, fichas con imágenes que representan acciones que son dañinas o beneficiosas en una situación determinada.

Opción 1. Se pide al niño que mire las imágenes y determine: cuáles representan acciones perjudiciales para la salud humana y cuáles, por el contrario, son útiles.

Opción 2. Al niño se le ofrecen cartas pareadas de significado opuesto a la salud. Necesita llenar las ventanas vacías con fichas-imágenes que correspondan a las condiciones de una situación determinada.

Juego didáctico “Bolso maravilloso”.

Objetivo: consolidar conocimientos sobre artículos de higiene personal y su finalidad. Desarrollar sensaciones táctiles, pensamiento lógico verbal, memoria, habla gramaticalmente correcta.

Materiales: bolsa, peine, cepillo y pasta de dientes, jabón, champú, toallita, pañuelo, toalla, tijeras.

Descripción: los niños adivinan al tacto los artículos de higiene personal y dicen para qué sirven y cómo utilizarlos.

Juego didáctico “Reglas de Higiene”.

Objetivo: consolidar conocimientos sobre artículos de higiene personal y su finalidad. Desarrollar la memoria y la atención.

Usando una rima de conteo, el conductor es seleccionado y abandona el grupo. La maestra y los niños acuerdan quién representará qué y qué. Luego se invita al conductor y los niños se turnan para demostrar habilidades de higiene mediante gestos y expresiones faciales. El presentador debe adivinar lo que muestran los niños: lavarse, cepillarse los dientes, secarse, peinarse, bañarse.

Juego didáctico “Alimentación sana y no saludable”.

Objetivo: consolidar la comprensión de los niños sobre qué alimentos son saludables y cuáles son perjudiciales para el organismo.

Equipo: tarjetas verdes y rojas; imágenes temáticas que representan productos alimenticios (pasteles, limonada, salchichas ahumadas, pasteles, dulces, pan integral, gachas, leche, mermelada, jugos, verduras, frutas); insignias de incentivo (manzana, zanahoria, pera recortadas en cartulina de colores).

A los niños se les dan imágenes que representan varios alimentos. Coloque imágenes de alimentos saludables debajo del cuadro verde y de alimentos no saludables debajo del cuadro rojo. Los niños deben tener cuidado, en caso de error no se permiten correcciones. La solución correcta a un problema del juego se recompensa con una insignia.

Juego didáctico “De bebé a viejo”.
Objetivo: consolidar las ideas de los niños sobre todos los períodos de edad de una persona (así como el período en el que se encuentra): infancia, adolescencia, madurez y vejez; Ser capaz de encontrar diferencias externas en personas de diferentes edades, nombrar algunas diferencias en comportamiento, actividades y estilo de vida.

Material: fotografías de personas de diferentes épocas del hombre.
La maestra invita a los niños a “dar un paseo en la máquina del tiempo”. Primero, indique qué edad tienen ahora los niños, cuántos años tienen. Luego “retroceda en el tiempo”, busque imágenes de la infancia y la primera infancia, ordénelas en orden ascendente, comenzando por la más antigua.
Luego, a partir de las imágenes propuestas de personas de diferentes edades, trace un "tren de vida" desde un bebé hasta un anciano.

Juego didáctico “El ABC de la Salud”.

Objetivo: sistematizar las ideas de los niños sobre la salud y un estilo de vida saludable, desarrollar el habla, la atención y la memoria.

El maestro nombra la regla y el niño encuentra una tarjeta, una ilustración de esta regla. O el maestro muestra una tarjeta, el niño dice qué se debe hacer en esta situación.

Por ejemplo: por la mañana hay que cepillarse los dientes (el niño encuentra esta imagen), etc.(caminar descalzo, tomar el sol, andar en trineo, mojarse, etc.)

Juego didáctico “Niños limpios”.

Finalidad: poner a prueba los conocimientos de los niños sobre los artículos de higiene y su finalidad.

El maestro les dice a los niños que quiere asegurarse de que estén limpios y ordenados: déjeles que digan lo que se necesita para mantener limpios el cabello, las manos y la cara (cuanto más puedan contar sobre esto, mejor).

Luego la maestra dice: "Manos". Los niños a los que llama responden: “Jabón, cepillo, toalla”.

De manera similar, los niños reaccionan ante las palabras "cabello" (peine, cepillo, tijeras, champú, jabón, "baño" (bañera, toalla, ducha, lavabo, esponja, jabón, etc.).

Juego didáctico "Mi cara".

Objetivo: enseñar el conocimiento de uno mismo, de la propia individualidad. Enseñe a los niños a hacer un rostro humano (usando varios objetos). Desarrollar la motricidad fina de las manos. Reforzar los conceptos de color de los niños (ojos azules, verdes, grises, marrones). Reforzar la idea de partes del rostro. Desarrollar sensaciones táctiles.

Contenido. Utilizando diversos materiales, los niños maquillan a una persona o su rostro; contar una historia descriptiva sobre la cara, su forma, etc.

Juego didáctico "Niños y Niñas".
Meta: consolidar el conocimiento de los niños sobre las diferencias entre niños y niñas, que los niños serán papás y las niñas serán madres, para poder encontrar similitudes y diferencias entre niños y adultos de diferentes sexos en apariencia, comportamiento y actividades.

Material: imágenes que representan a niños y adultos de diferentes sexos, destacando características de apariencia, vestimenta y actividades; Imágenes que representan diferentes tipos de ropa de mujer y de hombre, objetos de actividad.

La maestra invita a dos grupos de niños a competir en observación. Los niños deben elegir entre una serie de imágenes propuestas aquellas que representen a personas de un determinado género, las actividades que realizan principalmente, artículos del hogar, ropa y juguetes; Di por qué se eligieron estas imágenes en particular. Gana el grupo que completó la tarea más rápido y correctamente.

Juego sedentario “Eres parte de mí”.

Objetivo: sistematizar las ideas de los niños sobre las partes del cuerpo, desarrollar el habla, la atención y la memoria.

Material: pelota.

La maestra lanza la pelota a cada niño y hace una pregunta.

Soy una cara, tú eres parte de mí. ¿Quién eres? (ojos, cejas, nariz, etc.)

Yo soy la cabeza, tú eres mi parte. ¿Quién eres? (pelo, orejas)

Yo soy el cuerpo, tú eres mi parte. ¿Quién eres? (espalda, estómago)

Yo soy una pierna, tú eres parte de mí. ¿Quién eres? (pie, dedos, rodilla).