Orosz művészek és orosz népmesék illusztrátorainak előadása. "Gyermekkönyv-illusztrátorok" bemutató előadás beszédfejlesztési leckéhez (felkészítő csoport) a témában

Vissza előre

Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a bemutató összes jellemzőjét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Irodalom és művészet: az iskolai órák integrációja a tanulók esztétikai ízlésének fejlesztéseként

Hogyan lehet felhívni a tanuló figyelmét az irodalomórákra? Hogyan tanítsuk meg látni és érezni a szépséget, értékelni a szavak szépségét és a gondolatok könnyedségét? Fiatal tanárként számomra ezek a kérdések a legfontosabbak.

Az érvelés, a gondolkodás, a következtetések levonásának képessége - ezek az irodalom tanulmányozásának fő eredményei. De nem szabad elfelejteni, hogy az irodalomórák nagy erkölcsi és esztétikai terhelést hordoznak. Ezért fontos, hogy ne csak gondolkodásra, elemzésre és általánosításra tanítsuk meg a gyermeket, hanem a szavak művészetével való megismerkedésen keresztül a világ szépségének értékelését is, önmagunk felismerését és fejlesztését.

A tanárok gyakran integrált órákhoz folyamodnak, hogy felkeltsék a tanulók figyelmét a tantárgyukra. A humanitárius és a művészeti-esztétikai tantárgyak integrálása segít meglátni a világ sokszínűségét, gazdagságát, szépségét. Rajz, zene, irodalom órán ismerkednek a tanulók a művészettel. De ezek a tárgyak külön-külön nem adnak teljes képet a művészet világáról. Az esztétikai neveléshez jó segítséget jelenthetnek a kiegészítő oktatási szekciók, valamint a világművészeti kultúra tanórái. De sok iskolában a diákok csak felsőbb szakos osztályokban ismerkednek meg ezzel a tudományággal. A kiegészítő oktatás pedig nem biztos, hogy minden iskolás számára elérhető. Ezért tanácsosnak tartom az irodalomórákat a művészettel integrálni.

Tanítási tapasztalatom rövid. De számos ötletem halmozódott fel az irodalom és a művészet integrációjával kapcsolatban. Apró jegyzetek formájában kínálom őket.

lecke 8. osztályban.

A terv szerint a „Történelmi dalok és legendák” téma unalmas a diákok számára. A tankönyvben V.Ya. Korovina – V.A. festményének fekete-fehér reprodukciója. Surikov „Szibéria meghódítása Ermak által”. Érdeklődő kérdés az egyik diáktól: „Valóban nagy ez a kép?” Ez a kisebb kérdés vezetett egy kerekasztal megszervezésének ötletéhez „Historicizmus a festészetben és az irodalomban”, amely lehetőséget adott a hallgatóknak, hogy ne csak a művészek munkáival ismerkedjenek meg (V.A. Surikov jelentős szerepet játszott a történelmi festészetben), hanem a nemzeti jelleg sajátosságaival is.

Ugyanebben a 8. osztályban.

A 19. századi irodalom tanulmányozását „A bennszülött természet költészete” témával zárjuk. Kiváló alkalom, hogy bemutassuk a diákoknak Ivan Shishkin, Isaac Levitan, Arkhip Kuindzhi elképesztően finom, gyönyörű, tökéletes tájait. Az egyes festmények lírájának és Jevgenyij Baratynszkij, Apollo Maykov, Fjodor Tyucsev és más költők festői vonalainak csodálatos kombinációja.

Óra a 10. osztályban.

„Fénysugár a sötét birodalomban” mindenki számára ismerős téma. Tegyük változatosabbá a „The Play by A.N. Osztrovszkij „A zivatar”: teremtéstörténet, bemutatkozás a szereplőkhöz” a darab színházi produkcióihoz készült vázlatok bemutatásával. Szergej Geraszimov, Borisz Kustodiev munkái, Alekszandr Golovin dekorációi és jelmeztervei kiválóan alkalmasak arra, hogy megmutassák a hallgatóknak a 19. század második felének kereskedői osztály képviselőinek jelmezeit. Golovin művei pedig arra emlékeztetik a hallgatókat, hogy a drámát mindenekelőtt színpadra szánják.

Ugyanebben a 10. osztályban - ismerkedés a „Kegyetlen romantika” című film csodálatos romantikával. Kiegészítő anyag a „hozomány” tanulmányozásához.

Röviden leírtam néhány ötletet az integrált órákhoz. A fő szemléltető anyag számukra az elektronikus prezentáció. Ez annak köszönhető, hogy egy műalkotást látni és hallani kell. Ellenkező esetben az óra oktatási célja elvész. Mindezeket az ötleteket én ültettem át a gyakorlatba. Ezzel személyesen is ellenőrizhetővé vált, hogy a különböző óraformák felkeltik-e a tanuló érdeklődését, fejleszthetik szellemi tevékenységét és kreatív képességeit.

Szeretném részletesen bemutatni az ötödik osztály „Művészek - az orosz mese illusztrátorai” integrált lecke összefoglalóját. Több mint egy ötödik osztályban tanítottam ezt a leckét. A 10-12 éves diákok a legaktívabbak, és könnyen elfogadnak mindent, ami új és szokatlan. És az a tény, hogy ezt az órát szeptemberben tartják (a „Szóbeli népművészet” témakör tanulmányozása), lehetővé teszi a tanulók számára, hogy az aktív alkotómunkára összpontosítsanak az egész tanévben.

Ez a lecke lehetővé teszi, hogy:

• összefoglalja a korábban tanulmányozott anyagokat a „Folklór”, „A mese, mint a népművészet műfaja” témákban;
• megtudja, mennyire ismerik a gyerekek a különféle típusú mesék (varázslatos, hétköznapi, állatokról szóló mesék) tartalmát;
• nézze át részletesen a gyerekekkel a mesékhez készült illusztrációkat;
• új neveket ismertetni a tanulókkal;
• felmérni a tanulók kreatív képességeit.

Integrált óraterv

Téma: "Művészek - orosz tündérmesék illusztrátorai"

Az óra céljai:

1) összefoglalja az orosz népmesékről korábban megszerzett ismereteket; bevezetni a tanulókat az orosz illusztrátorok munkáiba;

2) fejleszti a tanulók kreatív képességeit;

3) érdeklődni az orosz festészet iránt.

Az óra típusa: lecke az ismeretek összegzéséről és az új információk megszerzéséről.

Felszerelés: tanulói rajzok kiállítása, bemutatók „Művészek - Orosz tündérmesék illusztrátorai”, tankönyv.

Az órák alatt

1. Az elméleti anyag ismétlése, a téma megfogalmazása.

- Helló srácok, üljetek le. Az előző órákon sok új dolgot tanultál, megismerkedtél a szóbeli népművészettel, különösen a mesékkel. Srácok, emlékezzünk, mi a mese?

(hozzávetőleges válasz - a mese egy kitalált eseményekről szóló mű, legtöbbször happy enddel).

Milyen típusú meséket ismer?

(hozzávetőleges válasz – mese, mese, hétköznapi mese, állatokról).

Biztosan tudod, hogyan épül fel egy mese?

(közelítő válasz - mondás, eleje, főrész, befejezés).

Látom, sokat tudsz a mesékről. Tudtad, hogy vannak művészek, akik különféle meséket fordítanak festményekre és rajzokra?

(hozzávetőleges válasz – igen).

Az ilyen művekhez készült rajzokat illusztrációknak nevezzük. Látott néhány illusztrációt a tankönyveiben, mesegyűjteményeiben. Ma az illusztrátorokról fogunk beszélni. Jegyezzük fel egy füzetbe az óra témáját.

(cím dia; jegyzetfüzetbe írva).

2. Ismerkedés I.Ya munkájával. Bilibina; V.M. Vasnyecova.

Srácok, nyissa ki a tankönyveit, és nézze meg a mesék összes illusztrációját. Melyik képek tetszenek a legjobban?

(diákok válaszai).

A tankönyveidben olyan művészek művei vannak, amelyekről szeretnék mesélni. Ezek Ivan Jakovlevics Bilibin és Viktor Mihajlovics Vasnyecov.

(Dia a „Tündérmesék! Ki nem szerette őket Oroszországban!”).

Srácok, szeretitek a meséket? Valószínűleg mindenki szereti a meséket. A mesék szeretete inspirálta a művészeket arra, hogy illusztrációkat alkossanak – olyan képeket, amelyek magyarázzák vagy kiegészítik a munkát. Azok a művészek, akikről ma szó lesz, nemcsak a mesék szövegéhez fűztek magyarázatot. Festményeik önálló műalkotásokká váltak.

Ismerkedjünk meg Ivan Bilibin munkásságával.

(dia – a művész portréja, életévek 1876 – 1942;notebook bejegyzés).

Ivan Jakovlevics Bilibin korán kezdett rajzolni. A tájképek legelső vázlatai - öreg fenyők hatalmas mancsai, légyölő galóca, fafaragások a kunyhókon - vezették a művészt az orosz népmesék illusztrálásának ötletéhez. Fokozatosan a művésznek sikerült kialakítania saját, „Bilibinsky” stílusát. A leghíresebbek a „Szép Vasilisa”, „A békahercegnő”, „Mary Morevna” tündérmesék illusztrációi.

(diák e tündérmesék illusztrációival).

Srácok, nézzétek meg figyelmesen a képeket. A „Bilibino” stílus mely jellemzőit tudod kiemelni?

(hozzávetőleges válasz - a stílus jellemzői élénk színek, bonyolult orosz díszek, színesség, dekorativitás).

Írjuk le egy jegyzetfüzetbe a „Bilibino stílus” jellemzőit, valamint azoknak a meséknek a nevét, amelyekhez Ivan Yakovlevich illusztrációkat készített.

Szereted Bilibin illusztrációit? És miért?

(hallgatók véleménye).

Most Viktor Mikhailovich Vasnetsov munkásságával fogunk megismerkedni.

(dia – a művész portréja, életévek 1848 – 1926; notebook bejegyzés).

Srácok, ismeritek ennek a művésznek a festményeit?

(diákok válaszai).

Sok festményét áthatja az orosz szellem. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy Viktor Mihajlovics már gyerekként beleszeretett a mesékbe, apja történeteibe a parasztok életéről. A művészt a népmesék, az eposzok és az orosz föld története vonzották. Mindez tükröződött műveiben.

Nézzük meg Vasnyecov legérdekesebb illusztrációit.

(Diák illusztrációkkal - „A békahercegnő”, „Snow Maiden”, „Alyonushka”).

Meg tudod jegyezni ezeknek a műveknek a jellemzőit?

(hozzávetőleges válasz - kevés szereplő van ezeken a festményeken, a természet pontosan és festői módon van ábrázolva).

Valójában az orosz népszellem közvetítése érdekében Vasnyecovnak nem kell nagy számú hőst ábrázolnia, vagy felesleges részletekkel zsúfolnia a képet. A művésznek elég finoman hangsúlyozni a természetet és az ember harmóniáját a környező világgal.

Egy jegyzetfüzetbe is leírjuk Vasnyecov festményének jellemzőit.

Mint már említettük, Vasnyecov képeket is festett az eposz témái alapján. Srácok, tudjátok, mi az eposz?

(hozzávetőleges válasz - az eposzok orosz népdalok a hősök hőstetteiről).

Milyen hősöket ismersz?

(a diákoknak emlékezniük kell - Alyosha Popovich, Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich).

Tehát Vasnyecov talán leghíresebb festménye a „Bogatyrs”

(dia képpel)

Valószínűleg sokan ismerik ezt a képet. Figyeljük meg, hogyan ábrázolta a művész az orosz föld védelmezőinek hatalmas alakjait a nemzeti táj hátterében. A hősök harmonikusan néznek ki a sztyepp, a sötét erdő és a festői ég hátterében. A kép teljes címe egyébként: „Orosz hősök a hősi előőrsön, akik azt nézik, van-e valahol ellenség, ha valaki megsérti az ortodox népet”.

3. „Találd ki” kvíz.

– A mesékről, valamint az illusztrátorokról megszerzett ismereteink megszilárdítása érdekében „Találd meg a Ku”-t. Az Ön feladata a következő lesz: 1) találja ki a mese típusát - varázslatos, mindennapi, állatokról szóló; 2) kitalálni a nevét a mese; 3) ha lehetséges, találja ki a művész nevét.

(diák illusztrációkkal mesékhez:

1 „Szép Vasilisa”;

2 „Róka és farkas”;

3 „Kása baltából”;

4 „A csuka parancsára”;

5 „Alyonushka nővér és Ivanuska testvér”;

6 „A békahercegnő”;

7 „Ivan Tsarevics és a szürke farkas”;

8 „Mása és a medve”;

9 „Crane and Heron”).

4. Szórajz.

Srácok, most van még egy feladatotok. Valószínűleg mindegyikőtöknek van kedvenc meséje. Szóval azt javaslom, legyél egy kis művész, és rajzolj egy verbális illusztrációt kedvenc mesédhez. Válassz egy epizódot, képzeld el, mit szeretnél lerajzolni, és mesélj róla.

(diákok válaszai).

5. Összegzés.

Srácok, a leckénk a végéhez közeledik, és arra kérlek benneteket, hogy válaszoljanak néhány kérdésre.

• Milyen művészeket láttunk ma?
• A tündérmesék képeinek milyen jellemzői figyelhetők meg Ivan Yakovlevich Bilibinben? Viktor Mihajlovics Vasnyecov?
• Melyik illusztrációk tetszettek a legjobban és miért?
• Van benned vágy, hogy művész – illusztrátor legyél?

Most nézze meg rajz kiállításunkat, vegye ezeket a kis jelzőket (Oszd ki a színes papír négyzeteit)és csatolja azokat az illusztrációhoz, amelyik a legjobban tetszik. Legyünk őszinték, a munkájára nem szavazhat.

(Osztályzatot adok azoknak a tanulóknak, akik aktívan válaszoltak az órán).

6. Házi hátul.

Ma két illusztrátorral találkoztunk, de voltak mások is. Otthon rövid jelentéseket kell készítenie az orosz tündérmesék más illusztrátorairól (például Mihail Vrubel, Jevgenyij Rachev).

Néhány eredmény

A festmények bemutatása az irodalomórákon nemcsak az esztétikai ízlés, hanem a tanulók kreatív potenciáljának fejlesztéséhez is hozzájárul. Fejlődnek a horizontok, megjelenik a vágy az új anyagok tanulmányozására, a műalkotások értékelésének készsége. Mindez szükséges az egyes tanulók világképének kialakításához.

• A bemutatott lecke összefoglaló megerősíti ezeket a gondolatokat:
• Vizuális ismerkedés a festményekkel - esztétikai ízlés;
• Rajzok kiállítása, szavazás - kreativitás;
• Rövid információ a művészek életéről - az anyag további független tanulmányozásának vágya;
• A művészek stílusjegyeinek azonosítása - a műalkotás értékelése.
• Az integrált órák jó segítséget nyújtanak a tanárnak és fenntartják a tanulók érdeklődését.

Vissza előre

Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a bemutató összes jellemzőjét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Irodalom és művészet: az iskolai órák integrációja a tanulók esztétikai ízlésének fejlesztéseként

Hogyan lehet felhívni a tanuló figyelmét az irodalomórákra? Hogyan tanítsuk meg látni és érezni a szépséget, értékelni a szavak szépségét és a gondolatok könnyedségét? Fiatal tanárként számomra ezek a kérdések a legfontosabbak.

Az érvelés, a gondolkodás, a következtetések levonásának képessége - ezek az irodalom tanulmányozásának fő eredményei. De nem szabad elfelejteni, hogy az irodalomórák nagy erkölcsi és esztétikai terhelést hordoznak. Ezért fontos, hogy ne csak gondolkodásra, elemzésre és általánosításra tanítsuk meg a gyermeket, hanem a szavak művészetével való megismerkedésen keresztül a világ szépségének értékelését is, önmagunk felismerését és fejlesztését.

A tanárok gyakran integrált órákhoz folyamodnak, hogy felkeltsék a tanulók figyelmét a tantárgyukra. A humanitárius és a művészeti-esztétikai tantárgyak integrálása segít meglátni a világ sokszínűségét, gazdagságát, szépségét. Rajz, zene, irodalom órán ismerkednek a tanulók a művészettel. De ezek a tárgyak külön-külön nem adnak teljes képet a művészet világáról. Az esztétikai neveléshez jó segítséget jelenthetnek a kiegészítő oktatási szekciók, valamint a világművészeti kultúra tanórái. De sok iskolában a diákok csak felsőbb szakos osztályokban ismerkednek meg ezzel a tudományággal. A kiegészítő oktatás pedig nem biztos, hogy minden iskolás számára elérhető. Ezért tanácsosnak tartom az irodalomórákat a művészettel integrálni.

Tanítási tapasztalatom rövid. De számos ötletem halmozódott fel az irodalom és a művészet integrációjával kapcsolatban. Apró jegyzetek formájában kínálom őket.

lecke 8. osztályban.

A terv szerint a „Történelmi dalok és legendák” téma unalmas a diákok számára. A tankönyvben V.Ya. Korovina – V.A. festményének fekete-fehér reprodukciója. Surikov „Szibéria meghódítása Ermak által”. Érdeklődő kérdés az egyik diáktól: „Valóban nagy ez a kép?” Ez a kisebb kérdés vezetett egy kerekasztal megszervezésének ötletéhez „Historicizmus a festészetben és az irodalomban”, amely lehetőséget adott a hallgatóknak, hogy ne csak a művészek munkáival ismerkedjenek meg (V.A. Surikov jelentős szerepet játszott a történelmi festészetben), hanem a nemzeti jelleg sajátosságaival is.

Ugyanebben a 8. osztályban.

A 19. századi irodalom tanulmányozását „A bennszülött természet költészete” témával zárjuk. Kiváló alkalom, hogy bemutassuk a diákoknak Ivan Shishkin, Isaac Levitan, Arkhip Kuindzhi elképesztően finom, gyönyörű, tökéletes tájait. Az egyes festmények lírájának és Jevgenyij Baratynszkij, Apollo Maykov, Fjodor Tyucsev és más költők festői vonalainak csodálatos kombinációja.

Óra a 10. osztályban.

„Fénysugár a sötét birodalomban” mindenki számára ismerős téma. Tegyük változatosabbá a „The Play by A.N. Osztrovszkij „A zivatar”: teremtéstörténet, bemutatkozás a szereplőkhöz” a darab színházi produkcióihoz készült vázlatok bemutatásával. Szergej Geraszimov, Borisz Kustodiev munkái, Alekszandr Golovin dekorációi és jelmeztervei kiválóan alkalmasak arra, hogy megmutassák a hallgatóknak a 19. század második felének kereskedői osztály képviselőinek jelmezeit. Golovin művei pedig arra emlékeztetik a hallgatókat, hogy a drámát mindenekelőtt színpadra szánják.

Ugyanebben a 10. osztályban - ismerkedés a „Kegyetlen romantika” című film csodálatos romantikával. Kiegészítő anyag a „hozomány” tanulmányozásához.

Röviden leírtam néhány ötletet az integrált órákhoz. A fő szemléltető anyag számukra az elektronikus prezentáció. Ez annak köszönhető, hogy egy műalkotást látni és hallani kell. Ellenkező esetben az óra oktatási célja elvész. Mindezeket az ötleteket én ültettem át a gyakorlatba. Ezzel személyesen is ellenőrizhetővé vált, hogy a különböző óraformák felkeltik-e a tanuló érdeklődését, fejleszthetik szellemi tevékenységét és kreatív képességeit.

Szeretném részletesen bemutatni az ötödik osztály „Művészek - az orosz mese illusztrátorai” integrált lecke összefoglalóját. Több mint egy ötödik osztályban tanítottam ezt a leckét. A 10-12 éves diákok a legaktívabbak, és könnyen elfogadnak mindent, ami új és szokatlan. És az a tény, hogy ezt az órát szeptemberben tartják (a „Szóbeli népművészet” témakör tanulmányozása), lehetővé teszi a tanulók számára, hogy az aktív alkotómunkára összpontosítsanak az egész tanévben.

Ez a lecke lehetővé teszi, hogy:

• összefoglalja a korábban tanulmányozott anyagokat a „Folklór”, „A mese, mint a népművészet műfaja” témákban;
• megtudja, mennyire ismerik a gyerekek a különféle típusú mesék (varázslatos, hétköznapi, állatokról szóló mesék) tartalmát;
• nézze át részletesen a gyerekekkel a mesékhez készült illusztrációkat;
• új neveket ismertetni a tanulókkal;
• felmérni a tanulók kreatív képességeit.

Integrált óraterv

Téma: "Művészek - orosz tündérmesék illusztrátorai"

Az óra céljai:

1) összefoglalja az orosz népmesékről korábban megszerzett ismereteket; bevezetni a tanulókat az orosz illusztrátorok munkáiba;

2) fejleszti a tanulók kreatív képességeit;

3) érdeklődni az orosz festészet iránt.

Az óra típusa: lecke az ismeretek összegzéséről és az új információk megszerzéséről.

Felszerelés: tanulói rajzok kiállítása, bemutatók „Művészek - Orosz tündérmesék illusztrátorai”, tankönyv.

Az órák alatt

1. Az elméleti anyag ismétlése, a téma megfogalmazása.

- Helló srácok, üljetek le. Az előző órákon sok új dolgot tanultál, megismerkedtél a szóbeli népművészettel, különösen a mesékkel. Srácok, emlékezzünk, mi a mese?

(hozzávetőleges válasz - a mese egy kitalált eseményekről szóló mű, legtöbbször happy enddel).

Milyen típusú meséket ismer?

(hozzávetőleges válasz – mese, mese, hétköznapi mese, állatokról).

Biztosan tudod, hogyan épül fel egy mese?

(közelítő válasz - mondás, eleje, főrész, befejezés).

Látom, sokat tudsz a mesékről. Tudtad, hogy vannak művészek, akik különféle meséket fordítanak festményekre és rajzokra?

(hozzávetőleges válasz – igen).

Az ilyen művekhez készült rajzokat illusztrációknak nevezzük. Látott néhány illusztrációt a tankönyveiben, mesegyűjteményeiben. Ma az illusztrátorokról fogunk beszélni. Jegyezzük fel egy füzetbe az óra témáját.

(cím dia; jegyzetfüzetbe írva).

2. Ismerkedés I.Ya munkájával. Bilibina; V.M. Vasnyecova.

Srácok, nyissa ki a tankönyveit, és nézze meg a mesék összes illusztrációját. Melyik képek tetszenek a legjobban?

(diákok válaszai).

A tankönyveidben olyan művészek művei vannak, amelyekről szeretnék mesélni. Ezek Ivan Jakovlevics Bilibin és Viktor Mihajlovics Vasnyecov.

(Dia a „Tündérmesék! Ki nem szerette őket Oroszországban!”).

Srácok, szeretitek a meséket? Valószínűleg mindenki szereti a meséket. A mesék szeretete inspirálta a művészeket arra, hogy illusztrációkat alkossanak – olyan képeket, amelyek magyarázzák vagy kiegészítik a munkát. Azok a művészek, akikről ma szó lesz, nemcsak a mesék szövegéhez fűztek magyarázatot. Festményeik önálló műalkotásokká váltak.

Ismerkedjünk meg Ivan Bilibin munkásságával.

(dia – a művész portréja, életévek 1876 – 1942;notebook bejegyzés).

Ivan Jakovlevics Bilibin korán kezdett rajzolni. A tájképek legelső vázlatai - öreg fenyők hatalmas mancsai, légyölő galóca, fafaragások a kunyhókon - vezették a művészt az orosz népmesék illusztrálásának ötletéhez. Fokozatosan a művésznek sikerült kialakítania saját, „Bilibinsky” stílusát. A leghíresebbek a „Szép Vasilisa”, „A békahercegnő”, „Mary Morevna” tündérmesék illusztrációi.

(diák e tündérmesék illusztrációival).

Srácok, nézzétek meg figyelmesen a képeket. A „Bilibino” stílus mely jellemzőit tudod kiemelni?

(hozzávetőleges válasz - a stílus jellemzői élénk színek, bonyolult orosz díszek, színesség, dekorativitás).

Írjuk le egy jegyzetfüzetbe a „Bilibino stílus” jellemzőit, valamint azoknak a meséknek a nevét, amelyekhez Ivan Yakovlevich illusztrációkat készített.

Szereted Bilibin illusztrációit? És miért?

(hallgatók véleménye).

Most Viktor Mikhailovich Vasnetsov munkásságával fogunk megismerkedni.

(dia – a művész portréja, életévek 1848 – 1926; notebook bejegyzés).

Srácok, ismeritek ennek a művésznek a festményeit?

(diákok válaszai).

Sok festményét áthatja az orosz szellem. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy Viktor Mihajlovics már gyerekként beleszeretett a mesékbe, apja történeteibe a parasztok életéről. A művészt a népmesék, az eposzok és az orosz föld története vonzották. Mindez tükröződött műveiben.

Nézzük meg Vasnyecov legérdekesebb illusztrációit.

(Diák illusztrációkkal - „A békahercegnő”, „Snow Maiden”, „Alyonushka”).

Meg tudod jegyezni ezeknek a műveknek a jellemzőit?

(hozzávetőleges válasz - kevés szereplő van ezeken a festményeken, a természet pontosan és festői módon van ábrázolva).

Valójában az orosz népszellem közvetítése érdekében Vasnyecovnak nem kell nagy számú hőst ábrázolnia, vagy felesleges részletekkel zsúfolnia a képet. A művésznek elég finoman hangsúlyozni a természetet és az ember harmóniáját a környező világgal.

Egy jegyzetfüzetbe is leírjuk Vasnyecov festményének jellemzőit.

Mint már említettük, Vasnyecov képeket is festett az eposz témái alapján. Srácok, tudjátok, mi az eposz?

(hozzávetőleges válasz - az eposzok orosz népdalok a hősök hőstetteiről).

Milyen hősöket ismersz?

(a diákoknak emlékezniük kell - Alyosha Popovich, Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich).

Tehát Vasnyecov talán leghíresebb festménye a „Bogatyrs”

(dia képpel)

Valószínűleg sokan ismerik ezt a képet. Figyeljük meg, hogyan ábrázolta a művész az orosz föld védelmezőinek hatalmas alakjait a nemzeti táj hátterében. A hősök harmonikusan néznek ki a sztyepp, a sötét erdő és a festői ég hátterében. A kép teljes címe egyébként: „Orosz hősök a hősi előőrsön, akik azt nézik, van-e valahol ellenség, ha valaki megsérti az ortodox népet”.

3. „Találd ki” kvíz.

– A mesékről, valamint az illusztrátorokról megszerzett ismereteink megszilárdítása érdekében „Találd meg a Ku”-t. Az Ön feladata a következő lesz: 1) találja ki a mese típusát - varázslatos, mindennapi, állatokról szóló; 2) kitalálni a nevét a mese; 3) ha lehetséges, találja ki a művész nevét.

(diák illusztrációkkal mesékhez:

1 „Szép Vasilisa”;

2 „Róka és farkas”;

3 „Kása baltából”;

4 „A csuka parancsára”;

5 „Alyonushka nővér és Ivanuska testvér”;

6 „A békahercegnő”;

7 „Ivan Tsarevics és a szürke farkas”;

8 „Mása és a medve”;

9 „Crane and Heron”).

4. Szórajz.

Srácok, most van még egy feladatotok. Valószínűleg mindegyikőtöknek van kedvenc meséje. Szóval azt javaslom, legyél egy kis művész, és rajzolj egy verbális illusztrációt kedvenc mesédhez. Válassz egy epizódot, képzeld el, mit szeretnél lerajzolni, és mesélj róla.

(diákok válaszai).

5. Összegzés.

Srácok, a leckénk a végéhez közeledik, és arra kérlek benneteket, hogy válaszoljanak néhány kérdésre.

• Milyen művészeket láttunk ma?
• A tündérmesék képeinek milyen jellemzői figyelhetők meg Ivan Yakovlevich Bilibinben? Viktor Mihajlovics Vasnyecov?
• Melyik illusztrációk tetszettek a legjobban és miért?
• Van benned vágy, hogy művész – illusztrátor legyél?

Most nézze meg rajz kiállításunkat, vegye ezeket a kis jelzőket (Oszd ki a színes papír négyzeteit)és csatolja azokat az illusztrációhoz, amelyik a legjobban tetszik. Legyünk őszinték, a munkájára nem szavazhat.

(Osztályzatot adok azoknak a tanulóknak, akik aktívan válaszoltak az órán).

6. Házi hátul.

Ma két illusztrátorral találkoztunk, de voltak mások is. Otthon rövid jelentéseket kell készítenie az orosz tündérmesék más illusztrátorairól (például Mihail Vrubel, Jevgenyij Rachev).

Néhány eredmény

A festmények bemutatása az irodalomórákon nemcsak az esztétikai ízlés, hanem a tanulók kreatív potenciáljának fejlesztéséhez is hozzájárul. Fejlődnek a horizontok, megjelenik a vágy az új anyagok tanulmányozására, a műalkotások értékelésének készsége. Mindez szükséges az egyes tanulók világképének kialakításához.

• A bemutatott lecke összefoglaló megerősíti ezeket a gondolatokat:
• Vizuális ismerkedés a festményekkel - esztétikai ízlés;
• Rajzok kiállítása, szavazás - kreativitás;
• Rövid információ a művészek életéről - az anyag további független tanulmányozásának vágya;
• A művészek stílusjegyeinek azonosítása - a műalkotás értékelése.
• Az integrált órák jó segítséget nyújtanak a tanárnak és fenntartják a tanulók érdeklődését.

https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Vladimir Grigorievich Suteev (1903-1993) Gyermekíró, illusztrátor és animátor. Kedves, vidám képei olyanok, mint egy rajzfilm állóképei.

Jevgenyij Ivanovics Charushin (1901-1965) Grafikus, szobrász, prózaíró és gyermekállat-író. Az illusztrációk többsége szabad akvarell rajzok stílusában készült, egy kis humorral. Állatillusztrációiról ismert, amelyeket saját történeteihez rajzolt: „A Tomkáról”, „Volcsikó és mások”, „Nikitka és barátai” és még sokan mások. A leghíresebb könyv illusztrációival S. Ya. Marshak „Children in a Cage” című könyve.

Borisz Alekszandrovics Dehterev (1908-1993) Népművész, szovjet grafikus, illusztrátor. Dehterev jó öreg illusztrációi egy egész korszakot jelentenek a gyermekillusztráció történetében; sok illusztrátor Borisz Alekszandrovicsot nevezi tanárának. Dehterev A. S. Puskin, V. Zsukovszkij, Charles Perrault, G. H. Andersen, M. Lermontov, I. Turgenyev, W. Shakespeare gyermekmeséit illusztrálta.

Jurij Alekszejevics Vasnyecov (1900-1973) Nemzeti művész és illusztrátor. Minden gyerek szereti a népdalokhoz, mondókákhoz és viccekhez készült képeit. Illusztrálta Lev Tolsztoj, Pjotr ​​Ersov, Samuil Marshak, Vitalij Bianki népmeséit és az orosz irodalom más klasszikusait.

Nyikolaj Ernestovics Radlov (1889-1942) orosz művész, művészeti kritikus, tanár. Gyermekkönyvek illusztrátora: A. Barto, S. Marshak, S. Mikhalkova, A. Volkova. Radlov nagy örömmel rajzolt a gyerekeknek. Leghíresebb könyve a „Történetek képekben” című képregények gyerekeknek. Ez egy könyv-album vicces történetekkel állatokról és madarakról. Évek teltek el, de a kollekció még mindig nagyon népszerű. A képekben szereplő történeteket nemcsak Oroszországban, hanem más országokban is többször kiadták. 1938-ban Amerikában a nemzetközi gyermekkönyvversenyen a könyv második díjat kapott.

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Gyermekkönyv-illusztrátorok. Kik ők, a legkedvesebb képek szerzői?

Ivan Jakovlevics Bilibin (1876-1942) orosz művész, könyvillusztrátor és színháztervező. Bilibin nagyszámú mesét illusztrált, köztük Puskin meséit is. Kidolgozta saját stílusát - „Bilibinsky” - az ősi orosz és népművészet hagyományait figyelembe vevő grafikai ábrázolást, gondosan megrajzolt és részletes mintás kontúrrajzot, akvarellekkel színezett. Sokak számára a tündérmesék, eposzok és az ókori Rusz képei régóta elválaszthatatlanul kapcsolódnak Bilibin illusztrációihoz.

Jevgenyij Mihajlovics Racsev (1906-1997) Állatművész, grafikus, illusztrátor. Főleg orosz népmeséket, meséket és az orosz irodalom klasszikusainak meséit illusztrálta, amelyekben a főszereplők az állatok.

Leonyid Viktorovics Vlagyimirszkij (1920 - 2015) orosz grafikus, A. N. Tolsztoj Pinokkióról és A. M. Volkov Smaragdvárosáról szóló könyveinek legnépszerűbb illusztrátora, melynek köszönhetően széles körben ismertté vált.

Viktor Alekszandrovics Csizsikov (1935) Oroszország népi művésze, a Miska medvebocs, az 1980-as moszkvai nyári olimpia kabalája képének szerzője. Illusztrátor a „Crocodile”, „Funny Pictures”, „Murzilka” magazinok számára, sok éven át rajzolt a „Around the World” magazin számára. V. Csizsikov illusztrálta Sz. Mihalkov, N. Noszov (Vitja Malejev az iskolában és otthon), I. Tokmakova (Alja, Kljaksics és az „A” betű), A. Volkov (A smaragdváros varázslója) műveit. , A. Usachev, K Chukovsky és A. Barto versei és más könyvek.

Alekszej Mihajlovics Laptev (1905-1965) Grafikus, könyvillusztrátor, költő. A művész munkái számos regionális múzeumban, valamint magángyűjteményekben találhatók Oroszországban és külföldön. Illusztrálta N. Nosov „Dunno és barátai kalandjait”, I. Krilov „Fabuláit” és a „Funny Pictures” magazint. A „Pik, pak, pok” című verseit és képeit tartalmazó könyvet már több gyerek- és szülőgeneráció is nagyon szereti.

Vlagyimir Mihajlovics Konashevics (1888-1963) orosz művész, grafikus, illusztrátor. Véletlenül kezdtem el gyerekkönyveket illusztrálni. 1918-ban a lánya három éves volt. Konashevics az ábécé minden betűjéhez képeket rajzolt neki. Így jelent meg „Az ABC képekben” – V. M. Konashevich első könyve. Azóta a művész gyermekkönyv-illusztrátor lett. V. Konashevich főbb művei: különböző népek meséinek és dalainak illusztrációja, amelyek közül néhányat többször illusztráltak; tündérmesék G.H. Andersen, Grimm és C. Perrault testvérek; V. I. Dahl „Az év öregje”; K. Chukovsky és S. Marshak művei. A művész utolsó munkája A. S. Puskin összes meséjét illusztrálta.

1. dia

Dia szövege:

Elektronikus album „Meseillusztrátorok”

2. dia

Dia szövege:

Bájos mesebeli idő...

Tündérmesék! Ki ne szerette volna őket Oroszországban! „Az emberi élet két szélsőséges korszaka – az öregség és a gyermekkor – találkozott egy tündérmesében. A haldokló nemzedék a hagyományt továbbadta az új nemzedéknek. Az öreg mesél, a kicsi hallgat."
(F. Buslaev)

Sok művész merített ihletet a szóbeli népművészetből, közülük a leghíresebbek Vasnyecov, Bilibin, Mavrina.

3. dia

Dia szövege:

Viktor Mihajlovics Vasnyecov

4. dia

Dia szövege:

„Mesemondó, epikus író vagyok, az orosz festészet guslarja”

Viktor Mihajlovics Vasnyecov (1848-1926) Lopyal faluban, Vjatka tartományban született egy ortodox pap családjában. Szentpéterváron tanult a Művészeti Akadémián. Az akadémia elvégzése után külföldre utazott, ahol festészetet tanult tovább. Sokat dolgozott a népmeséken. Kevés orosz művész volt képes megérteni és közvetíteni festményeiben az orosz szellemet.

5. dia

Dia szövege:

„Iván cárevics egy szürke farkason” festmény

A festményt gyorsan megfestették – a művészt annyira magával ragadta. Ez a kép egy mese, a kép egy fantázia. A film cselekménye egy tündérmese téma, az orosz népmesékből kölcsönzött. Ivan Tsarevics és Gyönyörű Jelena megszöknek az üldözés elől, és egy szürke farkason utolérik őket.

6. dia

Dia szövege:

"Repülő szőnyeg" festmény

Az emberek fantáziája tündérmesét alkotott egy repülő szőnyegről. Vasnyecov festményén egy büszke fiatalember nézi az orosz föld kiterjedését. A hős által elkapott Tűzmadár fényes tűzzel ég egy ketrecben. Ez a festmény az emberek bölcsességéről, erejéről és ügyességéről mesél.

7. dia

Dia szövege:

"Snow Maiden" festmény

Kevés szereplő van Vasnyecov vásznán. A „The Snow Maiden” című festményen a hősnő egyedül van egy mesebeli erdőben. A Snow Maiden ezen a vásznon tükrözi az emberek szépségideálját, a „tiszta hóval borított Oroszországot”.

8. dia

Dia szövege:

"Alyonushka" festmény

Alyonushka egyedül ül egy sűrű erdőben, és szomorúan néz a medence sötét vizébe. A művész egy festményt festett az „Alyonushka nővér és Ivanuska testvér” című orosz népmese alapján.

9. dia

Dia szövege:

Ivan Jakovlevics Bilibin

10. dia

Dia szövege:

„A jó mesemondó, Ivan Bilibin”

Bilibin Ivan Yakovlevich (1876-1942) egy ősi család leszármazottja, a Szentpétervár melletti Tarhovka faluban született egy katonaorvos családjában. A Szentpétervári Egyetem jogi karán szerzett diplomát. Tanulmányait A. Ashbe művész műtermében végezte Münchenben, majd Ilja Repin irányítása alatt Maria Tenisheva iskola-műhelyében. Bilibin tehetsége legvilágosabban az orosz tündérmesékhez készült illusztrációiban mutatkozott meg. A művész sokat dolgozott, és sikerült kialakítania saját „Bilibin stílusát”, amely megkülönbözteti őt az összes többitől. Mindenekelőtt ez egy fényes, dekoratív forma, az illusztrációk orosz bonyolult díszítése, és az orosz tündérmesék finom humorának átadása.

11. dia

Dia szövege:

12. dia

Dia szövege:

Illusztrációk a „Béka hercegnő” című orosz népmeséhez

13. dia

Dia szövege:

Illusztráció az „Aljonuska nővér és Ivanuska testvér” című orosz népmeséhez

14. dia

Dia szövege:

Illusztrációk a „Szép Vasziliza” című orosz népmeséhez

15. dia

Ahhoz, hogy elképzeljünk egy hőst, újrateremtsük a képét a képzeletben, illusztrációkra van szükségünk, amelyek segítenek meglátni a hőst és tetteit.

Sok gyerekkönyv-illusztrátor létezik. Az egyik kiemelkedő illusztrátor Ivan Jakovlevics Bilibin.

Ivan Jakovlevics Bilibin illusztrációkat készített Puskin „Saltán cár meséje” és „Az aranykakas meséje” című művéhez.

A leghíresebb és legsikeresebb orosz népmesékhez készült illusztrációi: „A békahercegnő”, „Szép Vaszilisa”, „Márc.

Szeretném hangsúlyozni a „Bilibino” stílus jellemzőit.

Az orosz tündérmesék csodálatos világa Ivan Jakovlevics Bilibin festményeiben él. Az orosz tündérmese tette kiemelkedő nemzeti művészré.

Szeretnék figyelmet fordítani a művészre is, akinek festményei csodálatos önálló alkotásokká váltak, amelyek gazdagították az orosz és a világot.

„Egész életemben művészként csak arra törekedtem, hogy megértsem, megfejtsem és kifejezzem az orosz szellemet” – mondta Viktor Mihajlovics Vasnyecov.

Vasnetsov „A békahercegnő” festménye a népművészet inspirációját, az orosz nép minden szépségét és eredetiségét közvetíti, és elmondja a nézőnek

Befejezésül egy másik gyerekkönyv-illusztrátorról szeretnék beszélni.

Korney Csukovszkij „Az ellopott nap”, Samuil Marshak „Macska háza”, Pjotr ​​Ersov „A kis púpos ló” – bemutatjuk ezeknek a könyveknek a hőseit

A művészt elegáns Dymkovo babák és fényes kakasok, népi hagyományok és fantázia ihlették, amelyek észrevehetően befolyásolták alkotómunkáját.

Egyszerűen lehetetlen egyetlen előadásban beszélni a gyermekkönyvek méltó illusztrátorairól. A gyerekeknek szóló kiadások igazi szemétség