अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या या नोट्स प्राथमिक शाळेसाठी आहेत. अभ्यासेतर क्रियाकलापांची क्षेत्रे विविध आहेत; या संग्रहामध्ये प्रत्येक क्षेत्रावरील 2 नोट्स आहेत.
डाउनलोड करा:
पूर्वावलोकन:
"रशियन भूमी वीरांनी भरलेली आहे!"
लक्ष्य: महाकाव्य लोककथांच्या नायकांबद्दल मुलांमध्ये ज्ञान तयार करणे - रशियन नायक.
कार्ये:
प्राचीन रशियाच्या रशियन लोकांच्या वीर भूतकाळाबद्दल मुलांची समज वाढवा, महान रशियन नायक - रशियन भूमीचे रक्षक.
रशियन नायक (चेन मेल, हेल्मेट), रशियन योद्धाच्या शस्त्रांची नावे (तलवार) च्या पोशाखातील घटकांची नावे निश्चित करा; रशियाच्या इतिहासात रस निर्माण करणे; शाळकरी मुलांच्या संवादात्मक गुणांची निर्मिती.
उपकरणे: ओक, दगड, कार्ये, पर्वत, लॅपटॉप, स्क्रीन, रशियन लोक संगीताचे ध्वनी रेकॉर्डिंग, सादरीकरण.
वैयक्तिक UUD: "मातृभूमी" च्या मूलभूत मूल्याची प्रशंसा करा आणि स्वीकारा. आपल्या मातृभूमीबद्दल आदर, त्याचे प्रतीक, कुटुंब, आपण रशियामध्ये जन्मलो आणि राहतो याचा आनंद आणि अभिमान, नवीन सामग्रीमध्ये शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक स्वारस्य, आत्म-विश्लेषण आणि परिणामाचे आत्म-नियंत्रण,
नियामक UUD:शैक्षणिक क्रियाकलापांचा उद्देश निश्चित करा, कार्ये पूर्ण करण्याची योजना, नमुन्याच्या आधारे पूर्ण केलेल्या कार्याची शुद्धता निश्चित करा, योजनेनुसार कार्य पूर्ण करणे समायोजित करण्यास शिका, आपल्या कार्याचे मूल्यांकन करा, दुरुस्ती करा.
संज्ञानात्मक UUD:मजकूर, चित्रांच्या स्वरूपात सादर केलेली माहिती काढण्यात सक्षम व्हा, अतिरिक्त स्त्रोतांकडून माहिती मिळवू शकता, समस्या निर्माण करू शकता आणि त्याचे निराकरण करू शकता.
संप्रेषणात्मक UUD: गटात काम करण्यास सक्षम व्हा, एकमेकांशी वाटाघाटी करा, संवादात सहभागी व्हा, सामूहिक चर्चा करा, इतरांना ऐका आणि समजून घ्या, तुमच्या मताची कारणे द्या.
धड्याची प्रगती
1. Org. क्षण
आज आम्ही एका चांगल्या आणि सुसंगत संभाषणासाठी एकत्र आलो आहोत. जेणेकरुन आपल्यात शांतता आणि एकोपा असेल. तुम्ही मला संभाषणात मदत करावी, काळजीपूर्वक ऐकावे आणि तुम्ही जे काही ऐकता ते तुमच्यासाठी उपयोगी पडेल अशी माझी इच्छा आहे.
2. ज्ञान अद्यतनित करणे.
देशभक्त कोण?
आपल्या मातृभूमीचे नाव काय आहे?
पृथ्वीवर अनेक अद्भुत देश आहेत, लोक सर्वत्र राहतात, परंतु रशिया हा एकमेव, असाधारण देश आहे, कारण ती आपली मातृभूमी आहे, ज्याचा अर्थ प्रिय आहे. जसे आई आणि वडील. अनेक वर्षांपूर्वी आपल्या राज्याला 'रूस' असे म्हणतात. सुरुवातीला ते लहान होते, परंतु आमच्या पूर्वजांसाठी - स्लाव - ही मातृभूमी होती. पूर्वज कोण आहेत?
हे असे लोक आहेत जे बर्याच वर्षांपूर्वी जगले होते. हे आमच्या आजी-आजोबांचे आजोबा आहेत.
बरोबर! आमच्या पूर्वजांनी स्वत: ला स्लाव म्हटले आणि रशियन लोक त्यांच्यापासून उद्भवले. स्लाव्ह एक गौरवशाली लोक आहेत. स्लाव्ह गोरे केसांचे, निळ्या डोळ्यांचे, उंच, रुंद खांदे, मोठे बांधलेले, दयाळू, आदरातिथ्य करणारे आणि शूर होते. त्यांना त्यांच्या मातृभूमीवर प्रेम होते. जेव्हा आवश्यक असेल तेव्हा ते शूर योद्धे बनले आणि पृथ्वी मातेसाठी त्यांचे प्राण सोडले नाहीत.
रुसमध्ये आपल्याकडे बरीच जंगले, नद्या, प्राणी आणि वनस्पती आहेत. म्हणून या सर्व संपत्तीने आपल्या शत्रूंना फार पूर्वीपासून आकर्षित केले आहे - त्यांना आमच्या जमिनींचा ताबा घ्यायचा होता. प्रचलित शहाणपण म्हणते: “पृथ्वी माणसाला आपली भाकर खायला देऊ शकते, लोकांना तिच्या स्रोतातून पाणी देऊ शकते, परंतु पृथ्वी स्वतःचे संरक्षण करू शकत नाही.”
- प्राचीन काळात आपल्या राज्याचे रक्षण कोणी केले? कोडे अंदाज करा.
मोकळ्या वाऱ्यासारखे मजबूत,
चक्रीवादळासारखे पराक्रमी
तो पृथ्वीचे रक्षण करतो
दुष्ट काफिरांकडून!
तो चांगल्या शक्तीने श्रीमंत आहे,
तो राजधानीचे रक्षण करतो.
गरीब आणि मुलांना वाचवतो
वृद्ध लोक आणि माता दोन्ही!
आमच्या धड्याचा विषय काय आहे? (स्लाइड: रशियन भूमी वीरांनी भरलेली आहे).
आज आपण आपल्या मातृभूमीच्या भूतकाळाबद्दल बोलू. Rus च्या रक्षकांबद्दल - रशियन भूमीचे नायक; चला जाणून घेऊया नायकामध्ये कोणते शौर्य गुण असावेत.
बोगाटीर हा एक महान सामर्थ्य, तग धरण्याची क्षमता आणि धैर्याचा माणूस.
Rus चे वीर नायक 1000 वर्षांपूर्वी जगले, परंतु त्यांच्या शोषणाचा गौरव आजपर्यंत टिकून आहे.
3. मुख्य सामग्रीचे प्रकटीकरण.
तुम्हाला नायकांबद्दल कसे माहिती आहे?
महाकाव्य म्हणजे काय? महाकाव्य हे "असणे" या शब्दावरून आले आहे, परंतु त्यात काल्पनिक गोष्टींचाही वाटा आहे. आणि कथाकाराने महाकाव्य सांगितले. तो गावोगावी फिरला आणि नायक-नायिकांबद्दल, त्यांच्या कारनाम्यांबद्दल (गुस्ल्यारीचा फोनोग्राम. "तीन नायक") ची घोषणा केली.
बघ तुझ्या वाटेत एक दगड आहे.(स्लाइड) हा दगड साधा नाही, मार्ग दाखवेल.
ते काय चित्रित करते?
उजवीकडे गेल्यास एका ओकच्या झाडापाशी येईल.
डावीकडे गेल्यास नदीकडे याल.
सरळ गेल्यास डोंगरावर जाल.
मित्रांनो, पण मी तुम्हाला सांगू इच्छितो की सर्वत्र परीक्षा आमच्या प्रतीक्षेत आहेत. तुम्ही त्यांच्यातून जाण्यास तयार आहात का? ज्याप्रमाणे नायक अडचणींना घाबरत नाहीत, त्याचप्रमाणे आम्ही त्यांना घाबरणार नाही. आपण जसे असायला हवे तसे सर्व अडचणींचा सामना कसा करू शकतो?
जर आपण उजवीकडे जाण्याचा प्रयत्न केला तर आपण कुठे पोहोचू?
ओक पराक्रमी राक्षस, कोण आहे ते पाहूया?
मूळ भूमीचा नायक
आणि दुर्बलांचे रक्षक,
तो जिंकला
एका वाईट रक्तरंजित लढाईत.
नाइटिंगेल द रॉबर
त्याने मला सेवा करण्यास भाग पाडले
तो लूट आणि दुष्कृत्य करतो
त्याला कायमचे सोडून गेले.
आमच्या नायकाचे नाव काय आहे? (इल्या मुरोमेट्स)
(सादरीकरणातील पोर्ट्रेट)
असमान लढाईत एकट्या इल्या मुरोमेट्ससाठी हे अवघड होते. पण नायक घाबरला नाही. तो वाचला.
मित्रांनो, अंदाज लावा:
मार्गातील सर्व अडथळ्यांवर काय मात करते?
त्याला काय मदत झाली, मित्रांनो? (धैर्य)
बरोबर. चला बघूया इथे आपली कोणती परीक्षा आहे?
हा इल्या मुरोमेट्स आहे, त्याने आमच्यासाठी एक कार्य तयार केले आहे.
नीतिसूत्रे लिहिली आहेत. सुरुवात आहे, पण शेवट नाही. मी सुरुवात वाचेन, आणि तुम्ही पुढे चालू ठेवा.
मातृभूमीसाठी (पर्वत) नायक.
ज्याने घोड्यावर बसवण्याचे धाडस केले.
सर्वांसाठी एक आणि सर्वांसाठी एक).
जे योग्य आहे त्यासाठी उभे राहा (शौर्याने).
शूर जिंकतो - भित्रा (मरतो).
आपल्या मातृभूमीचा विश्वासघात करणे म्हणजे योद्धा बनू नका.
स्वतःचा नाश करा आणि तुमच्या सोबतीला मदत करा.
जगण्यासाठी - मातृभूमीची सेवा करण्यासाठी.
शाब्बास मित्रांनो, तुम्ही धैर्याबद्दलच्या सर्व म्हणींना नाव दिले आहे.
आम्ही एका वाटेने निघालो. तुम्हाला पुढे कोणती आव्हाने आहेत हे जाणून घ्यायला आवडेल का?
आम्ही थेट डोंगरावर जातो.
माउंट सोरोचिन्स्कायाला कोणी भेट दिली?
तुम्ही लहान सापांना तुडवले का?
मी माझी मुलगी पुत्याटिचनी मजा पासून वाचवली
प्रिन्स व्लादिमीरला कीवला दिले?
आपण कोणत्या प्रकारच्या नायकाबद्दल बोलत आहोत? नाव द्या! (निकितिच)
(सादरीकरणातील पोर्ट्रेट)
डोब्रिन्या निकिटिच, मी तुमच्यासाठी एक कार्य देखील तयार केले आहे.
आम्हाला नायकाच्या शस्त्रे आणि उपकरणांबद्दल कोडे अंदाज लावण्यासाठी आमंत्रित केले आहे.
असा शर्ट विणलेला किंवा शिवलेला नसतो, तो लोखंडी कड्यांपासून विणलेला असतो.(चेनमेल)
Rus मधील सर्वात सामान्य चिलखत चेन मेल होते - एक लांब, जवळजवळ गुडघा-लांबीचा शर्ट, धातूच्या अंगठ्यापासून विणलेला. तिने भाले, बाण आणि तलवारींपासून वीरांचे रक्षण केले. चेन मेलचे वजन 7 किलोग्रॅमपेक्षा जास्त होते. साखळी मेलसाठी खूप पैसे मोजावे लागले. ते जपले गेले, वारशाने दिले गेले आणि एक महाग भेट मानले गेले.
टोकदार टोक असलेली लोखंडी टोपी आणि समोर एक चोच तोंडावर लटकलेली.(शिरस्त्राण)
युद्धात वीराचे डोके हेल्मेटने सुरक्षित होते. हेल्मेट धातूचे बनलेले होते आणि पॅटर्नने सुशोभित केलेले होते. हेल्मेटने योद्धाच्या डोक्याला मारापासून वाचवले.
शस्त्र उचलणे सोपे नाही, उचलणे आणि हातात धरणे सोपे नाही.
त्यांच्या खांद्यावरून डोके उडवणे सोपे होते... बरं, अंदाज लावा काय? अर्थात….(तलवार).
तलवार हे योद्धा-वीरांचे प्रमुख शस्त्र होते. तलवार हे रशियन शस्त्र होते. तलवारीवर शपथ घेतली गेली, तलवारीचा आदर केला गेला. तलवार बापाकडून मुलाकडे गेली. तलवारीला गंज लागू नये म्हणून ती म्यानात घातली होती.
शत्रूच्या फटक्यापासून छातीचे रक्षण करण्यासाठी, तुम्हाला हे निश्चितपणे माहित आहे,
नायकाच्या डाव्या हातावर एक जड, चमकदार आणि गोलाकार टांगलेला आहे…(ढाल).
ढाल हे हाताने धरलेले, लष्करी, संरक्षणात्मक उपकरणे आहे जे परिधान करणाऱ्याचे ब्लेड आणि फेकलेल्या शस्त्रांपासून संरक्षण करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे. ढाल हँडलने धरली जाते किंवा पट्ट्यांमधून थ्रेड केलेल्या हातावर घातली जाते.
मित्रांनो, दगडाकडे पहा. आम्ही सर्व मार्ग कव्हर केले आहेत? आता कुठे जायचे?
जिथे पुरेशी ताकद नव्हती
मी माझ्या बुद्धीने जिंकलो
तुगारिनच्या वर, सापाच्या वर
मी जिंकले.
आमच्या नायकाच्या नावाचा अंदाज लावा? (अलेशा पोपोविच)
(सादरीकरणातील पोर्ट्रेट)
अल्योशाने आमच्याकडे कार्यासह एक स्क्रोल देखील सोडला…….
नायकामध्ये जे शूर गुण असले पाहिजेत ते तुम्हाला निवडण्याची गरज आहे.
शूर
भ्याड
KIND
विश्वसनीय
निपुण
शूर
ज्ञानी
हार्डी
मूर्ख
शूर
स्मार्ट
दुष्ट
प्रेमळ
मजबूत
धाडसी
वीरांना त्यांच्या भूमीवर प्रेम होते, ते त्याच्या सीमेवर पहारा देत होते आणि धोक्याच्या वेळी ते त्यांच्या लोकांच्या मदतीला आले. इल्या मुरोमेट्स, अल्योशा पोपोविच, डोब्रिन्या निकिटिच यांनी शत्रूंविरुद्ध एकट्याने लढा दिला. पण जेव्हा नायक एकत्र जमले तेव्हा ते इतके बलवान झाले की त्यांचा पराभव करणे अशक्य होते.
(व्ही.एम. वासनेत्सोव्हच्या "बोगाटिअर्स" पेंटिंगवर आधारित संभाषण)
मित्रांनो, रशियन नायकांचे शोषण - नायक केवळ महाकाव्यांमध्येच नव्हे तर कलाकारांच्या कार्यात देखील प्रतिबिंबित होतात. महान रशियन कलाकार व्हिक्टर मिखाइलोविच वासनेत्सोव्ह यांनी “बोगाटिअर्स” ही पेंटिंग रंगवली. चला ते पाहू आणि त्याबद्दल बोलू.
प्रश्न:
कलाकार वासनेत्सोव्हच्या पेंटिंगमध्ये कोणाचे चित्रण केले आहे? (तीन नायक)
चित्राच्या मध्यभागी कोण आहे? (इल्या मुरोमेट्स)
तो इल्या मुरोमेट्स होता याचा अंदाज कसा आला? (तो सर्वात जुना, शहाणा आणि सर्वात अनुभवी नायक आहे)
ते बरोबर आहे, हा इल्या मुरोमेट्स आहे, "नायकांचा नायक", धैर्यवान, निर्णायक, त्याच्या क्षमतेवर आत्मविश्वास. तो सावधपणे त्याच्या तळहाताखालील अंतर पाहतो.
इल्या मुरोमेट्सच्या डावीकडे कोण आहे? (निकितिच)
ते बरोबर आहे, इल्या मुरोमेट्सच्या डावीकडे डोब्रिन्या निकिटिच आहे. तो सर्वात कठीण असाइनमेंट पार पाडू शकतो. शांत, वाजवी भाषणाने भांडण कसे टाळायचे आणि यश कसे मिळवायचे हे त्याला माहित आहे.
इल्या मुरोमेट्सच्या उजवीकडे कोण आहे? (अलेशा पोपोविच.)
अल्योशा पोपोविच धूर्त आणि जाणकार, निपुण आणि साधनसंपन्न आहे. तो सर्व नायकांपेक्षा लहान आहे. चित्रात, अल्योशा दूरवर पाहतो आणि धूर्तपणे हसतो: असे दिसते की मोठ्या नायकांची स्तुती कशी जिंकायची आणि कशी मिळवायची याची स्वतःची योजना आहे.
प्रत्येक नायक कुठे दिसत आहे? (त्यांना कोणी शत्रू दिसतो का हे पाहण्यासाठी ते दूरवर पाहतात.)
नायक कशाचे रक्षण करतात? (रशियन जमीन, त्याच्या सीमा)
मित्रांनो, इतर नायक आहेत जे तुम्हाला महाकाव्यांमध्ये भेटू शकतात.
4. धड्याच्या मुख्य सामग्रीचे मजबुतीकरण.
आपली मातृभूमी मजबूत आहे का? (होय)
आणि आमच्याकडे फक्त एकच आहे? (होय)
Rus मध्ये नायक आहेत का? (होय)
त्यांची नेहमी प्रशंसा आणि सन्मान केला जातो का? (होय)
इल्या मुरोमेट्स एक नायक? (होय)
तो सर्वात लहान होता का? (नाही)
त्याने नाइटिंगेलचा पराभव केला का? (होय)
मशीनगनमधून गोळी झाडली? (नाही)
Alyosha Popovich देखील एक नायक आहे? (होय)
तो बलवान, शूर, तरुण आहे का? (होय)
वीरांनी रणगाड्यांवर शत्रूशी लढा दिला का? (नाही)
ते तलवार आणि भाल्याने लढले का? (होय)
डोब्रिन्या निकिटिच अशक्त आणि कमजोर होती का? (नाही)
त्याने आपल्या सामर्थ्याने सापाचा पराभव केला का? (होय)
आम्हाला आमच्या वीरांचा अभिमान आहे का? (होय)
आपण स्वतः असेच व्हायचे आहे का? (होय)
6.धड्याचा निकाल. प्रतिबिंब
आणि नायकांनी आपल्यासाठी, त्यांच्या वंशजांनी कोणता वारसा सोडला ते आम्ही लक्षात ठेवू:
आपल्या मातृभूमीचे रक्षण करा, त्याची काळजी घ्या. दुर्बल, गरीब, वृद्ध आणि लहान मुलांचे रक्षण करा.
बलवान, शूर, शूर, धैर्यवान असणे.
आपल्या जन्मभूमीवर, आपल्या लोकांवर, आपल्या देशावर आणि आपल्या मातृभूमीवर प्रेम करणे.
आमच्या काळात नायक आहेत असे तुम्हाला वाटते का?
आधुनिक नायकामध्ये कोणते गुण असावेत असे तुम्हाला वाटते?
ते कोणत्या व्यवसायात आढळू शकतात?
आज तुम्हाला काय आवडले?
कोणाला काम करणे अवघड वाटले?
आमच्या धड्यातून तुम्ही कोणत्या नवीन गोष्टी शिकलात?
आपण नेहमी काय लक्षात ठेवले पाहिजे?
आणि पुरातन काळातील दंतकथा
आपण विसरू नये.
रशियन प्राचीनतेचा गौरव!
रशियन बाजूला गौरव!
पूर्वावलोकन:
2 र्या इयत्तेत अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलापांवर खुला धडा
विषय: "परीकथा गणित"
धडा फॉर्म: खेळ
शिकण्याचे उद्दिष्ट: वर्षभरात मिळवलेल्या ज्ञान आणि कौशल्यांचे पद्धतशीरीकरण आणि एकत्रीकरण; कामाच्या प्रक्रियेत त्यांच्यापैकी प्रत्येकाच्या सहभागाद्वारे विद्यार्थ्यांची मानसिक क्रियाकलाप सक्रिय करण्यासाठी.
विकासाचे ध्येय:गणितातील संज्ञानात्मक स्वारस्याचा विकास; तार्किक विचारांचा विकास, प्रतिक्रिया गती, लक्ष.
शैक्षणिक ध्येय:जबाबदारी, सामूहिकता आणि परस्पर सहाय्याची भावना वाढवणे; काम करताना नीटनेटकेपणा, अचूकता आणि चौकसपणा जोपासा.
नियोजित परिणामप्रशिक्षण, यासहUUD ची निर्मिती: संगणकीय कौशल्ये विकसित करा;समस्या सोडवण्याचे कौशल्य सुधारणे.
तयार केलेला UUD:
संज्ञानात्मक: दहापट पार करून संगणकीय कौशल्ये, बेरीज आणि वजाबाकी तंत्र सुधारणे; मजकूर आणि भूमितीय समस्या सोडविण्याची क्षमता सुधारणे.
संवाद: गटात काम करण्याची क्षमता, एक सामान्य उपाय शोधण्याची क्षमता आणि आपल्या प्रस्तावावर युक्तिवाद करण्याची क्षमता विकसित करा; एकमेकांबद्दल मैत्रीपूर्ण वृत्ती, परस्पर नियंत्रण आणि परस्पर सहाय्य राखण्याची क्षमता विकसित करा जसजसे कार्य पुढे जाईल.
नियामक: शैक्षणिक सहकार्यामध्ये संज्ञानात्मक पुढाकार दर्शवा.
वैयक्तिक: शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या यशाच्या निकषांवर आधारित स्व-मूल्यांकन क्षमता तयार करणे.
धडा टप्पा | शिक्षकांच्या कृती | विद्यार्थी उपक्रम |
||||||||||||||||||||||
1.संघटनात्मक क्षण | तर, मित्रांनो, लक्ष द्या - अखेर बेल वाजली, मुले वर्तुळात जमली, आता आमच्या पाहुण्यांना हसून देऊया. | वर्तुळात उभे राहून, हसणे आणि शुभेच्छा देणे |
||||||||||||||||||||||
2. ज्ञान अद्यतनित करणे. समस्येचे सूत्रीकरण 3.मुख्य टप्पा. 4. धड्याचा सारांश. प्रतिबिंब | आम्ही आमचे वर्ग सुरू करू... आणि आम्ही ते कसे सुरू करू याचा अंदाज तुम्हाला येईल... ते बरोबर आहे, आम्ही त्याची सुरुवात एका परीकथेने करू. मग आज आपण कसले गणित मांडणार आहोत? एका विशिष्ट राज्यात, एका विशिष्ट राज्यात एक राजा राहत होता आणि त्याला एक मुलगा होता, इव्हान त्सारेविच. आणि त्यांच्यासाठी एक दुर्दैवी घटना घडली: कोशे द अमरने इव्हान त्सारेविचची वधू, एलेना द ब्युटीफुल चोरली. इव्हान त्सारेविचने फार काळ विचार केला नाही आणि आपल्या वधूची सुटका करण्यासाठी तीसव्या राज्यात गेला. बरेच दिवस त्याच्याकडून कोणतीही बातमी आली नाही.वरवर पाहता, मैदानात एक योद्धा नाही. सहाय्यकांशिवाय आपण हे करू शकत नाही. म्हणून राजाने हुकूम जारी केला... म्हणून राजाने तपासायचे ठरवले. शेवटी, आपल्याला चांगली स्मरणशक्ती असलेल्या हुशार, सावध, जागरुक, द्रुत-बुद्धी असलेल्या लोकांची आवश्यकता आहे. इव्हान त्सारेविचला मदत करण्यासाठी ते कसे जातात हे महत्त्वाचे नाही. तुमच्या पुढे एक कठीण मार्ग आहे, प्रत्येक टप्प्यावर तुम्हाला एक कार्य पूर्ण करण्याची आणि छातीचा एक भाग मिळवणे आवश्यक आहे ज्यामध्ये जादूचा शब्द लपलेला आहे. हा शब्द आम्हाला इव्हान त्सारेविचला संकटातून वाचविण्यात मदत करेल. आणि तुमच्याकडे असेललहान मदतनीस, आणि तो कोण आहे - तुम्हाला एन्क्रिप्शन कोड सोडवून कळेल. वैयक्तिक काम(बसणे)
- वाटेत पहिला अडथळा.खेळ "पॅटर्न शोधा. स्तंभांमध्ये वितरित करा" (बोर्डवर उभे राहून) किलोमीटर किलोग्राम आयत सेंटीमीटर क्विंटल त्रिकोण मीटर टन चौरस ग्राम पंचकोन - वाटेत दुसरा अडथळा.खेळ "परिवर्तन" (गणितीय शब्दकोशातून शब्द पुनर्संचयित करा.) मंडळात गट कार्य (प्रत्येक कार्डमध्ये 2 लोक आहेत) TIR- - वाटेत तिसरा अडथळा.खेळ "नीतिसूत्रे गोळा करा" (सात वेळा मोजा, एकदा कापा. एक डोके चांगले आहे, परंतु दोन चांगले आहे.) आपण सर्व अडथळ्यांवर मात केली आहे आणि इतकी अद्भुत, जादूची छाती गोळा केली आहे. परंतु आपल्याला जादूचा शब्द वाचण्यासाठी आणि इव्हान त्सारेविचला मदत करण्यासाठी ते उघडण्याची आवश्यकता आहे. हे करण्यासाठी, आपल्याला कोडे सोडवावी लागतील. (गणित कार्यांसह कार्ड, तुकडे केलेल्या किल्लीवरील उत्तरे) 1) सुमारे 100r २) ४० अ 3) प्रत्येकी 2 लि 4) 100 चेहरे 5) 7 i 6) 100 ओरडणे 7) 3बुना 8) मांजरी 100 9) svi100k 10) 100 यँकी आम्हाला काय मिळाले? (की) आणि आमची छाती उघडली. कोणता शब्द लपला होता? इव्हान त्सारेविचला संकटातून वाचवण्यासाठी कशामुळे मदत झाली? तुम्ही आज खूप चांगले आणि एकत्र काम केले. धड्याच्या सुरुवातीला तुम्ही ठरवलेले ध्येय लक्षात ठेवा. मित्रांनो, तुम्हाला असे वाटते की आम्ही धड्याचा निकाल मिळवला? उत्तरे चढत्या क्रमाने लावा आणि शब्द वाचा. आम्हाला काय मिळाले?- चांगले केले! | मुले कार्टून पाहतात (परीकथेची सुरुवात) परीकथा गणित मुले स्क्रीनवर डिक्री वाचतात (मैत्री हा शब्द लपलेला आहे) मुले (प्रत्येक) टेबल भरतात आणि कोरसमध्ये वाचतात "पिल्लू" (स्क्रीनवर स्लाइड) परस्परसंवादी व्हाईटबोर्डसह कार्य करणे (लांबीची एकके, वस्तुमानाची एकके, भौमितिक आकृत्या) चुंबकीय कार्ड वापरून बोर्डवर काम करा उत्तरे: तीन, अधिक, वर्तुळ, संख्या, बेरीज. परस्परसंवादी व्हाईटबोर्डसह कार्य करणे. मुले "मैत्री" हा शब्द उघडण्यासाठी आणि वाचण्यासाठी मजल्यावरील छातीची चावी गोळा करतात जागा मॅग्पी तळघर भांडवल कुटुंब रक्षक ट्रिब्यून हाड शिट्टी पार्किंग मैत्री चांगले केले बोर्डावर काम करा |
पूर्वावलोकन:
"मैत्रीची कदर कशी करावी हे जाणून घ्या"
- संज्ञानात्मक उद्दिष्टे:
अत्यावश्यक अट म्हणून एखाद्या व्यक्तीच्या नैतिक गुणांची मुलांची समज वाढवणेपरस्पर संबंधमानवी समाजात
2. विकासात्मक उद्दिष्टे:विद्यार्थी शिकू शकतील
- आपले मत सांगा;
- तुमच्या दृष्टिकोनावर तर्क करा
- आपल्या वर्ण वैशिष्ट्यांचे विश्लेषण करा;
- कृतींच्या परिणामांचा अंदाज लावा;
- सामूहिक क्रियाकलापांमध्ये भाग घ्या;
- आत्म-ज्ञान आणि पुढील आत्म-विकासाच्या उद्देशाने स्वतःच्या व्यक्तिमत्त्वावर लक्ष केंद्रित करा.
3. शैक्षणिक उद्दिष्टे: विद्यार्थी खात्री करण्यास सक्षम असतील
- गटातील परस्पर संबंध मजबूत करण्याची गरज;
- संघात एकमेकांवर मित्रांच्या प्रभावाचे अस्तित्व;
- मजबूत व्यक्तिमत्व मैत्रीमध्ये दुसऱ्या व्यक्तीला मदत करण्याची, त्याच्यासाठी उपयुक्त ठरण्याची संधी महत्त्व देते.
मुलांना संधी मिळेल
विश्वसनीय मित्र काय आहेत हे अधिक खोलवर समजून घ्या;
समस्या परिस्थितींचे निराकरण करण्यास शिका.
मैत्रीबद्दलचे ज्ञान, व्यक्तीचे नैतिक गुण वाढवा
एकमेकांबद्दल सद्भावना आणि आदर जोपासणे; एक मैत्रीपूर्ण संघ तयार करण्यासाठी योगदान द्या.
अपेक्षित निकाल: वर्ग संघाच्या निर्मितीसाठी सर्वात महत्वाची अट म्हणून "मैत्री" या नैतिक संकल्पनेची मुलांमध्ये निर्मिती.
उपकरणे: जोड्यांमध्ये काम करण्यासाठी म्हणी असलेली कार्डे, भौमितिक आकारांचे संच, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, संगणक, धडा सादरीकरण.
नाही. | प्रशिक्षण सत्राचे टप्पे | क्रियाकलाप शिक्षक आणि विद्यार्थी | स्लाइड क्र. | UUD, उदयोन्मुख या टप्प्यावर |
आयोजन वेळ. | “When My Friends are with me” हे गाणे वाजतेU.शुभ दुपार, प्रिय मित्रांनो, प्रिय अतिथींनो! आज तुम्हाला इथे पाहून मला खूप आनंद झाला. आपला धडा यशस्वी होण्यासाठी आपल्याला काय आवश्यक आहे असे वाटते? मित्रांनो, आज मी तुम्हाला यशाची शुभेच्छा देतो. | №1 | नियामक: स्वैच्छिक स्व-नियमन. वैयक्तिक: अर्थ निर्मितीची क्रिया. संवादात्मक: शिक्षक आणि समवयस्कांसह शैक्षणिक सहकार्याचे नियोजन. |
|
ज्ञान अद्ययावत करणे जोडी काम | मित्रांनो, मला आमच्या धड्याची सुरुवात काही म्हणींनी करायची आहे जी आम्हाला आमच्या धड्याचा विषय सांगतील. तुमच्यापैकी कोण आम्हाला आठवण करून देईल की म्हण काय आहे? हे खरे आहे की म्हणींमध्ये लोकज्ञान असते. मला तुमची त्यांच्याशी ओळख करून द्यायची होती, पण म्हणीतील सर्व शब्द मिसळले होते... तुम्ही मला ते गोळा करण्यात मदत करू शकता का? मी तुम्हाला काम सुचवतोजोडी मध्ये. तुमच्याकडे प्रत्येक डेस्कवर म्हणीचे शब्द आहेत; तुम्हाला वैयक्तिक शब्दांमधून योग्य म्हण एकत्र करणे आवश्यक आहे आणि जो वाचेल तो निवडा. "शंभर रूबल नाही, तर शंभर मित्र आहेत" "मित्राशिवाय आत्म्यात हिमवादळ आहे" "जर तुमचा मित्र नसेल तर त्याला शोधा, पण जर तुम्हाला तो सापडला तर त्याची काळजी घ्या." रचना केल्यानंतर प्रत्येक जोडी म्हण वाचते. ते वाचत असताना, शिक्षक बोर्डवर एक योग्य मुद्रित म्हण लटकवतात.. शाब्बास! | №2 | संज्ञानात्मक: संवादात्मक: एखाद्याचे विचार व्यक्त करण्याची क्षमता वैयक्तिक: धड्याच्या विषयात स्वारस्य विकसित करणे, |
|
थीम आणि उद्देश तयार करणे वर्ग | नीतिसूत्रे पुन्हा वाचा आणि म्हणा: नीतिसूत्रांची सामान्य थीम काय आहे?(मैत्री) धड्याच्या सुरुवातीला कोणते गाणे वाजवले गेले? विषय कोण तयार करू शकतो? "मैत्री" हा शब्द तुम्हाला कसा समजतो?(मुलांची उत्तरे) | №3 | नियामक: ध्येय सेटिंग, नियोजन, अंदाज. संज्ञानात्मक: समस्या सेट करणे आणि तयार करणे; जाणीवपूर्वक आणि स्वेच्छेने भाषण उच्चार तयार करण्याची क्षमता. |
|
Fizminutka | एक दोन तीन चार... वर्तुळात उभे रहा, मित्रांनो, विस्तीर्ण. पाय एकत्र, हात बाजूला, आणि उडी मारू, माझ्या मित्रा! आणि आता सर्व हात वर आहेत, असाच मोठा झाला माणूस! एक दोन तीन चार पाच, सगळे पुन्हा वर्तुळात उभे राहिले. चला मोठ्याने म्हणूया: "हॅलो, मित्रा, आमच्या कॉमन सर्कलमध्ये सामील व्हा!” चला अधिक आनंदाने हसू या आम्ही आणखी मैत्रीपूर्ण झालो आहोत! | वैयक्तिक: मूल्य आणि विशिष्टतेबद्दल कल्पना नैसर्गिक जग, आरोग्य-बचत वर्तन. |
||
साहित्यिक नायकांची चर्चा | साहित्यकृतींमध्ये आपण अनेकदा मैत्रीची संकल्पना पाहतो. या कवितांच्या नायकांशी मैत्री करणे शक्य आहे का? राणी आपण अद्याप कोठेही नसल्यास राणीला भेटलो नाही, - पहा - ती येथे आहे! ती आपल्यात राहते. प्रत्येकजण, उजवीकडे आणि डावीकडे, राणी घोषणा करते: माझा कोट कुठे आहे? त्याला फाशी द्या! तो तिथे का नाही? माझी ब्रीफकेस भारी आहे - शाळेत आणा! मी ड्युटी ऑफिसरला सूचना देतो माझ्यासाठी चहाचा एक कप आणा आणि माझ्यासाठी बुफेमध्ये खरेदी करा प्रत्येक, प्रत्येक, कँडीचा तुकडा. राणी तिसऱ्या वर्गात आहे, आणि तिचे नाव नास्तस्य आहे. नास्त्याचे धनुष्य मुकुटासारखा मुकुटासारखा नायलॉन पासून. खरा मित्र कसा असावा? तुमच्यात हे गुण आहेत का? | संज्ञानात्मक: सेट करणे आणि समस्या सोडवणे:शोध समस्या सोडवण्यासाठी पद्धतींची स्वतंत्र निर्मिती. संवादात्मक: भागीदार वर्तन व्यवस्थापन; एखाद्याचे विचार व्यक्त करण्याची क्षमता. वैयक्तिक: विषय-आधारित संशोधन क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य विकसित करणे नियामक: हायलाइट केलेले समजून घ्या शिक्षक मार्गदर्शक तत्त्वे शैक्षणिक साहित्यातील क्रिया; मोठ्याने बोलाच्या सहकार्याने शिक्षक आणि वर्ग शैक्षणिक समस्या सोडवण्यासाठी अनेक पर्याय शोधतात; |
||
व्यवसाय खेळ "सहकार्य करणे शिकणे" | यू. खरंच, संघातील संबंध मैत्रीपूर्ण आणि सौहार्दपूर्ण असले पाहिजेत. आणि कोणत्याही व्यवसायाचे यश यावर अवलंबून असते. आणि जर आपण मैत्री आणि सहकार्याचे वातावरण निर्माण करू शकलो तर आपल्या लहान संघात जगणे खूप सोपे आणि अभ्यास करणे अधिक मनोरंजक असेल. तुम्ही निकालावर समाधानी आहात का? तुम्हाला काम करण्यापासून कशामुळे थांबवले? | |||
"मैत्रीचे नियम" ची व्याख्या | आता तुम्ही फक्त मित्र बनायला शिकत आहात. आणि मैत्री मजबूत होण्यासाठी, आपल्याला कायद्यांचे पालन करणे आवश्यक आहे. मैत्रीचे अनेक नियम आहेत. त्यापैकी काही येथे आहेत. 1. सर्वांसाठी एक आणि सर्वांसाठी एक. | №5 | ||
प्रतिबिंब | तुम्ही या कायद्यांशी सहमत आहात का?(मुलांची उत्तरे) आम्ही स्वीकारतो का? (होय.) - तुम्ही या नियमांचे पालन केल्यास तुम्ही खरे मित्र व्हाल. मला वाटते की आता आपण एकमेकांकडे अधिक लक्ष देऊ आणि मैत्रीच्या नियमांनुसार जगू. सर्व मुले एका वर्तुळात जमली. मी तुझा मित्र आहे आणि तू माझा मित्र आहेस. चला हात घट्ट धरूया. आणि एकमेकांकडे हसूया. | |||
सारांश | तर, मित्रांनो, आता तुम्हाला खरी मैत्री काय आहे आणि खरा मित्र कोण आहे हे समजले आहे. मी तुम्हाला शुभेच्छा देऊ इच्छितो की तुम्ही तुमच्या मित्रांची काळजी घ्यायला विसरू नका. "मजबूत मैत्री तुटणार नाही" हे गाणे वाजवले जाते. तुमच्या कामाबद्दल धन्यवाद, तुम्ही खूप चांगले काम केले आणि मैत्रीने आम्हाला यात मदत केली! | №6 |
पूर्वावलोकन:
"निरोगी शरीरात निरोगी मन"
धड्याचा उद्देश : निरोगी जीवनशैलीचा प्रचार, सक्रिय मनोरंजन.
मुख्य उद्दिष्टे:
1) निरोगी व्यक्तीची संकल्पना द्या.
2) मानवी आरोग्यावर विविध घटकांचा प्रभाव समजून घ्या.
3) शारीरिक आरोग्याचे आध्यात्मिक आरोग्यावरील अवलंबित्व दाखवा.
४) विद्यार्थ्यांमध्ये प्रेम, दयाळूपणा, आरोग्याची इच्छा आणि निरोगी जीवनशैलीची भावना निर्माण करणे.
5) अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे परिणाम साध्य करण्याच्या दुसऱ्या स्तराच्या निर्मितीसाठी परिस्थिती निर्माण करा: विद्यार्थ्याचा अनुभवाचा अनुभव आणि आरोग्याच्या मूल्याबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन; आरोग्यावर परिणाम करणाऱ्या अनुकूल घटकांची ओळख; सक्रिय जीवन स्थितीची निर्मिती.
सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलापांची निर्मिती आणि विकास:
वैयक्तिक:
सक्रिय जीवनशैलीसाठी प्रेरक आधार;
वर्गांमध्ये शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक स्वारस्य.
नियामक:
मोटर गुणांच्या निर्मिती आणि विकासाच्या उद्देशाने शैक्षणिक कार्य स्वीकारण्याची आणि देखरेख करण्याची क्षमता;
उपाय योजना आणि नियंत्रण पद्धतीमध्ये नियम विचारात घ्या;
गेम सहभागींच्या सूचना आणि मूल्यांकने पुरेशा प्रमाणात जाणून घ्या.
संज्ञानात्मक:
केल्या जात असलेल्या क्रियांचे विश्लेषण करा;
कार्ये पूर्ण करण्याच्या प्रक्रियेत सक्रियपणे सहभागी व्हा;
कार्ये पूर्ण करण्यासाठी सर्जनशील वृत्ती व्यक्त करा.
संवादात्मक:
गटात काम करण्याची क्षमता;
ऐकण्याची आणि संवादात गुंतण्याची क्षमता;
मौखिक संप्रेषणात भाग घेण्याची क्षमता.
उपकरणे:
संगणक, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, दैनंदिन दिनचर्या दर्शवणारी कार्डे, शरीराचे अवयव आणि मानवी अवयवांची नावे असलेली कार्डे.
धड्याची प्रगती
- शिक्षकांचे उद्घाटन भाषण.
मित्रांनो, कृपया स्लाइड पहा आणि विधान पूर्ण करा.
"निरोगी शरीरात - ..."
आज आपण कशाबद्दल बोलणार आहोत?
- मित्रांनो, प्रत्येकाला निरोगी व्हायचे आहे का? याचा अर्थ काय आहे: एक निरोगी व्यक्ती? (मुलांची उत्तरे.)
- निरोगी व्यक्ती म्हणजे ज्याचे संपूर्ण शरीर एकाच लयीत, एकसंधपणे कार्य करते आणि तरीही त्यामध्ये अनेक अवयव असतात.
सुसंवादी म्हणजे काय? चला आपल्या शरीरावर लक्ष ठेवूया.
2. "कथा पूर्ण करा."
शिक्षक A. Rastsvetnikova च्या "कॉमनवेल्थ" च्या परीकथेची सुरुवात वाचतात. मुले ते चालू ठेवतात.
राष्ट्रकुल.
एके दिवशी, मानवी शरीराच्या काही भागांमध्ये भांडण झाले. प्रत्येकाचा असा विश्वास होता की तो सर्वात महत्वाचा आणि सर्वात आवश्यक आहे.
पहिले हात ओरडले:
आर: - आम्ही काम करणार नाही.
आपण इच्छित असल्यास स्वतः कार्य करा!
पाय देखील त्यांच्यात सामील झाले:
N: - आणि आम्ही जाणार नाही
आणि तुला घेऊन जाण्यासाठी!
G: जरा विचार करा की तुम्ही किती घाबरले होते! -
त्यांच्या डोळ्यांनी त्यांना हे सांगितले. -
एकदा तरी करून पहा
सावध डोळ्यांशिवाय करा
यू: - आम्ही ऐकणार नाही! -
कान म्हणाले. -
आपण सतत आपले कान ताणतो
आणि दिवसेंदिवस आपल्याला विश्रांती माहित नाही
आर: - मी काळजी न करता जगू शकतो!- तोंडाने उद्गारले.
- मला काय करावे हे देखील माहित आहे:
मी खाणार नाही, पिणार नाही!
F: - हुर्रे, आजपासून माझ्यासाठी विश्रांती असेल!
– माझे पोट आनंदाने ओरडले.
मग डोके उलटे म्हणाले:
जी: - मला या मतभेदाची भीती वाटते,
तो आपल्याला चांगल्याकडे नेणार नाही,
पण, तसे, मला माझ्याबद्दल विचार करणे आवश्यक आहे,
माझ्या मेंदूला थोडा आराम द्या!
पूर्ण भांडण होऊन सगळे गप्प बसले. आणि त्यामुळे हातांनी काम करणे बंद केले, पाय रस्त्याने चालले नाहीत, कानात कान ताणले नाहीत, डोळ्यातील आग विझली, तोंडाने अन्न चघळले नाही, पोटाला विश्रांती मिळाली नाही आणि डोक्याने विचार केला नाही. ..
- मित्रांनो, ही कथा कशी संपली याचा विचार करा? (मुलांची उत्तरे.)
ते बरोबर आहे, ती व्यक्ती आजारी पडेल.
3. गेम क्षण.
खेळ "मानवी आरोग्य"
निरोगी राहण्यासाठी काय करावे? (मुलांची उत्तरे.)
आपल्याला निरोगी जीवनशैली जगण्याची आवश्यकता आहे.
निरोगी जीवनशैलीचा अर्थ काय?
दैनंदिन दिनचर्या राखणे;
व्यायाम;
वाईट सवयी लावू नका;
आपले शरीर स्वच्छ ठेवा;
व्यवस्थित खा.
4. आरोग्यावर परिणाम करणाऱ्या तथ्यांबद्दल संभाषण.
आम्हाला माहित असलेली प्रत्येक गोष्ट लक्षात ठेवूयायोग्य पोषण बद्दल.
उत्पादने उपयुक्त आणि हानिकारक असू शकतात.
कोणते पदार्थ निरोगी मानले जातात?
हे असे पदार्थ आहेत ज्यामुळे शरीराला फायदा होतो
कोणते पदार्थ हानिकारक म्हणतात?
हे असे पदार्थ आहेत जे आपल्या शरीरासाठी हानिकारक आहेत.
आता "उपयुक्त की हानीकारक?" नावाचा गेम खेळूया.
तुमच्या समोर कागदाचे तुकडे आहेत जे आरोग्यदायी आणि अस्वास्थ्यकर पदार्थ दाखवतात. कृपया लाल पेन्सिल घ्या आणि तुम्हाला हानिकारक वाटत असलेले पदार्थ बाहेर काढा.
आता ते तपासून पाहू.
चांगले केले मित्रांनो, तुम्ही हानिकारक उत्पादने योग्यरित्या ओळखली आहेत. आता खेळणे सुरू ठेवूया. नाश्त्यात खाण्यासाठी काय आरोग्यदायी आहे? आम्ही उत्पादनांवर लक्ष ठेवतो.
आता बोलूयाखेळ बद्दल. आपण खेळ का खेळतो?
आपण आधीच सांगितले आहे की निरोगी व्यक्तीमध्ये सर्वकाही सुसंवादीपणे कार्य करते. त्यामुळे तुम्ही प्रश्नांची उत्तरे तुमच्या जिभेने नव्हे तर शरीराने कशी द्याल हे मला पहायचे आहे. आम्ही उठलो.
आपल्या डोक्याच्या मदतीने आपण कसे म्हणतो: “होय, होय, होय”
आपल्या डोक्याच्या मदतीने आपण कसे म्हणतो: “नाही, नाही, नाही”
कसे, आपल्या खांद्या आणि हातांच्या मदतीने आपण म्हणतो: "मला माहित नाही"
म्हणण्यासाठी आपला हात कसा वापरायचा: “ठीक आहे, ठीक आहे”
मैफिलीत आपण हातांनी आनंद कसा व्यक्त करतो?
एखादी वस्तू खरेदी करण्याची मागणी करण्यासाठी तुम्ही तुमचे पाय कसे वापरता: “मला पाहिजे, मला पाहिजे, मला पाहिजे”
येथे आम्ही आहोत आणिस्वच्छतेसाठी . चला यमक वाजवूया.
खेळ "राइम्स"
निरोगी, मजबूत होण्यासाठी,
आपला चेहरा आणि हात धुवा... (साबण)
नळात पाणी बडबडत आहे:
"तुमचे धुवा......" (चेहरे)
तुम्ही स्टीलच्या पाईप्समधून चर्वण कराल,
जर तुम्ही ते स्वच्छ करा………. (दात)
लवकरच पंजे बनतील
छाटलेले…… (नखे).
मी बाथहाऊसमध्ये तासभर घाम गाळला -
ते हलके आणि स्वच्छ झाले…….. (शरीर).
- आता जोडीने काम करूया मित्रांनो. येथे 4 नीतिसूत्रे आहेत, ज्याचे दोन भाग केले आहेत. म्हणींचे पहिले भाग एका स्तंभात ठेवा. आता, प्रत्येक म्हणीसाठी दुसरा भाग निवडा.
- मित्रांनो, आम्ही निरोगी शरीराचा सामना केला आहे. पण ते कायनिरोगी मन? निरोगी आत्मा?
तुम्हाला माहिती आहे, असे घडते की मुलगा किंवा मुलगी निरोगी जीवनशैली जगतात, परंतु कोणीही त्यांच्याशी मैत्री करू इच्छित नाही. असे का वाटते?
- बरोबर आहे मित्रांनो, निरोगी आत्मा म्हणजे दयाळूपणा, मैत्री, प्रेम, आदर, प्रतिसाद, कठोर परिश्रम.
म्हणून ते म्हणतात:
"दयाळूपणा आत्म्यासाठी आहे जे शरीरासाठी आरोग्य आहे"
निष्कर्ष:
याचा अर्थ केवळ निरोगी शरीरच नाही तर निरोगी मन, निरोगी आत्मा असणे देखील महत्त्वाचे आहे.
5. प्रतिबिंब.
वाक्याची सुरुवात निवडा आणि ती पूर्ण करा.
- आज मला कळलं...
- अवघड होते…
- मला जाणवलं की...
- मी शिकलो…
- मी सक्षम होते...
- हे जाणून घेणे मनोरंजक होते की ...
- मी आश्चर्यचकित झालो...
- मला हवे होते…
6.धड्याचा निकाल.
आरोग्य आणि आत्मा अविभाज्य आहेत.
तुम्ही थुंकणार नाही, तुम्ही त्यांना सोडणार नाही.
आणि कधीकधी चुका सुधारता येत नाहीत -
निरोगी शरीरात फक्त निरोगी मन असते.
या उपक्रमासाठी धन्यवाद.
पूर्वावलोकन:
"हिवाळी चेटकीण" अतिरिक्त क्रियाकलापांचा सारांश
ध्येय: अपारंपारिक रेखांकनाद्वारे मुलांच्या सर्जनशील क्षमता, कल्पनारम्य, कल्पनाशक्तीचा विकास; कलात्मक तंत्रांसह परिचित करणे सुरू ठेवा, रचना आणि रंगाची भावना विकसित करा, ब्रश वापरून प्रतिमेमध्ये तपशील कसे जोडायचे हे शिकण्याची क्षमता एकत्रित करा, मुलांची कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलता विकसित करा.
नियोजित परिणाम:
वैयक्तिक:
- स्वतःच्या क्रियाकलापांच्या उत्पादकतेतून भावनिक समाधान मिळवा;
इतर मतांचा आदर करा.
मेटाविषय:
संज्ञानात्मक शिक्षण क्रियाकलाप
1. विश्लेषण करा (वैशिष्ट्य काढणे);
2. संश्लेषण पार पाडणे;
3.तुलना, वर्गीकरणासाठी कारणे निवडा;
4. समानता आणि कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करा;
5. तर्काची तार्किक साखळी तयार करा.
नियामक शिक्षण क्रियाकलाप
1. सर्जनशील कार्य पूर्ण करण्यासाठी योजना तयार करा;
2.योजनेनुसार कार्य करणे, तुमच्या कृतींची ध्येयाशी तुलना करा आणि आवश्यक असल्यास चुका सुधारा;
3. तुमचे काम करताना यशाची डिग्री निश्चित करायला शिका, कामाचे मूल्यमापन करा.
संप्रेषणात्मक क्रिया
- आपली स्थिती इतरांना सांगा, एकपात्री आणि संवादात्मक भाषणाच्या तंत्रात प्रभुत्व मिळवा;
- आवश्यक असल्यास, त्याची कारणे देऊन आपल्या दृष्टिकोनाचे रक्षण करा. तथ्यांसह युक्तिवादाचे समर्थन करण्यास शिका;
- आपल्या स्वतःच्या मतांवर टीका करायला शिका;
- इतरांचे ऐका, वेगळा दृष्टिकोन स्वीकारण्याचा प्रयत्न करा, तुमचा विचार बदलण्यासाठी तयार व्हा;
- गटामध्ये शैक्षणिक परस्परसंवाद आयोजित करण्यास शिका: भूमिका वितरीत करा, वाटाघाटी करा, तुमची स्वारस्ये आणि इतरांसह दृश्ये समन्वयित करा;
विषय:
1. मुलांना अपारंपरिक रेखांकनासाठी सामग्री निवडण्यास आणि कुशलतेने वापरण्यास शिकवा.
2. अपारंपारिक तंत्रांसह काम करताना मुलांना विविध तांत्रिक कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्यास मदत करा.
3. अपारंपारिक तंत्रांचा वापर करून चित्र काढण्यात रस निर्माण करा.
धड्याची प्रगती
1. संघटनात्मक क्षण
मित्रांनो, स्क्रीनकडे पहा आणि आजच्या धड्यात आपण कशाबद्दल बोलू हे ठरवण्याचा प्रयत्न करा.(हिवाळ्याच्या छायाचित्रांसह स्लाइड्स)
आमच्या धड्याचा विषय काय आहे? (हिवाळा)
होय. मित्रांनो, आमच्या धड्याची थीम हिवाळा आहे, हिवाळी चेटूक!
कलाकाराने आजूबाजूचे सर्व काही बदलले! तिने शेते, टेकड्या, नदीचे किनारे उबदार घोंगड्यात गुंडाळले... जणू तिने झाडाच्या प्रत्येक फांदीवर फुगलेला स्कार्फ टाकला होता. तिने आजूबाजूला स्नोड्रिफ्ट्स विखुरल्या आणि ही सर्व सजावट थंड परीकथेच्या प्रकाशाने प्रकाशित केली. गडद झाडाचे खोड आणि फांद्या काळजीपूर्वक उन्हात चमकणारे त्यांचे फ्लफी कपडे पकडतात. शांतता आणि झोप निसर्गात राज्य करते. आवाज नि:शब्द आहेत. वास गोठला आहे. वेळ पुढे सरकतो...(शिक्षकांची कथा हिवाळ्याबद्दल स्लाइड शोसह आहे)
2. रेखाचित्र तंत्रांसह कार्य करणे
मित्रांनो, माझी ट्रे पहा - वेगवेगळ्या वस्तू (कापूस झुडूप, ब्रशेस...)
ते इथे कशासाठी आहेत असे तुम्हाला वाटते? आपण त्यांचा वापर कसा करू शकतो?
3. धड्याचा उद्देश निश्चित करणे.
या धड्यात आपण स्वतःसाठी कोणते ध्येय ठेवू? (अपारंपरिक रेखाचित्र तंत्र वापरून हिवाळा काढा)
तुम्ही अंदाज केला असेल, आम्ही गटांमध्ये काम करू (स्लाइडवरील कविता:
संघ म्हणजे एकत्र
टीम - सर्व एकासाठी.
येथे सर्व काही विवेक आणि सन्मानावर आधारित आहे,
येथे कोणीही नाराज होणार नाही.
संघ आम्हाला एकत्र करतो
चला अडथळ्यांना घाबरू नका
येथे प्रत्येकाला त्यांचा व्यवसाय माहित आहे,
परिणामांसाठी कार्य करते.
आणि वाद उद्भवल्यास,
ते लगेच ठरवले जातात
आणि बोलत नाही
ते आम्हाला आमच्या कामापासून विचलित करणार नाहीत.
आम्हाला आमच्या संघात आरामदायक वाटते
आम्ही स्वतःला त्यात अचानक सापडलो नाही,
जेव्हा एखाद्यासाठी गोष्टी कठीण होतात,
मित्र त्याचा खांदा देईल.
ग्रुपमध्ये काम करण्याचे नियम लक्षात ठेवूया:
- आपण एकत्र काम करणे आवश्यक आहे.
- वाटाघाटी करण्यास सक्षम व्हा.
- एक सामान्य उपाय पहा.
- एकमेकांचे निरीक्षण करा आणि मदत करा.
4. कामाचा आराखडा तयार करणे
-आता आपल्या कामाची योजना आखू.(चर्चा जसजशी पुढे जाईल तसतसे योजनेचे मुद्दे स्लाइडवर दिसतील)
- एक रचना घेऊन या.
- रचनातील प्रत्येक घटक करण्यासाठी कोणते तंत्र अधिक सोयीचे आहे यावर चर्चा करा.
- रेखाचित्र क्रमाची रूपरेषा काढा.
5. गटातील मुलांचे स्वतंत्र कार्य.
6. समूह कार्याचे मूल्यमापन.
- त्यांच्या कामावर कोण भाष्य करेल
गट मूल्यांकन पद्धत.
1) गट: तुम्हाला काय करण्याची गरज होती?
- तुम्ही गटात काम कसे वितरित केले? तुमच्या कामाच्या दरम्यान कोणते वाद निर्माण झाले? आपण त्यांचे निराकरण कसे व्यवस्थापित केले?
- आपण एकत्र कामाचा एक सुंदर भाग तयार करण्यात व्यवस्थापित केले?
- तुम्ही सर्वोत्तम काय केले?
- आणखी कशावर काम करणे आवश्यक आहे? तुम्ही तुमच्या कामात काय बदल करू इच्छिता?
– – तुम्ही तुमच्या कामाला कसे रेट कराल? तुमचे कार्य पुरस्कारास पात्र आहे का?
7. प्रतिबिंब
- मित्रांनो, तुमच्या प्रत्येक टेबलवर एक पाकळी आहे. रंगाच्या आजच्या धड्याकडे तुमचा दृष्टिकोन व्यक्त करा (शिक्षक रंग आणि मूडमधील संबंधांबद्दल आठवण करून देतात, मुले पाकळ्या रंगाने भरतात, ज्यापासून ते एक फूल एकत्र करतात; "रंग पेंटिंग" अध्यापनशास्त्रीय निदानाचे साधन म्हणून कार्य करते).
पूर्वावलोकन:
अभ्यासक्रमाव्यतिरिक्त क्रिया
सामाजिक दिशा
विषयधडे: "अडचणींवर मात करायला शिकणे"
लक्ष्य:मुलांना त्यांच्या स्वतःच्या क्षमतांचा वापर करून अडचणींचा सामना करण्यास शिकवा: ज्ञान, सर्जनशीलता, सहकार्य, इच्छाशक्ती
कार्ये:
- समूह एकतेची भावना निर्माण करणे, भावनिक मूड तयार करणे आणि कामाच्या पुढील टप्प्यांसाठी प्रेरणा.
- मुलांमध्ये अडचणींवर मात करण्यासाठी प्रेरणा निर्माण करणे
- मुलामध्ये "स्वयं-मदत यंत्रणा" ची निर्मिती, विश्लेषण करण्याची आणि निष्कर्ष काढण्याची क्षमता.
- संप्रेषण कौशल्यांचा विकास: एकमेकांशी वाटाघाटी करण्याची क्षमता, संवाद ऐकण्याची आणि त्यात व्यस्त राहण्याची क्षमता, मदतीसाठी विचारण्याची आणि "अस्वस्थ" प्रश्नांची उत्तरे देण्याची क्षमता.
फॉर्मेबल सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप
बेसिक
वैयक्तिक सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप:
- रचनात्मक संवाद कौशल्य,
- अडचणींना पुरेसा प्रतिसाद;
- "संचालक" पदावरून कार्य करण्याची क्षमता.आम्ही सर्जनशील आत्म-अभिव्यक्ती (एक परीकथा रहिवासी तयार करणे), एक नैतिक कृती - "एक चांगले कृत्य" (मुलांनी परीकथा रहिवाशांना मदत केली) या उद्देशाने कार्ये वापरतो. आम्ही एक तंत्र वापरतो जे रचनात्मक परस्परसंवादाचे कौशल्य शिकवते (इतर व्यक्तीच्या व्यक्तिमत्त्वाला धक्का न लावता प्रश्न योग्यरित्या कसा विचारायचा आणि त्याचे उत्तर कसे द्यावे). "मला कठीण परिस्थितीचा सामना करण्यास मदत करायची आहे" आणि धड्याचे उद्दिष्ट (परिणाम) यांच्यातील संबंध: "मला कठीण परिस्थिती सोडवण्यासाठी वेगवेगळे पर्याय शोधता येतील"
- अर्थ निर्माण करण्याची क्रिया.
- विशिष्ट परिस्थितींवर अवलंबून समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी सर्वात प्रभावी मार्गांची निवड. आम्ही अशी कार्ये वापरतो ज्यामध्ये मुल ऑफर करतो आणि कठीण परिस्थिती सोडवण्यासाठी पर्याय निवडतो;
- इच्छाशक्ती करण्याची क्षमता;
- कठीण परिस्थितीत निवड करणे आणि अडथळ्यांवर मात करणे (कृती करण्याचा निर्णय घेणे, परीकथा रहिवासी तयार करणे, चाचण्या उत्तीर्ण करणे)
संप्रेषणात्मक सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलाप:
- मदत विचारण्याची क्षमता, संवाद आयोजित करणे, प्रश्नांची उत्तरे देणे. आम्ही वापरतो: गट चर्चा, परीकथेचे संयुक्त विश्लेषण, उत्साहवर्धक संवाद.
दुष्परिणाम
नियामक सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलाप:
- नियोजन- मध्यवर्ती उद्दिष्टांचा क्रम निश्चित करणे, अंतिम निकाल लक्षात घेऊन (चरण-दर-चरण कार्ये पूर्ण करणे);
संज्ञानात्मक सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलाप:
- ज्ञानाची रचना करण्याची क्षमता;
- वैशिष्ट्ये ओळखण्यासाठी वस्तूंचे विश्लेषण (आवश्यक, गैर-आवश्यक);
- भागांमधून संपूर्ण रचना म्हणून संश्लेषण; तर्क आणि पुराव्याची तार्किक साखळी तयार करणे;
कृतीच्या पद्धती आणि अटींचे प्रतिबिंब, प्रक्रियेचे नियंत्रण आणि मूल्यांकन आणि क्रियाकलापांचे परिणाम. आम्ही वापरतो: विचार विकसित करण्याच्या उद्देशाने खेळ आणि व्यायाम; धड्याचा सारांश, काय समाविष्ट केले आहे हे समजून घेणे.
धड्यासाठी साहित्य: टेम्पलेट्स - "परीकथेतील पात्रांचे" पुठ्ठा रिक्त,रंगीत पेन्सिल, वॅक्स क्रेयॉन, फील्ट-टिप पेन, पेंट्स, टोकन, कार्डबोर्ड मेडल्स, “फेरीटेल किंगडम” सारखी दिसण्यासाठी डिझाइन केलेली स्क्रीन, अक्षरे.
स्टेज | UUD तयार केला | शिक्षक क्रियाकलाप | मुलांचे उपक्रम |
प्रास्ताविक भाग | नियामक | "हॅलो मित्रांनो! चला एकमेकांना अभिवादन करूया. मी एका वर्तुळात उभे राहून हात धरण्याचा सल्ला देतो. मला तुमचे डोळे दाखवा. मी तुमच्याकडे पाहून हसेन आणि तुम्ही एकमेकांकडे हसाल. - डोळे बंद करा. एका मोठ्या कुरणात उगवलेले एक सुंदर फूल आणि उन्हाळ्याची उबदार वारा त्याच्या पाकळ्यांसह खेळत असल्याची कल्पना करा. सुंदर सूर्य फुलाला सोनेरी चमकाने सजवतो. दीर्घ श्वास घ्या आणि श्वास सोडत असताना, "ओओओओह..." असा आवाज गा.(2 मिनिटे) | मुले वर्तुळात उभे असतात, हात धरतात, एकमेकांकडे हसतात. मुले त्यांचे डोळे बंद करतात, स्वत: ला एक फूल म्हणून कल्पना करतात. श्वासोच्छवासाचा व्यायाम करा(2 मिनिटे). |
अपडेट करा | संज्ञानात्मक | " मित्रांनो, पत्र असलेले पॅकेज आले आहे. आता मी ते वाचेन: “प्रिय मित्रांनो! चांगली परी मारिया तुला लिहिते. आमच्या राज्यात एक समस्या आहे. एका दुष्ट जादूगाराने परीकथा राज्यातील सर्व रहिवाशांना जादू केली आणि ते दुष्ट बनले आणि जर त्यांच्यासाठी काही कार्य झाले नाही तर ते एकमेकांशी वाद घालू लागतात, रडतात आणि मदतीसाठी एकमेकांकडे कसे वळावे हे माहित नसते. . एक "जादू शब्द" त्यांना मोहित करू शकतो. जादूई शब्दाचे प्रत्येक अक्षर वेगवेगळ्या कामात जादूईने लपवले जे मी तुम्हाला पत्रासह पाठवले आहे. परीकथेच्या राज्यात जाण्यासाठी, तुम्हाला तीन चाचण्या उत्तीर्ण कराव्या लागतील: 1. एक परीकथा रहिवासी तयार करा. 2. कोडे सोडवा. 3. परीकथांची नावे द्या. तुम्हाला परीकथेच्या राज्यात पुढील २ चाचण्यांना सामोरे जावे लागेल. मी तुम्हाला ही अक्षरे शोधण्यासाठी आणि जादूचे शब्द एकत्र करण्यास सांगतो." टेबलावर "फेरीटेल किंगडम" म्हणून सजलेली स्क्रीन आहे | ते ऐकत आहेत. त्यांना कोणत्या आव्हानांवर मात करावी लागेल याची ते पुनरावृत्ती करतात. |
ध्येय आणि उद्दिष्टे निश्चित करणे | संज्ञानात्मक नियामक | - आपण परीकथा रहिवाशांना मदत करण्यास तयार आहात? सर्वात सक्रिय सहभागींना टोकन दिले जातील. - प्रथम आपल्याला आपला स्वतःचा परीकथा नायक तयार करण्याची आवश्यकता आहे. हे करण्यासाठी, तुम्ही टेबलवर दिलेली सर्व कलात्मक आणि दृश्य सामग्री तसेच कठपुतळीचे नमुने वापरू शकता. | मुलांचा प्रतिसाद: होय |
धड्याचा मुख्य भाग | नियामक संज्ञानात्मक संवाद नियामक संज्ञानात्मक संज्ञानात्मक संज्ञानात्मक नियामक | 1 कार्य:"एक परीकथा गावकरी तयार करणे"(5-7 मिनिटे) शिक्षक हस्तकला तयार करण्यात मदत करतात. - आपण किती अद्भुत परीकथा पात्रे तयार केली आहेत. आता तुम्हीही परीकथेच्या राज्याचे रहिवासी आहात. - तेप्रथम शोधा- पत्र "सोबत" - तुम्ही पहिली चाचणी पूर्ण केली आहे, दुसरे कार्य ऐका: अंदाज खेळ(2 मिनिटे) > "ती शांतपणे बोलते, परंतु स्पष्टपणे आणि कंटाळवाणे नाही. जर तुम्ही तिच्याशी जास्त वेळा बोललात तर तुम्ही चारपट हुशार व्हाल."(पुस्तक) > "तो काय प्रकार आहे याचा अंदाज लावा - तीक्ष्ण चोच, पक्षी नाही. या चोचीने तो पेरतो आणि बिया पेरतो. शेतात नाही, बागेत नाही - तुमच्या नोटबुकच्या पानांवर."(पेन) > "माझ्याकडे जादूची कांडी आहे मित्रांनो. या कांडीने मी बांधू शकतो: एक टॉवर, एक घर आणि एक विमान आणि एक प्रचंड स्टीमशिप!"(पेन्सिल) - तुम्ही सर्व कोड्यांचा अचूक अंदाज लावला आहे. हे तुमचे आहेदुसरा शोध- पत्र "म" - तुम्ही दुसऱ्या परीक्षेचा सामना करण्यास सक्षम होता, टास्क 3 ऐका: खेळ "परीकथेला नाव द्या"(2 मिनिटे) > पाई, सफरचंद, नदी, बहीण, भाऊ, बाबा यागा("हंस रूप") > मुलगी, पेटी, पाई, स्टंप, अस्वल("माशा आणि अस्वल") > आई, आजी, मुलगी, लांडगा, टोपली, पाई, जंगल("लिटल रेड राइडिंग हूड") > आजोबा, स्त्री, मुलगी, अग्नी, बर्फ, ढग("स्नो मेडेन") - आणि ते येथे आहेतिसरा शोध- पत्र "बद्दल" 4 कार्य"कठीण परिस्थितीचे विश्लेषण" (७ मिनिटे) शिक्षक: "म्हणून आम्ही स्वतःला परीकथेच्या राज्यात शोधतो." पडद्यामागील एक शिक्षक परीकथेतील पात्रे आणि मुले यांच्यात संवाद साधतो परी मारिया: “अगं, मला तुम्हाला पाहून आनंद झाला, आमच्या राज्यात परीकथा रहिवासी त्यांच्या अडचणींचा सामना करू शकत नाहीत: ते रडतात, एकमेकांशी वाद घालतात, त्यांच्या गोष्टी फाडतात आणि तोडतात. परीकथेचा नायक: “वर्गात एखादी गोष्ट पटली नाही तेव्हा तुम्हाला कधी अडचणी आल्या आहेत का: तुम्ही अक्षरे किंवा अंक चुकीचे लिहिले आहेत? - आपण ते कसे हाताळले? पर्याय 1. तू रडलास का? पर्याय 2. डेस्कखाली लपवले? पर्याय 3. तुम्ही तुमची नोटबुक फाडली का? पर्याय 4. स्वतःहून सामना करण्याचा प्रयत्न करा? पर्याय 5. एखाद्या मित्राला मदतीसाठी विचारले? परीकथा पात्र: "मदती कशी मागायची, जेणेकरून मित्र तुम्हाला मदत करेल?" शिक्षक: “बरं, परीकथा रहिवाशांनी तुम्हाला मदत केली का?/ परीकथा रहिवासी- "होय"/ प्रत्येक व्यक्तीच्या आयुष्यात अडचणी येतात. आणि कठीण परिस्थितीचे निराकरण करण्याची शक्ती केवळ स्वतःमध्येच नाही तर मदतीसाठी इतरांकडे (मित्र, पालक, शिक्षक) वळण्याची क्षमता देखील शोधली पाहिजे. - चांगले केले! आहेचौथा शोध- पत्र "जी" परीकथेतील नायक: "अगं, तुम्हाला परीकथा ऐकायला आवडतात का? परीकथा राज्याच्या आम्हा रहिवाशांना अशा अनेक कथा माहित आहेत ज्यात नायक कठीण परिस्थितीतून मार्ग शोधतात आणि अडचणींवर मात करतात. परीकथा ऐका मांजरीचे पिल्लू साशा बद्दल." परीकथा वाचत आहे "मांजरीचे पिल्लू साशाची कथा" (5 मिनिटे) - तुम्हाला परीकथा आवडली का? कार्य ५:"परीकथेसह काम करणे" (2 मिनिटे) - परीकथेत कोणी जिंकतो का आणि का? - कोणत्या "टिप्स" ने मांजरीचे पिल्लू साशाला अडचणींचा सामना करण्यास मदत केली? - आणि ते येथे आहेपाचवा शोध- पत्र "यू" शिक्षक: “मुलांनो, तुम्हाला तुमच्या स्वतःच्या कथा लिहायच्या आहेत का? तुमच्याकडे आधीपासून मुख्य पात्रे आहेत. पुढील धड्यात, मी तुम्हाला एक परीकथा पटकन कशी तयार करू शकता याचे रहस्य सांगेन. - आम्ही सर्व कार्ये पूर्ण केली आहेत आणि "जादू शब्द" एकत्र गोळा करूया: "मी करू शकतो" | वैयक्तिक काम मुलांनी पुठ्ठ्यातून परीकथेची पात्रे बनवली समोरचे काम मुले कोडे सोडवतात लहान गटाचे काम गटातील मुले ठरवतात आणि त्यांनी कोणती परीकथा ऐकली याचे उत्तर देतात. मुलांचे प्रतिसाद:- "होय" मुलांचा प्रतिसाद: "नाही" मुलांचा प्रतिसाद: "नाही" मुलांचा प्रतिसाद: "होय" मुलांचा प्रतिसाद: "होय" मुलांचे उत्तर पर्याय: पर्याय १. म्हणा: "ये मला मदत करा" पर्याय 2. म्हणा: "आज मला मदत करा आणि मी उद्या तुम्हाला मदत करेन" मुले एक परीकथा ऐकतात. मुलांचा प्रतिसाद: "होय" मुलांची उत्तरे: मांजरीचे पिल्लू. मुलांची उत्तरे: > "जर हे कठीण असेल तर धैर्यवान व्हा आणि अधिक प्रयत्न करा!" > "तुमचे काम त्वरीत पूर्ण करा म्हणजे तुम्ही कंटाळवाण्याला लवकर सामोरे जाल" > "चूक झाली तर मी त्यातून शिकेन, मी त्यातून शिकेन, पण नाराज होऊ नका." मुलांचा प्रतिसाद: "होय" गटांमध्ये त्यांच्या टेबलावर असलेली मुले CAN हा शब्द बनवतात |
शेवटचा भाग | नियामक | फेयरी मारिया: “मुलांनो, तुम्ही सर्व चाचण्या पास करू शकलात आणि मला आणखी एक पत्र द्यायचे आहे - पत्र "मी" शिक्षक: ""मी करू शकतो" या जादूई शब्दाचा अर्थ काय आहे? फेयरी मारिया: “आता तुम्ही लोकांना तीन वेळा “मी करू शकतो” हा जादुई शब्द मोठ्याने ओरडला पाहिजे आणि मग तिच्याबरोबर वाईट जादूटोणा अदृश्य होईल.". शिक्षक: "आम्ही यशस्वी झालो, दुष्ट जादूगार नाहीशी झाली. आम्ही पुन्हा वर्गात परत येऊ शकतो." परीकथा पात्रे "धन्यवाद मित्रांनो, आता आम्हाला अडचणींचा सामना कसा करायचा हे देखील माहित आहे, आम्हाला वेगवेगळ्या परिस्थितीतून मार्ग शोधण्यात सक्षम असणे आवश्यक आहे आणि नंतर सर्वकाही कार्य करेल." | मुलांची उत्तरे:- कठीण परिस्थितीचा सामना करण्याचे मार्ग स्वतः शोधण्यात सक्षम व्हा. मुले (एकसंधपणे): "मी हे करू शकतो!, मी ते करू शकतो!, मी ते करू शकतो!" |
सारांश | नियामक | शिक्षक: “मुलांनो, मी तुम्हाला पुन्हा वर्तुळात उभे राहण्याचा सल्ला देतो. - आपण आता कोणत्या भावना अनुभवत आहात? - आपण वर्गात नवीन काय शिकलात? - आज तुम्हाला कोणता शोध लागला? - आपल्यापैकी प्रत्येकजण असा शोध घेऊ शकतो का? - मित्रांनो, एक महत्त्वाचा नियम लक्षात ठेवा:"कठीण परिस्थिती सोडवण्याची ताकद फक्त स्वतःमध्येच नाही तर तुमच्या शेजारी असलेल्या लोकांमध्येही शोधा, तुम्हाला ते नक्कीच सापडतील आणि तुम्ही अडचणींवर नक्कीच मात कराल" - खालील विद्यार्थी सर्वात सक्रिय होते..... - खालील विद्यार्थ्यांची मनोरंजक उत्तरे होती..... - खालील विद्यार्थ्यांनी सर्वोत्कृष्ट सर्जनशील कामे दाखवली... - चांगले केले! आमच्या सर्व मुलांना पदके देण्यात आली. - यामुळे आपला आजचा धडा संपतो. निरोप घेण्याची वेळ आली आहे. एकमेकांकडे काळजीपूर्वक पहा, स्मित करा. | मुले वर्तुळात उभे असतात मुलांची उत्तरे: - अडचणींचा सामना करण्याची क्षमता मुलांना पदके दिली जातात (टोकन्स) मुले एकमेकांकडे हसतात. |
अर्ज
वर्गात मूल्यांकन कसे केले जाते?
केलेल्या कामाचे मूल्यांकन केले जाते:मुलाचे बौद्धिक, सर्जनशील आणि सक्रिय अभिव्यक्ती: स्मार्ट प्रश्न, अतिरिक्त शैक्षणिक सामग्रीसाठी मुलांचा स्वतंत्र शोध, मनोरंजक अंदाज,आणि त्याचे परफॉर्मर नाही.
मूल्यांकन साधने:"वैयक्तिक कामगिरीची पत्रके." प्रत्येक चांगल्या योग्य उत्तरासाठी, मनोरंजक विचार, कल्पना, विद्यार्थ्याला विशिष्ट संख्येने गुण प्राप्त होतात (टोकन्समध्ये खाते). निकालांचा सारांश देताना, ज्या विद्यार्थ्यांनी मागील धड्याच्या तुलनेत त्यांचे निकाल सुधारले आहेत त्यांची नोंद घेणे आवश्यक आहे. धड्याच्या शेवटी, त्या सर्वांना स्व-चिपकलेल्या कागदातून कापलेली पदके मिळतात.
मेमो
मॅरीओनेट बाहुली कशी बनवायची
1. प्रस्तावित टेम्पलेट्समधून परीकथा नायकाची प्रतिमा निवडा.
2. कागदाच्या दुहेरी शीटवर टेम्पलेट ठेवा आणि बाह्यरेखा बाजूने ट्रेस करा.
3. समोच्च बाजूने कठपुतळी बाहुलीचे तपशील कापून टाका.
4. स्टेपलरने कडा सुरक्षित करा.
5. व्हिज्युअल सामग्री वापरुन: रंगीत पेन्सिल, वॅक्स क्रेयॉन, फील्ट-टिप पेन, पेंट्स, आपण परीकथा रहिवाशाची प्रतिमा तयार करू शकता.
योजना - फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डवरील अभ्यासक्रमेतर धड्याचा सारांश
क्लब "यंग टुरिस्ट - माझी मूळ जमीन एक्सप्लोर करत आहे"
वर्ग - 3
धड्याचा विषय: “शाळा, जिल्हा ग्रंथालय. पुस्तकप्रेमींची वैयक्तिक लायब्ररी, माझे घर वाचनालय.”
क्रियाकलाप प्रकार: नवीन ज्ञानाचा शोध.
शैक्षणिक ध्येय:नवीन कृती करण्याची विद्यार्थ्यांची क्षमता तयार करणे.
विकासाचे ध्येय:मुलांमध्ये लायब्ररी आणि पुस्तक प्रेमींची प्रतिमा तयार करणे. संशोधन कौशल्ये आणि वाचनाची आवड विकसित करा.
शैक्षणिक ध्येय:पुस्तके, इतर आणि मातृभूमीबद्दल प्रेम वाढवा.
UUD ची निर्मिती:
वैयक्तिक कृती:“मातृभूमी”, “कुटुंब” च्या मूलभूत मूल्यांचे कौतुक करा आणि स्वीकारा. आपल्या मातृभूमीबद्दल आदर, त्याचे प्रतीक, कुटुंब, आपण रशियामध्ये जन्मलो आणि राहतो याचा आनंद आणि अभिमान, नवीन सामग्रीमध्ये शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक स्वारस्य, आत्म-विश्लेषण आणि परिणामाचे आत्म-नियंत्रण,
नियामक क्रिया:शैक्षणिक क्रियाकलापांचा उद्देश निश्चित करा, कार्ये पूर्ण करण्याची योजना, नमुन्याच्या आधारे पूर्ण केलेल्या कार्याची शुद्धता निश्चित करा, योजनेनुसार कार्य पूर्ण करणे समायोजित करण्यास शिका, आपल्या कार्याचे मूल्यांकन करा, दुरुस्ती करा.
संज्ञानात्मक क्रिया:मजकूर, चित्रांच्या स्वरूपात सादर केलेली माहिती काढण्यात सक्षम व्हा, अतिरिक्त स्त्रोतांकडून माहिती मिळवू शकता, समस्या निर्माण करू शकता आणि त्याचे निराकरण करू शकता.
संप्रेषण क्रिया:गटात काम करण्यास सक्षम व्हा, एकमेकांशी वाटाघाटी करू शकता, संवादात सहभागी व्हा, सामूहिक चर्चेत सहभागी व्हा, इतरांना ऐका आणि समजून घ्या, तुमच्या मताची कारणे द्या.
मूलभूत संकल्पना:“मातृभूमी”, “प्रतीक”, “आर्म्स”, “ध्वज”, “गीत”.
उपकरणे: नेटबुक, परस्परसंवादी कॉम्प्लेक्स, गट कार्यासाठी हँडआउट्स (व्हॉटमॅन पेपर, रशियन चिन्हांच्या प्रतिमा), रशियन फेडरेशनच्या गाण्याचे संगीत रेकॉर्डिंग, पेन्झा प्रदेश, रशियन फेडरेशनचा नकाशा.
धडा टप्पा | शिक्षकांच्या कृती | विद्यार्थी उपक्रम | UUD |
1. प्रेरक टप्पा (1-2 मिनिटे) | नमस्कार मित्रांनो. खाली बसा. एक नवीन दिवस आला आहे. मी तुमच्याकडे हसलो आणि तुम्ही एकमेकांकडे हसाल. आणि विचार करा: आपण सर्व एकत्र आहोत हे किती चांगले आहे. आम्ही शांत आणि दयाळू, मैत्रीपूर्ण आणि प्रेमळ आहोत. आपण सर्व निरोगी आहोत. मनातल्या मनात एकमेकांना काहीतरी चांगलं शुभेच्छा द्या. | नियामक UUD:आपले स्वतःचे कार्यस्थळ आयोजित करा. |
|
2. ज्ञान अपडेट करण्याचा टप्पा (5 - 6 मिनिटे) | आजच्या धड्याची सुरुवात आपण एका सुंदर गाण्याने आणि स्क्रीनवरील सुंदर चित्रांनी करू. ऐका आणि काळजीपूर्वक पहा आणि प्रश्नाचे उत्तर द्या "आज आपण वर्गात काय बोलणार आहोत?" ("रशिया" गाण्यासाठी निसर्ग, रशियाची चिन्हे इ. दर्शविणारी स्लाइड्स दाखवत आहे) तर अरेरे आज आपण वर्गात काय बोलणार आहोत? मातृभूमी म्हणजे काय? मी तुम्हाला "मातृभूमी" हा शब्द कसा आला हे शोधण्यासाठी विचारले? तुम्ही काय शिकलात? मित्रांनो, तुम्ही मातृभूमीला काय म्हणता? तुम्ही ज्याला मातृभूमी म्हणता ते किती सुंदरपणे वर्णन केले आहे: हा आपला देश आहे, आपला प्रदेश आहे (म्हणजे प्रदेश, जिल्हा, गाव). आपण राहतो त्या देशाचे नाव काय आहे? प्रदेश? क्षेत्र? गाव? प्रत्येक देशाला चिन्हे असतात. मी अतिरिक्त स्त्रोताकडून शोधण्यासाठी विचारले प्रतीक म्हणजे काय? आपल्या देशात अशी चिन्हे आहेत असे तुम्हाला वाटते का? त्यांची नावे काय आहेत? प्रदेश, जिल्हे, गावांना चिन्हे असतात का? मला त्यांचे वर्णन करण्याचा कोण प्रयत्न करेल? असे दिसून आले की आपल्याला आपल्या देशाच्या चिन्हांबद्दल सर्व काही माहित नाही. विषय ओळखण्याचा प्रयत्न करा आणि स्वतःसाठी एक ध्येय सेट करा. | विद्यार्थी रशियाबद्दल गाणे ऐकतात आणि सादरीकरण पाहतात. मुलांची उत्तरे: रशियाबद्दल, मातृभूमीबद्दल. मुलांची उत्तरे. श्लोक "याचा अर्थ काय आहे: माझी मातृभूमी?" स्पष्टीकरणात्मक शब्दकोश म्हणतो की "मातृभूमी" हा शब्द प्राचीन शब्द "कुळ" पासून आला आहे, जो रक्ताने एकत्रित झालेल्या लोकांच्या गटाला सूचित करतो. आणि “जीनस” या शब्दाचा अर्थ स्लाव्हचा सर्वात प्राचीन देव, आरओडी असा होतो. पालक, नातेवाईक, नातेवाईक, नातेवाईक, मातृभूमी - समान मूळ असलेले शब्द, अर्थाने जवळ आहेत. कविता "आम्ही मातृभूमी काय म्हणतो?" रशिया. प्रतीक - देशाचा इतिहास प्रतिबिंबित करणाऱ्या प्रतिमा. खा. अंगरखा, ध्वज, राष्ट्रगीत. मुले प्रश्नाचे उत्तर देण्याचा प्रयत्न करतात. शस्त्रांचा कोट, ध्वज, रशियाचे राष्ट्रगीत, प्रदेश, जिल्हा, गाव याबद्दल जाणून घेणे हे ध्येय आहे. | वैयक्तिक UUD: “मातृभूमी”, “कुटुंब”, “प्रतीक” च्या मूलभूत मूल्यांचे कौतुक करा आणि स्वीकारा. आपल्या मातृभूमीबद्दल आदर, त्याचे प्रतीक, कुटुंब, आपण रशियामध्ये जन्मलो आणि राहतो याचा आनंद आणि अभिमान. संप्रेषण UUD:संवादात भाग घ्या, तुमचा दृष्टिकोन व्यक्त करा, मौखिक भाषणात तुमचे विचार व्यक्त करा. नियामक UUD: शैक्षणिक क्रियाकलापांचा उद्देश निश्चित करा. संज्ञानात्मक UUD: तुमच्या अज्ञानाचे वर्तुळ निश्चित करा, तुमचे स्वतःचे निष्कर्ष काढा, माहितीवर प्रक्रिया करा. |
नवीन ज्ञान शोधण्याचा टप्पा. (20 मिनिटे) 1. प्रकल्प क्रियाकलाप. 2. समस्येचे विधान 3. गृहीतक | स्लाइड पहा आणि या शब्दांचा अर्थ काय आहे ते एकत्र वाचू या (शस्त्राचा कोट, ध्वज, राष्ट्रगीत). शारीरिक शिक्षण विराम आज आम्ही गटांमध्ये काम करत आहोत, त्यापैकी चार आहेत. ग्रुपमध्ये काम करताना ग्रुपमधील जबाबदाऱ्यांचे वितरण आणि आचार नियमांबद्दल विसरू नका. आम्ही आता "रशियाचे प्रतीक" प्रकल्प तयार करणे सुरू करू. यात दोन टप्प्यांचा समावेश असेल. स्टेज 1 - प्रकल्पाची रूपरेषा. स्टेज 2 - दुरुस्ती आणि डिझाइन. तुमच्या समोर कागदाची एक शीट आहे - एक पोस्टर, जे तुम्हाला सुंदर आणि योग्यरित्या डिझाइन करण्याची आवश्यकता असेल. हे करण्यासाठी, मी नोंदणीसाठी सामग्री असलेली प्रकरणे वितरीत करतो. त्यांना उघडा, आपल्या डेस्कवर सामग्री ठेवा आणि ते काय आहे ते पहा. तुमच्या समोर जी समस्या निर्माण झाली आहे ती मांडण्याचा प्रयत्न करा. या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, माझी असाइनमेंट काळजीपूर्वक ऐका. केसची सामग्री तुमच्या डेस्कवरील गटांमध्ये वितरीत करा: शस्त्रांचे कोट, ध्वज, राष्ट्रगीत, त्यांच्यासाठी मजकूर माहिती, शीर्षके. 5 गट. आता शीर्षक गटातील सर्वात मोठे शीर्षक शोधा. (रशियाची चिन्हे). आणि तुमची पोस्टर हेडिंग कुठे आहे त्या गटाकडे पहा. तुमच्या पोस्टरवर किती विभाग असतील? आता विचार करा आणि प्रकल्पावर काम करण्यासाठी योजना विकसित करा. कामाच्या शेवटी, आपल्याला परिणाम मिळाला पाहिजे - एक पोस्टर "रशियाचे प्रतीक", ज्यामध्ये देश, प्रदेश, जिल्हा, गाव आणि त्यांचे वर्णन या चिन्हांची प्रतिमा असेल. | मुले केसची सामग्री मांडतात (रशिया, प्रदेश, जिल्हा, गावाच्या प्रतीकांच्या प्रतिमा) आम्हाला पोस्टरवरील चिन्हे योग्यरित्या वितरित करणे आवश्यक आहे. देश, प्रदेश, जिल्हा, गाव कोणती चिन्हे आहेत? गट: प्रतिमा: शस्त्रे, ध्वज, राष्ट्रगीत, मजकूर माहिती. रशियाची चिन्हे मुले पोस्टर बनवतात. | वैयक्तिक UUD: खालील मूलभूत मूल्यांचे कौतुक करा आणि स्वीकारा: “एकमेकांना समजून घेण्याची इच्छा”, “दुसऱ्याची स्थिती समजून घेण्याची”, “मातृभूमी”, “संयम”. आपल्या मातृभूमीबद्दल आदर, त्याचे प्रतीक, आपण रशियामध्ये जन्मलो आणि राहतो याचा आनंद आणि अभिमान. संप्रेषण UUD:गटाच्या कामात भाग घ्या, भूमिका वाटून घ्या, एकमेकांशी वाटाघाटी करा,इतरांना ऐका आणि समजून घ्या, स्वतःला माहिती वाचा आणि काय वाचले आहे ते समजून घ्या. संज्ञानात्मक UUD: प्रक्रिया करा, माहिती व्यवस्थित करा, आवश्यक माहिती निवडा. नियामक UUD:कार्ये पूर्ण करण्याच्या उद्देशानुसार कार्यस्थळ स्वतंत्रपणे आयोजित करा, शैक्षणिक क्रियाकलापांचा हेतू निश्चित करा, कार्य पूर्ण करण्याची योजना, आत्म-नियंत्रण. |
4. मानकांसह कार्य करा. (५-७ मि) | मित्रांनो, मी पाहतो की तुम्ही कामाचा पहिला टप्पा पूर्ण केला आहे आणि आता मी तुमचे लक्ष स्क्रीनकडे वळवले आहे. चिन्हे आणि त्यांच्या लहान इतिहासाचे वर्णन करण्याचा क्षण आला आहे आणि आपण, क्षणाचा फायदा घेऊन, आवश्यकतेनुसार आपले कार्य समायोजित करा. (इलेक्ट्रॉनिक सादरीकरण) डोळ्यांसाठी व्यायाम करा. | मुले प्रतीकांचे सादरीकरण ऐकतात आणि पाहतात आणि आवश्यकतेनुसार त्यांचे कार्य दुरुस्त करतात. | संज्ञानात्मक UUD: माहिती व्यवस्थित करा, आवश्यक माहिती निवडा. नियामक UUD: आत्म-नियंत्रण आणि सुधारणा. |
प्रतिबिंब (१० मि) | प्रत्येकाला आपल्या क्रियाकलापाचे उत्पादन दर्शवा - मातृभूमीच्या चिन्हांसह पोस्टर. आता काव्यात्मक स्वरूपात रशियाच्या राज्य चिन्हांचे वर्णन करा. परस्पर व्हाईटबोर्डसह कार्य करणे:
शेवटच्या धड्यात आम्ही "फॅमिली कोट ऑफ आर्म्स" हा प्रकल्प सुरू केला. शेवटी, कुटुंब ही आपली छोटी मातृभूमी आहे. आणि आमच्याकडे आधीपासूनच परिणाम आहेत आणि मी प्रत्येकाला ते प्रदर्शित करण्यास सांगतो. प्रकल्पाचा बचाव पुढील धड्यात होईल. धड्याच्या सुरुवातीला तुम्ही ठरवलेले ध्येय लक्षात ठेवा. मित्रांनो, तुम्हाला असे वाटते का की आम्ही धड्यात निकाल मिळवला? तुला असे का वाटते? तुम्ही तुमच्या कामाला रेटिंग स्केलवर कसे रेट कराल? | मुले पोस्टर सादर करतात. शस्त्रांचा कोट, ध्वज, रशियाचे राष्ट्रगीत याबद्दल कविता. मुले कामे पूर्ण करतात. | वैयक्तिक UUD: आपल्या मातृभूमीबद्दल आदर, त्याचे प्रतीक, आपण रशियामध्ये जन्मलो आणि राहतो याचा आनंद आणि अभिमान. संप्रेषण UUD:सामूहिक चर्चा, व्यायाम नियंत्रणात भाग घ्या. संज्ञानात्मक UUD: तार्किक ऑपरेशन्स करा: तुलना करा, संश्लेषण करा, वर्गीकरण करा.नियामक UUD: अडथळ्यांवर मात करण्याची क्षमता, स्वतःच्या आणि इतरांच्या क्रियाकलापांच्या परिणामांचे मूल्यांकन करणे, आत्म-नियंत्रण, स्वाभिमान. |
विषयावरील अभ्यासेतर क्रियाकलापांवरील धड्याचा सारांश: "विनम्र शब्द. विनंती"
कामाचे वर्णन:धड्यात विनम्र शब्द वापरण्याचे व्यायाम, "जादूच्या शब्दांचे" महत्त्व स्पष्ट करणारे छोटे नाट्यीकरण, मुलांना परिस्थितीचे विश्लेषण करण्यास सांगितले जाते आणि नम्रपणे कसे वागावे हे शोधण्यास सांगितले जाते; मुले विनंती आणि ऑर्डरमधील फरक जाणून घेतात आणि व्यवस्थित करतात. हा धडा सामाजिक, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक क्षेत्रात अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी आहे. फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके NOO; लहान शालेय मुलांमध्ये संवाद कौशल्ये विकसित करण्याच्या उद्देशाने धड्याची सामग्री आहे.गोडलेव्स्काया नताल्या बोरिसोव्हना, ग्रुप Sh-31, येईस्क पेडॅगॉजिकल कॉलेजची विद्यार्थिनी
धड्याचा प्रकार:एकत्रित
वर्ग तंत्रज्ञान:गेमिंग, सामूहिक संवाद.
शैक्षणिक ध्येय:नम्रता व्यक्त करण्यासाठी विविध माध्यमांचा वापर करण्यास शिकवा; विनंतीचे शिष्टाचार अभिव्यक्ती सादर करा; दिलेल्या परिस्थितीसाठी विनंती व्यक्त करण्याचे योग्य माध्यम कसे निवडायचे ते शिकवा; विनम्रपणे विनंती करण्याचे साधन म्हणून स्वराचा वापर करा.
विकासाचे ध्येय:मुलांचे भाषण, विचार, शब्दसंग्रह विकसित करा.
शैक्षणिक ध्येय:संवादाची संस्कृती, समाजात वागण्याची संस्कृती, मुलांच्या संघाला एकत्र आणणे आणि सौहार्दाची भावना निर्माण करणे.
UUD ची निर्मिती:
वैयक्तिक UUD:
1) स्वयं-विकासासाठी विद्यार्थ्यांची तयारी आणि क्षमता तयार करणे
2) शिक्षण आणि अनुभूतीसाठी प्रेरणा तयार करणे
3) जगाच्या सेंद्रिय ऐक्य आणि निसर्गाच्या विविधतेमध्ये सर्वांगीण, समाजाभिमुख दृष्टिकोनाची निर्मिती
4) इतर मतांबद्दल आदरयुक्त वृत्ती निर्माण करणे
नियामक UUD:
1) शैक्षणिक क्रियाकलापांची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे स्वीकारण्याची आणि राखण्याची क्षमता, त्याच्या अंमलबजावणीची साधने शोधणे.
2) सर्जनशील आणि शोधात्मक स्वरूपाच्या समस्यांचे निराकरण करण्याच्या पद्धतींवर प्रभुत्व मिळवणे
३) शैक्षणिक उपक्रमांच्या यश/अपयशाची कारणे समजून घेण्याची क्षमता आणि अपयशाच्या परिस्थितीतही रचनात्मक कार्य करण्याची क्षमता विकसित करणे
4) संज्ञानात्मक आणि वैयक्तिक प्रतिबिंबांच्या प्रारंभिक स्वरूपांमध्ये प्रभुत्व मिळवणे
5) वस्तु, प्रक्रिया आणि वास्तविकतेच्या घटनांचे सार आणि वैशिष्ट्यांबद्दल मूलभूत माहितीचे प्रभुत्व
संज्ञानात्मक UUD:
1) आजूबाजूच्या जगाच्या अखंडतेची जाणीव, जगातील नैतिक वर्तनाचे प्राथमिक नियम आणि लोक.
2) तोंडी भाषणात पुरेसे, जाणीवपूर्वक आणि स्वेच्छेने उच्चार तयार करण्याची क्षमता तयार करणे
3) कारण-आणि-प्रभाव संबंध प्रस्थापित करणे, तर्काची तार्किक साखळी तयार करणे, पुरावा
संप्रेषण UUD:
1) संप्रेषण कार्यांनुसार भाषण उच्चार तयार करण्याची क्षमता विकसित करणे आणि तोंडी मजकूर तयार करणे
2) संप्रेषणात्मक आणि संज्ञानात्मक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी भाषण आणि साधने वापरण्याची क्षमता विकसित करणे
3) संवाद ऐकण्याची आणि गुंतण्याची क्षमता विकसित करणे.
उपकरणे:संगणक, प्रोजेक्टर, सादरीकरण (स्लाइडची सामग्री धड्याच्या दरम्यान दर्शविली जाते)
धड्याची प्रगती
शिक्षक:मित्रांनो, आज मांजर लिओपोल्ड आमच्या धड्यात आली. लिओपोल्ड मांजर तुम्हाला कोणत्याही सुव्यवस्थित व्यक्तीच्या अत्यंत महत्त्वाच्या गुणाबद्दल सांगू इच्छिते. दोन परिस्थितींची तुलना करा:1) डेनिस म्हणाला:
- निकिता, मला एक पेन्सिल दे आणि पटकन.
२) साशाने विचारले:
- निकिता, कृपया मला एक पेन्सिल द्या, नाहीतर माझे तुकडे होईल.
शिक्षक:मला सांगा, या विनंत्या कशा वेगळ्या आहेत? (पहिला असभ्य आहे, आणि दुसरा सभ्य आहे)
निकिता पेन्सिल कोणाला देईल असे तुम्हाला वाटते? का? लिओपोल्ड मांजर तुम्हाला काय सांगेल याचा अंदाज तुम्ही आधीच लावला असेल तर हात वर करा.
शिक्षक: आज तुम्ही विनम्र शब्द आणि योग्य प्रकारे विनंती कशी करावी याबद्दल शिकाल. मित्रांनो, सभ्य म्हणजे काय?
विनम्र - सभ्यतेचे नियम पाळणे, शिष्टाचार
शिक्षक:सभ्यतेचे नियम कुठे पाळले पाहिजेत? (सर्वत्र)विनयशीलता हा सुशील व्यक्तीचा सर्वात महत्वाचा गुण आहे. पूर्वी, "वेझा" या शब्दाचा अर्थ "तज्ञ" असा होता - ज्याला सभ्यतेचे नियम आणि लोकांबद्दल चांगली वृत्ती व्यक्त करण्याचे प्रकार माहित आहेत.शिक्षक:मित्रांनो, तुम्ही विनम्र कसे होऊ शकता याचा विचार करा? (हावभाव, चेहर्यावरील हावभाव, सभ्य शब्द)तुम्हाला कोणते सभ्य शब्द माहित आहेत? विनम्र शब्द अधिक चांगल्या प्रकारे लक्षात ठेवण्यासाठी, आम्ही "शब्द म्हणा" हा गेम खेळू. ज्याला उत्तर माहित आहे तो हात वर करतो.
ससा भेटल्यानंतर, हेज हॉग शेजारी आहे
त्याला सांगते: "..." (हॅलो!)
आणि त्याचा शेजारी मोठ्या कानाचा आहे
उत्तरे: "हेजहॉग, ..." (हॅलो!)
ऑक्टोपस फ्लाउंडरला
सोमवारी मी पोहले
आणि मंगळवारी निरोप
ती तिला म्हणाली: "..." (गुडबाय!)
अनाड़ी कुत्रा कोस्त्या
उंदराने त्याच्या शेपटीवर पाऊल ठेवले.
त्यांच्यात भांडण व्हायचे
पण तो म्हणाला "..." (माफ करा!)
किनाऱ्यापासून वॅगटेल
एक किडा टाकला
आणि ट्रीट साठी मासे
तिने कुरकुर केली: “…” (धन्यवाद!)
शाखांमध्ये अप्रतिम गायले
व्होकल नाइटिंगेल,
आणि ओक ग्रोव्हमध्ये त्याला
चिमण्या ओरडल्या: "..." (ब्राव्हो!)
लठ्ठ गाय लुला
ती गवत खात होती आणि शिंकत होती.
पुन्हा शिंक येऊ नये म्हणून,
आम्ही तिला सांगू: "..." (निरोगी व्हा!)
शिक्षक: शाब्बास! अगं विनम्र शब्दांना जादू म्हणतात. त्यांना असे का म्हणतात? जादूच्या शब्दांच्या मदतीने, आपण दुःखी किंवा नाराज व्यक्तीला चांगला मूड देखील पुनर्संचयित करू शकता. सभ्य शब्दांचा एखाद्या व्यक्तीवर "जादुई" प्रभाव पडतो. व्हॅलेंटीना ओसीवाची कथा "द मॅजिक वर्ड" ऐका आणि प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी सज्ज व्हा.
व्हॅलेंटिना ओसीवा "द मॅजिक वर्ड"
लांब राखाडी दाढी असलेला एक छोटा म्हातारा एका बाकावर बसून छत्रीने वाळूत काहीतरी काढत होता."पुढे जा," पावलिकने त्याला सांगितले आणि काठावर बसला.
लीनाने डोळे उघडले. तिची बोटे उघडली, आणि टेबलावरून हात काढून ती लाजून म्हणाली:
- तुम्हाला कोणते हवे आहे?
"माझ्याकडे निळा आहे," पावलिक घाबरून म्हणाला.
त्याने पेंट घेतला, हातात धरला, तो घेऊन खोलीत फिरला आणि बहिणीला दिला. त्याला रंगाची गरज नव्हती. तो आता फक्त जादूई शब्दाचाच विचार करत होता.
"मी माझ्या आजीकडे जाईन. ती फक्त स्वयंपाक करत आहे. तो पळवून लावेल की नाही?
पावलिकने किचनचा दरवाजा उघडला. म्हातारी बाई बेकिंग शीटमधून गरम पाई काढत होती.
नातू तिच्याकडे धावत आला, दोन्ही हातांनी तिचा लाल, सुरकुत्या असलेला चेहरा केला, तिच्या डोळ्यात पाहिले आणि कुजबुजला:
- मला पाईचा तुकडा द्या... कृपया.
आजी सरळ झाली. जादूचा शब्द प्रत्येक सुरकुत्यात, डोळ्यात, हास्यात चमकला.
- मला काहीतरी गरम हवे होते... काहीतरी गरम हवे होते, माझ्या प्रिये! - ती म्हणाली, सर्वोत्तम, गुलाबी पाई निवडत.
पावलिक आनंदाने उडी मारली आणि तिच्या दोन्ही गालावर चुंबन घेतले.
"विझार्ड! जादूगार!" - वृद्ध माणसाची आठवण करून त्याने स्वत: ची पुनरावृत्ती केली.
रात्रीच्या जेवणाच्या वेळी, पावलिक शांतपणे बसला आणि त्याच्या भावाचे प्रत्येक शब्द ऐकत असे. जेव्हा त्याचा भाऊ म्हणाला की तो बोटिंगला जाणार आहे, तेव्हा पावलिकने त्याच्या खांद्यावर हात ठेवला आणि शांतपणे विचारले:
- कृपया मला घेऊन जा.
टेबलावरचे सगळे लगेच गप्प झाले. भावाने भुवया उंचावल्या आणि हसले.
"हे घे," बहीण अचानक म्हणाली. - आपल्यासाठी काय किंमत आहे!
- बरं, ते का घेत नाही? - आजी हसली. - नक्कीच घ्या.
"कृपया," पावलिकने पुनरावृत्ती केली.
भाऊ जोरात हसला, मुलाच्या खांद्यावर थाप मारली, त्याचे केस विस्कटले:
- अरे, प्रवासी! ठीक आहे, तयार व्हा!
"त्याने मदत केली! त्याने पुन्हा मदत केली! ”
पावलिक टेबलवरून उडी मारून रस्त्यावर धावला. पण म्हातारा आता उद्यानात नव्हता. खंडपीठ रिकामे होते आणि केवळ छत्रीने काढलेली अगम्य चिन्हे वाळूवर राहिली.
शिक्षक:पावलिकला घरातून पळून जावेसे का वाटले?
तो का अस्वस्थ होता?
म्हाताऱ्याने पावलिकला कोणता जादूई शब्द बोलला?
तुम्ही जादूचा शब्द कसा म्हणावा? (सरळ डोळ्यात बघत, शांत आवाजात)
जादू शब्दाने पावलिकला कशी मदत केली?
पावलिकला म्हाताऱ्याकडे का परत यायचं होतं?
शिक्षक:शब्द खरोखर जादुई निघाला. मित्रांनो, तुम्हाला आधीच काही मागायचे असेल तर हात वर करा. विनंती म्हणजे काय?
विनंती म्हणजे एखाद्याला विनम्र संबोधन, काहीतरी करण्यास उद्युक्त करणे.
शिक्षक: मित्रांनो, तुम्ही तुमची विनंती कशी व्यक्त करू शकता? (हावभाव, चेहर्यावरील हावभाव, शब्द)आता तुमच्यापैकी दोघे एक स्कीट दाखवतील आणि तुम्हाला आवाज द्यावा लागेल. (वर्गापूर्वी शिक्षक दोन मुलांना चेतावणी देतात)
देखावा: एक खुर्ची आहे ज्यावर एक विद्यार्थी बसला आहे. एक नि:शब्दपणे दुसऱ्याला मार्ग द्यायला सांगतो.
शिक्षक:विनंती कशी व्यक्त केली गेली? ते शब्दात कसे व्यक्त करावे? आता तुम्ही दोघे हे दृश्य दाखवाल, फक्त शब्दांनी.
शिक्षक:आणि आता आणखी दोन शब्द आणि जेश्चर दोन्ही दाखवतील.
शिक्षक:मित्रांनो, लिओपोल्ड मांजरीने तुमच्यासाठी “सौम्य शब्दांचा शब्दकोश” तयार केला आहे. (परिशिष्ट 1)परिचारक प्रत्येक व्यक्तीला एक शब्दकोश वितरीत करतात. विनम्र शब्द स्वतःला वाचा. पहिल्या स्तंभातील शब्द मोठ्याने वाचणे. दुसऱ्या स्तंभातील शब्द मोठ्याने वाचणे.
शिक्षक:तुम्ही तुमच्या भाषणात यापूर्वी कोणते शब्द वापरले नाहीत? चला या वाक्यांशांसह वाक्य-विनंत्या करूया. चला पहिला शब्द, दुसरा, इत्यादीसह एक वाक्यांश तयार करूया. सभ्य शब्दांच्या शब्दकोशावर आधारित.
शिक्षक:मित्रांनो, तुम्हाला असे वाटते की या शब्दांनंतर तुम्हाला विनंती पूर्ण करायची आहे? आता आपण विनंती योग्यरित्या व्यक्त करायला शिकू. आणि योजना आम्हाला यामध्ये मदत करेल.
योजना:
1. अपील.
2. कृपया मदत करा.
3. कृतज्ञता.
शिक्षक:आता प्रत्येकजण विनंतीसह कोणाकडे वळेल ते निवडेल, ते स्वतःला सांगेल आणि नंतर आवाज देईल. जो तयार असेल तो हात वर करेल. तुमच्याकडे 1 मिनिट आहे.
शिक्षक:चांगले केले. आता उतारा ऐका आणि ती कोणत्या परीकथेतील आहे ते ठरवा.
मग मुलगी त्याला कठोरपणे म्हणाली:
-तुमचा पाय तुमच्या खालून बाहेर काढा आणि टेबलाखाली खाली करा. हाताने खाऊ नका; चमचे आणि काटे यासाठीच असतात.
शिक्षक:हा उतारा कोणत्या परीकथेचा आहे? हा ॲलेक्सी टॉल्स्टॉयच्या परीकथेतील "द गोल्डन की किंवा पिनोचियोच्या साहस" चा उतारा आहे. बुराटिनोशी बोलताना मालविनाने विनंती वापरली की नाही ते ठरवा. तर पिनोचियोला संबोधित करताना मालविनाने काय वापरले? (ऑर्डर)तिने कोणते शब्द वापरले? ऑर्डर आणि विनंतीमध्ये काय फरक आहे?
स्लाइड विनंती आणि ऑर्डरमधील फरक दाखवते.
शिक्षक:ऑर्डर आणि विनंती शांतपणे कशी तयार केली जाते ते वाचा. विनंतीमध्ये जादूचे शब्द आहेत, परंतु क्रमाने? (नाही)
सरळ डोळ्यात बघत शांत आवाजात विनंती केली जाते, पण ऑर्डर? (कठोर, आदेश देणारा स्वर.)
विनंती इच्छेनुसार पूर्ण होते, पण ऑर्डर? (आवश्यक.)
शिक्षक:आता परीकथेतील "गोल्डन की किंवा पिनोचियोचे साहस" मधील उताराकडे परत जाऊया. पिनोचियोला सर्व काही करायचे आहे असे तुम्हाला मालविनाला कसे सांगावे लागले? मालवीनाचे शब्द बरोबर करा.
शिक्षक:आता एक सीन करूया. स्किटमध्ये, मालविना ऑर्डर नव्हे तर विनंती वापरेल आणि पिनोचियो माल्विनाची विनंती पूर्ण करेल.
शिक्षक:व्यंगचित्रातील एक उतारा “प्रॉडिगल पोपटाचा परतावा” आम्हाला विनंती आणि ऑर्डरमधील फरक पाहण्यास मदत करेल.
शिक्षक:आदेश कोणी दिला? विनंती कोण आहे?
शिक्षक:सभ्यता केवळ शब्दांतच नव्हे तर कृतीतूनही प्रकट होते. अनेक परिस्थिती ऐका आणि कोण नम्रपणे वागते आणि कोण नाही हे ठरवा.
परिस्थिती 1. मुलगा रस्त्याने जाणाऱ्याला ओरडला: "किती वाजले?"
प्रश्न:वाटसरू त्या मुलाला उत्तर देईल का? परिस्थिती दुरुस्त करा जेणेकरून ती विनम्र विनंती करेल.
परिस्थिती 2. दोन मुले दारावर धडकली. ते फक्त वेगळे करू शकत नाहीत.
प्रश्न:जर एक 8 वर्षांचा असेल आणि दुसरा 11 वर्षांचा असेल तर त्यापैकी कोणाला मार्ग द्यावा?
परिस्थिती 3. शिक्षकाने वर्गाला प्रश्न विचारला. अन्याला उत्तर माहित आहे आणि, एका विद्यार्थ्याप्रमाणे, तिने उत्तर देण्यासाठी हात वर केला. आणि स्ट्योपाने उत्तर ओरडले, इतर लोकांना उत्तर देऊ दिले नाही.
प्रश्न:उद्धट कोण होते? स्ट्योपाने काय केले असावे?
परिस्थिती 4. सुट्टीच्या वेळी, शिक्षक समांतर वर्गातील शिक्षकाशी बोलत होते. पण ओल्याला तातडीने काहीतरी विचारण्याची गरज होती आणि तिने संभाषणात व्यत्यय आणला.
प्रश्न:उद्धट कोण होते? ओले यांनी काय केले असावे?
परिस्थिती 5. पेट्या कात्याच्या वाढदिवसाच्या पार्टीला आला. पेट्याने अभिनंदनासाठी शब्द तयार केले, परंतु कात्याने लगेचच उंबरठ्यावरून पेट्याच्या हातातील भेटवस्तू हिसकावून घेतली आणि पाहुण्याला घरात आमंत्रित न करता रॅपर काढण्यास सुरुवात केली.
प्रश्न:उद्धट कोण होते? कात्याने काय केले असावे?
शिक्षक:आमचा धडा संपला आहे.
1. लिओपोल्ड मांजरीने आज तुमची काय ओळख करून दिली?
2. विनंती योग्यरित्या कशी लिहायची?
3. सभ्य शब्दांना नाव द्या.
योजना - फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डवरील अभ्यासक्रमेतर धड्याचा सारांश
वर्तुळ "नेटिव्ह साइड"
पर्यवेक्षक -
वर्ग - 5 "अ"
धड्याचा विषय: "लिमान्स्की जिल्हा - एक पर्यटक मक्का"
क्रियाकलाप प्रकार: नवीन ज्ञानाचा शोध.
धड्याचे तंत्रज्ञान: केस तंत्रज्ञानाचे घटक, प्रकल्प तंत्रज्ञान.
शैक्षणिक ध्येय: नवीन कृती करण्याची विद्यार्थ्यांची क्षमता तयार करणे.
विकासाचे ध्येय: मुलांमध्ये त्यांच्या मूळ देशाची, प्रदेशाची मातृभूमी म्हणून प्रतिमा तयार करणे. “मंदिर”, “खुरुल”, “दीपगृह” या संकल्पनांची निर्मिती, या संकल्पना स्पष्ट करण्याची क्षमता. संशोधन कौशल्ये विकसित करा.
शैक्षणिक ध्येय: मातृभूमीबद्दल प्रेम आणि त्याच्या स्मारकांबद्दल आदर निर्माण करणे.
UUD ची निर्मिती:
वैयक्तिक कृती:“मातृभूमी”, “कुटुंब” च्या मूलभूत मूल्यांचे कौतुक करा आणि स्वीकारा. आपल्या मातृभूमीबद्दल आदर, त्याचे प्रतीक, कुटुंब, आनंद आणि अभिमान आपण रशियामध्ये जन्मलो आणि राहतो, लिमान्स्की जिल्ह्यात, नवीन सामग्रीमध्ये शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक स्वारस्य, आत्म-विश्लेषण आणि निकालाचे आत्म-निरीक्षण,
नियामक क्रिया:शैक्षणिक क्रियाकलापांचा उद्देश निश्चित करा, कार्ये पूर्ण करण्याची योजना, नमुन्याच्या आधारे पूर्ण केलेल्या कार्याची शुद्धता निश्चित करा, योजनेनुसार कार्य पूर्ण करणे समायोजित करण्यास शिका, आपल्या कार्याचे मूल्यांकन करा, दुरुस्ती करा.
संज्ञानात्मक क्रिया:मजकूर, चित्रांच्या स्वरूपात सादर केलेली माहिती काढण्यात सक्षम व्हा, अतिरिक्त स्त्रोतांकडून माहिती मिळवू शकता, समस्या निर्माण करू शकता आणि त्याचे निराकरण करू शकता.
संप्रेषण क्रिया:गटात काम करण्यास सक्षम व्हा, एकमेकांशी वाटाघाटी करू शकता, संवादात सहभागी व्हा, सामूहिक चर्चेत सहभागी व्हा, इतरांना ऐका आणि समजून घ्या, तुमच्या मताची कारणे द्या.
मूलभूत संकल्पना:“मातृभूमी”, “मंदिर”, “खुरुल”, “दीपगृह”.
मुख्य उद्दिष्टे:
1.लिमान्स्की जिल्ह्यातील चर्चबद्दल ऐतिहासिक माहितीचा अभ्यास करा
2. आपल्या मातृभूमीच्या ऐतिहासिक भूतकाळ आणि वर्तमानाबद्दल आदर निर्माण करणे.
उपकरणे:परस्परसंवादी कॉम्प्लेक्स, कामासाठी हँडआउट्स
धडा टप्पा | शिक्षकांच्या कृती | विद्यार्थी उपक्रम | |
1. प्रेरक टप्पा (1-2 मिनिटे) | नमस्कार मित्रांनो. खाली बसा. एक नवीन दिवस आला आहे. मी तुमच्याकडे हसलो आणि तुम्ही एकमेकांकडे हसाल. आणि विचार करा: आपण सर्व एकत्र आहोत हे किती चांगले आहे. आम्ही शांत आणि दयाळू, मैत्रीपूर्ण आणि प्रेमळ आहोत. आपण सर्व निरोगी आहोत. मनातल्या मनात एकमेकांना काहीतरी चांगलं शुभेच्छा द्या. | नियामक UUD:आपले स्वतःचे कार्यस्थळ आयोजित करा. |
|
2. नॉलेज अद्ययावत करण्याचा टप्पा) | आजच्या धड्याची सुरुवात आपण एका सुंदर गाण्याने आणि स्क्रीनवरील सुंदर चित्रांनी करू. ऐका आणि काळजीपूर्वक पहा आणि प्रश्नाचे उत्तर द्या " ही चित्रे का एकत्र केली जातात? (लिमान्स्की जिल्ह्याच्या राष्ट्रगीताला निसर्ग, लिमान्स्की जिल्ह्याची चिन्हे इ. दर्शविणारी स्लाइड्स दाखवत आहे तर अरेरे आज आपण वर्गात काय बोलणार आहोत? मातृभूमी म्हणजे काय? मी तुम्हाला "मातृभूमी" हा शब्द कसा आला हे शोधण्यासाठी विचारले? तुम्ही काय शिकलात? मित्रांनो, तुम्ही मातृभूमीला काय म्हणता? तुम्ही ज्याला मातृभूमी म्हणता ते किती सुंदरपणे वर्णन केले आहे: हा आपला देश आहे, आपला प्रदेश आहे (म्हणजे प्रदेश, जिल्हा, गाव). आपण राहतो त्या देशाचे नाव काय आहे? प्रदेश? क्षेत्र? गाव? प्रत्येक प्रदेश, प्रदेश, जिल्ह्याचे स्वतःचे आकर्षण असते.. मी तुम्हाला अतिरिक्त स्त्रोतांकडून आपल्या प्रदेशात कोणती मनोरंजक आणि संस्मरणीय ठिकाणे आहेत हे शोधण्यास सांगितले आहे. त्यांची नावे काय आहेत? मला त्यांचे वर्णन करण्याचा कोण प्रयत्न करेल? आमच्या लिमान्स्की जिल्ह्यातील मनोरंजक ठिकाणे आणि तेथील पर्यटन संधींबद्दल तुम्हाला सर्व काही माहित नाही असे दिसून आले. विषय ओळखण्याचा प्रयत्न करा आणि स्वतःसाठी एक ध्येय सेट करा. | विद्यार्थी रशियाबद्दल गाणे ऐकतात आणि सादरीकरण पाहतात. मुलांची उत्तरे: रशियाबद्दल, मातृभूमीबद्दल. मुलांची उत्तरे. स्पष्टीकरणात्मक शब्दकोश म्हणतो की "मातृभूमी" हा शब्द प्राचीन शब्द "कुळ" पासून आला आहे, जो रक्ताने एकत्रित झालेल्या लोकांच्या गटाला सूचित करतो. आणि “जीनस” या शब्दाचा अर्थ स्लाव्हचा सर्वात प्राचीन देव, आरओडी असा होतो. पालक, नातेवाईक, नातेवाईक, नातेवाईक, मातृभूमी - समान मूळ असलेले शब्द, अर्थाने जवळ आहेत. मुले प्रश्नांची उत्तरे देतात खा. मुले प्रश्नाचे उत्तर देण्याचा प्रयत्न करतात. आपल्या प्रदेशाचा इतिहास आणि प्रेक्षणीय स्थळे जाणून घेणे हे उद्दिष्ट आहे | वैयक्तिक UUD:“मातृभूमी”, “कुटुंब”, “प्रतीक” च्या मूलभूत मूल्यांचे कौतुक करा आणि स्वीकारा. आपल्या मातृभूमीबद्दल आदर, त्याचे प्रतीक, कुटुंब, आपण रशियामध्ये जन्मलो आणि राहतो याचा आनंद आणि अभिमान. संप्रेषण UUD:संवादात भाग घ्या, तुमचा दृष्टिकोन व्यक्त करा, मौखिक भाषणात तुमचे विचार व्यक्त करा. नियामक UUD: शैक्षणिक क्रियाकलापांचा उद्देश निश्चित करा. संज्ञानात्मक UUD: तुमच्या अज्ञानाचे वर्तुळ निश्चित करा, तुमचे स्वतःचे निष्कर्ष काढा, माहितीवर प्रक्रिया करा. |
नवीन ज्ञान शोधण्याचा टप्पा. 1. प्रकल्प क्रियाकलाप. 2. समस्येचे विधान 3. गृहीतक | स्लाइडवर पहा आणि या शब्दांचा अर्थ काय आहे ते एकत्र वाचूया (मंदिर, खुरुल, दीपगृह, जन्मभुमी). शारीरिक शिक्षण विराम आज आम्ही गटांमध्ये काम करत आहोत, त्यापैकी चार आहेत. ग्रुपमध्ये काम करताना ग्रुपमधील जबाबदाऱ्यांचे वितरण आणि आचार नियमांबद्दल विसरू नका. आम्ही आता "लिमान्स्की प्रदेशातील प्रवाशाचा पर्यटन नकाशा" हा प्रकल्प तयार करू. यात दोन टप्प्यांचा समावेश असेल. स्टेज 1 - प्रकल्पाची रूपरेषा. स्टेज 2 - दुरुस्ती आणि डिझाइन. तुमच्या समोर कागदाची एक शीट आहे - एक पोस्टर, जे तुम्हाला सुंदर आणि योग्यरित्या डिझाइन करण्याची आवश्यकता असेल. हे करण्यासाठी, मी नोंदणीसाठी सामग्री असलेली प्रकरणे वितरीत करतो. त्यांना उघडा, आपल्या डेस्कवर सामग्री ठेवा आणि ते काय आहे ते पहा. तुमच्या समोर जी समस्या निर्माण झाली आहे ती मांडण्याचा प्रयत्न करा. या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, माझी असाइनमेंट काळजीपूर्वक ऐका. केसची सामग्री तुमच्या डेस्कवरील गटांमध्ये वितरीत करा: कार्ड, A-4 शीट, मार्कर, त्यांच्यासाठी मजकूर माहिती, शीर्षके. 5-4 गट. आता शीर्षकांच्या गटातील सर्वात मोठे शीर्षक शोधा - लिमांस्की प्रदेशातील पर्यटक मार्ग आता विचार करा आणि प्रकल्पावर काम करण्यासाठी योजना विकसित करा. कामाच्या शेवटी, आपल्याला एक परिणाम प्राप्त झाला पाहिजे - मार्गाच्या प्रतिमेसह मार्ग पत्रके आणि त्यांचे वर्णन. | मुले केसची सामग्री मांडतात (क्षेत्राच्या आकर्षणांच्या प्रतिमा, लिमान्स्की जिल्ह्याचा नकाशा, नावे) आम्हाला पोस्टरवरील चिन्हे योग्यरित्या वितरित करणे आवश्यक आहे. प्रतिमा - लिमान्स्की जिल्ह्याचा नकाशा, मजकूर माहिती. मुले मार्ग पत्रके काढतात. | वैयक्तिक UUD: खालील मूलभूत मूल्यांचे कौतुक करा आणि स्वीकारा: “एकमेकांना समजून घेण्याची इच्छा”, “दुसऱ्याची स्थिती समजून घेण्याची”, “मातृभूमी”, “संयम”. आपल्या मातृभूमीबद्दल आदर, त्याचे प्रतीक, आपण रशियामध्ये जन्मलो आणि राहतो याचा आनंद आणि अभिमान. संप्रेषण UUD:गटाच्या कामात भाग घ्या, भूमिका वाटून घ्या, एकमेकांशी वाटाघाटी करा, इतरांना ऐका आणि समजून घ्या, स्वतःला माहिती वाचा आणि काय वाचले आहे ते समजून घ्या. संज्ञानात्मक UUD: प्रक्रिया करा, माहिती व्यवस्थित करा, आवश्यक माहिती निवडा. नियामक UUD:कार्ये पूर्ण करण्याच्या उद्देशानुसार कार्यस्थळ स्वतंत्रपणे आयोजित करा, शैक्षणिक क्रियाकलापांचा हेतू निश्चित करा, कार्य पूर्ण करण्याची योजना, आत्म-नियंत्रण. |
4. मानकांसह कार्य करा. | मित्रांनो, मी पाहतो की तुम्ही कामाचा पहिला टप्पा पूर्ण केला आहे आणि आता मी तुमचे लक्ष स्क्रीनकडे वळवले आहे. प्रेक्षणीय स्थळे आणि त्यांच्या लहान इतिहासाचे वर्णन करण्याची वेळ आली आहे आणि तुम्ही या क्षणाचा फायदा घेऊन आवश्यकतेनुसार तुमचे काम समायोजित करा. (इलेक्ट्रॉनिक सादरीकरण) डोळ्यांसाठी व्यायाम करा. | मुले प्रेझेंटेशन ऐकतात आणि पाहतात आणि आवश्यकतेनुसार कार्य दुरुस्त करतात. | संज्ञानात्मक UUD: माहिती व्यवस्थित करा, आवश्यक माहिती निवडा. नियामक UUD: आत्म-नियंत्रण आणि सुधारणा. |
प्रतिबिंब | प्रत्येकाला तुमच्या क्रियाकलापाचे उत्पादन दर्शवा - लिम्नी प्रदेशासाठी एक पर्यटन मार्ग पत्रक शेवटच्या धड्यात आम्ही "फॅमिली कोट ऑफ आर्म्स" हा प्रकल्प सुरू केला. शेवटी, कुटुंब ही आपली छोटी मातृभूमी आहे. आणि आमच्याकडे आधीपासूनच परिणाम आहेत आणि मी प्रत्येकाला ते प्रदर्शित करण्यास सांगतो. प्रकल्पाचा बचाव पुढील धड्यात होईल. धड्याच्या सुरुवातीला तुम्ही ठरवलेले ध्येय लक्षात ठेवा. मित्रांनो, तुम्हाला असे वाटते का की आम्ही धड्यात निकाल मिळवला? तुला असे का वाटते? तुम्ही तुमच्या कामाला रेटिंग स्केलवर कसे रेट कराल? | मुले पोस्टर सादर करतात. मुले कामे पूर्ण करतात. | वैयक्तिक UUD:आपल्या मातृभूमीबद्दल आदर, त्याचे प्रतीक, आपण रशियामध्ये जन्मलो आणि राहतो याचा आनंद आणि अभिमान. संप्रेषण UUD:सामूहिक चर्चा, व्यायाम नियंत्रणात भाग घ्या. संज्ञानात्मक UUD: तार्किक ऑपरेशन्स करा: तुलना करा, संश्लेषण करा, वर्गीकरण करा. नियामक UUD: अडथळ्यांवर मात करण्याची क्षमता, स्वतःच्या आणि इतरांच्या क्रियाकलापांच्या परिणामांचे मूल्यांकन करणे, आत्म-नियंत्रण, स्वाभिमान. |
फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार काम करणाऱ्या शिक्षकाच्या क्रियाकलापांमधील बदलांची वैशिष्ट्ये
बदलांचा विषय | पारंपारिक शिक्षक क्रियाकलाप | फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार काम करणाऱ्या शिक्षकाच्या क्रियाकलाप |
धड्याची तयारी करत आहे | शिक्षक कठोरपणे संरचित धड्याची रूपरेषा वापरतो | शिक्षक एक दृश्य धडा योजना वापरतो, ज्यामुळे त्याला फॉर्म, पद्धती आणि शिकवण्याचे तंत्र निवडण्याचे स्वातंत्र्य मिळते. |
धड्याची तयारी करताना, शिक्षक पाठ्यपुस्तक आणि पद्धतशीर शिफारसी वापरतात | धड्याची तयारी करताना, शिक्षक पाठ्यपुस्तक आणि पद्धतशीर शिफारसी, इंटरनेट संसाधने आणि सहकार्यांकडून सामग्री वापरतात. सहकाऱ्यांसोबत नोटांची देवाणघेवाण करा |
|
धड्याचे मुख्य टप्पे | शैक्षणिक साहित्याचे स्पष्टीकरण आणि मजबुतीकरण. शिक्षकांच्या भाषणाला बराच वेळ लागतो | विद्यार्थ्यांची स्वतंत्र क्रियाकलाप (पाठाच्या वेळेच्या अर्ध्याहून अधिक) |
धड्यातील शिक्षकाचे मुख्य ध्येय | नियोजित सर्व गोष्टी पूर्ण करण्यासाठी वेळ द्या | मुलांचे उपक्रम आयोजित करा: कारवाईच्या पद्धतींचे सामान्यीकरण; शिकण्याचे कार्य सेट करणे इ. |
विद्यार्थ्यांसाठी कार्ये तयार करणे (मुलांच्या क्रियाकलापांचे निर्धारण) | फॉर्म्युलेशन: ठरवा, लिहा, तुलना करा, शोधा, लिहा, पूर्ण करा इ. | फॉर्म्युलेशन: विश्लेषण करा, सिद्ध करा (स्पष्टीकरण करा), तुलना करा, चिन्हांमध्ये व्यक्त करा, एक आकृती किंवा मॉडेल तयार करा, सुरू ठेवा, सामान्यीकरण करा (निष्कर्ष काढा), उपाय किंवा उपायाची पद्धत निवडा, संशोधन, मूल्यमापन, बदल, शोध इ. |
धडा फॉर्म | मुख्यतः पुढचा | मुख्यतः गट आणि/किंवा वैयक्तिक |
अ-मानक धडे वितरण | शिक्षक समांतर वर्गात धडा आयोजित करतात, धडा दोन शिक्षकांद्वारे शिकवला जातो (संगणक विज्ञान शिक्षक, मानसशास्त्रज्ञ आणि स्पीच थेरपिस्ट एकत्र), धडा शिक्षकाच्या मदतीने किंवा विद्यार्थ्यांच्या पालकांच्या उपस्थितीत आयोजित केला जातो. |
|
विद्यार्थ्यांच्या पालकांशी संवाद | व्याख्यानांच्या स्वरूपात उद्भवते, पालकांना शैक्षणिक प्रक्रियेत समाविष्ट केले जात नाही | विद्यार्थ्यांच्या पालकांचे प्रबोधन. त्यांना शैक्षणिक प्रक्रियेत सहभागी होण्याची संधी आहे. इंटरनेटचा वापर करून शिक्षक आणि शाळकरी मुलांचे पालक यांच्यातील संवाद साधता येतो |
शैक्षणिक वातावरण | शिक्षकाने तयार केले. विद्यार्थ्यांच्या कलाकृतींचे प्रदर्शन | विद्यार्थ्यांनी तयार केलेले (मुले शैक्षणिक साहित्य तयार करतात, सादरीकरणे देतात). वर्गखोल्या, हॉलचे झोनिंग |
शिकण्याचे परिणाम | विषय परिणाम | केवळ विषय परिणामच नाही तर वैयक्तिक, मेटा-विषय परिणाम देखील |
विद्यार्थी पोर्टफोलिओ नाही | पोर्टफोलिओ तयार करणे |
|
प्राथमिक मूल्यांकन - शिक्षक मूल्यांकन | विद्यार्थ्यांच्या आत्मसन्मानावर लक्ष केंद्रित करा, पुरेसा आत्मसन्मान निर्माण करा |
|
चाचण्यांवरील विद्यार्थ्यांचे सकारात्मक गुण महत्त्वाचे आहेत | स्वतःच्या सापेक्ष मुलांच्या शिकण्याच्या परिणामांची गतिशीलता लक्षात घेऊन. इंटरमीडिएट शिक्षण परिणामांचे मूल्यांकन |
योजना - फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डवरील अभ्यासक्रमेतर धड्याचा सारांश
क्लब "रोबोटिक्स"
धड्याचा विषय: "रोबोटची हालचाल पुढे, मागे"
धड्याचा प्रकार: नवीन ज्ञान शोधण्याचा धडा.
शैक्षणिक ध्येय:विद्यार्थ्यांना ज्ञान देणेप्रभुत्व डिझाइन आणि प्रोग्रामिंगची मूलभूत माहिती.
विकासाचे ध्येय:स्थानिक कल्पनाशक्तीच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या घटकांचा विकास.
शैक्षणिक ध्येय:धड्यांद्वारे विद्यार्थ्यांमध्ये आत्मविश्वास वाढवणे.
UUD ची निर्मिती:
वैयक्तिक कृती:मूलभूत आकृतीनुसार रोबोट एकत्र करण्यास सक्षम व्हा.
नियामक क्रिया:शैक्षणिक क्रियाकलापांचा उद्देश निश्चित करा, कार्ये पूर्ण करण्याची योजना, नमुन्याच्या आधारे पूर्ण केलेल्या कार्याची शुद्धता निश्चित करा, योजनेनुसार कार्य पूर्ण करणे समायोजित करण्यास शिका, आपल्या कार्याचे मूल्यांकन करा, दुरुस्ती करा.
संज्ञानात्मक क्रिया:मजकूर, चित्रांच्या स्वरूपात सादर केलेली माहिती काढण्यात सक्षम व्हा, अतिरिक्त स्त्रोतांकडून माहिती मिळवू शकता, समस्या निर्माण करू शकता आणि त्याचे निराकरण करू शकता.
संप्रेषण क्रिया:गटात काम करण्यास सक्षम व्हा, एकमेकांशी वाटाघाटी करू शकता, संवादात सहभागी व्हा, सामूहिक चर्चेत सहभागी व्हा, इतरांना ऐका आणि समजून घ्या, तुमच्या मताची कारणे द्या.
मूलभूत संकल्पना:“रोबोट”, “प्रोग्राम”, “मोटर”, “सेन्सर”.
उपकरणे: लॅपटॉप, माइंडस्टॉर्म्स EV3 सॉफ्टवेअर, रोबोट किट्स, सेन्सर्स, कंट्रोलर, सर्वोस.
धडा टप्पा | शिक्षकांच्या कृती | विद्यार्थी उपक्रम |
1. प्रेरक टप्पा (1-2 मिनिटे) | नमस्कार मित्रांनो. खाली बसा. एक नवीन दिवस आला आहे. मी तुमच्याकडे हसलो आणि तुम्ही एकमेकांकडे हसाल. आणि विचार करा: आपण सर्व एकत्र आहोत हे किती चांगले आहे. आम्ही शांत आणि दयाळू, मैत्रीपूर्ण आणि प्रेमळ आहोत. आपण सर्व निरोगी आहोत. मनातल्या मनात एकमेकांना काहीतरी चांगलं शुभेच्छा द्या. | |
2. ज्ञान अपडेट करण्याचा टप्पा (15-20 मिनिटे) | आजचा धडा आपण मूलभूत रोबोट मॉडेल एकत्र करून सुरू करू. | विद्यार्थी रोबोट एकत्र करू लागतात. |
नवीन ज्ञान शोधण्याचा टप्पा. (20 मिनिटे) 1. प्रकल्प क्रियाकलाप. 2. समस्येचे विधान 3. मानकांसह कार्य करा. (५-७ मि) | शारीरिक शिक्षण विराम आज आम्ही गटांमध्ये काम करत आहोत, त्यापैकी चार आहेत. ग्रुपमध्ये काम करताना ग्रुपमधील जबाबदाऱ्यांचे वितरण आणि आचार नियमांबद्दल विसरू नका. आम्ही आता रोबोट पुढे जाण्यासाठी एक प्रोग्राम तयार करू. तुमच्या समोर एक लॅपटॉप आहे. Mindstorms EV3 प्रोग्राम उघडा आणि तो लोड होण्याची प्रतीक्षा करा. तुमच्या प्रोग्रामची रचना काय असेल ते ठरवा. आता विचार करा आणि प्रकल्पावर काम करण्यासाठी योजना विकसित करा आणि मला सांगा की तुम्ही कोणते चिन्ह वापराल? किती मोटर्स वापराव्यात? आम्ही कोणते सेन्सर वापरू? रोबोटला पुढे आणि मागे जाण्यासाठी प्रोग्राम करा. मित्रांनो, मी पाहतो की तुम्ही कामाचा हा टप्पा पूर्ण केला आहे आणि आता मी तुमचे लक्ष स्क्रीनकडे वळवले आहे. प्रोग्राम कार्यान्वित करण्यात रोबोटच्या प्रगतीचे वर्णन करण्याचा क्षण आला आहे आणि आपण, त्या क्षणाचा फायदा घेऊन, आवश्यकतेनुसार आपले कार्य समायोजित करा. डोळ्यांसाठी व्यायाम करा. | मुले Mindstorms EV3 प्रोग्राम डाउनलोड करतात. मुले प्रश्नांची उत्तरे देतात. मुले सादरीकरण पाहतात आणि आवश्यकतेनुसार कार्य दुरुस्त करतात. |
प्रतिबिंब (१० मि) | प्रत्येकाला तुमच्या क्रियाकलापाचे उत्पादन दर्शवा - एक तयार रोबोट. आता रोबोट पुढे आणि मागे कसा सरकतो ते दाखवा. शेवटचा धडा आम्ही ध्वनीचा वापर शोधण्यास सुरुवात केली. आणि आमच्याकडे आधीपासूनच परिणाम आहेत आणि मी प्रत्येकाला ते प्रदर्शित करण्यास सांगतो. प्रकल्पाचा बचाव पुढील धड्यात होईल. धड्याच्या सुरुवातीला तुम्ही ठरवलेले ध्येय लक्षात ठेवा. मित्रांनो, तुम्हाला असे वाटते का की आम्ही धड्यात निकाल मिळवला? तुला असे का वाटते? तुम्ही तुमच्या कामाला रेटिंग स्केलवर कसे रेट कराल? | मुले जमलेले रोबोट्स सादर करतात मुले कामे पूर्ण करतात. |