Nástin hodiny matematiky (přípravná skupina) na dané téma. Nástin hodiny matematiky (přípravná skupina) na téma Herní úkol „Sousedé čísla“

Shrnutí otevřené lekce v seniorské skupině o utváření elementárních matematických pojmů. Téma: "Číslo 8. Číslo 8."

Řečové úkoly:
1. Upevnit představy o geometrických tvarech.
2. Procvičte si kvantitativní počítání do 8, pojmenujte čísla v pořadí, ukažte na objekty umístěné v řadě, spojte poslední číslo se všemi uvedenými objekty.

Rozvojové a vzdělávací úkoly:
1. Pěstujte ochotu přijít na pomoc těm, kteří to potřebují, zájem o matematiku.
2. Budujte komunikační dovednosti.
3. Rozvíjet zrakové a sluchové vnímání, imaginativní myšlení, paměť, logické myšlení, oko, jemnou motoriku, rytmus pohybů.
4. Zvykněte si naslouchat úkolu.

Metodické techniky:
Ukázka, vysvětlení, otázky, povzbuzení, instrukce, přezkoušení.

Materiál:
Ukázka: obálka s dopisem, počítací materiál (veverka, ježek, houby, kartičky s čísly od 1 do 8, hračka zajíčka, geometrické tvary různých barev a velikostí - kruh, čtverec, trojúhelník, obdélník, ovál, panenka Pochemuchka.
Prospekt: ​​lístky s čísly, krabička s číslem 8, počítací tyčinky, sáčky s geometrickými obrazci

Práce se slovní zásobou: geometrické tvary, množství, totéž.

Organizace dětí:
1. Organizační moment (přečtení dopisu)
2. Sedíme v „autobusu“ (děti sedí na autobusových židlích)
3. První paseka (na koberci je veverka a ježek)
4. Druhé čištění (hry se zajíčkem)
5. Tělesné cvičení
6. Třetí čištění (počítání tyčinek)
7. Návrat do školky 1. Organizační moment.

Všichni se budeme držet za ruce a usmívat se na sebe. Kluci, rádi cestujete? Dnes mi přišel dopis. Podívejte, tady je obálka. Kdo nám to poslal? Otevřeme obálku a přečteme si dopis. (Učitel vytáhne dopis).
"Kluci, už jsem zůstal u dědečka. Myslím, že chci znovu do školky, pojďte pro mě." Vaše Proč.
vychovatel:- Kluci, jdeme na Proč?
Děti: - Pojďme! Pedagog: Doporučuji jet autobusem. Řidičem bude Kamil a já dnes dirigentem. Tady mám lístky, rozdám ti je, ty si je pozorně prohlédneš a podle lístku si sedni do autobusu. Pozor, na lístku je číslo. Děti sedí. -Zkontroluji, zda všichni cestující sedí (sbírám lístky). -Pozor, jdeme (na hudbu „Jedeme, jedeme“ jdou děti).Pamatujme na pravidla chování v autobuse. Hudba se zastaví: stop. Pedagog: Ach, lidi, mýtina. - Půjdeme na mýtinu a uvidíme, jestli tady bydlí děda hrabě?

2. Složení čísla 8. Číslo 8.
vychovatel:- Chlapi, podívejte se, kdo žije na této mýtině? (na koberci je veverka a ježek). Děti: Veverka a ježek. Pedagog: - To je pravda. co sbírají? Děti: houby. Pedagog: - Podívejte se, kolik hub nasbírali? Pojďme spočítat, kolik hub nasbírala veverka? (7). Najděte požadované číslo a umístěte ho vedle něj.
-Co můžete říci o počtu ježatých hub?
Děti: Ježek má stejný počet hub jako veverka (7)
vychovatel:-To znamená, že ježek má stejný počet hub jako veverka, tedy stejně. Co když ty a já pomůžeme veverce a přidáme další houbu. Myslíte si, že je nyní stejný počet hub? -Co teď můžeme říct o houbách? Děti: -Veverka má více hub než ježek a ježek má méně hub než veverka. Pedagog: - Kolik hub má veverka (8). Pojďme společně počítat. Kdo ví, jaké číslo představuje číslo 8? Děti najdou číslo 8 a ukáží ho. - Najděte a vyměňte kartu. Číslo 8 je tak chutné:
Je vyrobena ze dvou bagelů. - Kluci, jak můžete zajistit, aby si houby veverka a ježek byly rovny? Děti: Přidejte k ježkovi další houbu. Pedagog: -Kolik hub má ježek (8). Jak jsi získal 8 hub? Děti: Bylo jich 7, přidali ještě 1, bylo z toho 8. Pedagog: - Výborně! Pochemuchku jsme nepotkali, pojďme dál. (jdou).
vychovatel: Stop. Pojďme hledat Proč. Chlapi, zajíček sedí. Připravil pro nás úkol, musíme uhodnout hádanky:
1. Nemám rohy
A vypadám jako talířek
Na talíři a na víku,
Na kruhu, na kole
Kdo jsem, přátelé? (kruh)

2. Zná mě dlouho
Každý úhel v něm je správný
Všechny čtyři strany
Stejná délka.
Jsem rád, že vám ho mohu představit,
A jmenuje se... (čtverec)

3. Tři rohy, tři strany
Může mít různé délky.
Pokud stojíte v rozích
Pak rychle vyskočíš sám. (trojúhelník)

4. Jsem jako kruh, skoro jako on,
Budou ale zploštělé na obou stranách. (ovál)

5. Moje úhly jsou správné
Stejně jako čtverec.
Ale délka je na obě strany
Jinak, chlapi.
Zná mě každý školák.
A jmenuji se... (obdélník)
Při řešení hádanek učitel umísťuje obrázky geometrických tvarů na magnetickou tabuli.
- Tak jsme potkali naše přátele. Setkat se s nimi ale můžeme nejen v zemi matematiky, ale všude, kam přijedeme. Podívejme se na ně pozorně a řekněme si, jak tyto obrazce vypadají.
Hra „Jak ta figurka vypadá“
- Víte, kluci, že z geometrických tvarů se dá postavit spousta zajímavých věcí. Podívejte se na plakát a řekněte mi, z jakých geometrických tvarů jsou tyto kresby vyrobeny?
Analýza kresby geometrických tvarů.
- Výborně! A teď půjdeme dál.
Vychovatel: Zůstali jsme s tebou, králíčku, je čas, abychom šli, hledáme Pochemučka. Neviděl jsi ji? (Zajíc mi šeptá do ucha: Viděl jsi to? Kde). Kluci, zajíček mi říká, že si hraje na další mýtině. Pojďme se brzy podívat. (děti jdou na koberec a dělají fyzická cvičení.)
3. Veverky skáčou po větvích
Skok a skok, skok a skok!
Často se berou
Vysoko, vysoko! (Skákání na místě.)
Vychovatel:- Podívej, lidi. Glade! Pochemuchka si hrál s počítacími tyčemi. Pojďme si také hrát. Sedněte si na kolena kolem mýtiny, tady máte hole.
-Vyjměte 5 tyčinek a vyskládejte z nich dva stejné trojúhelníky.
-Udělej domeček ze 6 tyčinek.
-Vyrobte 3 stejné trojúhelníky ze 7 tyčinek.
-Udělejte rybu z 8 tyčinek.
-Výborně, kluci na úkolu.
Po dokončení vložte tyčinky do krabice. (Je slyšet Pochemuchkův hlas: Dědečku, přišly pro mě děti ze školky, já půjdu k nim. Sbohem, dědečku.)
Pedagog: - Proč, jsme tak rádi, že jsme vás našli, přišli jsme pro vás. -Kluci, nastupte do autobusu, jedeme do školky a vezmeme s sebou Pochemučka. (Pojďme zpívat
píseň). Tak a jsme zase ve školce. Líbil se vám náš výlet?
4. Shrnutí lekce.
Vychovatel:- Kluci, jaké pohádkové postavičky jsme potkali (veverka, ježek, zajíček). S jakým číslem a číslem nám pomohli se seznámit? (Číslo a obrázek 8). - Nakreslete číslo 8 do vzduchu prstem, nosem, levou nohou, pravou rukou. Nakreslete si na dlaň číslo 8. Na stojanu najděte všechna čísla 8 a zakroužkujte červenou značkou 6 5 8 4 1 8 7 2 3 8 atd. - Kolik čísel jste našli (3). Zvedněte pravou ruku, spusťte ji k hlavě, pohlaďte se a řekněte: „Hodná holka! " -Moc se mi líbilo, jak jsi dnes hrál, odpověděl jsi, výborně! Tím naše cesta končí.

Shrnutí GCD v přípravné skupině na téma „Číslo a číslo 8“

Účel: Představit číslo a číslici 8, její místo v číselné řadě.

úkoly:

Zvažte složení čísla 8. Naučte se do 8 řešit číselné výrazy pro sčítání a odčítání.

Rozvíjejte schopnost porovnávat čísla vytvářením dvojic. Rozvíjet matematickou řeč a myšlení.

Pěstovat zájem o předmět a přesnost.

GCD pohyb

Chlapi, aby naše lekce byla zajímavá, dnes nás navštívila hrdinka jedné z vašich oblíbených pohádek. Když uhodnete hádanku, zjistíte její jméno.

Tato dívka se nebála práce,

Šila, vařila, předla, uklízela.

S pomocí mé kmotry jsem se dostal na ples

Tato pohádka má úžasný konec. (Popelka).

(zobrazí se obrázek Popelky v pracovních šatech)

— Macecha s dcerami šla na ples a Popelka dala za úkol hrachy počítat a třídit. Pomozme Popelce spočítat hrášek.

Interaktivní hra „Spočítej hrášek“

Spočítejte světlé hrášky a pojmenujte čísla na nich napsaná. (1, 3, 5, 7).

- Spočítejte tmavý hrášek a pojmenujte čísla na něm napsaná (2, 4, 6,)

— Jaké číslo následuje při počítání za číslem 4?

- Přiřaďte předchozí číslo číslu 2.

— Jaké číslo je mezi čísly 2 a 4?

Téma dnešní lekce je „Číslo a číslice 8“.Hra "Zakroužkujte všech 8"

— Číslo 8 není jen tématem naší lekce, ale také časem, kdy jde Popelka na ples. Aby ale Popelka mohla jít na ples, musí splnit úkol Víly a toto číslo „odčarovat“, tzn. vymysli příběh o tomto čísle a nauč se psát číslo 8.

- Takže, kdybyste byli požádáni, abyste ukázali číslo 8, jak byste to udělali?

- Jaké číslo představuje číslici 8 písemně? (číslo 8)

— Na pohlednicích ke kterému svátku můžeme toto číslo vidět? (8. března)

— Jak vypadá číslo 8?

— Podívejte se, jak správně napsat číslo 8. (Vysvětlení)

- Kroužte jím ve vzduchu na dlani.

Interaktivní hra „Zakroužkujte předměty s číslem rovným 8“ Práce s číselnými řadami.

Lekce tělesné výchovy: "Cvičení."

Jednou - ohnout se, narovnat se.

Dva - ohnout se, protáhnout.

Tři-tři tlesknutí rukama,

Tři kývnutí hlavy.

Čtyři znamenají širší ruce.

Pět, šest – klidně se posaďte

Zvažte číselnou řadu a číselný segment a vymyslete příběh o čísle 8. (Je na osmém místě v řadě čísel, následuje za číslem 7, má sousedy 7 a 9, lze ho získat, když do 7 + 1)

- Výborně, pomohl jsi Popelce!

3) Složení čísla 8.

- Ale před osmou hodinou musí Popelka ještě splnit několik úkolů pro svou nevlastní matku.

Popelka umyla nádobí, pomozte jí je uspořádat na 2 police.

- Najděte 2 znaky, podle kterých můžete uspořádat nádobí na 2 police a vymyslet výrazy odpovídající tomu.

- 1. řada - podle barvy. 3 + 5 = 8; 5 + 3 = 8

- 2. řada - dle velikosti. 1 + 7 = 8; 7 + 1 = 8

- 3. řada - podle přítomnosti vzoru. 2 + 6 = 8; 6 + 2 = 8

– Čeho zajímavého jste si všimli? (Ve všech výrazech je odpověď 8)

— Jako vděčnost za vaši pomoc vám Popelka upekla sušenky.

v čem je to jiné? (tvar a barva)

- Jaký úkol je třeba splnit?Interaktivní hra „Porovnejte, kterých cookies je více nebo méně“

- Udělej práci sám.

- Jaká čísla jsou menší než 8?

7. Shrnutí.

- Výborně! Pomohli jste Popelce dobře zvládnout všechny úkoly a proměnila se v krásnou princeznu a nyní může jít na ples.

(obrázek Popelky v plesových šatech)

— Co nového jste se naučil, když jste pomáhal Popelce?

Natalia Gromozdová
Lekce matematiky pro starší předškolní děti „Číslo a číslice 8“

Předmět: Číslo 8. číslo 8.

cílová: 1) představit výchovu a složení číslo 8., číslo 8.

2) rozvíjet dovednosti počítání do 8.

3) rozvoj logického myšlení

4) stanovení přímého a zpětného počítání

Materiály na lekci:

Demo - Pohádkový obrázek matematici; souprava čísla od 1 do 7 vyobrazených na kopretinách; číselná řada; ukázkové domino za úkol č.1.

Písemka - sešity pro každé dítě - 1. Jeden je krok, dva jsou krok... Matematika pro děti 5-6 let. Část 2.

2. Barevné tužky, fixy

Průběh lekce:

Kluci, pojďte k nám dnes do třídy přišli hosté, přivítejme je.

A dnes k nám přišla naše milovaná Víla - Víla matematici. Víla nás zve na cestu zemí CIFIRIE, ve které se seznamujeme s čím, kdo si pamatuje? (S v číslech) . Víla pro nás připravila budovy. Začněme?

A tady je první úkol.

Zvu vás, přátelé,

Projděte se po okolí čísla I.

Opravdu to chci vědět

Kdo je může rozeznat?

Chlapi, podívejte se Podívejte se pozorně na tabuli a řekněte, kolik tu máme kopretin? (7) . A co má každá sedmikráska uprostřed? (číslo) . Vyjmenuj je všechny čísla.

Zvážit podívejte se na naši řadu květin, čeho sis všiml? (heřmánek s číslo 4 a 6 nejsou na místě). co je třeba udělat? (Vyměň je)

Který číslo jde při počítání za číslem 3?5?

Který číslo je před číslem 2?5?

název číslo, který stojí mezi čísla 3 a 5.

Nyní spočítejte sedmikrásky, začněte zleva doprava. Jaký je název tohoto účtu? (rovný)

Počítat zprava doleva? Jak se tento účet jmenuje? (zadní)

Výborně, kluci, splnili jste první úkol víly, pojďme k úkolu 2.

Vážení, poslouchejte a hádejte moje hádanky:

ty mě neznáš?

Bydlím na dně moře.

Hlava a osm nohou.

Kdo, řekni mi, jsem... (chobotnice)

Osm nohou je jako osm rukou

Hedvábím vyšijte kruh.

Mistr ví hodně o hedvábí,

Kupte si mouchy, hedvábí. (pavouk)

Přesně tak, chlapi. Kdo z vás může říct, který? postava byl zmíněn v hádankách? SZO pozorně poslouchal? (8)

To je pravda, dnes je Fairy Matematika vás seznámí s číslem 8. (ukázka na tabuli čísla 8)

Jak to vypadá číslo 8? (odpovědi děti) .

1. Osmička má dva kroužky

bez začátku a konce. (S. Marshak)

2. K tomu jste zvyklí na číslo.

tento postava - sněhulák. (V. Bakaldin)

3. Číslo osm je tak chutné:

ze dvou bagelů ona. (G. Vieru)

A teď Fairy matematici nás zve, abychom se posadili ke stolům a otevřeli si sešity.

č. 1, strana 28.

a) - Uvažujme řadu čísel.

Kolik je každý nový číslo je větší než předchozí? (Dne 1)

Podívat se na číselná řada. Jak se dostat z bodu 7 do bodu 8? (Musíte udělat 1 krok doprava, to znamená přidat 1, zvýšit o 1.)

(všechny akce jsou ukázány na číselná řada na tabuli)

b) - Podívejte se na kostky domina. Na jaké dvě části bylo rozděleno 8 bodů?

(b + 2, 5 + 3, 4 + 4.)

Co se stane, když se kostky otočí tak, že se pravá polovina změní na levou a levá na pravou? (2 + b, 3 + 5, 4 + 4.)

Výborně, kluci, odvedli jste dobrou práci s tímto úkolem a teď vám navrhuji, abyste si trochu odpočinuli.

Tělesná výchova minuta

Dupeme nohama, tleskáme rukama!

Jsme oči mrknutí-mrknutí, jsme ramena kuřátko-chick!

Jeden sem, dva tam, otočte se.

Jednou se posadili, dvakrát vstali a všichni zvedli ruce.

Raz-dva, raz-dva, je čas, abychom se dali do práce!

odpočinuli jste si? Všichni jsme se posadili rovně a drželi jsme rovná záda.

Víla matematici vás zve k nalezení číslo 8, který se před tebou skryl. Podívejte se na úkol číslo 2. Kde se ta osmička schovala? (v myši, houbě, hrušce). Obkreslete podél obrysu červenou tužkou čísla 8, které byly ukryty ve výkresech. (děti dokončí úkol).

Dobří kluci, zvládli jste to všechno, odvedli jste dobrou práci. Udělejme pár cviků na odpočinek vašich očí.

Cvičení pro oči

Aniž byste otočili hlavu, podívejte se doleva (k oknu, doprava (ke dveřím). Opakujte 5x. Aniž byste zvedli hlavu, podívejte se očima nahoru a pak dolů. Opakujte 5x. V kruhu - 5krát. Nyní zkuste nakreslit osmičku očima.

Výborně chlapci! Osmička je moc ráda, že tě poznávám. Není si ale jistá, zda si pamatujete, která dvě čísla lze použít číslo 8.

úkol č. 3.

Kolik hrášku je na 1. obrázku? (8)

Z jakých částí je vyrobena? číslo 8? (7 hrách je zelených a 1 je žlutý.)

Jaký výraz lze z tohoto obrázku vytvořit? (7 + 1.) Co znamená první termín? (Počet zeleného hrášku.) Druhé období? (Počet žlutého hrášku.)

V hrachovém lusku by mělo být 8 hrášek. Jsou všechny hrášky nakreslené? (Ne. Na ostatních obrázcích není dostatek hrášku.)

Nakreslete je žlutě a výrazy napište pod obrázky. Řekni mi, jak se máš splníš úkol. (každý příklad děti namluví. Po dokončení úkolu se na demonstrační tabuli objeví poznámky)

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Tělesná výchova minuta

Jakmile se ohneš, narovnáš se,

Dva ohnout - vytáhněte se nahoru.

tři v dlaně, tři tlesknutí,

Tři kývnutí hlavy.

O čtyři ruce širší

Pět, šest, posaď se tiše.

Sedm, osm, odložme lenost!

Zobecnění:

Kluci, naše Víla opravdu miluje krásné šperky, a tak si pro vás připravila pestrobarevné korálky. podívejte se na úkol číslo 4.

Zvažte šňůry korálků. Kolik korálků je na prvním provázku? Kolik z nich je žlutých? Kolik modrých? Jak to napsat? (7 + 1 = 8; 1+ 7 = 8)

Co se stane, když z tohoto provázku odstraníte všechny žluté korálky? (8 - 7 =1)

Co když neodstraníte žluté korálky, ale modré? (8 - 1 =7)

Kluci, naši lekce s matematickou vílou skončila. Poděkujme jí za naše vzrušení třída. Dnes jste odvedli velmi dobrou práci. Řekni mi, který nový číslo a obrázek potkali jste se dnes? (odpovědi děti) . Líbil se vám tento? číslo, jak vypadá?

A teď vám navrhuji, abyste to udělali postava osm z těsta a dál třída vybarvi podle výkresu. Souhlasíš?

děti začnou pracovat s testem.

Zpět dopředu

Pozornost! Náhledy snímků mají pouze informativní charakter a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Typ lekce: lekce vysvětlování nové látky (lekce rozvíjení počátečních předmětových dovedností a učebních dovedností, osvojování si nových předmětových dovedností)

Účel lekce: naučit žáky rozeznávat a psát číslici 8

Cíle lekce:

• Předmět:
  • Rozvíjejte schopnost počítat dopředu i dozadu (od 0 do 8).
  • Rozvíjejte schopnost rozpoznat číslo 8 v symbolickém prostředí (v řadě čísel, písmen a symbolů)
  • Naučte se správně psát číslo 8 a korelujte počet předmětů s číslem (od 1 do 8).
• Metapředmět:
  • Regulační:
    • Zaznamenejte jednotlivé obtíže ve zkušební akci.
    • Pro usnadnění realizace zkušební vzdělávací akce - hledání čísla 8.
    • Vytvořte příležitost plánovat své akce společně s učitelem v souladu s úkolem a podmínkami pro jeho realizaci.
    • Rozvíjet schopnost mladších školáků kontrolovat své činnosti při plnění úkolu.
  • Poznávací:
    • Rozvíjet schopnost analyzovat, porovnávat, porovnávat a zobecňovat.
    • Porozumět pojmu čísla a čísla 8.
    • Pomozte zvýraznit a formulovat kognitivní cíl.
    • Rozvíjet schopnost pracovat s různými typy informací.
    • Pracujte na rozvoji dovedností provádět akce podle modelu.
    • Práce na využití ikonických a symbolických prostředků.
    • Povzbuďte děti, aby vyjadřovaly své názory a hodnotily své aktivity ve třídě.
  • komunikativní:
    • Vytvořit podmínky pro pedagogickou spolupráci s učitelem a vrstevníky.
    • Usnadnit interakci dítěte s jeho sousedem na stole.
    • Pomozte svému dítěti argumentovat svým názorem
• Vzdělávací (osobní):
  • Vytvořit motivační základ pro učební aktivity, pozitivní přístup k hodině a pochopení potřeby učení.
  • Pochopit a dodržovat normy estetiky v činnostech.
  • Pracovat na sebeúctě a adekvátním pochopení důvodů úspěchu/neúspěchu ve vzdělávacích aktivitách.
  • Rozvíjet schopnost přizpůsobit se obtížným situacím.
  • Sledujte cíl zdravého životního stylu a jeho implementaci do reálného chování.
  • Podporovat projevy kognitivní iniciativy při pomoci spolužákům (prostřednictvím systému úkolů, které orientují mladšího žáka na pomoc hrdinům lekce).
  • Dodržujte morální a etické požadavky v chování.
  • Podporovat projev samostatnosti v různých typech dětských činností.
  • Pracujte na pochopení odpovědnosti za společné

Vybavení a materiály:

• matematická sada;
• karty s příklady (pro skupinovou práci a práci ve dvojicích);
• plastelína;
• suvenýr - javorový list (sušený list);
• multimediální projektor,
• počítač,
• Prezentace Microsoft PowerPoint „Číslo 8. Číslo 8.“

BĚHEM lekcí

1. Motivace k učebním činnostem

- Kluci, dnes k nám přišli hosté, aby viděli, jak se učíte. Na začátku naší lekce pozdravme naše hosty a přejeme všem hodně zdraví.
Ty a já se vydáme na cestu s javorovým listem.
Tak pojďme!

2. Aktualizace znalostí

a) Týmová práce

Na lesní mýtině
Pyšný javor stál
Úžasné listy
Bylo vyzdobeno. (8 listů)

Na javoru vidíte listy, na každém listu je číslo. Musíte spočítat příklad a najít odpověď na jednom z javorových listů. ( Příloha 1 )

karty:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(jeden bez čísla - legrační smajlík na kusu papíru)

– Uspořádejte čísla ve vzestupném pořadí: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
– Který kus papíru zůstal bez čísla? (8)

Mezi stovkami různých listů
Krásné, vážně důležité,
Bylo tam jedno, velmi malé, šikovné miminko,
Hravý, veselý, robustní list.

– Žádá vás, abyste dokončili jeho úkol

b) Přední práce

– Pojmenujte sousedy čísla „2“;
– Jaké číslo je před číslem „6“?
– Co se skrývá za číslem „5“?
– Jaké číslo je napsáno na kartě, která se nachází mezi 3. a 5. kartou;

Hra „Obýváme domy“(psát na tabuli)

Učitel píše na tabuli:

5 6 7
/ \ / \ / \

– Nyní dokončíme další úkol listu.

c) Pracujte ve dvojicích

Na kartách (1 karta na stole)

– Vyřešte společně příklady, zapište si odpovědi, a jakmile je vyřešíte, spojte ruce v „domě“.
– Zkontrolujeme (karty jsou vytištěny) ( Dodatek 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Práce s matematickými množinami(Snímek 4)

– Hádejte hádanky, o jakém ptákovi to mluvíme?

Modré peří, žluté břicho.
Tento malý ptáček se jmenuje... (sýkorka)

- Poslouchejte problém. Vytvořte příklad pomocí znaků „+, –, =“

Pod javorem sedělo 6 sýkor a ještě 1 sýkorka vyletěla nahoru. Kolik je tam koziček?

4. Dynamická pauza(minuta tělesné výchovy)

Jsme podzimní listí
Sedíme na větvích.
Foukal vítr a letěli.
Létali jsme, létali jsme
a tiše seděl na zemi.
Znovu přišel vítr
A posbíral všechny listy.
Otočil se a letěl
A tiše se posadili ke svým stolům.

5. Konstatování výchovného problému

Vítr zvedl list,
Zvedl ho a otočil.
Nad domem přeletěl list,

-Kdo bydlel v tomto domě?

Přátelé různých výšek
Ale vypadají stejně
Všichni sedí vedle sebe,
A jen jedna hračka.

– V tomto domě žily pohádkové hnízdící panenky.

a) Práce z učebnice (nápovědu najdete na straně 53)

Vítají nás hnízdící panenky (čtení básničky (str. 53)

b) Týmová práce

- Podívejte, spočítejte hnízdící panenky na tabuli (je jich 7)
– Je jich opravdu 8? (společně počítáme)
– Co je potřeba udělat, aby jich bylo 8?
– Můžeme si tento výraz zapsat? (Ano, 7 + 1)
– Můžeme si zapsat výsledek? (Ne, protože jsme nebyli seznámeni s číslem a číslem 8.)
– Formulovat téma naší lekce? (Číslo 8. Číslo 8.)
– Co bychom se měli naučit? (Seznamte se s číslem a číslem 8, naučte se složení čísla 8)

6. Primární vnímání a asimilace nového teoretického výukového materiálu

1) Najděte kartu s číslem „8“.
2) Jak to vypadá? (Matryoshka panenky vypadají jako číslo „8“)
(Snímek 7)

a) Číslo 8 je tak chutné:
Je vyrobena ze dvou bagelů.

b) Číslo 8, číslo 8
Nosíme ho pořád na nose.
Číslo 8 plus háčky –
Získáte: brýle.

c) Pravděpodobně jste to se mnou také uhodli -
Osmička vypadá jako sněžná žena.

3) Spojte prsty do osmičky.
4) Spojte ruce a vytvořte rukama osmičku.
5) Zajímavosti (Snímek 8)

Zeptejme se společně přírody,
Kdo má čeho osm?
Pavouk má osm nohou
Stopka je tenčí než vlas.
Chobotnice má osm nohou
Na nohách je mnoho přísavek.

7. Aplikace teoretických principů v podmínkách provádění cvičení a řešení problémů(Snímek 9)

- Podívejme se, jak se lidé dohodli na zapsání znaku označujícího číslo 8.

Číslo 8 sestává z horních a dolních malých oválků. Horní ovál je o něco menší než spodní. Začnou to psát trochu níže a vpravo od středu horní strany. Nakreslete čáru doprava a nahoru, zaokrouhlete ji v pravém horním rohu buňky, poté zprava doleva do středu spodní strany buňky, zaokrouhlete ji a zvedněte se nahoru k výchozímu bodu.

– Z kolika prvků se tento obrázek skládá? Zkusme pozorovat příklad, jak zapsat číslo 8.
– Z kolika prvků se tento obrázek skládá?

Zobrazení čísel na tabuli ve vzduchu

Osmička má dva kroužky
Bez začátku a konce.

Číslo z plastelíny rozložíme na list.

– Jak se od sebe ovály liší?

Práce v sešitech str. 14 (naučit se psát číslici „8“)

8. Dynamická pauza (oční cvičení)(Snímek 10)

9. Začlenění znalostí a opakování do systému

a) Práce s matematickým typováním
b) Podívejte se pozorně. Najděte identické hnízdící panenky.
c) Jaký druh rovnosti nebo nerovnosti lze dosáhnout? (2 = 2)

10. Reflexe. Sebevědomí

– Takže úkol letáku je u konce.
- Všechny úkoly dokončeny. Naše lekce skončila.
– Jaké číslo jsme potkali?
– Jaké číslo ses naučil psát?
– Zapamatujte si a pojmenujte složení čísla 8. (Snímek 11)

– Dnes jste odvedli skvělou práci, pro ty, kterým bylo plnění úkolů snadné, kreslete slunce Ti, kteří to mají těžké - mrak, ti, kteří to mají těžké - bouřka.

Přišel k nám podzim
A přinesla s sebou...
Co? Řekněte to náhodně!
No samozřejmě... (pád listů)

– Na vzpomínku na lekci dávám každému javorový list.

Bibliografie:

1. M.I. Moro, S.I. Volková, S.V. Štěpánová„Učebnice matematiky“ 1. stupeň, 1. díl, M.: Prosveshchenie, 2013.
2. M.I. Moro, S.I. Volková“Sešit” 1. stupeň, 1. část, M.: Prosveshchenie, 2014.
3. M.A. Bantová, G.V. Beltyuková, S.V. Štěpánová„Metodická příručka pro učitele“ 1. stupeň, M.: Prosveshchenie, 2013.
4. M.I. Moreau, N.F. Vapnyar„Karty s matematickými úkoly“ 1. stupeň, M.: Prosveshchenie, 2012.
5. O . Štěpánová„Hry a tělesná cvičení v přírodě na základní škole“ Vydavatel: Balass, 2012.

Městská rozpočtová vzdělávací instituce mateřská škola č. 4 „Lebedushka“ v Tomské oblasti městské části Strezhevoy.

Přehled přímých vzdělávacích aktivit v rámci programu "Škola 2100".

Téma: "Číslo 8. Číslo 8."

Zpracovala: Učitelka Alexandrova L.S.

Téma přímé vzdělávací činnosti:

"Číslo 8. Číslo 8."

Vysvětlivka: Při vlastní výchovné činnosti dodržovala zdravotně nezávadné a zdraví zlepšující zásady: hygienické požadavky na vedení výchovné činnosti: družina byla větrána, teplota odpovídala SanPINům.

Využíval jsem emoční uvolnění, střídal jsem druhy aktivit, udržoval jsem pozitivní psychické klima, moment překvapení, prováděl jsem fyzická cvičení. minutě, využil změnu dynamických póz.

Vytvořené podmínky zohledňující specifické a individuální schopnosti dětí se zdravotními problémy.

K aktivaci dětského myšlení jsem použil různé vizuální materiály: obrázky, předměty.

Pro zlepšení procesu vnímání jsem použil praktickou část

Aby snížila únavu dětí, změnila druhy činností: k dětem využívala diferencovaný přístup v závislosti na jejich zdravotním stavu, včetně využívání různých forem a metod práce

Tělesná výchova moment

Didaktický materiál a hry

Odpovědi na otázky,

Provedl praktickou část,

Práce s přídavným materiálem

využil vztah s učitelem

Typy dětských aktivit: komunikativní, socializační, herní, motorické.

TÉMA: "ČÍSLO 8. ČÍSLICE 8"

Účel: 1) Představit tvoření skladby čísla 8, čísla 8.

2) Upevnit představy o složení čísla 7, počítání dovedností do 7, vztahu mezi celkem a jeho částmi.

Vzdělávací cíl:

Naučit se odhalovat logické souvislosti a vztahy, reflektovat je v řeči; vysvětlit, zdůvodnit, dokázat, vyjádřit své myšlenky jasně a jasně pro ostatní; naučit se správně používat matematické pojmy v řeči.

Vývojový úkol:

Rozvíjet organizační schopnosti, chápat účel úkolu, plnit úkoly, hodnotit výsledek práce; rozvíjet komunikační dovednosti, slyšet položenou otázku, odpovědět na položenou otázku; rozvíjet schopnosti věcného a grafického modelování, symbolizace; proměnlivost myšlení.

Vzdělávací úkol:

Pěstovat zájem o vzdělávací činnost.

Integrace vzdělávacích oblastí:

Poznávání, komunikace, socializace.

Směr:

Poznávací.

Typy dětské orientace:

Komunikativní, vzdělávací, individuální.

Materiály na lekci:

Ukázka - talíře se sedmi červenými a 1 modrým čtverečkem;

7 x 7 cm; číselné výrazy na A4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; číselný segment; číslo 8;

Prospekt - pro každé dítě 5 modrých a 5 žlutých čtverců 5 x 5 cm, barevné tužky.

Průběh lekce:

Organizace času.

„Polibek v dobré náladě“

Připomeňme si minulost.

Jaké číslo jsme potkali v minulé lekci?

(odpovědi dětí)

Kluci, dnes k nám na hodinu opět přišel náš starý kamarád Pinocchio, který nás neustále provází světem matematiky.

Opakování skladby čísla 7.

Na desce jsou 3 řady čtverců:

Podívejte se na tabuli.

Kolik čtverců je celkem? červené čtverečky, modré čtverečky? (7, 6 červených a 1 modrá)

Jaké je pořadí modrých čtverců v 1. řadě, ve 2. řadě, ve 3. řadě?

Do jakých skupin lze čtverce v každé řadě rozdělit? (pro červenou a modrou).

Jaké rovnice lze vytvořit?

v 1. řadě

Formace čísla 8. Hra "Den a noc"

Zahrajeme si hru "Den - Noc". Pamatujte si tyto čtverce.

V noci, když všichni spí, se dějí různé zázraky. Pojďme se podívat, co se stane. -Noc! Děti „usnou“. Učitel přidá do 1. řady 1 červený čtvereček.

co se změnilo? (V první řadě se objevil červený čtvereček)

Kolik čtverců je v první řadě? (8)

Jak jste získali 8 čtverců? (K 7 byl přidán další čtverec.

Ukázalo se 8 čtverců 7+1= 8)

Učitel zavěsí kartičku s obrázkem čísla 8.

Jak vypadá číslo 8? (jako sněhulák, brýle, 2 prsteny).

Kluci, nakreslíme číslo 8 pravou rukou, pak levou rukou, nosem, očima atd.)

Složení čísla 8.

Do každé řady nyní přidám 1 červený čtverec. Kolik bude čtverců? (8 čtverců každý)

Spočítejte počet modrých a červených čtverců v řadě 1. Jaká dvě čísla můžete použít k vytvoření čísla 8? (1+7=8 nebo 7+1=8)

Podívejte se na 2. řadu Rozdělme počet všech čtverců v této řadě do skupin podle barev a zapišme to jako rovnost. (2+ 6=8 nebo 6+2=8)

Jaké rovnosti získáme ve 3. řadě? (3+5=8 nebo 5+3=8)

Chlapi, podívejte se na číselnou řadu. Jaká čísla jsou menší než 4 a větší než 6?

Chlapi, jak se dostanete z bodu 7 do bodu 8?

(Musíte udělat 1 krok doprava, to znamená přidat 1, zvýšit o 1.)

Práce u stolů

Nyní se posaďte ke stolům.

Na stolech máte 5 čtverců modré a žluté. Položte před sebe 4 modré čtverečky. Přidejte k nim žluté čtverečky, dokud nebudete mít celkem 8 čtverců. Jak jste získali 8 čtverců? (4+4=8). Výborně!

Tělesné cvičení.

Jednou - ohnout se, narovnat se.

Dva - skloňte se, protáhněte se

tři-tři tleskání,

Tři kývnutí hlavy

Čtyři znamenají širší ruce.

Pět, šest – klidně se posaďte.

Kluci, jděte ke svým stolům. Nyní budeme hrát v týmech. Pamatujete si název svého týmu? Hra se jmenuje "Red Flag"

Každému týmu dám úkol, uvidíme, kdo úkol splní rychleji a dostane červenou vlajku.

Kolik hrášku je na 1. obrázku? (8)

Z jakých částí se skládá číslo 8? (7 hrách je zelených a 1 je žlutý.)

Jaký výraz lze z tohoto obrázku vytvořit? (7 + 1.) Co znamená první výraz? (Počet zeleného hrášku.) Druhý termín? (Počet žlutého hrášku.)

V hrachovém lusku by mělo být 8 hrášek. Jsou všechny hrášky nakreslené? (Ne. Na ostatních obrázcích není dostatek hrášku.)

Nakreslete je žlutě a výrazy napište pod obrázky. Řekněte nám, jak úkol splníte.

1. tým:

Druhý lusk obsahuje 6 zelených hrášek. Chcete-li vyrobit 8 hráchů, musíte přidat další 2 žluté hrášky: 6 + 2.

2. tým:

Třetí lusk obsahuje 5 zelených hrášek. Chcete-li vyrobit 8 hráchů, musíte přidat další 3 žluté hrášky: 5 + 3

Oba týmy:

Poslední lusk obsahuje 4 zelené hrášky. K osmi stále chybí 4 žluté hrášky: 4 + 4.

Po dokončení úkolu se na demonstrační tabuli objeví následující položky:

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Souhrn:

Výborně! Děkuji! Z jakých dvou čísel můžete získat číslo 8?

(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)

Shrnutí lekce:

Jaké číslo jsme dnes potkali? Jak jsi to získal? (Od bodu 7 jsme udělali 1 krok doprava)

Jak vypadá číslo 8? Výborně!!!

Líbilo se mi, jak pozorně jsi mě poslouchal...

Odpověděli správně.

Přišli jsme na to, jak vyrobit číslo 8 z hrášku.

Takže náš přítel Pinocchio je také moc rád, že potkal číslo 8.