Informační typy prezentace informací. Informační koncept

„Člověk a informace“ – Existují manuální a automatické metody pro vyhledávání informací v úložištích. A lidská paměť je vynikající zařízení pro ukládání informací. Lidská mysl je dokonalým nástrojem k pochopení světa kolem nás. Ochrana dat. Přenos informací od zdroje k příjemci. Dekódovací zařízení převádí informace do formy, které příjemce rozumí.

"Lidská činnost s informacemi" - Zdroj. Chlapec hraje na počítači. Určete, kdo nebo co je zdrojem a kdo nebo co je příjemce. Kódovací zařízení. Zde jsou některé situace, ve kterých lze přenos informací detekovat. Na obálku napíšete adresu a PSČ. Smyslové orgány. Uveďte příklady z historie a literatury, kdy byly informace při přenosu záměrně zkresleny.

„Vnímání“ - Vlastnosti vnímání: . PERCEPTION (anglicky percepce). V mozkové sekci analyzátoru se nervové impulsy převádějí na sluchové vjemy. Periferní částí zrakového analyzátoru jsou fotoreceptory umístěné na sítnici oka. Čichové receptory jsou velmi citlivé. Vestibulární. Bez analýzy je smysluplné vnímání nemožné.

„Metoda seskupení“ – Rozlišené úkoly podle úrovní. Faktor: Jaké znáte metody faktorizace polynomu? Co to znamená faktorizovat polynom? "Vyloučení společného faktoru ze závorek." ŘEŠENÍ: Podívejme se blíže na levou stranu rovnice...Vidíš něco? Vyřešte rovnici.

„Vlastnosti vnímání“ - Objektivní vlastnosti předmětu však vnímáme beze změny. Snímky. Korelativnost (1). klamavého zrakového vnímání. Vnímání objektu v závislosti na prostředí. Trochu fyziologie. Vzniká stálost. Integrita. Expresivita linií. Reakce na pohyb. Selektivita (1).

"Metody řešení soustav rovnic" - Vytváříme grafy rovnic soustavy v jednom souřadnicovém systému. Aplikace soustav rovnic. Metody řešení soustav rovnic. Substituční metoda, metoda sčítání, grafická metoda. Metoda sčítání (algoritmus). 5. Zjednodušte výraz. Která z rovnic odpovídá podmínkám úlohy? Lineární rovnice se dvěma proměnnými.

Informace z lidské perspektivy

Typy informací podle lidského vnímání

Informace z pohledu výpočetní techniky

Informace v teorii komunikace

Informace v kybernetice

Informace v neurofyziologii

Model informačních procesů v živých organismech

Informace v genetice

Pojem informace ve filozofii

Atributivní koncept.

Funkční koncept.

Komunikační koncept (antropocentrický)

otázky:

Střední škola Makeevka já – III kroky č. 47

Vývoj lekce

v informatice pro 2. st

na toto téma

"Typy informací podle způsobu vnímání"

učitelpočítačová věda

Matroněnko Julia Valerievna

Makeevka - 2016

Cíle lekce:

vzdělávací : vysvětlit žákům, pomocí kterých smyslových orgánů člověk vnímá informace z vnějšího světa; představit typy informací podle způsobu vnímání;

rozvíjející se : rozvíjet asociativní myšlení, paměť, pozornost;

vzdělávací : pěstovat zájem o předmět; vytvořit informační kulturu.

Typ lekce : kombinované.

Materiály a vybavení : počítače s nainstalovaným školicím softwarem GCompris, multimediální projektor, plátno, vzdělávací prezentace, karty úkolů.

Během vyučování.

Organizace času.

Zdravím vás, kontrolujeme přítomné ve třídě.

V této fázi je třída rozdělena na skupiny po dvou. Pro každou dvojici je připraven balíček tří karet s úkoly, které budou během lekce splněny v různých fázích.

Zahřát se.

Pro aktivaci aktivit studentů a jejich zapojení do práce je v průběhu lekce zařazena fáze „Zahřátí mysli“ (snímky 1 – 3). Učitel otevře úkoly na multimediální tabuli a zároveň rozdá kartičky s úkoly pro každou dvojici žáků.

Karta č. 1.

Karta č. 2.

Aktualizace znalostí.

Frontální průzkum.

Vyberte hlavní slovo pro předmět „informatika“:

1. počítač;

   informace;

   bezpečnost.

Vysvětlete svůj výběr.

co je to informace?

Které zařízení je nejšikovnějším pomocníkem člověka při práci s informacemi?

Jaká pravidla je třeba dodržovat při práci v počítačové učebně?

Motivace k učení.

Hádací hra

Učitel předvádí předmět, například basketbalový míč. Studenti musí slovy sdělit všechny informace o tomto předmětu (koule, kulatý, oranžový...).

Učitel předvádí tašku s předem připravenými předměty. Studenti musí veškeré informace o předmětu předat tak, že se jej nejprve dotknou kůží rukou (hmatem), aniž by se dívali do sáčku (studený, tvrdý...).

Učitel používá prezentaci pro lekci (snímek 5 ), přehraje postupně 4 zvukové soubory a požádá studenty, aby určili, kterým přírodním jevům odpovídají zvuky, které slyší.

Otázka pro třídu.

Co vám pomohlo při plnění úkolů správně odpovídat? (žáci odpovídají).

Zpráva k tématu lekce (Snímek 6 ).

Vysvětlení nového materiálu.

Jak tedy vnímáme informace?

Člověk má 5 smyslů, s jejichž pomocí přijímá nové poznatky, zprávy o světě kolem nás, předmětech, které nás obklopují.

Výklad vzdělávacího materiálu je doplněn prezentací.

Snímek 8. Jazyk vám umožňuje určit chuť potravin.

Snímek 9. Co ucítíme, když zvedneme například jablko? Tyto vjemy vnímáme přes kůži.

Snímek 10. Dalším smyslovým orgánem jsou oči. Co se můžete o předmětu dozvědět, když se na něj podíváte?

Snímek 11. Nyní zavřeme oči. Učitel přivede žáka k tabuli a vyzve ho, aby zatleskal. Žáci musí podle zvuku rozpoznat činnost, kterou žák provedl. Další student dupe nohama. Můžete zahrnout nahrávky různých zvuků: zpěv ptáků, zvuk hudebních nástrojů, hluk motoru auta atd. Naše uši vnímají zvuky okolního světa.

Snímek 12. A posledním smyslovým orgánem je nos, kterým člověk vnímá pachy. Pomocí nosu můžeme určit, že maminka v kuchyni připravuje něco chutného, ​​maminka má příjemnou vůni parfému, při vstupu do nemocnice cítíme léky, příjemnou vůni květin.

Snímek 13. Souhrnný snímek.

Závěr . Přijímáním zpráv z okolního světa pomocí smyslů dostává člověk informace o předmětech a přírodních jevech.

Tělesná výchova minuta.

Rychle vstali, usmáli se,

Vyšší, výše jsme dosáhli.

No, narovnejte ramena,

Zvedněte, snižte.

Posadili se, vstali, posadili se, vstali,

Otočené doleva a doprava.

Hotovo, nasedl si.

Konsolidace studovaného materiálu.

Na cvičení pracujte ve dvojicích pomocí karet"Vyplňte tabulku" ( Snímky 14 – 20 ):

Frontální práce na cviku"Čtvrté kolo" pomocí multimediální desky (Snímky 23 – 27 ).

Formování praktických dovedností.

Práce na počítači s tréninkovým programem myši z tréninkového softwarového balíku GCompris (Snímky 28 – 29 ).

Gymnastika pro oči ( Snímky 30 – 31 ).

Domácí práce podle učebnice.

Shrnutí lekce.

Informace (z lat. informatio - uvědomění, vysvětlení, prezentace) je v širokém smyslu abstraktní pojem, který má mnoho významů v závislosti na kontextu. V užším slova smyslu - informace (zprávy, data) bez ohledu na formu jejich prezentace. Informace (z lat. informatio - uvědomění, vysvětlení, prezentace) je v širokém smyslu abstraktní pojem, který má mnoho významů v závislosti na kontextu. V užším slova smyslu - informace (zprávy, data) bez ohledu na formu jejich prezentace.

Vlastnosti informace Objektivita informace (Objektivní - existující mimo a nezávisle na lidském vědomí) Příklad. Zpráva „Venku je teplo“ nese subjektivní informace, zatímco zpráva „Venku je 22 °C“ nese objektivní informace, ale s přesností, která závisí na chybě měřicího přístroje. Spolehlivost informací. Informace jsou spolehlivé, pokud odrážejí skutečný stav věcí. Úplnost informací. Informace lze nazvat úplnými, pokud jsou dostatečné pro pochopení a rozhodování. Neúplné informace mohou vést k chybnému závěru nebo rozhodnutí. Přesnost informace je dána mírou její blízkosti ke skutečnému stavu objektu, procesu, jevu apod. Relevance informace - důležitost pro současnou dobu, aktuálnost, naléhavost. Užitečné mohou být pouze včasné informace. Užitečnost (hodnota) informací. Užitečnost lze posuzovat ve vztahu k potřebám jeho konkrétních spotřebitelů a je posuzována podle těch úkolů, které lze s jeho pomocí řešit.

Člověk má pět smyslů: Člověk má pět smyslů: zrak; pomocí očí lidé rozlišují barvy a vnímají vizuální informace, které zahrnují textové, číselné a grafické informace; sluch; uši pomáhají vnímat zvukové informace – řeč, hudbu, zvukové signály, hluk; čich; pomocí nosu dostávají lidé informace o vůních okolního světa; chuť; chuťové pohárky jazyka umožňují získat informace o tom, jak který předmět chutná - hořký, kyselý, sladký, slaný; dotek; Konečky prstů (nebo jen kůží), dotykem můžete získat informace o teplotě předmětu - zda je horký nebo studený, o kvalitě jeho povrchu - hladkého nebo drsného.

Druhy informací podle způsobů jejich vnímání: vizuální, zvukové, informace o vůních, chuti, hmatu atd.). Druhy informací podle způsobů jejich vnímání: vizuální, zvukové, informace o vůních, chuti, hmatu atd.). Druhy informací podle formy prezentace: textové, grafické atd. Podle společenského významu: Masové - každodenní, společensko-politické, estetické Speciální - vědecké, technické, manažerské, produkční Osobní - naše znalosti, dovednosti, intuice Informace předávané viditelné obrazy a symboly, nazývané vizuální, zvuky – sluchové, vjemy – hmatové, čichové a chuťové – orgonoleptické a to, co vydává nebo vnímá počítač, se nazývá stroj.

ZADÁNÍ Co jsou informace? (Uveďte definici) Jaké vlastnosti informace znáte? Co je relevance informací? Jaká je užitečnost informací? Na jaké typy informací se dělí? Jaké procento informací přijímá člověk zrakem? Jaké procento informací přijímá člověk sluchem? Odpovědi na úkoly se píší na samostatné papíry samostatně. Otázky k možnosti 1 (1, 5, 3) Otázky k možnosti 2 (2, 4, 6, 7)

Práce může být použita pro lekce a zprávy o předmětu "Informatika"

Sekce "Informatické prezentace" shromáždila hotové prezentace na téměř všechna témata, která se vyučují v hodinách informatiky na školách a univerzitách. V této části webu si můžete stáhnout hotové prezentace o informatice. Prezentaci na téma informatika lze využít jak v hodinách, tak v hodinách informačních technologií.

cíle:

• seznámení studentů s pojmem informace a druhy informací (podle způsobu jejich vnímání);
• rozvoj logického myšlení, paměti, pozornosti a zájmu studentů o předmět „Informatika“;
• pracovat na zlepšení ústního projevu žáků;
• dosažení vědomého zvládnutí látky studenty.

Typ lekce: lekce učení nového materiálu.

Věk studenta: 3. třída (první ročník výuky informatiky)

Vybavení lekce:

• multimediální projektor;
• prezentace ( Příloha 1 )
• karty s odpověďmi na hádanky;
• informační větrné mlýny

BĚHEM lekcí

1. Organizační moment

2. Kontrola domácích úkolů

Vážení kluci!
Podle plánu přesně na čas
Začínáme s naší lekcí!
Čekáme, až ji všichni otevřete.
Hodně štěstí do práce!

– Kluci, abyste si ověřili, jak jste zvládli komponenty počítače, pojďme vyřešit hádanky.

1. Jako statečný kapitán,
A obrazovka na něm svítí.
Dýchá jasnou duhou,
A počítač na něj píše
A bez váhání kreslí
Všechny druhy obrázků.
Navrch celého auta
Nachází se… (Zobrazit)

2. Skromný šedý drdol,
Dlouhý tenký drát
No, na krabici -
Dvě nebo tři tlačítka.
V zoo je zajíček
Počítač má... (myš)

3. Skákejte a skákejte na klávesy -
Be-re-gi no-go-tok!
Jedna nebo dvě a máte hotovo...
Vyťukal slovo!
Tady se procvičují vaše prsty!
Tohle je... (klávesnice).

4. V blízkosti displeje – hlavní blok:
Vede tam elektrický proud
K nejdůležitějším mikroobvodům.
Tento blok se nazývá... (Systém)

-Jaké slovo zbývá? (Informace)

3. Úkoly vedoucí ke studiu nového tématu(Příloha 1 )

- "Informace." Typy informací“ je tématem naší dnešní lekce.
- Co to slovo znamená?

(Učitel naslouchá odpovědím studentů a zobecňuje.)

Informace jsou informace o světě kolem nás.
Informace lze získat různými způsoby. Naše smysly nám pomáhají přijímat informace.
Během všech úkolů musíte pečlivě sledovat, co se děje a co děláte. To vám umožní vyvodit závěry.

Cvičení 1

-Řekněte o předmětu, aniž byste se ho dotkli. (Míč, cukroví, hodinky...)

Úkol 2

- Zavři oči. Mluvte o položce, aniž byste ji viděli. (Citron, cukr, cukroví...)
– Který orgán vám pomohl získat informace?

Úkol 3

– Nevidíš ani neslyšíš. Řekněte nám o tématu. (Ve vašich rukou je taška, lístek z květiny, obal od bonbonu...)
– Který orgán vám pomohl získat informace?

Úkol 4

– Nevidíte, neslyšíte, nedotýkáte se rukama. Řekněte nám o tématu. (Parfém, osvěžovač vzduchu...)
– Který orgán vám pomohl získat informace?

Úkol 5

- Nevidíš. Jaké zvuky jsi slyšel? (Šel po třídě, dveře zaskřípaly...)
– Který orgán vám pomohl získat informace?

- Výborně! Všechny úkoly jsme splnili dobře.
– Co jsme ty a já dělali, když jsme zkoumali všechny předměty a látky?
– Shromážděné informace pomocí smyslů.
– Kolik smyslových orgánů má člověk? (5)
– Jaké jsou tyto smyslové orgány? (Oči, uši, nos, jazyk, kůže.)

– Člověk přijímá informace pomocí 5 smyslů. Oči, uši, nos, jazyk, kůže.
Byly obdrženy stejné informace?

4. Učení nového materiálu

– Pamatujete si, pomocí kterého smyslového orgánu jsme získali informaci o předmětu ležícím na stole? (Pomocí očí)

– Pomocí očí dostává člověk vizuální informace o světě kolem sebe.
– Uveďte příklady, kdy člověk dostává vizuální informace. (Čte si knihu, dívá se na sebe, dívá se na kresby...)

– Informace přijímané očima se nazývají vizuální nebo vizuální.
Zrak pomáhá rozlišovat barvy předmětů, jejich velikosti, tvary, rozpoznávat, zda jsou daleko nebo blízko, pohybují se nebo stojí. Díky vidění čteme knihy, sledujeme televizní pořady a obdivujeme krásu přírody. Oči jsou jako okna do světa. Chraňte svůj zrak.
– Jaký orgán nám umožnil identifikovat zvuky? (Uši).

– Pomocí uší člověk dostává sluchové informace: slyší řeč, hudbu, hluk.
– Uveďte příklady, kdy člověk přijímá informace pomocí uší. (Odpovědi studentů)

– Je pro nás obzvláště důležité slyšet řeč jiných lidí. Koneckonců, pomocí slov si navzájem předáváme své myšlenky a znalosti. Potřebujeme také nádherné zvuky přírody a hudby. Tyto zvuky jsou součástí krásy, která nás obklopuje. Hluk může nejen rušit, ale také nést užitečné informace – například hluk motoru nám říká, že se blíží auto a musíme být opatrnější. Pamatujte, že hlasitý hluk, drsné zvuky, hlasitá hudba poškozují váš sluch a mají špatný vliv na celé tělo. Často odpočívejte v tichu.
– Jaký orgán nám umožnil čich? (Nos)

– Pomocí nosu dostává člověk čichové informace: cítí pachy okolního světa.
– Uveďte příklady, kdy člověk přijímá informace nosem. (Odpovědi studentů)

– Radost nám přináší mnoho příjemných vůní: vůně květin, vůně jehličnatého lesa. Zdá se, že některé pachy varují před nebezpečím, například únik plynu z plynového sporáku nebo že jídlo je zkažené a nemělo by se jíst! Příjemná vůně jídla naopak povzbuzuje chuť k jídlu. Když vám teče z nosu, máte potíže s čichem. Musíme se chránit před nachlazením!
– Který orgán nám umožnil určit sladkou nebo kyselou chuť předmětu? (Jazyk).

– Pomocí jazyka dostává člověk chuťové informace: hořkou, slanou, sladkou nebo kyselou.
– Uveďte příklady, kdy člověk dostává informace o chuti. (Odpovědi studentů)

– Na jazyku jsou zvláštní chuťové pohárky. Díky nim člověk rozlišuje chuť jídla. Člověk jí chutné jídlo s chutí. Někdy podle chuti poznáme, že jídlo je zkažené a nedá se sníst. Příliš pálivé jídlo pálí jazyk a jeho chuť téměř necítíme. Jídlo by nemělo být příliš horké!
– Který orgán nám umožnil určit, zda je předmět hladký nebo drsný? (Kůže)

– Pomocí kůže (zejména na konečcích prstů) dostává člověk hmatové nebo hmatové informace.
Uveďte příklady, kdy osoba dostává hmatové nebo hmatové informace. (Odpovědi studentů)

– Pomocí kůže se člověk učí, jak se předmět cítí – teplý nebo studený, hladký nebo drsný, měkký nebo tvrdý. I se zavřenýma očima nebo ve tmě se můžete dotknout informací o velikosti a tvaru předmětu.
– Kůže je orgán dotyku. Snažte se neporanit pokožku, vyhněte se popáleninám a omrzlinám!

– Jaké druhy informací znáte?

5. Tělesná výchova minut

– Nyní si zahrajeme hru: Pojmenuji slovo a vy určíte, k jakému typu informace lze přiřadit. Je-li informace vizuální, zavřeme oči, je-li sluchová, zakryjeme si uši dlaněmi, pokud informaci přijímáme ve formě čichu, zavřeme nos, pokud ji ochutnáme, zakryjeme si ústa; poznáme-li to kůží, tleskáme rukama.
Zvonění, horký, kouř, sladký, hudba, pichlavý, horký, vlhký, hořký, zelený, drsný, rádio, lepkavý, benzín, limonáda, mráz.
- Výborně. Sedni si.

6. Konsolidace studovaného materiálu

Úkol „Informační větrný mlýn“

Mlýn je zodpovědný za zpracování informací. Mechanismus se porouchal a všechny pohledy se pomíchaly. Naším úkolem je určit, které obrázky jsou vhodné pro tento mlýn.

7. Shrnutí lekce

– Jaké typy informací jsme studovali?
– Pomáhají nám informace v životě?

8. Domácí úkol

Zopakujte si typy informací, které jste se v lekci naučili. Nakreslete obrázek člověka jakékoli profese a řekněte, jaké typy informací použije.