Příroda, společnost, člověk osnova lekce společenských věd (8. ročník) na dané téma. Příroda, společnost, člověk nástin společenskovědní hodiny (8. ročník) na téma Specifická etapa vývoje člověka

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Téma lekce: Člověk, společnost, příroda

1. Dokázat, že člověk je biosociální bytost?

2. Jaké jsou hlavní rozdíly mezi lidmi a zvířaty?

3. Jak se člověk realizuje ve společnosti?

Praktický úkol: zapište do dvou sloupců ze seznamu pod znaky charakteristické pro člověka

Zděděné vlastnosti Vlastnosti, které člověk získá po celý život

Schopnost bránit se; schopnost zacházet s ostatními jako se sebou samým; schopnost zásobit se pro budoucí použití; schopnost rozlišovat dobré od špatného; schopnost postavit bydlení; jistý oválný obličej; schopnost pohybu; schopnost myslet; schopnost uspokojit hlad, schopnost slyšet, schopnost malovat

Plán pro studium nového tématu: Příroda a její význam v životě člověka; Je člověk vrcholem pyramidy nebo článkem řetězu?

Příroda je svět kolem nás ve všech jeho nekonečných projevech

Příroda je biosféra naší planety, tzn. zemská skořápka, pohlcená životem

Příroda je přirozeným prostředím lidí

"Předpokládejme, že jsme omylem zabili myš." To znamená, že všichni budoucí potomci myši nebudou existovat... Pokud 10 myší nestačí, jedna liška zemře. O deset lišek méně...hmyz a supi zemřou a bezpočet forem života zahyne.“

Je člověk korunou přírody?

1. Člověk je obdařen rozumem

2. Schopnost hromadit informace, zobecňovat je a vytvářet něco, co v přírodě neexistuje

3.Vytváření vlastních zákonů, mezi nimiž byly morální požadavky na prvním místě

Nebo je člověk článkem řetězu?

1. Člověk má inteligenci, ale dokáže toho využít?

Člověk zachází s přírodou jako s dílnou, ve které smí hospodařit bez kontroly

Téma eseje: Je člověk korunou přírody, nebo článkem řetězu?

Domácí úkol: §2, kreativní úkoly na téma: „Globální problémy životního prostředí naší doby“, „Organizace vytvořené k ochraně přírody“

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Prezentace "Člověk, společnost, příroda" 6. tř

Tato prezentace je určena pro hodinu společenských věd v 6. ročníku (učebnice Kravchenko A.I., Pevtsova E.A.) Cíle prezentace: 1. vést žáky k pochopení vztahu člověka a přírody.2. schopný...

• Příroda a člověk – potřebují se navzájem?
• Před čím autoři sci-fi varují?
• Kdy dojdou přírodní zásoby?
• Přispívá rozum k zachování lidstva jako druhu?

co je to příroda? Příroda je přirozeným prostředím lidí. Samozřejmě si můžeme představit i fantastickou situaci, kdy lidé budou nuceni tvořit a žít v jakémsi umělém podzemním či cizím světě, kde se za pomoci nejsložitější technologie vytvoří nezbytné podmínky pro lidskou existenci: požadovaná teplota, tlak, cirkulace vzduchu atd.

A i když si představíme, že se lidé dokážou těmto podmínkám přizpůsobit a jejich rasa neskončí, pak se evidentně něco podstatného ztratí. O neodolatelné touze po barvách země, po slunečním teple mezi dětmi, které jejich rodiče odvezli na deštivou Venuši a které byly nuceny trávit téměř všechen čas v útulcích, čteme v příběhu amerického spisovatele R. Bradburyho „All Léto v jednom dni." V krátkém intervalu mezi dešti, v tu vzácnou hodinu, kdy se objevilo slunce, děti opustily svůj sklep. „Chlapi se se smíchem vrhli na souvislý porost jako na živou, elastickou matraci... Vrhali se mezi stromy, klouzali a padali, tlačili, hráli na schovávanou, ale hlavně se zase mračili a znovu se dívali na slunce, až jim začaly téct slzy, a natahovaly ruce ke zlaté záři a k ​​nebývalé modři a vdechovaly tuto úžasnou svěžest... A najednou... Na nos padaly vzácné studené kapky, na na tvářích, na rtech. Slunce bylo zakryto mlžným oparem. Foukal studený vítr. Chlapi se otočili a šli ke svému suterénnímu domu, ruce jim bezvládně visely, už se neusmívali."

Příroda je obrovskou (donedávna zdánlivě nevyčerpatelnou) zásobárnou těch zdrojů, které lidé potřebují ve výrobních činnostech i v běžném životě. Aktivní vodopády, splavné řeky, lesy, ruda, kovy, uhlí - to vše lidé aktivně využívají. Pokud nyní lidé odmítnou používat například fosilní uhlovodíky – ropu, uhlí – a civilizace se zhroutí. Znovu se vrátíme do doby kamenné.

Příroda tak slouží jako přirozený základ pro život lidské společnosti. Proto ve snaze porozumět sociální podstatě člověka a jeho rozmanitým souvislostem se společností nemůžeme ignorovat otázky o úloze přírody ve formování a vývoji lidí, o jejich místě mezi ostatními živými bytostmi obývajícími naši planetu, o vlivu člověka ekonomická činnost na přírodní procesy, na životní prostředí.

co je to příroda? Vědci toto slovo používají ve dvou významech. První – širší – příroda jako svět kolem nás v celé jeho nekonečné rozmanitosti projevů. Druhým je příroda jako biosféra naší planety, tedy zemská skořápka, pohlcená životem. Život na Zemi existuje v lesích, stepích a pouštích, v oceánech a sladkých vodách, ve vysokých horách a půdě. Tam, kde nemohou žít rostliny ani zvířata, žijí bakterie, z nichž mnohé nepotřebují kyslík.

Lidské spojení s přírodou. Vraťme se k biblickému podobenství o stvoření světa. Podle ní Bůh stvořil rostliny, zvířata, ptáky v různé dny a tak, že spolu neměli nic společného: všichni byli stvořeni „podle svého druhu“. Člověk je zvláštní záležitost. Všemohoucí ho stvořil ke svému obrazu. Náboženské učení, vysvětlující stvoření světa upraveného pro lidský život, jej tedy rozdělovalo na obyvatele země, vody a vzduchu. Vědecké poznatky hovoří o jednotě světa. Všechny živé věci na Zemi jsou spojeny nejpevnějšími pouty přirozeného příbuzenství a úzké vzájemné interakce. Nebudeme zde uvádět celé množství vědeckých důkazů o této skutečnosti. Dozvíte se o nich v hodinách biologie. Připomeňme si další slavný příběh R. Bradburyho „A hrom se valil“. Jeho postavy využívaly stroj času k cestování do vzdálené minulosti, před 60 miliony let, k lovu dinosaurů. Firma pořádající takové výlety, zdá se, počítala se vším, aby hosté z budoucnosti nepoškodili nic žijícího v pralese, kam lovci dorazí. Důvody jedné z postav jsou následující: „Předpokládejme, že jsme zde omylem zabili myš. To znamená, že všichni budoucí potomci této myši už nebudou existovat – že?.. Pokud deset myší nestačí, jedna liška zemře. O deset lišek méně... - zahyne všelijaký hmyz a supi, zahyne nespočetné množství forem života. A tady je výsledek: po 59 milionech let se jeskynní muž, jeden z tuctu, kteří obývají celý svět, hnán hladem, vydává na lov divočáka nebo šavlozubého tygra. Ale bohužel, příteli, rozdrcením jedné myši rozdrtili všechny tygry v těchto místech. A jeskynní muž umírá hlady. A tento muž... ne jen jedna osoba, ne! Tohle je celá budoucnost lidí." Tento muž by měl deset synů. Přišlo by jich sto a tak dále a vznikla by celá civilizace. Zničte jednoho člověka a zničíte celý kmen, lid, historickou civilizaci. Tyto argumenty se ukázaly jako prorocké. Jeden z cestujících, který opustil speciálně položenou cestu, náhodně rozdrtil motýla. Důsledky toho se odrazily v celém řetězci následujících událostí. Hrdinové si to uvědomili, když se vrátili do své doby.

Příběh napsal spisovatel sci-fi. Je to však velmi poučné. Jak snadné je přerušit spojení, která v přírodě existují, k jakým nevratným důsledkům to může vést. Člověk aktivně napadající přírodu by si to měl vždy pamatovat. Velký ruský vědec V.I.Vernadskij věřil, že přijde doba, kdy se další vývoj planety a potažmo lidské společnosti bude řídit rozumem. Biosféra se postupně promění ve sféru mysli. Později vznikl speciální termín – noosféra (v překladu z latiny – mysl). Noosféra je chápána jako oblast planety pokrytá lidskou činností a inteligentní činností.

Znamená to, že v éře noosféry začne nad přírodou vládnout člověk, který ji zcela podřídí rozvoji civilizace? Ne. Vstup do této sféry předpokládá především změnu vztahu člověka k přírodě, takovou organizaci společenského života a výroby, která může zajistit harmonii ve vývoji přírody a společnosti. Čas ukáže, zda je to možné.

Je člověk korunou přírody? Věda prokázala, že celý moderní organický svět, rostliny a zvířata, a tedy i lidé, jsou produkty vývojového procesu, který trval miliony let.

Jaké místo zaujímal vznikající člověk v přírodním světě? Staří Číňané uspořádali všechny živé bytosti do podoby žebříku: rostliny na dně, ryby výš, zvířata ještě výš a lidé samozřejmě na nejvyšší schod. Od té doby ušla věda dlouhou cestu. Obecné představy lidí o evoluci jako o žebříku vedoucím vzhůru, na jehož posledním stupni stojí člověk, se však změnily jen málo. Člověk je králem přírody, její korunou. Své místo na slunci si tak určovali sami lidé. A po dlouhou dobu nemohlo nic otřást těmito myšlenkami. Naopak přibývalo nových a nových důkazů.

Za prvé, člověk je obdařen rozumem. To mu umožnilo udělat obrovský skok v objevování světa. V hodinách dějepisu jste se už dozvěděli, co všechno dokáže i primitivní člověk ve srovnání s jinými živými tvory na Zemi: kolektivně lovil, používal oheň, vytvářel umělé nástroje ze dřeva, pazourku a kostí.

Za druhé, schopnost shromažďovat informace o mnoha konkrétních jevech a zobecňovat je otevřela člověku možnost vytvořit něco, co v přírodě neexistuje. Tato „druhá přirozenost“ vytvořená znalostmi a prací lidí je podle M. Gorkého „kulturou v přesném a pravém smyslu slova“.

Za třetí, vznikající lidská společnost se začala řídit svými vlastními zákony, mezi nimiž byly na prvním místě požadavky morálky. To byl obrovský krok ve vývoji lidstva. Jak a proč byl vyroben? Na tuto otázku odpovídá slavný vědec akademik N. N. Moiseev: „Na počátku se člověk vyvíjel jako všechno živé: obtížné životní podmínky a přírodní výběr byly důvodem rychlého individuálního zdokonalování primitivního člověka. Pak se ale rychlý individuální vývoj zpomalil a nakonec úplně zastavil: po desítky tisíc let se člověk prakticky nemění*. Vědec dále poznamenává, že důvodem byla práce, díky které se Australopithecus (představitel druhu suchozemských primátů) dokázal proměnit v osobu moderní fyzické formy - homo sapiens (z latiny - rozumný člověk) . Znalosti a práce se postupně staly zárukou života primitivních kmenů. Jejich představitel, nositel znalostí a dovedností, ovládající taje řemesla, se většinou ukázal být zdaleka nejstatečnější a nejsilnější. A bylo nepravděpodobné, že by se v brutálním boji o přežití dokázal ubránit. Ale byl to právě tento představitel primitivní společnosti, kdo nejvíce přispěl k rozkvětu této společnosti. A to ho muselo vzít pod svá křídla. Zásada „nezabiješ“ se postupně stává všeobecným zákazem mezi těmi primitivními kmeny, jejichž potomci nyní obývají planetu. A ti, kteří ho nepřijali, byli dějinami nemilosrdně vymazáni z povrchu Země.

Morální normy začaly regulovat vztahy lidí. To znamená, že lidstvo postoupilo do nového stupně vývoje – od primitivního stáda k sociálnímu uspořádání lidí.

Síla lidské mysli, zbavení se zákonů divoké přírody a vytvoření grandiózní kulturní stavby tak vedly mnohé k závěru, že člověk je vyšší bytost a žije podle svých vlastních zákonů a příroda je zdroj zdrojů pro lidský život.

To znamená, že otázku položenou na konci nadpisu tohoto textu lze zcela nahradit vykřičníkem.

Nicméně nespěchejme. Je lidskou přirozeností pochybovat. A to je také jeden z projevů jeho inteligence.

Vrchol pyramidy nebo článek řetězu? Již jsme uvedli argumenty těch, kteří jsou přesvědčeni, že člověk je „korunou přírody“, která je schopna s ní naložit podle vlastního uvážení. Existuje však i jiný úhel pohledu, podle kterého je člověk pouze článkem v dlouhém řetězci vývoje přírody, který nemá směrový pohyb od jednoduchého ke složitému a člověka mohou nahradit jiné organismy.

Jaké argumenty předkládají její zastánci na obranu tohoto pohledu? Za prvé, samotný koncept pokroku (pohyb od jednoduchého ke složitému) vymysleli lidé. Příroda nezná žádný účelový pohyb, jinak musí být obdařena rozumem (cíl si kladou jen inteligentní bytosti). Za druhé, dělení na jednoduché a složité organismy je poměrně relativní. Je těžké například vůbec rozhodnout, kdo je těžší - včela nebo ryba. Člověk je samozřejmě složitější než modrozelená řasa, ale snad žádný z jeho orgánů se nedá složitostí srovnávat se sacím aparátem brouka.

Zatřetí, paleontologický záznam planety obsahuje příběhy o tom, kolik skupin zvířat zmizelo, jak obří obojživelníci nahradili ještěrky, a pak i oni záhadně rychle vymřeli. Ale život nezmizel. Přišli noví hostitelé - savci a jedna z větví vychovala člověka. Podmínky se změnily a zvítězily ty skupiny organismů, které se dokázaly těmto změnám lépe přizpůsobit. Běda poraženým... Život se nezastaví. Na této cestě vidíme pomalý vzestup některých skupin, rychlé vzlety a rychlé havárie. Člověk jako biologický druh, prohlašující se za příštího krále přírody, má oproti svým předchůdcům důležitou výhodu – inteligenci. Ale dokáže toho využít?

Za čtvrté, člověk je obdařen rozumem, ale ne vždy koná rozumné činy. To se projevuje především v jeho postoji k přírodě pouze jako k dílně, ve které smí nekontrolovatelně hospodařit. Dnes za takový postoj musíme platit.

Obě strany tedy předložily své argumenty. Jakou pozici jste si vybrali? Nebo možná máte svůj vlastní, osobitý pohled na místo člověka na „žebříčku živých bytostí“, na problém evoluce, její progresivní orientaci?

Základní pojmy

• Příroda, biosféra, přirozené prostředí.

Podmínky

• Noosféra, „druhá přirozenost“.

Samotestovací otázky

1. Rozšiřte základní významy pojmu „příroda“.
2. Jaká je role přírody v životě člověka a společnosti?
3. Jak se projevuje přirozená jednota světa?
4. Jaký je význam pojmu „noosféra“?
5. Jak jsou podle V. Vernadského propojeny biosféra a noosféra?
6. Jaké možnosti otevřela mysl lidstvu?
7. Je podle vás správné tvrzení: příroda stvořila člověka a společnost a společnost vytvořila kulturu? Uveďte důvody své odpovědi.
8. Jaký význam mají mravní normy a zákazy v životě společnosti?
9. Je pokrok neodmyslitelný ve vývoji přírody? Vysvětlete svůj závěr.
10. Jaký je nerozumný vztah člověka k přírodě?

Úkoly

1. Ukažte na příkladech, které znáte, vliv přírodních podmínek na ekonomické aktivity lidí. Posiluje nebo oslabuje toto spojení? Vysvětli proč.
2. Analyzujte, co lze v příběhu R. Bradburyho „And the Thunder Rolled“ klasifikovat jako čistou fantasy a v čem se autor projevil jako hluboký realista.
3. Bakterie mohou žít na místech a při teplotách, které lidé nemohou odolat. Existují miliardy let a není důvod, proč by měly přestat existovat. Mořské želvy, které mají mozek velikosti hrášku, se na Zemi objevily mnohem dříve než lidé a přežily mnoho přírodních katastrof, které zničily „inteligentnější“ druhy. Lidstvo, které se podle standardů biologické evoluce objevilo relativně nedávno, již svou existenci ohrozilo.

   Zamyslete se, zda je na základě těchto skutečností možné usoudit, že role inteligence při zachování druhu je nevýznamná. Svůj závěr zdůvodněte.

4. Pokuste se vysvětlit následující skutečnost: je to indikátor přítomnosti vědomí u zvířat?

   Američtí antropologové v jedné ze zoologických zahrad učili orangutany znakovou řeč. Orangutan Chaptek se například dozvěděl, že za úklid svých prostor dostává mince, které může utratit za pamlsky, plastové žetony se zpočátku používaly jako peníze. Chaptek se rozhodl zvýšit své hotovostní rezervy rozlomením každého žetonu na polovinu. Poté se ze žetonů staly peníze. Chaptek začal nacházet kousky fólie a snažil se padělat „peníze“.

5. V novinách se dočtete: „Po tajfunu byla pláž pokryta silnou vrstvou hnijících řas. Tisíce mlžů vyplavilo na břeh. Zemřely stovky ptáků. Osm rybářů bylo zraněno, jeden z nich byl ve vážném stavu převezen do nemocnice.“

   Lidské oběti jsou nesrovnatelné s těmi, které utrpěli ptáci a obyvatelé moře, a o řasách není třeba mluvit. Čím více příležitostí k zachování každého jednotlivého života biologického druhu existuje, tím vyšší je jeho místo na „žebříčku pokroku“.

   Vyjádřete svůj názor na tento úhel pohledu.

O přírodě a člověku vážně i ne tak vážně

„Příroda je jediná historie, jejíž obsah je stejně významný na všech jejích stránkách“:
- - - J. W. Goethe (1749-1832) - německý básník, filozof, vědec.

„Radost z vidění a porozumění je nejkrásnější dar přírody“:
- - - A. Einstein (1879-1955) - německý teoretický fyzik.

"Opice se nejen neproměnila v člověka, stala se člověkem díky své vlastní práci."
- - - D. Rudny (1926-1983) - ukrajinský spisovatel.

Sociální nauka, 8. třída

Lekce č. 02

Člověk, společnost, příroda

D.Z.: § 2, ?? (str. 18), úkoly (str. 18-19), „Pamatujte“ na § 3, vyplňte tabulku „Člověk je koruna přírody“

© A.I. Kolmakov

Cíle lekce:

• Přivést studenty k pochopení, že blaho a prosperita země závisí na jejich volbě aktivit a vědomí osobní odpovědnosti za životní prostředí.
• Vytvořit u školáků základ pro utváření environmentální kultury, znalostí o významu přírody v životě člověka a společnosti, o vlivu lidské ekonomické činnosti na životní prostředí, o mechanismech a regulátorech této činnosti.
• Podporovat rozvoj následujících univerzálních vzdělávacích aktivit u studentů: předvídání výsledku; předkládání hypotéz a jejich zdůvodnění; hledání a hodnocení alternativních způsobů řešení problému.

Vědět a umět (KUD)

• Odhalit význam pojmu „noosféra“.
• Vyhodnoťte výpověď o spojení přírody a společnosti a dohadovat se vaše hodnocení.
• Charakterizovat schopnosti lidské mysli.
• Odhalit smysl morálních norem.
• Konkretizovat na příkladech vlivu přírodních podmínek na člověka.
• Analyzovat A hodnotit text z daných pozic.
• Analyzovat fakta a ospravedlnit vyvozené závěry

Pojmy, pojmy

• biosféra;
• noosféra;
• Příroda;
• člověk je korunou přírody;

Testování znalostí studentů

1. Co znamenají slova: „Člověk je biosociální bytost“?

2. Jaké lidské vlastnosti jsou sociální povahy (tedy vznikají až ve společnosti)?

3. Jak se projevuje tvůrčí povaha lidské činnosti?

4. Jaký je vztah mezi myšlením a řečí?

5. Jak se projevují lidské schopnosti?

6. Co je lidská seberealizace?

7. Proč je seberealizace člověka možná pouze činností?

Učení nového materiálu

• co je to příroda?
• .
• Místo člověka v přírodním světě .

Připomeňme si. Zamysleme se nad tím.

• ZAPAMATUJME SI. Co je to ekologická krize? Jaké přírodní zdroje znáte? Jaké využití pro ně člověk nachází? Jaké přírodní zdroje jsou považovány za vyčerpatelné? Jaký by měl být vztah člověka k přírodě? Sdílíte názor, že lidé mají zodpovědnost za péči o přírodu? Pokud ano, proč a jak by se mělo projevovat znepokojení?
• ZAMYSLEME SE. Změní se v daleké budoucnosti přirozené vlastnosti lidí?

co je to příroda?

Tři významy pojmu „příroda“ ve filozofickém chápání:

• v širokém - všechno, co existuje , celý svět v celé rozmanitosti jeho forem a nekonečnosti projevů;
• v úzkých - biosféra , tedy „oblast života“, zemská skořápka, pohlcená životem ;
• Příroda jako vše, co vzniklo a je schopno se rozvíjet mimo lidskou činnost (živá a neživá příroda existovala dávno před objevením člověka ).

co je to příroda?

cvičení

význam slova "příroda"

v biologii

v geografii

v sociálních studiích

Tak se z přírody vynořil člověk; kultura a materiální výroba formovaly sociální podstatu člověka a společnosti.

co je to příroda?

Životní prostředí člověka a jeho složky

O neodolatelné touze po barvách země, po slunečním teple mezi dětmi, které jejich rodiče odvezli na deštivou Venuši a které byly nuceny trávit téměř všechen čas v útulcích, čteme v příběhu amerického spisovatele R. Bradburyho „All Léto v jednom dni."

Na str. 14 si přečtěte úryvek z příběhu R. Bradburyho „Celé léto v jednom dni“.

Co autor učí? Jaké přírodní zdroje lidé využívají a k jakým účelům? Co víte o problému jejich vyčerpání? Jaké je v tom nebezpečí? Co dělat, abyste se tomuto nebezpečí vyhnuli? Uveďte příklady šetrného a humánního vztahu k přírodě.

Interakce člověka s prostředím

Od pradávna existovala dva přístupy k okolnímu světu - teoretické a mytopoetické . To druhé je nejzřetelněji vyjádřeno v umění, ale vůbec nejde o monopol umění.

Mytopoetické vnímání světa bylo dominantní v archaických a starověkých kulturách a je pro lidi moderní technické civilizace stále méně dostupné.

Můžete vidět svět kolem nás, zemi jako skladiště nerostů, jako zásobárnu energie, a to bude teoreticky zcela oprávněné, nikoli však kulturní postoj.

Ale v přírodě můžete vidět nejen mrtvou hmotu, nejen zemi jako zdroj plodin, ale také zemi jako matku.

Gubin V.D., ruský filozof

Interakce člověka s prostředím

• Přečtěte si v učebnici (str. 15) úryvek z příběhu R. Bradbury „A hrom se valil“ a odpověz na otázky:
• Jaký problém je v příběhu uveden?
• Je v tomto příběhu vidět pozice autora? Pokud ano, jaký?
• sdílíte to? Proč? Vysvětli svoji odpověď.
• Jaká je naše osobní odpovědnost vůči světu kolem nás?

Interakce člověka s prostředím

• V velký ruský vědec V. I. Vernadskij věřil, že přijde doba, kdy bude směrován další vývoj planety, potažmo lidské společnosti inteligence ohm Biosféra postupně přejde do sféry rozumu. Později byl vytvořen nový termín - noosféra (z lat. - mysl). Noosféra je chápána jako oblast planety pokrytá inteligentní lidskou činností.
• V vstup do této doby předpokládá především změnu vztahu člověka k přírodě, takovou organizaci společenského života a výroby, v níž je možné zajistit harmonii mezi přírodou a společností .

• Pojďme pracovat ve dvojicích!
• Cvičení: Ve společnosti dlouho převládal názor, že člověk stojí na posledním stupni evolučního vývoje.

• Na jaké argumenty se zastánci tohoto postoje odvolávali? (viz str. 16-17 učebnice) a co je podstatou každého argumentu? Jakou pozici jste si vybrali? Nebo možná máte svůj vlastní, osobitý pohled na místo člověka na „žebříčku živých bytostí“, na problém evoluce, její progresivní orientaci?

Místo člověka v přírodním světě. Je člověk korunou přírody?

• Za prvé, Člověk obdařeni inteligencí .
• Za druhé, On ví, jak shromažďovat informace o mnoha konkrétních jevech, zobecnit to, vytvořit něco, co v přírodě neexistuje .
• Třetí, vznikající člověk společnost začala dodržovat své vlastní zákony , mezi nimiž byly požadavky na prvním místě morálka .

Lidstvo se povzneslo do nového stupně vývoje – od primitivního stáda k sociálnímu uspořádání lidí.

První úhel pohledu

Síla lidské mysli, zbavení se zákonů divočiny a vytvoření grandiózní kulturní stavby vedly mnohé k závěru, že člověk je vyšší bytost a žije podle svých vlastních zákonů a příroda je zdrojem zdroje pro lidský život.

Druhý úhel pohledu

Člověk je pouze článkem v dlouhém řetězci vývoje přírody, který nemá směrový pohyb od jednoduchého ke složitému a člověka mohou nahradit jiné organismy.

Za prvé, sám koncept pokroku (pohyby od jednoduchých po složité) lidé přišli s. Příroda nezná žádný účelový pohyb, jinak musí být obdařena rozumem.

Za druhé, dost relativně rozdělena na jednoduché a složité organismy.

Třetí, Fosilní záznamy planety obsahují příběhy o tom, kolik skupin zvířat zmizelo , jak obří obojživelníky nahradili ještěři, a pak vymřeli. Život jde dál!!!

Je Země možná bez lidí?

za čtvrté, člověk je obdařen rozumem, ale ne vždy koná rozumné činy . Dnes musí člověk platit za bezmyšlenkovitý přístup.

Místo člověka v přírodním světě. Je člověk korunou přírody?

Člověče, jsi součástí přírody! Pečujte o prostředí, ve kterém žijete!

zkontroluj se

1. Jaké jsou hlavní významy pojmu „příroda“?

2. Jak se projevuje přirozená jednota světa?

3. Jaká je role přírody v životě člověka a společnosti?

4. Jak jsou podle Vernadského propojeny biosféra a noosféra?

5. Jaké možnosti otevřela mysl lidstvu?

6. Je pokrok neodmyslitelný ve vývoji přírody?

7. Jaký je nerozumný vztah člověka k přírodě?

odraz

• Co jsi se učil?
• Jak?
• Co ses naučil?
• S jakými obtížemi jste se setkali?
• Byla lekce zajímavá?

Společenský test Člověk, společnost, příroda pro žáky 8. ročníku. Test je určen k prověření znalostí na téma Osobnost a společnost. Test se skládá ze 3 částí. V části 1 - 10 úkolů, v části 2 - 4 úkoly a v části 3 - 1 úkol (4 otázky).

1. Vyberte nesprávné prohlášení.

1) Příroda je přirozeným prostředím lidí
2) příroda je vše, co vzniklo společně s člověkem
3) přírodou rozumíme biosféru planety Země
4) příroda jsou definující vlastnosti předmětu, které vyjadřují jeho podstatu

2. Skořápka Země, osídlená živými organismy a pod jejich vlivem, se nazývá

1) biosféra
2) atmosféra
3) noosféra
4) hydrosféra

3. Oblast planety Země pokrytá inteligentní lidskou činností je

1) biosféra
2) litosféra
3) hydrosféra
4) noosféra

4. Nejvyšší typ duševní činnosti

1) porozumění
2) chování
3) mysl
4) génius

5. Většina výzkumníků věří, že mysl je výsledkem práce

1) srdce
2) endokrinní systém
3) mozek
4) nervový systém

6. Vyberte špatný výraz.

1) civilizace jako etapa vývoje společnosti je charakteristická svým oddělením od přírody
2) v primitivní době žila společnost podle přísných pravidel chování, která výzkumníci nazývají mononormy
3) v primitivní společnosti se lidé řídili morálními standardy
4) vznik státu znamenal přechod lidstva od primitivního stáda k sociální organizaci lidí

7. Vyberte špatný výraz.

1) morálka byla vyvinuta během lidské evoluce, aby omezila přílišný individualismus
2) morálka vyjadřuje osobní nebo společenské hodnoty
3) morálka je jedním ze sociálních regulátorů lidského chování
4) morálka je nastolena státem a podporována jeho donucovací silou

8. Antropologové nazývají moderního člověka

1) zkušený člověk
2) homo erectus
3) pracující člověk
4) rozumný člověk

9. Většina vědců se domnívá, že biologické druhy moderních lidí se poprvé objevily v

1) Afrika
2) Evropa
3) Asie
4) Austrálie

10. Vyvinul biologickou teorii lidského původu

1) V.I. Vernadského
2) C. Darwin
3) Voltaire
4) E. Fromm

1. Níže je uveden seznam termínů. Všechny, s výjimkou jednoho, koncept charakterizují sociální regulátory lidského chování ve společnosti .
Morálka, náboženství, schopnosti, tradice, zvyky.
Najděte a označte termín, který odkazuje na jiný pojem.

2. Vytvořte soulad mezi latinskými výrazy znamenajícími fáze lidské evoluce jako biologického druhu a podobnými výrazy v ruštině: pro každý prvek uvedený v prvním sloupci vyberte prvek z druhého sloupce.

Latinské termíny

A) Homo hablis
B) Homo erectus
B) Homo neanderthalensis
D) Homo sapiens

Termíny v ruštině

1) homo erectus
2) Neandrtálec
3) rozumný člověk
4) šikovný člověk

3. Vytvořte soulad mezi biosférou, noosférou a jejich prvky.

A) morálka
B) ekosystém
B) spodní část atmosféry
D) mysl

1) biosféra
2) noosféra

4. Přečtěte si níže uvedený text, ve kterém chybí řada slov.

„První __________ (1) člověka byly kámen a hůl. Lidé si vydělávali na živobytí lovem a __________ (2). Nejdůležitější fází lidského vývoje byl vzhled __________ (3). Lidé se naučili vyjadřovat abstraktní __________ (4) voda obecně , šelma obecně . To vedlo k příležitosti naučit potomky ___ (5), a to nejen příkladem, plánovat akce před lovem, nikoli během něj atd.“

Slova v seznamu jsou uvedena v nominativu. Každé slovo (frázi) lze použít pouze jednou. Vybírejte jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každou mezeru. Upozorňujeme, že v seznamu je více slov, než budete muset vyplnit.

A) shromažďování
B) nástroje
B) zemědělství
D) jazyk
D) chov dobytka
E) koncepty
G) slova

Pod každé číslo zapište písmeno odpovídající slovu, které jste si vybrali.

1. Přečtěte si úryvek z příběhu Jacka Londona „Láska k životu“ a plňte úkoly.

"Slyšel za sebou nějaké chrápání - buď povzdech, nebo kašel." Velmi pomalu, překonávající extrémní slabost a otupělost, se převrátil na druhou stranu. V okolí nic neviděl a začal trpělivě čekat. Znovu uslyšel funění a kašlání a mezi dvěma špičatými kameny, ne dál než dvacet kroků, uviděl šedou hlavu vlka. Uši netrčely, jak to viděl u jiných vlků, oči byly zakalené a podlité krví, hlava bezvládně visela. Vlk byl pravděpodobně nemocný: neustále kýchal a kašlal.
Alespoň se to nezdá, pomyslel si a znovu se otočil na druhou stranu, aby viděl skutečný svět, který teď není zahalený oparem vizí. Ale moře se stále třpytilo v dálce a loď byla jasně vidět. Možná je to nakonec skutečné? Zavřel oči a začal přemýšlet – a nakonec mu došlo, o co jde. Šel na severovýchod, pryč od řeky Dease, a skončil v údolí řeky Coppermine. Tato široká, pomalá řeka byla Coppermine. Toto zářící moře je Severní ledový oceán. Tato loď je
velrybářská loď plující daleko na východ od ústí řeky Mackenzie, kotví v Coronation Bay. Vzpomněl si na mapu společnosti Hudson's Bay Company, kterou kdysi viděl, a vše bylo jasné a srozumitelné.
Posadil se a začal přemýšlet o nejnaléhavějších věcech. Obaly přikrývky byly úplně opotřebované a nohy měl svlečené do živého masa. Poslední deka byla spotřebována. Ztratil zbraň a nůž. Klobouk také chyběl, ale sirky ve váčku za jeho ňadry, zabalené v pergamenu, zůstaly neporušené a nebyly vlhké. Podíval se na hodinky. Stále šli a ukazovali jedenáctou hodinu. Musel si je pamatovat, že je má namotat.
Byl klidný a plně při vědomí. Přes hroznou slabost necítil žádnou bolest. Nechtěl jíst. Myšlenka na jídlo mu byla dokonce nepříjemná a všechno, co dělal, dělal na příkaz jeho rozumu. Strhl si nohavice až ke kolenům a svázal si je kolem chodidel. Z nějakého důvodu kbelík nehodil: musel by se před cestou na loď napít vařící vody – což bylo velmi obtížné, jak předvídal.“

1) Definujte pojem Příroda . S tímto pojmem vytvořte dvě věty, které odhalují jeho význam.

2) Příběh Jacka Londona „Láska k životu“ vypráví o lidském přežití v divočině. Hrdina příběhu, opuštěný přítelem, prochází kanadskou tundrou. Cestou překonává různé těžkosti a na konci příběhu je nucen vstoupit do boje se starým a nemocným vlkem, ze kterého vychází vítězně. Na základě výše uvedené pasáže napište alespoň tři vlastnosti cestovatele, které mu pomohly přežít ve volné přírodě bez pomoci druhých lidí.

3) Napiš tři příklady pozitivního vlivu společnosti na přírodu.

4) Vyberte jeden z níže navržených tvrzení odhalte jejich význam určením problému, který autor představuje (nastolené téma); formulujte svůj postoj k postoji, který autor zaujal; ospravedlnit tento vztah. Při vyjadřování svých myšlenek na různé aspekty nastoleného problému (určené téma), při argumentaci o svém pohledu použijte znalost získal při studiu společenskovědního kurzu, odpovídající koncepty, a data veřejný život a vlastní život Zkušenosti.

1. „Vše, co je proti přírodě, je také proti rozumu, a všechno, co je proti rozumu, je absurdní, a proto musí být odmítnuto“ ( B. Spinoza).
2. „Příroda obklopuje člověka temnotou a nutí ho věčně usilovat o světlo“ ( I.V. Goethe).
3. „Příroda vytvořila své výtvory ve snaze dosáhnout svých cílů, ale jejími cíli jsou pro člověka pouta a řetězy“ ( M. Gorkij).

Odpovědi na test společenských věd Man society nature
Část 1
1-2, 2-1, 3-4, 4-3, 5-3, 6-3, 7-4, 8-4, 9-1, 10-2.
Část 2
1-schopnost
2-4123
3-2112
4-BAGA

>> Člověk, společnost, příroda

6. Člověk, společnost, příroda

Vztah člověka, společnosti a přírody

Člověk, společnost a příroda jsou propojeny. Člověk žije současně v přírodě i ve společnosti, je bytostí biologickou a sociální.

V sociálních studiích je příroda chápána jako přirozené prostředí člověka. Lze ji nazvat biosférou nebo aktivní skořápkou Země, vytvářející a chránící život na naší planetě. Jde o systém rostlin a živočichů, který existuje již 4 miliardy let a dokázal se přizpůsobit klimatickým změnám.

Příroda dává člověku prostředky k uspokojení jeho potřeb, udržení fyzické a duchovní síly a zdraví. Hraje velkou roli v ekonomických aktivitách lidí. Jak se vyvíjela interakce?
lidská společnost s přírodou?

Interakce mezi lidskou společností a přírodou

Historie osidlování planety Země lidmi ukazuje, jak postupně rostl dopad jejich ekonomických aktivit na přírodu a k jakým důsledkům to vedlo.

V raných fázích dějin, v podmínkách přivlastňovacího hospodářství, se člověk přírodě přizpůsobil a nemohl jí vážně ublížit. S přechodem hlavní části lidstva k produktivnímu hospodářství (chov hospodářských zvířat a zemědělství) se přírodní stav začal zhoršovat. Oráním země člověk vysušil půdu a vypálil lesy. Stáda zvířat pošlapala obrovské rozlohy stepí. Ve středověku rostla populace, rozšířily se kovové nástroje, posun zemědělství, rozvoj stavby lodí a stavebnictví. Zpracování kovů, vznik měst, rozvoj zemědělství a řemesel zvýšily zatížení půdy. Začalo vyčerpávání půd a pastvin a zmenšování lesní plochy. Negativní dopad lidské ekonomické činnosti se zvláště zesílil v éře průmyslové společnosti.

Po průmyslové revoluci 18. století se začal rozvíjet tovární průmysl, přibývalo měst, rozmohla se podzemní těžba nerostných surovin. Výrazný nárůst populace, pokračující industrializace a vědeckotechnická revoluce vedly ve 20. století k narušení přirozeného lidského prostředí a ke vzniku konfliktu mezi lidskou společností a přírodou – ekologické krizi.

Tato krize na konci 20. století se liší od ekologických krizí minulosti, které postihly určité oblasti naší planety. Má planetární charakter.

Jaké je jeho nebezpečí pro přírodu a lidstvo? Světová populace a její spotřeba roste. V moderním světě se za 15 let spotřebuje tolik přírodních zdrojů, kolik jich lidstvo využilo za celou svou předchozí existenci. V důsledku toho se zmenšuje plocha lesů a půdy vhodné pro zemědělství. Dochází ke klimatickým změnám, které mohou vést ke zhoršení životních podmínek na planetě. Změny prostředí negativně ovlivňují zdraví lidí. Objevují se nová onemocnění, jejichž přenašeči (zárodky, viry a plísně) se stávají nebezpečnějšími v důsledku zvyšující se hustoty osídlení a oslabení imunitního systému člověka.

Diverzita flóry a fauny se zmenšuje a tím je ohrožena stabilita zemského obalu – biosféry. Od počátku 80. let v průměru každý den mizí jeden živočišný druh (nebo poddruh) a každý týden mizí jeden rostlinný druh. Vědecký a technologický pokrok vytváří stále silnější zdroje ničení a znečišťování přírodního prostředí. Každý rok se spálí asi 1 miliarda tun ekvivalentu paliva, do atmosféry se uvolní stovky milionů tun škodlivých látek, sazí, popela a prachu. Půdy a vody se zanášejí průmyslovými a domácími odpadními vodami, ropnými produkty, minerálními hnojivy a radioaktivním odpadem.

Jak snížit nebo zcela odstranit negativní dopady na životní prostředí a udržet ekologický pořádek?

Byla vytvořena Světová unie ochrany přírody a mezinárodní veřejná organizace Greenpeace (Green World) se stala široce známou. Environmentalisté vyzývají lidstvo k sebeovládání, k udržitelnému ekonomickému rozvoji, který nevede k ničení přírody.

Ochranu přírody by měly provádět státní orgány, průmyslníci, veřejné organizace a občané.

Mnoho zemí vyvinulo národní environmentální programy a přijalo zákony na ochranu životního prostředí.

Naše země se aktivně účastní mezinárodních aktivit v oblasti ochrany přírody. V Rusku byly přijaty legislativní akty, které definují pravidla environmentálního chování průmyslových podniků, organizací a občanů. Tato pravidla se odrážejí v Ústavě Ruské federace a v zákoně „o ochraně životního prostředí“.

Ústava Ruské federace (článek 42) zakotvuje právo občanů na příznivé životní prostředí, spolehlivé informace o jeho stavu, jakož i na náhradu škod způsobených na zdraví nebo majetku porušením životního prostředí. Ústava Ruské federace také zakotvuje povinnost občana chránit přírodu a životní prostředí a šetrně zacházet s přírodními zdroji.

Podle ustanovení zákona o ochraně životního prostředí jsou občané povinni podílet se na ochraně životního prostředí, dodržovat požadavky zákonů na ochranu životního prostředí a osobní prací zvyšovat přírodní zdroje. Mezi povinnosti občanů patří také zvyšování úrovně znalostí o přírodě a podpora environmentální výchovy mladších generací. Porušení pravidel ochrany životního prostředí při průmyslových a stavebních pracích, znečištění vody, ovzduší, mořského prostředí, poškození půdy, hromadné ničení flóry a fauny má za následek trestní odpovědnost.

Další čtení

Červená kniha přírody

Červená kniha je seznam vzácných a ohrožených druhů rostlin a živočichů. Obsahuje dokumentární údaje o rozšíření, příčinách poklesu populace a vymírání jednotlivých druhů. Sběr informací pro Červenou knihu zahájila Mezinárodní unie pro ochranu přírody a přírodních zdrojů v roce 1949. V roce 1966 vyšly první díly Červené knihy. V řadě zemí (Austrálie, USA, Švédsko, Německo, Japonsko) byly vytvořeny národní červené knihy. Na základě seznamů byla vydána Červená kniha SSSR (1984).

Rusko rozvíjí systém přírodních rezervací a národních parků a zavádí národní programy na záchranu vzácných druhů zvířat. V roce 1997 začal fungovat federální program na ochranu tygra amurského a byl připraven průmyslový program na ochranu, obnovu a využití bizona.

Pojďme si to shrnout

Příroda je přirozeným prostředím lidí. V raných fázích dějin se člověk přírodě přizpůsobil a nezpůsobil jí vážnější újmu. Negativní dopad lidské ekonomické činnosti na přírodu zesílil v éře průmyslové společnosti.

Otestujte si své znalosti

1. Co je to příroda?
2. Jak se změnila interakce lidské společnosti s přírodou?
3. Uveďte příklady lidského chování, které poškodilo přírodu.
4. Proč je ochrana životního prostředí jedním z hlavních úkolů moderní společnosti?
5. Co znamená právo občanů na příznivé životní prostředí?
6. Co znamená povinnost zachovávat a chránit přírodu?
7. Jaká opatření přijímá lidstvo k ochraně životního prostředí? Lze je považovat za účinné a dostatečné? Při odpovídání použijte text z doplňkové četby „Červená kniha přírody“.

Dílna

Po sjednocení ve skupinách připravte projekty zaměřené na ochranu přírody na jedno z navržených témat:
„Zóny ochrany přírody v naší oblasti, dvůr“;
„Pravidla environmentálního chování školáků“;
„Zřizovací listina školního sdružení „Zelené hnutí“;
„Scénář pro třídní (školní) akci „Den Země“.

Kravchenko A.I., Pevtsova E.A., Sociální vědy: Učebnice pro 6. ročník vzdělávacích institucí. - 12. vyd. - M.: LLC "TID "Ruské slovo - RS", 2009. - 184 s.