Matematika óra vázlata (előkészítő csoport) a témában. Matematika óra vázlata (előkészítő csoport) Játékfeladat „Egy szám szomszédai” témában

Az elemi matematikai fogalmak kialakításáról szóló nyílt óra összefoglalója idősebb csoportban. Téma: "8. szám. 8. szám."

Beszédfeladatok:
1. A geometriai formákkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása.
2. Gyakorolja a mennyiségi számolást 8-on belül, a számok megnevezését sorrendben, a sorban elhelyezkedő objektumokra mutasson, az utolsó számot az összes felsorolt ​​objektumhoz viszonyítsa.

Fejlesztő, nevelési feladatok:
1. Fejlessze ki a készséget, hogy segítsen azoknak, akiknek szüksége van rá, a matematika iránti érdeklődést.
2. Kommunikációs készségek fejlesztése.
3. Fejleszti a vizuális és auditív észlelést, a képzeletbeli gondolkodást, a memóriát, a logikus gondolkodást, a szemet, a finommotorikát, a mozgásritmust.
4. Szoktassuk rá, hogy hallgassuk a feladatot.

Módszeres technikák:
Bemutató, magyarázat, kérdések, bátorítás, instrukciók, vizsgálat.

Anyag:
Bemutató: egy boríték levéllel, számlálóanyag (mókus, sündisznó, gomba, kártyák 1-től 8-ig számokkal, nyuszi játék, különböző színű és méretű geometriai formák - kör, négyzet, háromszög, téglalap, ovális, Pochemuchka baba.
Kiosztóanyag: számokkal ellátott jegyek, 8-as számmal ellátott doboz, számlálópálca, táskák geometrikus figurákkal

Szókincs munka: geometriai formák, mennyiség, ugyanaz.

A gyerekek szervezete:
1. Szervezési momentum (a levél felolvasása)
2. Ülünk a „buszon” (gyerekek buszszékeken ülnek)
3. Első tisztás (a szőnyegen egy mókus és egy sündisznó)
4. Második tisztás (játékok nyuszival)
5. Fizikai gyakorlat
6. Harmadik tisztás (számlálópálcák)
7. Visszatérés az óvodába 1. Szervezeti mozzanat.

Mindannyian fogjuk egymás kezét és mosolyogunk egymásra. Srácok, szeretsz utazni? Ma kaptam egy levelet. Nézd, itt a boríték. Ki küldte nekünk? Nyissuk ki a borítékot és olvassuk el a levelet. (A tanár kiveszi a levelet).
"Srácok, én már a nagypapámmal szálltam meg. Azt hiszem, újra az óvodába akarok menni, gyertek értem." A miérted.
Pedagógus:- Srácok, menjünk el, miért?
Gyermekek: - Gyerünk! Pedagógus: -Javaslom, menj busszal. Kamil lesz a sofőr, én pedig a karmester leszek ma. Itt vannak jegyeim, kiosztom neked, nézd meg alaposan és foglalj helyet a buszon a jegy szerint. Vigyázat, szám van a jegyen. A gyerekek ülnek. - Megnézem, hogy minden utas ül-e (jegyeket szedek). -Figyelem, menjünk (a "Megyünk, megyünk" zenére mennek a gyerekek.) Emlékezzünk a buszon való viselkedési szabályokra. A zene leáll: állj. Pedagógus: Ó, srácok, egy tisztás. - Menjünk ki a tisztásra, és nézzük meg, lakik-e itt gróf nagypapa?

2. A 8. szám összetétele. 8. szám.
Pedagógus:- Srácok, nézzétek, ki lakik ezen a tisztáson? (mókus és sündisznó van a szőnyegen). Gyermekek: Mókus és sündisznó. Pedagógus: - Így van. Mit gyűjtenek? Gyermekek: gomba. Pedagógus: - Nézd, hány gombát gyűjtöttek? Számoljuk meg, hány gombát gyűjtött össze a mókus? (7). Keresse meg a kívánt számot, és tegye mellé.
-Mit tud mondani a süngombák számáról?
Gyerekek: A sündisznónak ugyanannyi gombája van, mint a mókusnak (7)
Pedagógus:-Ez azt jelenti, hogy a sünnek ugyanannyi gombája van, mint a mókusnak, vagyis egyformán. Mi van, ha te és én segítünk a mókusnak, és adunk hozzá még egy gombát. Szerinted most egyenlő számú gomba van? -Most mit mondhatunk a gombáról? Gyerekek: -A mókusnak több gombája van, mint a sünnek, a sünnek pedig kevesebb, mint a mókusnak. Pedagógus: - Hány gombája van a mókusnak (8). Számoljunk együtt. Ki tudja, melyik szám jelenti a 8-ast? A gyerekek megtalálják a 8-as számot, és megmutatják. - Keresse meg és cserélje ki a kártyát. A 8-as nagyon finom:
Két bagelből készült. - Srácok, hogyan lehet megbizonyosodni arról, hogy a mókus és a sündisznó gomba egyenrangú? Gyermekek: Adjunk hozzá még egy gombát a sündisznóhoz. Pedagógus: -Hány gombája van a sündisznónak (8). Honnan szereztél 8 gombát? Gyerekek: 7-en voltak, hozzáadtak még 1-et, ebből 8 lett. Pedagógus: - Jó volt! Nem találkoztunk Pochemuchkával, menjünk tovább. (mennek).
Pedagógus:Állj meg. Keressük a Miért-t. Ó, srácok, a nyuszi ül. Feladatot készített nekünk, meg kell találnunk a rejtvényeket:
1. Nincsenek sarkaim
És úgy nézek ki, mint egy csészealj
A tányéron és a fedőn,
A gyűrűn, a keréken
Ki vagyok én, barátaim? (kör)

2. Régóta ismer
Minden szög helyes benne
Mind a négy oldal
Ugyanolyan hosszú.
Örülök, hogy bemutathatom neked,
És a neve... (négyzet)

3. Három sarok, három oldal
Különböző hosszúságú lehet.
Ha a sarkokban állsz
Akkor gyorsan felpattansz magad. (háromszög)

4. Olyan vagyok, mint egy kör, majdnem olyan, mint ő,
De mindkét oldalról le lesznek lapítva. (ovális)

5. A szögeim megfelelőek
Pont mint egy négyzet.
De a hossz mindkét oldalon van
Más, srácok.
Minden iskolás ismer engem.
És a nevem... (téglalap)
Rejtvényfejtés közben a tanár geometriai formák képeit helyezi el egy mágnestáblán.
- Szóval találkoztunk a barátainkkal. De nemcsak a matematika országában találkozhatunk velük, hanem mindenhol, ahol csak járunk. Nézzük meg őket figyelmesen, és mondjuk el, hogyan néznek ki ezek az alakok.
Játék "Hogy néz ki a figura"
- Tudjátok srácok, hogy geometriai formákból sok érdekességet lehet építeni. Nézze meg a plakátot, és mondja el, milyen geometriai formákból készültek ezek a rajzok?
Geometriai formák rajzának elemzése.
- Szép munka! És most megyünk tovább.
Pedagógus: Veled maradtunk, nyuszi, ideje indulnunk, Pochemuchkát keressük. Nem láttad őt? (A nyúl a fülembe súgja: Láttad? Hol). Srácok, a nyuszi azt mondja nekem, hogy a következő tisztáson játszik. Menjünk, nézzük meg hamarosan. (A gyerekek kimennek a szőnyegre, és fizikai gyakorlatokat végeznek.)
3. A mókusok ágra ugrálnak
Ugorj és ugorj, ugorj és ugorj!
Gyakran veszik
Magas magas! (Ugrás a helyére.)
Pedagógus:- Nézzétek srácok. Tisztás! Pocsemucska a számlálópálcákkal játszott. Játsszunk mi is. Ülj le térdre a tisztáson, itt vannak a botjaid.
-Vegyünk ki 5 pálcát, és rakjunk ki belőlük két egyforma háromszöget.
-Csinálj házat 6 pálcikából.
- 7 pálcikából készíts 3 egyenlő háromszöget.
-Csinálj halat 8 rúdból.
-Jó volt srácok a feladatban.
Ha kész, tedd a rudakat a dobozba. (Pochemuchka hangja hallatszik: Nagyapa, értem jöttek a gyerekek az óvodából, megyek hozzájuk. Viszlát, nagyapa.)
Pedagógus: - Miért, nagyon örülünk, hogy rád találtunk, érted jöttünk. -Srácok, szálljatok fel a buszra, menjünk óvodába, és visszük magunkkal Pochemuchkát. (Énekeljünk
dal). Nos, újra itt vagyunk az óvodában. Tetszett az utazásunk?
4. A lecke összefoglalása.
Pedagógus:- Srácok, milyen mesebeli szereplőkkel találkoztunk (mókus, sündisznó, nyuszi). Milyen számmal és ábrával segítettek az ismerkedésben? (Szám és 8. ábra). - Ujjával, orrával, bal lábával, jobb kezével rajzolja meg a 8-as számot a levegőben. Rajzold a tenyeredre a 8-as számot. A festőállványon keresse meg az összes 8-as számot, és karikázza be piros jelölővel 6 5 8 4 1 8 7 2 3 8 stb. - Hány számot talált (3). Emeld fel a jobb kezed, engedd le a fejedhez, simogasd meg magad, és mondd: „Jó lány! " -Nagyon tetszett, ahogy ma játszottál, azt válaszoltad, jól sikerült! Ezzel utunk véget is ért.

A GCD összefoglalása az előkészítő csoportban a „Szám és ábra 8” témában

Cél: A szám és a 8-as szám bemutatása, helye a számsorokban.

Feladatok:

Tekintsük a 8-as szám összetételét. Tanuljunk meg numerikus kifejezéseket 8-on belül összeadásra és kivonásra.

A számok összehasonlításának képességének fejlesztése párok alkotásával. Fejleszti a matematikai beszédet és gondolkodást.

Fokozza a téma iránti érdeklődést és pontosságot.

GCD lépés

Srácok, hogy érdekessé tegyük leckénket, ma az egyik kedvenc meséd hősnője látogatott el hozzánk. Miután kitalálta a rejtvényt, megtudja a nevét.

Ez a lány nem félt a munkától,

Varrt, főzött, fonott, takarított.

Keresztanyám segítségével eljutottam a bálig

Ennek a mesének csodálatos a vége. (Hamupipőke).

(Munkásruhás Hamupipőke képe látható)

— A mostohaanya és lányai elmentek a bálba, Hamupipőke pedig azt a feladatot adta, hogy számolja és válogatja ki a borsót. Segítsünk Hamupipőkének megszámolni a borsót.

Interaktív játék „Számold meg a borsót”

Számold meg a világos borsót, és nevezd el a ráírt számokat! (1, 3, 5, 7).

- Számold meg a sötétborsót, és nevezd el a rájuk írt számokat (2, 4, 6,)

— Milyen szám jön a 4-es után számoláskor?

- Adja az előző számot a 2-es számhoz.

— Milyen szám van a 2 és 4 között?

A mai óra témája a „Szám és 8-as ábra”.Játék "Körözd be mind a 8-at"

— A 8-as szám nemcsak az óránk a témája, hanem az az idő is, amikor Hamupipőke bálba megy. Ám ahhoz, hogy Hamupipőke elmenjen a bálba, teljesítenie kell a Tündér feladatát és „elvarázsolnia” ezt a számot, pl. alkoss egy történetet erről a számról, és tanuld meg leírni a 8-ast.

- Szóval, ha arra kérnének, hogy mutasd meg a 8-as számot, hogyan tennéd?

- Milyen szám jelöli a 8-ast írásban? (8-as szám)

— Melyik ünnepi képeslapokon láthatjuk ezt a számot? (Március 8)

– Hogy néz ki a 8-as szám?

— Nézd meg, hogyan kell helyesen írni a 8-as számot. (Magyarázat)

- Karikázd a levegőben, a tenyereden.

Interaktív játék „Körözd körbe a tárgyakat 8-as számmal” Számsorokkal való munka.

Testnevelés óra: „Gyakorlat”.

Egyszer - hajolj, egyenesedj fel.

Kettő - hajolj, nyújts.

Három-három kézcsapás,

Három fejbiccentés.

A négy szélesebb kezet jelent.

Öt, hat – üljön le csendben

Tekintsük a számsort és a számszakaszt, és alkossunk egy történetet a 8-as számról. (A számsor nyolcadik helyén áll, a 7-es számot követi, 7-es és 9-es szomszédai vannak, akkor kapható meg, ha 7-hez + 1)

- Szép volt, segítettél Hamupipőkének!

3) A 8-as szám összetétele.

- De 8 óra előtt Hamupipőkének még számos feladatot el kell végeznie a mostohaanyja számára.

Hamupipőke elmosta az edényeket, segíts neki elrendezni őket 2 polcon.

- Keress 2 táblát, amellyel 2 polcon elrendezheted az edényeket, és ennek megfelelő kifejezéseket alkothatsz.

- 1. sor - szín szerint. 3 + 5 = 8; 5 + 3 = 8

- 2. sor - méret szerint. 1 + 7 = 8; 7 + 1 = 8

- 3. sor - a minta jelenléte szerint. 2 + 6 = 8; 6 + 2 = 8

- Milyen érdekességeket vettél észre? (Minden kifejezésben a válasz 8)

- Hálában a segítségedért, Hamupipőke sütiket sütött neked.

Miben más? (forma és szín)

- Milyen feladatot kell elvégezni?Interaktív játék „Hasonlítsa össze, melyik süti több vagy kevesebb”

- Csináld magad.

- Mely számok kisebbek 8-nál?

7. Összegzés.

- Szép munka! Segítettél Hamupipőkének jól megbirkózni az összes feladattal, és gyönyörű hercegnővé változik, és már mehet is a bálba.

(kép Hamupipőkéről báli ruhában)

— Milyen új dolgokat tanultál, miközben Hamupipőke segít?

Natalia Gromozdova
Matematika óra óvodás korú gyermekek számára „Szám és 8-as szám”

Tantárgy: 8. szám. 8-as szám.

Cél: 1) mutassa be az oktatást és az összetételt 8-as szám., 8-as szám.

2) fejlessze a számolási készségeket 8-on belül.

3) a logikus gondolkodás fejlesztése

4) közvetlen és fordított számlálás rögzítése

Anyagok a leckéhez:

Demo - Tündérkép matematikusok; készlet számok 1-től 7-ig százszorszépeken ábrázolva; számsor; bemutató dominó az 1. számú feladathoz.

Kiosztó - füzet minden gyereknek - 1. Egy lépés, kettő lépés... Matematika 5-6 éves gyerekeknek. 2. rész.

2. Színes ceruzák, filctollak

A lecke menete:

Srácok, gyertek ma hozzánk vendégek jöttek az órára, üdvözöljük őket.

És ma eljött hozzánk szeretett Tündérünk - Tündér matematikusok. A tündér utazásra hív CIFIRIA országán keresztül, melyen megismerkedünk mivel, ki emlékszik? (Val vel számokban) . A tündér épületeket készített nekünk. Kezdjük?

És itt az első feladat.

Meghívlak titeket, barátaim,

Sétáljon egyet számok I.

nagyon szeretném tudni

Ki tudja őket megkülönböztetni?

Srácok, nézzétek nézd meg alaposan a táblát és mondd, hány százszorszépünk van itt? (7) . És mi van minden százszorszép közepén? (szám) . Nevezd meg mindet számok.

Fontolgat nézd meg virágsorunkat, mit vettél észre? (kamilla a szám 4 és 6 nincs a helyén). Mit kell tenni? (Cserélje ki őket)

Melyik a szám számoláskor a 3 után megy?5?

Melyik a szám a 2-es elé kerül?5?

Név szám, amely között áll 3. és 5. szám.

Most számolja meg a százszorszépeket, balról jobbra kezdve. Mi ennek a fióknak a neve? (egyenes)

Jobbról balra számolni? Mi ennek a fióknak a neve? (vissza)

Jó volt srácok, elvégeztétek a Tündér első feladatát, folytassuk a 2. feladattal.

Kedves srácok, figyeljetek és tippeljetek rejtvények:

nem ismersz engem?

A tenger fenekén lakom.

Fej és nyolc láb.

Mondd, ki vagyok én... (polip)

A nyolc láb olyan, mint a nyolc kar

Hímezzen kört selyemmel.

A mester sokat tud a selyemről,

Vegyél legyet, selymet. (pók)

Így van, srácok. Ki tudja megmondani melyikőtök? ábra szóba került a találós kérdésekben? WHO figyelmesen hallgatott? (8)

Így van, ma van Tündér A matematika bemutatja a 8-as számot. (tüntetés a táblán számok 8)

Hogy néz ki 8-as szám? (válaszok gyermekek) .

1. Nyolcnak két gyűrűje van

kezdet és vég nélkül. (S. Marshak)

2. Erre hozzászoktál a számhoz.

ez alak - hóember. (V. Bakaldin)

3. A nyolcas nagyon finom:

két bagelből ő. (G. Vieru)

És most Fairy matematikusok felkér minket, hogy üljünk az asztalokhoz és nyissuk ki a munkafüzeteinket.

1. szám, 28. oldal.

a) - Tekintsünk egy számsort.

Mennyi minden új a szám nagyobb, mint az előző? (1-én)

Megnézi számsor. Hogyan juthatunk el a 7-es pontból a 8-ba? (1 lépést kell tennie jobbra, azaz adjon hozzá 1-et, és növelje 1-gyel.)

(az összes műveletet a következő helyen mutatjuk be számsor a táblán)

b) - Nézd meg a dominócsontokat. Milyen két részre osztották a 8 pontot?

(b + 2. 5 + 3, 4 + 4.)

Mi történik, ha a kockát úgy fordítjuk meg, hogy a jobb fele balra, a bal fele pedig jobbra változik? (2 + b, 3 + 5, 4 + 4.)

Szép volt srácok, jól végeztétek ezt a feladatot, és most azt javaslom, pihenjetek egy kicsit.

Testnevelés perc

Tapsoljuk a lábunkat, tapsolunk!

Szemek vagyunk pislog-pislogunk, vállak vagyunk csaj-csaj!

Egy itt, kettő ott, fordulj meg.

Egyszer leültek, kétszer felálltak, mindannyian felemelték a kezüket.

Egy-kettő, egy-kettő, itt az ideje, hogy elfoglaljuk magunkat!

Pihentél? Mindannyian egyenesen ültünk, egyenesen tartva a hátunkat.

Tündér matematikusok meghívja Önt, hogy találja meg 8-as szám, amely elrejtőzött előled. Nézd meg a 2. feladatot. Hol bújt el a nyolc? (egérben, gombában, körtében). Vörös ceruzával húzza végig a körvonalat számok 8, amelyeket a rajzok rejtettek el. (a gyerekek teljesítik a feladatot).

Ügyes srácok, mindent megcsináltatok, jó munkát végeztetek. Végezzünk néhány gyakorlatot a szem pihentetésére.

Gyakorlat a szemnek

Anélkül, hogy elfordítaná a fejét, nézzen balra (az ablakra, jobbra (az ajtóhoz). Ismételje meg 5-ször. Anélkül, hogy felemelné a fejét, nézzen fel, majd le a szemével. Ismételje meg 5-ször. Egy körben - 5 alkalommal. Most próbáljon meg egy nyolcast rajzolni a szemével.

Jó volt fiúk! Nyolc nagyon örül a találkozásnak. De nem biztos benne, hogy emlékszel-e, melyik két számot lehet felhasználni 8-as szám.

feladat 3. sz.

Hány borsó van az 1. képen? (8)

Milyen alkatrészekből van? 8-as szám? (7 borsó zöld, 1 sárga.)

Milyen kifejezést lehet alkotni ebből a képből? (7 + 1.) Mit jelent az első kifejezés? (Zöldborsó száma.) Második időszak? (A sárgaborsó száma.)

Egy borsóhüvelyben 8 borsó legyen. Minden borsó le van rajzolva? (Nem. A többi képen kevés a borsó.)

Rajzold le őket sárgával, és írd a kifejezéseket a képek alá! Mondd el, hogy vagy teljesíted a feladatot. (Minden példát a gyerekek elmondanak. A feladat elvégzése után feljegyzések jelennek meg a bemutató táblán)

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Testnevelés perc

Ha egyszer meghajol, felegyenesedsz,

Kettő hajoljon – húzza fel magát.

Három in tenyér, három taps,

Három fejbiccentés.

Négy kézzel szélesebb

Öt, hat, üljön le csendben.

Hét, nyolc, tegyük félre a lustaságot!

Általánosítás:

Srácok, a mi Tündérünk nagyon szereti a szép ékszereket, ezért sokszínű gyöngyöket készített nektek. nézd meg a 4-es feladatot.

Vegye figyelembe a gyöngysorokat. Hány gyöngy van az első zsinóron? Hány sárga közülük? Hány kék? Hogyan kell ezt leírni? (7 + 1 = 8; 1+ 7 = 8)

Mi történik, ha eltávolítja az összes sárga gyöngyöt ebből a szálból? (8 - 7 =1)

Mi van, ha nem a sárga, hanem a kék gyöngyöket távolítod el? (8 - 1 =7)

Srácok, a miénk a matematikatündérrel végzett lecke véget ért. Köszönjük meg neki az izgalmakat osztály. Nagyon jó munkát végeztél ma. Mondd meg melyik új szám és ábra találkoztál ma? (válaszok gyermekek) . Tetszett ez? szám, hogy néz ki?

És most azt javaslom, hogy tedd meg ábra nyolc a tésztából és tovább osztály színezd ki a rajz szerint. Egyetértesz?

a gyerekek elkezdenek dolgozni a teszttel.

Vissza előre

Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a prezentáció összes jellemzőjét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Az óra típusa: lecke az új tananyag magyarázatára (egy lecke a kezdeti tantárgyi készségek és tanulási készségek fejlesztésére, új tantárgyi készségek elsajátítására)

Az óra célja: tanítsd meg a tanulókat a 8-as szám felismerésére és írására

Az óra céljai:

• Tantárgy:
  • Fejleszti az előre és visszafelé számolás képességét (0-tól 8-ig).
  • Fejlessze a 8-as szám felismerésének képességét szimbolikus környezetben (számok, betűk és szimbólumok sorozatában)
  • Tanuld meg helyesen írni a 8-as számot, és kösd össze az objektumok számát a számmal (1-től 8-ig).
• Metatárgy:
  • Szabályozó:
    • Rögzítse az egyéni nehézségeket a próbatétel során.
    • Próbanevelési akció megvalósításának elősegítése - a 8-as szám keresése.
    • Teremtse meg a lehetőséget, hogy a tanárral közösen megtervezze cselekvéseit a feladatnak és a megvalósítás feltételeinek megfelelően.
    • Fejleszteni a fiatalabb iskolások azon képességét, hogy irányítsák tevékenységeiket a feladat végrehajtása során.
  • Kognitív:
    • Fejleszti az elemzés, összehasonlítás, szembeállítás és általánosítás képességét.
    • Ismerje meg a számok és a számok fogalmát 8.
    • Segítsen egy kognitív cél kiemelésében és megfogalmazásában.
    • Fejlessze a különböző típusú információkkal való munka képességét.
    • Dolgozzon a modell szerinti cselekvések végrehajtásához szükséges készségek fejlesztésén.
    • Munka az ikonikus és szimbolikus eszközök használatán.
    • Ösztönözze a gyerekeket, hogy fejtsék ki véleményüket és értékeljék tevékenységeiket az osztályteremben.
  • Kommunikatív:
    • Teremtsen feltételeket a tanárral és társaival való oktatási együttműködéshez.
    • A gyermek interakciójának megkönnyítése az íróasztal szomszédjával.
    • Segítsen gyermekének kifejteni véleményét
• Oktatási (személyes):
  • Motivációs alapok kialakítása a tanulási tevékenységekhez, az órához való pozitív hozzáállás, a tanulás szükségességének megértése.
  • Értse és kövesse az esztétikai normákat a tevékenységekben.
  • Az önbecsülés és az oktatási tevékenységek sikerének/kudarcának okainak megfelelő megértése.
  • Fejleszti a nehéz helyzetekhez való alkalmazkodás képességét.
  • Kövesse az egészséges életmód célját és annak megvalósítását a valós viselkedésben.
  • A kognitív kezdeményezés megnyilvánulásának elősegítése a tanulótársak segítésében (olyan feladatrendszerrel, amely a fiatalabb tanulót az óra hőseinek segítésére orientálja).
  • Kövesse az erkölcsi és etikai követelményeket viselkedésében.
  • Elősegíti az önállóság megnyilvánulását a gyermekek különféle tevékenységeiben.
  • Dolgozz a közösért való felelősség megértésén

Felszerelés és anyagok:

• matematikai készlet;
• kártyák példákkal (csoportmunkához és páros munkához);
• gyurma;
• ajándéktárgy - juharlevél (szárított levél);
• multimédiás projektor,
• számítógép,
• Microsoft PowerPoint prezentáció "Number 8. Number 8."

AZ ÓRÁK ALATT

1. Motiváció a tanulási tevékenységekhez

- Srácok, ma vendégek jöttek hozzánk, hogy megnézzék, hogyan tanultok. Óránk elején köszöntsük vendégeinket és kívánunk mindenkinek jobbulást.
Te és én útra kelünk egy juharlevéllel.
Akkor gyerünk!

2. Az ismeretek frissítése

a) Csapatmunka

Egy erdei tisztáson
A büszke juharfa állt
Csodálatos levelek
Fel volt díszítve. (8 levél)

A juharfán leveleket látsz, minden levélen van egy szám. Meg kell számolni a példát, és meg kell találni a választ az egyik juharlevélen. ( 1. számú melléklet )

Kártyák:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(egy szám nélküli - vicces mosolygós arc egy papírlapon)

– Rendezd a számokat növekvő sorrendbe: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
– Melyik papírdarab maradt szám nélkül? (8)

Több száz különböző levél között
Gyönyörű, ünnepélyesen fontos,
Volt egy nagyon kicsi, fürge baba,
Játékos, vidám, robusztus levél.

– Megkéri, hogy végezze el a feladatát

b) Elülső munka

– Nevezze meg a „2” szám szomszédait;
– Milyen szám áll a „6” előtt?
– Mi rejtőzik az „5” szám mögött?
– Milyen szám van ráírva arra a kártyára, amely a 3. és 5. kártya között található;

Játék „Benépesítjük a házakat”(írd a táblára)

A tanár ezt írja a táblára:

5 6 7
/ \ / \ / \

– Most fejezzük be a levél következő feladatát.

c) Dolgozz párban!

Kártyán (1 kártya az asztalon)

– Oldjátok meg közösen a példákat, írjátok le a válaszokat, és amint megfejtétek, fogjátok össze a kezét egy „házban".
– Ellenőrizzük (nyomtatva vannak a kártyák) ( 2. függelék )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Matematikai halmazokkal való munka(4. dia)

– Találd ki a találós kérdéseket, milyen madárról beszélünk?

Kék toll, sárga has.
Ezt a kis madarat úgy hívják... (cinke)

- Hallgassa meg a problémát. Hozzon létre egy példát a „+, –, =” jelekkel

A juharfa alatt 6 cinege ült, és még 1 cinege repült fel. Hány cici van?

4. Dinamikus szünet(testnevelési perc)

Őszi levelek vagyunk
Ülünk az ágakon.
Fújt a szél és repültek.
Repültünk, repültünk
és csendesen leült a földre.
Megint megjött a szél
És összeszedte az összes levelet.
Pörgött és repült
És csendben leültek az íróasztaluk mellé.

5. Az oktatási probléma megfogalmazása

A szél felkapta a levelet,
Felemelte és megpörgette.
Egy levél repült a ház fölött,

- Ki lakott ebben a házban?

Különböző magasságú barátok
De hasonlítanak
Mindannyian egymás mellett ülnek,
És csak egy játék.

– Ebben a házban mesebeli fészekbabák laktak.

a) Munka a tankönyvből (útmutatót az 53. oldalon talál)

Fészkes babák fogadnak minket (verset olvas (53. o.)

b) Csapatmunka

- Nézd, számold meg a táblán a fészkelő babákat (7 db van belőle)
– Tényleg 8 van belőlük? (együttesen számolunk)
– Mit kell tenni, hogy 8 évesek legyenek?
– Leírhatjuk ezt a kifejezést? (Igen, 7 + 1)
– Leírhatjuk az eredményt? (Nem, mivel nem ismerkedtünk meg a számmal és a 8-assal.)
– Fogalmazd meg óránk témáját? (8. szám. 8. szám.)
- Mit tanuljunk? (Ismerd meg a 8-as számot, tanuld meg a 8-as szám összetételét)

6. Az új elméleti oktatási anyagok elsődleges észlelése és asszimilációja

1) Keresse meg a „8”-as kártyát.
2) Hogy néz ki? (A Matryoshka babák úgy néznek ki, mint a 8-as szám)
(7. dia)

a) A 8-as nagyon finom:
Két bagelből készült.

b) 8. szám, 8. szám
Mindig az orrunkon hordjuk.
8-as szám plusz horgok –
Kapsz: szemüveget.

c) Valószínűleg velem is kitaláltad -
Nyolc úgy néz ki, mint egy hós nő.

3) Csatlakoztassa ujjait egy nyolcas ábrába.
4) Kapcsold össze a kezeidet, és készíts egy nyolcast a kezeddel.
5) Érdekes tények (8. dia)

Kérdezzük meg együtt a természetet,
Kinek miből van nyolc?
A póknak nyolc lába van
A szár vékonyabb, mint egy hajszál.
A polipnak nyolc lába van
A lábakon sok balek található.

7. Elméleti alapelvek alkalmazása a gyakorlatok végzése és a feladatmegoldás körülményei között(9. dia)

- Lássuk, hogyan állapodtak meg az emberek, hogy leírják a 8-as számot jelző táblát.

8. szám felső és alsó kis oválisokból áll. A felső ovális valamivel kisebb, mint az alsó. Egy kicsit lejjebb kezdik írni, és a felső oldal közepétől jobbra. Rajzolj egy vonalat jobbra és felfelé, kerekítsd le a cella jobb felső sarkában, majd jobbról balra a cella alsó részének közepéig, kerekítsd le és emelkedj fel a kiindulási pontig.

– Hány elemből áll ez az ábra? Próbáljuk meg megfigyelni a 8-as szám írásának példáját.
– Hány elemből áll ez az ábra?

Számok megjelenítése a táblán a levegőben

Nyolcnak két gyűrűje van
Kezdet és vég nélkül.

A számot gyurmából kirakjuk egy lapra.

– Miben különböznek egymástól az oválisok?

Munka jegyzetfüzetekben p. 14 (a 8-as szám írásának megtanulása)

8. Dinamikus szünet (szemtorna)(10. dia)

9. Az ismeretek és az ismétlés beépítése a rendszerbe

a) Matematikai gépeléssel való munka
b) Nézze meg alaposan. Keress egyforma fészkelő babákat.
c) Milyen egyenlőség vagy egyenlőtlenség tehető? (2 = 2)

10. Reflexió. Önbecsülés

– A szórólap feladata tehát véget ért.
- Minden feladat teljesítve. Leckénk a végéhez ért.
- Milyen számmal találkoztunk?
– Milyen számot tanultál meg írni?
– Emlékezzen és nevezze meg a 8-as szám összetételét. (11. dia)

– A mai napon remekül dolgoztál, aki könnyen teljesítette a feladatokat, rajzoljon Nap Akinek nehéz - felhő, akinek nehéz - zivatar.

Eljött hozzánk az ősz
És magával hozta...
Mit? Mondd véletlenszerűen!
Hát persze... (levél hullás)

– Mindenkinek adok egy juharlevelet emlékül a leckéről.

Bibliográfia:

1. M.I. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova„Matematika tankönyv” 1. osztály, 1. rész, M.: Prosveshchenie, 2013.
2. M.I. Moro, S.I. Volkova„Munkafüzet” 1. osztály, 1. rész, M.: Prosveshchenie, 2014.
3. M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.V. Stepanova„Módszertani kézikönyv tanároknak” 1. osztály, M.: Prosveshchenie, 2013.
4. M.I. Moreau, N.F. Vapnyar„Kártyák matematikai feladatokkal” 1. osztály, M.: Prosveshchenie, 2012.
5. RÓL RŐL . Stepanova„Szabadtéri játékok és testgyakorlatok az általános iskolában” Kiadó: Balass, 2012.

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény óvoda No. 4 „Lebedushka” a Tomszk régióban, a Strezhevoy városi körzetben.

Az „Iskola 2100” program keretében végzett közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása

Téma: "8. szám. 8. szám."

Felkészítő: Alexandrova L.S. tanárnő.

A közvetlen oktatási tevékenységek témája:

"8. szám. 8. szám."

Magyarázó jegyzet: A tényleges nevelési-oktatási tevékenység során betartotta az egészségmegőrző és egészségfejlesztő alapelveket: a nevelési-oktatási tevékenység végzésének higiénés követelményei: a csoport szellőztetett, a hőmérséklet a SanPIN-nek megfelelő.

Érzelmi felszabadulást alkalmaztam, váltogattam a tevékenységeket, fenntartottam a pozitív pszichológiai légkört, a meglepetés pillanatát, fizikai gyakorlatokat végeztem. percben dinamikus pózváltást alkalmazott.

Az egészségügyi problémákkal küzdő gyermekek sajátos és egyéni adottságait figyelembe vevő feltételek megteremtése.

A gyerekek gondolkodásának aktiválására különféle vizuális anyagokat használtam: képeket, tárgyakat.

Az észlelési folyamat javítására a gyakorlati részt használtam

A gyerekek fáradtságának csökkentése érdekében tevékenységi formákat váltott: a gyermekek egészségi állapotától függően differenciált megközelítést alkalmazott, beleértve a különféle munkaformák és módszerek alkalmazását.

Testnevelés pillanata

Didaktikai anyagok és játékok

Válaszok a kérdésekre,

A gyakorlati részt vezette,

Munka kiegészítő anyagokkal

használta a tanárral való kapcsolatot

A gyermeki tevékenységek típusai: kommunikatív, szocializációs, játék, motoros.

TÉMA: "8. SZÁM. 8. SZÁM"

Cél: 1) Bemutassa a 8-as, a 8-as szám összetételének kialakulását.

2) A 7-es szám összetételével, a 7-en belüli számolási készségekkel, az egész és részei közötti kapcsolattal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása.

Oktatási cél:

Tanuld meg felismerni a logikai összefüggéseket és összefüggéseket, tükrözni azokat beszédben; világosan és világosan magyarázza meg, okolja, bizonyítja, fejezze ki gondolatait mások számára; megtanulják helyesen használni beszédben a matematikai kifejezéseket.

Fejlesztési feladat:

Szervezési képességek fejlesztése, a feladat céljának megértése, feladatok elvégzése, a munka eredményének értékelése; fejleszteni a kommunikációs készségeket, hallani a feltett kérdést, választ adni a feltett kérdésre; fejleszteni a tárgyi és grafikai modellezési, szimbolizálási képességeket; a gondolkodás változékonysága.

Oktatási feladat:

Érdeklődni az oktatási tevékenységek iránt.

Az oktatási területek integrálása:

Megismerés, kommunikáció, szocializáció.

Irány:

Kognitív.

A gyermekorientáció típusai:

Kommunikatív, oktató, egyéni.

Anyagok a leckéhez:

Bemutató - táblák hét piros és 1 kék négyzettel;

7 x 7 cm; numerikus kifejezések A4-en: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; számszegmens; 8. szám;

Kiosztó - minden gyermeknek 5 kék és 5 sárga négyzet 5 x 5 cm-es színes ceruza.

A lecke menete:

Idő szervezése.

"Egy csók jó hangulatban"

Emlékezzünk a múltra.

Milyen számmal találkoztunk az utolsó órán?

(gyerekek válaszai)

Srácok, ma ismét eljött a leckénkre régi barátunk, Pinocchio, aki mindig elkísér minket a matematika világába.

A 7-es szám kompozíciójának ismétlése.

A táblán 3 sor négyzet található:

Nézd meg a táblát.

Hány négyzet van összesen? piros négyzetek, kék négyzetek? (7, 6 piros és 1 kék)

Milyen sorrendben vannak a kék négyzetek az 1. sorban, a 2. sorban, a 3. sorban?

Milyen csoportokra oszthatók a négyzetek az egyes sorban? (piroshoz és kékhez).

Milyen egyenletek készíthetők?

az 1. sorban

A 8-as szám kialakulása. Játék "Éjjel-nappal"

Játsszunk a „Nap-éjszaka” játékkal. Emlékezz ezekre a négyzetekre.

Éjszaka, miközben mindenki alszik, különféle csodák történnek. Nézzük mi történik. -Éjszaka! A gyerekek "elalszanak". A tanár 1 piros négyzetet ad az 1. sorhoz.

Mi változott? (piros négyzet jelent meg az első sorban)

Hány négyzet van az első sorban? (8)

Hogyan szereztél 8 négyzetet? (A 7-hez hozzáadtunk még egy négyzetet.

8 négyzet lett belőle 7+1=8)

A tanár leakasztott egy kártyát a 8-as szám képével.

Hogyan néz ki a 8-as szám? (mint egy hóember, szemüveg, 2 gyűrű).

Srácok, rajzoljuk a 8-ast a jobb kezünkkel, majd a bal kezünkkel, orrunkkal, szemünkkel stb.)

A 8-as szám összetétele.

Most minden sorhoz adok 1 piros négyzetet. Hány négyzet lesz? (8 négyzet egyenként)

Számolja meg a kék és piros négyzetek számát az 1. sorban. Milyen két számmal állíthatod össze a 8-ast? (1+7=8 vagy 7+1=8)

Nézze meg a 2. sort. Ossza meg az ebben a sorban lévő összes négyzet számát szín szerint csoportokra, és írja fel egyenlőségként! (2+6=8 vagy 6+2=8)

Milyen egyenlőségeket kapunk a 3. sorban? (3+5=8 vagy 5+3=8)

Srácok, nézzétek meg a számsort. Mely számok kisebbek 4-nél és nagyobbak 6-nál?

Srácok, hogyan juttok el a 7. pontból a 8. pontba?

(1 lépést kell tennie jobbra, azaz adjon hozzá 1-et, és növelje 1-gyel.)

Asztaloknál munka

Most pedig üljön le az asztalokhoz.

5 kék és sárga négyzet van az asztalodon. Helyezzen 4 kék négyzetet maga elé. Add hozzájuk a sárga négyzeteket, amíg összesen 8 négyzet nem lesz. Hogyan szereztél 8 négyzetet? (4+4=8). Szép munka!

Testmozgás.

Egyszer - hajolj, egyenesedj fel.

Kettő - hajolj le, nyújtsd

három-három taps,

Három fejbiccentés

A négy szélesebb kezet jelent.

Öt, hat – üljön le csendben.

Srácok, menjetek az asztalaikhoz. Most csapatokban fogunk játszani. Emlékszel a csapatod nevére? A játék neve "Red Flag"

Minden csapatnak adok egy feladatot, lássuk, ki teljesíti gyorsabban a feladatot, és piros zászlót kap.

Hány borsó van az 1. képen? (8)

Milyen részekből áll a 8-as szám? (7 borsó zöld, 1 sárga.)

Milyen kifejezést lehet alkotni ebből a képből? (7 + 1.) Mit jelent az első kifejezés? (Zöldborsó száma.) Második ciklus? (Sárgaborsó száma.)

Egy borsóhüvelyben 8 borsó legyen. Minden borsó le van rajzolva? (Nem. A többi képen kevés a borsó.)

Rajzold le őket sárgával, és írd a kifejezéseket a képek alá! Mondja el, hogyan fogja elvégezni a feladatot.

1. csapat:

A második hüvely 6 zöldborsót tartalmaz. 8 borsó elkészítéséhez még 2 sárgaborsót kell hozzáadni: 6 + 2.

2. csapat:

A harmadik hüvely 5 zöldborsót tartalmaz. 8 borsó elkészítéséhez még 3 sárgaborsót kell hozzáadni: 5 + 3

Mindkét csapat:

Az utolsó hüvely 4 zöldborsót tartalmaz. Nyolchoz még 4 sárgaborsó hiányzik: 4 + 4.

A feladat befejezésekor a következő bejegyzések jelennek meg a bemutató táblán:

7+1 6 + 2 5+3 4+4

Összegzés:

Szép munka! Köszönöm! Melyik két számból kaphatod ki a 8-ast?

(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)

Óra összefoglalója:

Melyik számmal találkoztunk ma? Hogyan szerezted meg? (A 7. ponttól 1 lépést tettünk jobbra)

Hogy néz ki a 8-as szám? Szép munka!!!

Tetszett, hogy figyelmesen hallgattál rám...

Helyesen válaszoltak.

Kitaláltuk, hogyan készítsük el a 8-as számot borsóból.

Így Pinocchio barátunk is nagyon örül, hogy találkozott a 8-as számmal.