Описание на презентацията по отделни слайдове:
1 слайд
Описание на слайда:
Учител-психолог: Филатова Ирина Николаевна Игри за развитие на зрителната памет при деца на 3-4 години.
2 слайд
Описание на слайда:
Децата обичат всички, особено тези, които ги обичат и галят. Лев Николаевич Толстой Карлсон стана палав. ◈ Как се играе: поставете 3-4 играчки на масата. Поканете детето си да ги погледне за една минута и да запомни местоположението им. След това смесете играчките, като кажете, че Карлсън е станал непослушен: той смеси всичко и отлетя. Но той обеща да се върне. Детето трябва да върне всички играчки на същото място, където са били в началото. ◈ Ние консолидираме: можете да играете тази игра всеки ден в продължение на 5-10 минути, сменяйки играчките. ◈ Затрудняване: ако детето се справи със задачата, тогава можете да увеличите броя на играчките до 6-8 броя. Можете да ги премахнете от масата по 1-2 парчета наведнъж.
3 слайд
Описание на слайда:
Игра „Запомни” Поставете 5-6 картинки на предмети пред детето (например: ябълка, топка, кошница, кола, листо, морков). Детето ги разглежда и ги назовава. След 2 минути ги махате. Детето трябва да изброи всичко, което си спомня. Най-вероятно той ще пропусне нещо, но все пак не се разстройвайте и хвалете детето. Това ще го насърчи да играе още много пъти. Искате ли вашето дете да запомни всички снимки? Измислете история с него, в която всички ще участват. Например: ябълка и моркови се транспортират с кола. В кошницата бяха поставени листа и торта. Поправяме: можете да играете тази игра по всяко свободно време, като използвате всякакви снимки, изрязани от стари списания.
4 слайд
Описание на слайда:
Обичайте детството; насърчавайте неговите игри, забавлението му, сладкия му инстинкт. Кой от вас понякога не е съжалявал за тази възраст, когато винаги има смях на устните ви и винаги мир в душата ви? Жан-Жак Русо Игра "Криеница" Необходим инвентар: 4-6 пластмасови чаши от кисело мляко или заквасена сметана. Как се играе: под една от обърнатите чаши пред детето поставете всяка малка играчка или зърно, копче и т. н. След 15 секунди помолете детето да намери чашата с играчката. Отначало той ще вземе всички чаши подред, след известно време ще намери играчката, като направи само два опита. И тогава той определено веднага ще вземе чашата, под която лежи играчката. Не бързайте, той ще успее. Поправяме го: докато се разхождате, можете да поставите 1-2 камъчета под обърнатите форми. Нека го усложним: увеличете броя на чашите и скритите играчки. Можете да размените ролите, да оставите детето да скрие играчките, вие ги потърсете. И ако не ги намерите, детето ще се радва да ви помогне.
5 слайд
Описание на слайда:
Никога няма да можете да създадете мъдреци, ако убивате непослушни деца. Жан-Жак Русо „Чудната чанта“ Поставете няколко предмета с различни свойства в ленена торбичка, например кибритена кутия, копче, кубче, кълбо конец. Детето трябва да определи чрез допир какви са тези предмети. За по-добро запаметяване малките деца могат сами да поставят нещата в чанта. На по-големите деца се дават торби с предмети вътре.
6 слайд
Описание на слайда:
Игра „Шаблон на копчета” Необходимо оборудване: копчета, пръчици за броене. ◈ Как се играе: направете прост шаблон от копчета. Дайте време на детето си да го разгледа, след което покрийте изображението с лист хартия. Поканете детето си да начертае същия модел. Ако му е трудно, тогава му помогнете. ◈ Отворете шаблона си и сравнете двете изображения. Не забравяйте да похвалите детето си. ◈ Поправяме: можете също да оформите шарки от пръчки за броене на масата, на пода, като внимавате как се редуват по цвят. Например един червен, един син и т.н.
7 слайд
Описание на слайда:
Игра „Повторете“ ◈ Как се играе: нарисувайте прост шаблон, например: вълнообразна линия, прекъсната линия, вълнообразна, прекъсната линия и т.н. Детето трябва да гледа шаблона за 1-2 минути, след което скриете картината и детето по памет рисува точно същото. ◈ Закопчаване: промяна на шарките. Например: две вълнообразни линии, една прекъсната линия, две вълнообразни линии, една прекъсната линия и т.н. ◈ Усложняване: постройте къща от кубчета: основата е куб, стените са кубчета с различни цветове, призмата е покрива. Покрийте къщата си с нещо, например вестник, и детето ще си построи такава по памет.Родител, който се опитва да промени детето си, без да започне от себе си, не само си губи времето, но и поема много жесток риск. (В. Леви)
8 слайд
Описание на слайда:
Презентация за класове в старша, подготвителна група на детската градина. Запознаване с най-известните и подходящи за възрастта музеи на Санкт Петербург. Цел на урока: запознаване на децата в предучилищна възраст с историята и културата на техния роден град. В края на презентацията има въпроси за проверка на степента на усвояване на материала.
Обобщение на урок по рисуване с деца от старша група „Натюрморт“
Цели на работата:
1. Развийте способностите на децата за визуални изкуства (чувство за цвят, композиция)
2. Насърчавайте децата самостоятелно да предават изображения, като използват наличните им изразителни средства (цвят, форма)
3. Продължете да запознавате децата с жанровете на живописта.
4. Продължете да развивате фантазията и въображението.
Материали: мултимедийна презентация, восъчни пастели, листове хартия, плодове или реплики на плодове.
Прогрес на урока:
Учителят и децата разглеждат донесените плодове.
Каква форма, какъв цвят, как се усеща.
Учителят кани децата да изслушат една история, случила се с тези плодове, и включва презентация.
„Имало едно време четирима приятели - Ябълка, Кайсия и двете сестри Слива. Но един ден между тях избухнала кавга, защото всеки решил, че той е най-красивият и най-вкусният.
„Аз съм най-красивият“, каза Apple и се отдалечи от приятелите си. „Не, аз съм най-красивата“, каза кайсията и също се отдръпна встрани. „Не, не, ние сме най-вкусните, най-елегантните и най-сладките“, викаха Сливите, но никой не ги чу, защото приятелите се разбягаха на различни посоки. Но тогава Ориндж дойде при тях и каза, че всеки от тях е красив и вкусен по свой начин. Orange помири приятели.“
Учителят кани децата да нарисуват фрагмент от тази история (два плода заедно, един отстрани, три заедно и т.н.)
След като децата приключат с рисуването, учителят пита децата за името на картината, която изобразява цветя, плодове, зеленчуци и ястия.
След отговорите на децата той обобщава: „Да, натюрмортът е верен. Днес всички рисувахме натюрморт. Вижте колко различни се оказаха, въпреки факта, че изобразихме едни и същи плодове. Всичко зависи от това как подреждаме предметите върху лист хартия. Нарича се композиция"
Учителят кани децата да измислят своя история с плодове у дома и да нарисуват фрагмент от нея.
Целева аудитория: за деца в предучилищна възраст
Презентация за извънкласна дейност за предучилищен клас. Цели на събитието: да се развият знанията на децата за редно броене в рамките на 10 (броене напред и назад). Да консолидира и обобщи знанията на децата за свойствата на геометричните фигури. Развийте способността за сравняване на числа. Подобряване на способността на децата да се ориентират в пространството. Развийте вниманието, мисленето, фините двигателни умения. Култивирайте интерес към математиката и желание за работа в екип.
Целева аудитория: за деца в предучилищна възраст
Тази презентация предоставя материал за пролетните огньове. Говорят за опасностите от паленето на треви и последиците от пожарите. Материалът е предоставен на ясен и достъпен език за деца в предучилищна възраст.
Целева аудитория: за деца в предучилищна възраст
Мултимедийното дидактическо ръководство „МУЗИКАЛНА ДЪРЖАВИНА“ е интерактивна музикално-дидактическа игра за развитие на слуховото възприятие при деца от предучилищна възраст (5-7 години).
Пътешественикът Даша от едноименния анимационен филм приветства децата и им съобщава, че днес те тръгват на пътешествие из музикалната страна „Игра на отгатване“ с помощта на вълшебна карта.
Цел на играта: да активирате слуховото възприятие на децата.
- развиват способността да различават по ухо естеството на музиката, музикалните жанрове, тембрите на музикалните инструменти;
- развиват способността за самостоятелно вземане на решения и избор;
- събуждат интерес към процеса на възприемане на музика.
Може да се използва от музикални ръководители, учители както в часовете по музика, така и по време на подгрупови и индивидуални занимания, както и от родители.
Целева аудитория: за деца в предучилищна възраст
Интерактивната книжка за оцветяване „Намерете числото“ е предназначена за деца от предучилищна възраст и ученици от 1 клас. Ресурсът е създаден с цел консолидиране на знанията за числата, развитие на вниманието, паметта и постоянството. Ресурсът може да се използва по време на индивидуална или фронтална работа на етапа на консолидиране на знанията в часовете по математика и в извънкласни дейности. Състои се от 13 слайда, преходът към следващия слайд се извършва само ако отговорът е верен. Работата е извършена в Microsoft Office Power Point 2007.
Целева аудитория: за деца в предучилищна възраст
Презентацията е предназначена за деца от предучилищна възраст (5-6 години). Тази презентация се използва като допълнителен материал за развитието на логическите взаимоотношения при децата при съвместна работа с учител или родители. Целта на играта е да научи децата да класифицират геометричните фигури според две характеристики едновременно (размер, форма), да идентифицират онези фигури, които отговарят на тези характеристики
Описание на презентацията по отделни слайдове:
1 слайд
Описание на слайда:
Презентация. Тема: „Образователни игри за деца в предучилищна възраст“. Презентацията беше подготвена от: учител на GBDOU № 52 от Кировски район на Санкт Петербург Устинова Наталия Николаевна, консултация за учители.
2 слайд
Описание на слайда:
Предучилищната възраст е най-благодатната възраст за обогатяване на речника на детето, развитие на мисленето и паметта. Такива игри не изискват много усилия от възрастните, просто се нуждаете от желание да бъдете с детето за известно време не само чрез факта на тяхното присъствие, но и с цялото си сърце, с всичките си мисли. И ако тези игри също така развиват детето и го учат на нещо ново, тогава това е страхотно!
3 слайд
Описание на слайда:
"Вълшебна страна" Какво е това? Игра на измислици. Играта “Magic Land” развива абстрактното мислене, учи ви да мислите свободно и да избягвате клишета и стереотипи. Трябва да се отбележи, че тази игра е близка до сърцата на много възрастни, защото е отлична причина да мечтаете на глас, без да се страхувате да бъдете обвинени в несериозност. В допълнение, тази игра ви позволява да кажете на детето си за вашите желания по правилен, игрив, напълно неназидателен начин и позволява на детето по-лесно да изрази своите оплаквания и страхове, като говори за идеална магическа земя.
4 слайд
Описание на слайда:
Как да играя? Поканете детето си да измисли вълшебна земя. За да направите това, всички говорят на свой ред, започвайки фразата по един и същи начин: „В тази вълшебна страна...“ Децата в предучилищна възраст, започващи от 3,5–4 години, с желание играят „Приказна страна“. Когато практикуват „въобразяване“, децата често модернизират самите правила, правейки ги по-сложни и вършат отлична работа!
5 слайд
Описание на слайда:
„Словесно забавление“ Какво е това? Игрите с думи не само разширяват речника на детето, но го запознават с такива езикови явления като синоними, антоними, епитети и го учат да трансформира думите с помощта на езикови средства. Основната цел на тези игри е да позволят на детето да почувства радостта от овладяването на думите, която идва след първите мъки на творчеството, когато правилната, точна дума е трудно да се намери.
6 слайд
Описание на слайда:
Как да играя? Поканете вашето дете да се превърне в малко мишле, за което всичко около него е огромно. И когато кажете на мишката: „В гората има много горски плодове. „Видях ягоди“, мишката трябва да отговори: „И видях ягоди!“ „Момичето има красиви очи“ - „Тя има очи!“ и така нататък. Тогава детето се превръща в слон, за когото всичко е малко. И сега обувката стана обувка, къщата стана къща, реката стана рекичка. Следващия път детето може да стане магьосникът Переверткин. За по-големите деца е напълно възможно постепенно да се въведе лингвистичен термин и да се даде на магьосника името Антоним.
Играта е най-достъпният вид дейност за децата, начин за обработка на впечатления и знания, получени от околния свят. Играта ясно разкрива характеристиките на мисленето и въображението на детето, неговата емоционалност, активност и развиваща се потребност от общуване.
Ролята на играта в развитието на детето Ролята на играта в развитието на детето Напоследък учените търсят (З.М. Богуславская, О.М. Дяченко, А.К. Бондаренко, Н.Е. Веракса, Е.О. Смирнова, З.А. Михайлова и др.) се придвижват към създаване на поредица от игри за пълно развитие на интелигентността на децата, които се характеризират с гъвкавост, инициативност на мисловните процеси и прехвърляне на формирани умствени действия към ново съдържание. Тези игри често нямат фиксирани правила. Напротив, децата са изправени пред необходимостта да избират начини за решаване на даден проблем. Авторите по-често наричат предложените игри образователни, отколкото традиционно дидактически. Проучванията на играта през последните десетилетия показват, че децата, които играят много и интензивно, показват успех в следните области: 1. В емоционалната сфера – по-добро разбиране, преживяване и обработка на чувствата; децата се справят по-добре с негативни преживявания, разочарования и неуспехи; агресивността е по-слабо изразена; по-висока способност да издържат на "емоционално претоварване"; повишена обща психологическа стабилност; по-голямо удовлетворение; по-балансирано съотношение на основните чувства на страх, радост, тъга, гняв; 2. В комуникативната сфера децата по-добре слушат партньора си; повишена готовност за сътрудничество; разпознават по-добре правилата на взаимодействие; повишена чувствителност към несправедливост; повишена способност за създаване на приятелства; 3. В двигателната сфера - по-висока способност за бърза реакция; подобрена координация око-ръка; по-диференцирани груби и фини двигателни умения; по-добро усещане за баланс на тялото; по-силно развита волева способност; 4. В когнитивната сфера - децата показват по-високо развитие на логическото мислене; по-висока способност за концентрация; по-добра памет; по-диференцирана и развита реч; развито въображение; по-добро разбиране на цифри, цифри, букви и други знаци.
КЛАСИФИКАЦИЯ НА ИГРИТЕ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ (според E.V. Zworygina и S.L. Novoselova) Игри, които възникват по инициатива на децата Експериментални игри Игри с природни обекти Игри с играчки Игри с животни Сюжетни аматьорски игри Сюжетно-представителни Сюжетно-ролеви Режисьорски Театрални Игри, възникнали по инициатива на възрастен Образователни игри Сюжетно-дидактически Подвижни Музикално-дидактически Образователни Игри за свободното време Интелектуални игри-забавни, развлекателни Театрални Празнично-карнавални Компютърни Народни игри Обредни игри Семейни Сезонни Култови Тренировъчни игри Интелектуални Сензомоторни Адаптивни Игри за свободното време Тътене Тихи игри Забавни игри
Видове игрови материали за игри с правила: 1) материал за игри за физическа компетентност (движение, сръчност), 2) материал за хазартни игри (шанс), 3) материал за игри за умствено развитие. За игри за физическо развитие това са материали (предмети, набори от предмети), които поддържат ефективно действие според правилото. Примери за такива материали включват топки, чували за хвърляне, комплекти кегли, хвърлящи халки и др. За игрите на късмет (шанс) има специално създадени настолни игри като „гъска” и „лото” с голямо разнообразие от тематично съдържание. Предметът на подкрепа на игрите с правила за умствено развитие са и настолни игри: детско домино (с картинки), както и пулове, шах, табла и др., Които не се различават от игрите за „възрастни“. Трябва да се има предвид, че има много традиционни игри с правила за деца в предучилищна възраст, които нямат материална основа и се регулират само от устно споразумение. Това могат да бъдат игри на открито (например „маркер“), както и голям клас игри за умствено развитие, така наречените словесни игри - за упражняване на вниманието, паметта, комбинаториката (например играта „Не казвай“ да и не”, „Зареждане на парахода” и т.н.).
Играта като водеща дейност на децата в предучилищна възраст ХАРАКТЕРИСТИКИ НА СЮЖЕТНАТА ЛЮБИТЕЛСКА ИГРА Основата на сюжетно-ролевата игра е въображаема или въображаема ситуация.Характерна особеност е независимостта на децата.Чрез играта детето въплъщава своите възгледи и идеи Децата отразяват отношението си към събитието, което разиграват ХАРАКТЕРИСТИКА НА СЮЖЕТНАТА ЛЮБИТЕЛСКА ДЕЙНОСТ ИГРА Основата на сюжета - ролева игра - въображаема или въображаема ситуация Характерна черта е самостоятелността на децата , Чрез играта детето въплъщава своите възгледи, идеи Децата отразяват отношението си към събитието, което разиграват ПРЕДПОСТАВКИ ЗА СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА Първият етап е въвеждаща игра Възрастният организира предметната игра на детето дейност с използване на различни играчки и предмети Вторият етап е показна игра.Действията на детето са насочени към идентифициране на специфичните свойства на даден предмет и постигане на определен ефект с негова помощ.Третият етап е сюжетно-показна игра.Децата активно отразяват впечатления, получени в ежедневието ПРЕДПОСТАВКИ ЗА СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА Първият етап е въвеждаща игра Възрастен организира предметни игрови дейности на детето с помощта на различни играчки и предмети Вторият етап е демонстративна игра Действията на детето са насочени към идентифициране на специфичните свойства на обект и постигане на определен ефект с негова помощ Третият етап е сюжетно-показна игра Децата активно отразяват впечатленията, получени в ежедневието.
Играта като водеща дейност на децата в предучилищна възраст ФОРМИРАНЕ НА ОТНОШЕНИЯ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА (А. П. Усова) Нивото на дезорганизирано поведение, което води до разрушаване на игрите на други деца Нивото на самотни игри, при които детето не взаимодейства с други деца, но също така не им пречи да играят Нивото на игрите рамо до рамо, когато децата могат да играят заедно, но всяко действа в съответствие със собствената си игрова цел Нивото на краткосрочна комуникация, в която детето подчинява неговите действия към общ план за известно време Нивото на дългосрочна комуникация, при което взаимодействието възниква въз основа на интерес към съдържанието на играта Нивото на постоянно взаимодействие въз основа на общи интереси, селективни симпатии ФОРМИРАНЕ НА ОТНОШЕНИЯ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА ИГРА (А. П. Усова) Нивото на дезорганизирано поведение, което води до разрушаване на игрите на други деца Нивото на единични игри, при които детето не взаимодейства с други деца, но не им пречи да играят Нивото на игрите наблизо , когато децата могат да играят заедно, но всяко действа в съответствие с игровата си цел Нивото на краткотрайно общуване, при което детето за известно време подчинява действията си на общия план Нивото на дългосрочно общуване, при в кое взаимодействие възниква въз основа на интерес към съдържанието на играта Ниво на постоянно взаимодействие въз основа на общи интереси, селективни симпатии
Играта като водеща дейност за деца в предучилищна възраст КОМПОНЕНТИ НА СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА Сюжет на играта Сферата на реалността, която се възпроизвежда от децата, отражение на определени действия, събития от живота и дейността на другите Съдържание на играта Какво се възпроизвежда от детето като централен и характерен момент от дейността и взаимоотношенията между възрастните в техните ежедневни, работни и социални дейности Ролева и игрова позиция, в която детето се идентифицира с който и да е герой в сюжета и действа в съответствие с представите за този герой КОМПОНЕНТИ НА СЮЖЕТА - РОЛЕВА ИГРА Сюжетът на играта Сферата на реалността, която се възпроизвежда от децата, отражение на определени действия, събития от живота и дейността на другите Съдържание на играта Какво се възпроизвежда от детето като централен и характерен момент на дейност и взаимоотношения между възрастните в техните ежедневни, работни и социални дейности Ролева и игрова позиция, в която детето се идентифицира с произволен герой от сюжета и действа в съответствие с представите за този герой
Играта като водеща дейност за деца в предучилищна възраст Тематичната любителска игра като дейност поставя редица изисквания към детето, които допринасят за формирането на умствени новообразувания: Действието във въображаемия план допринася за развитието на символната функция на мисленето Наличието на въображаема ситуация допринася за формирането на план от идеи Играта е насочена към възпроизвеждане на човешките взаимоотношения, следователно допринася за развитието на способността на детето да ги навигира по определен начин Необходимостта от координиране на игровите действия допринася за формирането на реални взаимоотношения между играещи деца
Играта като водеща дейност за деца в предучилищна възраст Метод за ръководене на ролеви игри Н.Я. Михайленко и Н. А. Короткова Третият принцип: на всеки възрастов етап, когато се развиват игрови умения, е необходимо да се ориентират децата както към изпълнението на игрово действие, така и към обяснението на значението му на партньорите Третият принцип: на всеки възрастов етап, когато развивайки игрови умения, е необходимо децата да се ориентират както към изпълнението на игровото действие, така и да се обясни значението му на партньорите Първи принцип: за да могат децата да овладеят игрови умения, учителят трябва да играе с тях Първи принцип: за да могат децата овладеят игрови умения, учителят трябва да играе с тях Втори принцип: на На всеки възрастов етап играта се развива по специален начин, така че децата „откриват“ и усвояват нов, по-сложен начин за конструиране на играта. на всеки възрастов етап играта се развива по специален начин, така че децата „откриват“ и усвояват нов, по-сложен начин изграждане на играта 10
Играта като водеща дейност за децата в предучилищна възраст Цялостен метод за ръководство на играта Е.В. Зворыгина, С.Л. Новоселова Комплексен метод за управление на играта E.V. Зворыгина, С.Л. Новоселова 4. Активиране на проблемна комуникация между възрастен и деца 3. Развиваща предметна игрова среда 2. Трансфер на игрова култура на дете (образователни игри, игри за свободното време, народни игри) 1. Обогатяване на децата със знания и опит от дейности 11
За децата играта, която обикновено се нарича „спътник на детството“, представлява основното съдържание на живота, е водеща дейност и е тясно преплетена с работата и ученето. В играта участват всички аспекти на личността: детето се движи, говори, възприема, мисли; По време на играта активно работят всичките му умствени процеси: засилват се мисленето, въображението, паметта, емоционалните и волеви прояви. Играта действа като важно средство за обучение.
Презентация за родители „Ролята на играта в развитието на децата в предучилищна възраст“ беше подготвена за родителска среща в старша група, за да запознае родителите с любимите игри на децата в детската градина и да стимулира интереса на родителите към съвместни игрови дейности със собствените си дете.
Изтегли:
Преглед:
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Ролята на играта в развитието на децата в предучилищна възраст.
„Играта е огромен светъл прозорец, през който животворен поток от идеи и концепции за света около нас се влива в духовния свят на детето. Играта е искрата, която разпалва пламъка на любознателността и любопитството.” Сухомлински V.A. Играта за детето е „машина на времето“: тя му дава възможност да живее живота, който ще има след много години. Какво е игра?
Дидактически игри. Да обогатява знанията и да развива наблюдателността, паметта, вниманието и логическото мислене.
Игри на открито. Помага за подобряване здравето на децата и развитието на движението.
Строителни игри. Игрите с пясък, кубчета и специални строителни материали развиват конструктивните способности на децата и служат като вид подготовка за овладяване на по-късни трудови умения.
Ролеви игри. И игри, в които децата имитират домакинството, работата и социалните дейности на възрастните, например игри детска градина, болница, дъщери и майки, магазин, железница. Сюжетните игри, освен познавателната си цел, развиват инициативността, творчеството и наблюдателността на децата.
Музикални играчки. Музикалните играчки насърчават развитието на речевото дишане и слуха.
Театрални играчки. Кукли Bi-babo, театър с пръсти, театър на маса - тези играчки развиват речта, въображението и учат детето да влиза в роля.
В играта детето придобива нови знания и усъвършенства съществуващите, активира своя речников запас, развива любопитство, любознателност, както и морални качества: воля, смелост, издръжливост и способност за отстъпване. При него се формират наченки на колективизма. В играта детето изобразява това, което е видяло и преживяло, овладява опита от човешката дейност. Играта развива отношение към хората и живота; положителното отношение в игрите помага за поддържане на весело настроение. Възрастните, играейки заедно с деца, се забавляват и доставят голяма радост на децата. Значението и значението на играта в живота и развитието на детето.
Нека играем с нашите деца възможно най-често. Не забравяйте, че играта е отличен източник за укрепване на физическото, духовното и емоционалното благополучие на детето. Открийте света с вашето дете!
Ще се видим отново!
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Консултация "Ролята на играта в развитието на децата в предучилищна възраст. От какви играчки се нуждаят децата?!"
Тема на консултацията: "Ролята на играта в развитието на децата в предучилищна възраст. От какви играчки се нуждаят децата?!" Възпитател: Попова Т.А. КАКВИ ИГРАЧКИ ТРЯБВА ДА КУПУВАТЕ НА ДЕЦАТА 1. Сюжетни, изобразяващи хора...
Презентацията предоставя информация за характеристиките на свързаните с възрастта кризи, възникващи през предучилищното детство. Описва препоръки за преодоляване на проблеми, които могат да възникнат при...
Презентация „Значението на игрите с пръсти за развитието на децата в предучилищна възраст“
Консултация за родители на тема „Значението на игрите с пръсти за развитието на децата в предучилищна възраст“...